中学生家庭教育作为学校教育的基础，在孩子健康成长中有着不可替代的作用。下面和小编一起来看中学生家庭教育的6种方法，希望有所帮助！
中学生家庭教育的6种方法
1、思想引导法。
中学生精力充沛、求知欲强、上进心强；同时，由于思想发展未定型，有很大的可塑性。因此，家庭在对孩子进行教育时，要紧密联系孩子的思想，从意志品德、遵纪守法等方面进行引导式教育。坚持不懈地向孩子灌输知识就是力量的观点，针对孩子的学习任务、现实思想、生理健康等特点，见缝插针地进行引导，有的放矢做工作。
2、目标鼓励法。
学习中目标鼓励，就是根据“水涨船高”的道理，帮助孩子设计学习目标，来激发积极性，使孩子不断向更高的知识高峰攀登。因此，家长要根据孩子思想素质、文化基础、承受能力，制订切合实际的学习目标。为孩子制订的目标，既要坚持高标准严要求，又要通过努力可以达到；既要有年度目标，又有月、周短期目标。在明确整体目标同时，还要分科目制订逐日完成的小目标，依次实现和突破，不断“添油”、鼓励，使孩子像上楼梯一样，一步高一步。为使孩子将目标装在心中，家长可制作成绩一览表，将孩子每次考试、测验成绩，直观地用曲线反映在坐标上，使孩子、家长一目了然。对完不成指标的科目，要及时进行补课，或找人帮助。
3、形象感召法。
很多孩子品学兼优、诚实勤劳、文明礼貌，固然是学校、社会教育的结果，但更重要的是良好的家庭教育，家长的表率作用，对孩子健康成长有着强烈的感召力。因此，只要家长强化“为国教子”的意识，努力工作学习，不断提高自身素质，为孩子做出榜样，就一定能够培养出你所理想的孩子来。
4、谈心疏导法。
家长要针对孩子在不同时机、不同原因中暴露出的心理、思想问题，及时进行谈心疏导。在日常生活中，家长要做到“三勤”，即勤了解孩子在学习中的思想反映；勤观察孩子在学习中的精神状态；勤谈心及时疏导孩子的思想矛盾。对因阶段性身体素质差，学习跟不上的，要多鼓励少指责，帮助其“赶队”；对因对学习科目不感兴趣产生厌烦情绪的，要勤敲打多引导，帮助其增强兴趣；对因考试成绩不理想而泄气的，要心平气和地帮助其分析原因，找导，热情帮助化解。另外，家长在与孩子谈心时，不但要告诉孩子“怎样做”，而且要让孩子明白为什么“这样做”，从道理上说服孩子。在谈心的方式上也应该选择合适场合，这样才能达到更好效果。
5、奖惩激励法。
在思想教育的前提下，运用奖励、批评手段，也是调动学生积极性的一种有效方法。奖励要以精神奖励为主，物质为辅。如孩子考试成绩突出，在学校奖励的基础上，家长可口头表扬，还可以向亲友通报，扩大赞扬范围，也可以优先购买学习用品、日用品，还可以逛公园、打游戏机（家用）、看电影等。对学习不认真，考试成绩较差的，要给予一定的批评，该处罚的一定处罚。使孩子始终都有一种学习压力，切实改变“学好学坏一个样，学与不学一个样，学多学少一个样”的现象，创造好学上进的光荣风尚。
6、生活调节法。
身强力壮，精神饱满是学习的基础条件。家长要讲究科学方法，调节好孩子生活，让孩子在有限的条件下吃好玩好，创造有利发挥智力效益的环境。家长要利用节假日、工作学习间隙，多组织开展家庭文体比赛、故事会、知识竞赛、远足郊游活动，调节孩子生活。同时还要根据孩子生理承受能力，科学安排学习，做到有张有弛，劳逸结合，保证孩子以饱满的热情、旺盛的精力投入到学习中去。
中学生家庭教育的10大误区
处在激烈竞争时代的年青父母，从自身的生活阅历中深深体会到，作为现代人，浓厚的科学知识、坚强的体魄和健全的能力意味着将来立足社会的三大要素及事业成功的必要条件。故家长在孩子的中学教育上化大精力、大投入，但是有好多效果不佳。究其原因，笔者认为，在年青的父母教育孩子的过程中存在以下误区，违背了孩子正常发展的客观规律，所以效果适得其反。现列出十大误区：
1、包揽生活琐事，让孩子有更多时间安心学习。
2、安排封闭的房间让孩子静心学习。
3、用严厉的批评责怪孩子成绩落后。
4、逼孩子学习一门或几门艺术技能。
5、一有成绩就给超量的奖励。
6、做错事惩罚方法简单守旧。
7、不诚信对待孩子，以为孩子还小。
8、不能正确分析孩子的缺点和优点，期望不切实际。
9、身教、言教不统一，父母教育观点不一致。
10、乱给孩子请不合实际的家教。
误区造成对孩子成长的负面影响。
1、为了让孩子有更多时间安心学习，父母包揽生活琐事。
其实学习不可能是全天候的，中途必须有大脑休息的时间。在这中间，让孩子参加一定的家务劳动和整理个人内务是非常必要的。有许多自然科学的知识，都来源于生活，例如洗衣服中的肥皂液的干涉现象，烧开水中的汽化、液化现象，电风扇叶子的静电吸尘现象等等。长期不参加劳动，是你们剥夺了孩子实践锻炼的机会，以致有的孩子上了大学还不会修电灯，严重缺乏第一手感性知识的贮备。体现在学校，就是老师讲自然科学知识时要用到生活中的第一手感性知识时，这些学生都不知道，他们感觉都是抽象的，记不住，久而久之，成绩就下来了。
2、一有成绩就给超量的物质奖励。
