教研活动主持词样本

2021-06-10 主持词

　　更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力。以下是教研活动主持词样本，欢迎阅读。

　　教研活动主持词样本1

　　首先，让咱们用热烈的掌声欢迎县教研室的领导、专家来我校指导工作;相信有了教研室的领导、专家的参与，会让咱们这次教研活动锦上添花，更上一个新的台阶!

　　老师们，踏着岁月的痕迹，带着收获的喜悦，在这诗意盎然的季节，今天咱们欢聚一堂，再次研讨我校的教育教学工作，本次活动旨在加强交流，促进互相学习，提高教学艺术，更新教学手段，积极探索新课标背景下教师的成长之路，强化校本培训。

　　从筹备教学开放日活动到今天的展示历时半个多月。半个多月的磨课历程，离不开领导以及老师的关心和支持，半个多月来的点点滴滴，记录着咱们两位执教老师的艰辛付出，浸润着7位指导教师的心血与汗水;今天就让咱们借此机会，畅所欲言，畅谈咱们心中的疑问，畅谈咱们心中的困惑，同时也希望这次教研活动真正成为咱们共同进步、共同提高的平台。、

　　下午的活动共有两个环节：

　　一是锦江小学特色教研模式的展示

　　二是专家引领

　　刚才各位老师从不同的角度围绕上午的两节语文课说出了自己的见解，咱们达成了共识，同时，教研室的专家又给咱们做了精心的点评，解答了咱们心中的疑问和困惑，希望老师们把咱们这次达成的共识渗透到日常教学中去，相信在咱们的实践中会有新的收获。

　　我相信：随着课改的不断深入，只要老师们多一份智慧少一份平庸，多一份创新少一些形式，咱们的教学之花一定会争奇斗艳、绚丽多彩!有句话说得好学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，相信趁着今天教研的东风，咱们的高效课堂改革一定会乘风破浪，芝麻开花，一天更比一天好。

　　教研活动主持词样本2

　　大家好，今天很高兴咱们又一次欢聚在这里进行第十四周的教研活动。由于时间紧凑，就直接进入活动主题。今天的教研活动由我来主持，与大家在一起共同探讨交流，促进咱们教研组全体成员共同进步成长。

　　今天的教研活动分为三个议程，分别是：

　　1.焦点式研讨：幼小衔接特色活动数学区焦点研讨

　　2.专题研讨：幼小衔接无缝对接

　　3.结合艺术周幼儿毕业典礼策划和探讨

　　接下来咱们就进入第一环节：焦点式研讨：幼小衔接特色活动数学区焦点研讨(褚红)

　　幼小衔接阶段是儿童思维认知发展的一个关键阶段。在此过程中儿童的数学逻辑性逐渐萌发,有效地教学衔接可以为儿童思维进步提供良性的进步空间,而当前很多幼儿园或小学的衔接式教学过于单一没有达到社会及家长的要求,产生的诸多教学问题:学前教学目标小学化,课程教学内容成人化,教学衔接过程功利化,儿童升学评价单一化等问题。

　　第二环节：专题研讨：幼小衔接无缝对接

　　在实践中咱们发现,教师一般都是用如厕、洗手等生活环节来代替过度环节。环节之间的转换比较生硬,过多干预和催促的现象仍大量存在,原因是如果教师不在规定时间里完成相应的工作,就会打乱一日活动的正常秩序,增加组织活动的难度。但教育应是以幼儿的发展为本的,这种不顾幼儿生理和心理需求的做法,是对幼儿主体性的不尊重。

　　综合以上两方面的情况来看,幼儿园过度环节的转换仍没有实质性的改变,管理者与教师的正确观念还没有树立。因此,咱们对幼儿园一日活动过度环节展开了研究,主要目的在于:一是转变教师观念,改变教师对一日活动以及过度环节的处理方法,丰富过度环节的组织形式,优化幼儿的一日活动安排;二是促进教师与幼儿的.相互作用,发挥幼儿的自我调节功能,培养幼儿的自我管理能力。

　　二、过度环节的特点

　　从幼儿的角度来说,过度环节能给幼儿提供一个释放心理能量的空间,它有利于幼儿自主自律能力和健康人格的形成;从教师的角度来说,有利于教师进行现场思考和活动调整。因此,咱们应将过度环节作为一种独特的教育资源加以充分利用,而不是作为一种需要加以消极避免。过度环节中一般会存在两种需求:一是教学活动组织与安排的需求,这一需求一直以来都处在显性的位置,大部分的活动安排都是从这一需求出发的;二是幼儿身心的需求,在传统的过度环节中,这一需求并没有得到足够的重视。

　　三、如何有效利用过度环节

　　(一)适时延长过度环节

　　对于过度环节的处理,单一的压缩并不能完全适应幼儿身心节奏的转化,教师需要适时延长过度环节,这不仅能给幼