有成绩给奖励，这是激励孩子更快成长、不断进步的重要手段，应用恰当，效果会很好。可有些家长由于生活物质条件好了，出手很大，有奖大额现金的，也有奖高档物品的，这样做会形成相反的效果：
⑴形成兴趣偏离;由于有的学生名次进步是某门功课成绩好而造成的，因为奖励对成绩好的兴趣越来越浓，成绩差的兴趣越来越小，造成偏课;
⑵一取得成绩，想到的就是奖励，而不去分析、总结是如何成功的，是否可以进行相关课目的正向迁移;
⑶一旦走上社会，有了成绩没人奖励，就会造成失落感，不利于今后的发展。
其实奖励可以是一次肯定、口头表扬或少量的物品，就已经足够了。奖励也可以按成绩的大小，在恰当场合给予不同价值的奖励，而且应该多奖励成绩暂时落后，但有进步的孩子。笔者有一学生，由于基础较差，故各门功课都较落后，但体育成绩很好。我就抓住她这个闪光点，在全班面前给予肯定，鼓励她以锻炼身体的毅力来对待学习。打那以后，她上课专心听了，不懂能来问老师了，在一次月考中她经过自己的努力得了54分，我又在全班面前表扬了她，并奖励她平时最爱吃的棒儿糖一颗，结果在期末大考中她得了74分，超出班平均分12分。
总之，家长对孩子的教育，必须符合中学教育规律，才能事半功倍。如果目前你对孩子教育效果不太理想，是否检查一下，你是否存在以上误区。愿你的孩子学习进步，你的教育得心应手。
中学生家庭教育该如何抓
家庭教育是一门大学问，更是一门高深的艺术。我是一名普通的中学教师和家长，才疏学浅，无能力从深层去剖析，在这里仅谈一点切身感受和粗浅认识。
一、构建和谐家庭
中央提出构建和谐社会，目的是让广大民众能够安居乐业。那么，我在这里提出构建和谐家庭，就是要让我们的孩子能乐于生活，乐于学习。和谐是一种无形的力量，“和谐的氛围”比你一千句、一万句的说教要强得多。究竟如何构建和谐家庭呢?我认为应该是“父子、母子”一家子的共同努力。父母千万别把子女当作依附品，从人格上父母和孩子是平等的。当然，严格的教育，适度的要求，还是必不可少的。学校老师非常不愿意听到：“我这个孩子管不了了，请老师帮忙管一下。”试问：“你作为孩子的监护人，具有很高的权威，都管不了，老师还能管得了吗?”
二、理想不可少
我认为，“理想”(绝非空想)对成长中的孩子来说是非常重要的，无论是城市的孩子还是农村的孩子都一样。作为孩子的父母，应该如何帮助孩子树立理想呢?是尊重孩子自己的兴趣爱好，因势利导地引导孩子去追求自己的目标，实现自己理想呢?还是逼迫孩子去实现父母的愿望，父母童年的梦想?
是实事求是地帮助孩子树立一个切实可行的目标，还是硬逼着孩子去摘取永远无法摘到的果实呢?
这些都是原则问题，是值得我们每个做父母的去认真思考的。
“望子成龙”不能“逼子成龙”。
“望子成龙”莫如“子望成龙”。也就是说，让孩子从小树立一个理想，确定一个目标，通过自己的努力去实现，自己要成龙。
鲁迅先生说过：对孩子的教育，主要是“理解”，“指导”和“解放”，要培养他们具有“能在世界新潮流中游泳，不被湮没的力量”。这种力量的背后就是理想。
三、让你的孩子大声说：“我能行”
“焦虑心理”并缺乏自信，这是很多青少年学生都有的心理毛病。面对这样的学生，父母的呵护、关心、鼓励，老师的启发、开导、支持，都是非常重要的。家长要充分相信自己的孩子都是一座待开发的金矿，因为，每个孩子的成长只有一次，成长需要体验，而我们不论是老师还是家长都代替不了孩子的体验，更代替不了孩子的成长。我们所能做到的只有为孩子的成长创设一个宽松、支持性的环境，让其自由翱翔，快乐成长，让其认为我能行。
四、为人师表
为人师表不仅仅是老师为人师表，家长应该是义不容辞的，因为家长是孩子的第一任老师。榜样的力量是无穷的，家长的言谈举止是否高雅、文明，对孩子的影响是最直接的，也是最大的。不客气的说，有的学生的恶习多半是跟家长学来的。例如：说流话粗话、抽烟酗酒、粗野霸道等等。(我在这里说的只是个别现象，有则改之，无则加勉)。
五、培养负责任的下一代
“少年强则国强，少年富则国富”。现代家庭，教育面临着诸多问题。千头万绪，把握住最重要的、最根本的东西。我想，应当把培养下一代的责任感作为家长的主要责任。责任感是做人的基础，是成长的基础，更是能否成为梁启超先生所寄望的一代少年的重要标志。
一个没有责任感的人将会一事无成，这是永远不变的真理。所以，我们要教育下一代成为对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对社会负责、对国家民族负责、对我们生活的地球负责的人。陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。真人一定得是有责任感的人。可见，我们做家长的责任之大哟!
六、注重细节教育管理
细节决定成败。家庭是社会的细胞，必须从微观上去看待。家庭管理不能像管一个国家、一个厂矿企业那样，用法律、用规章。要充分人性化、人情化，讲情讲义，动人感人，交流沟通，换位思考，少说多做，做到“润物细无声”。
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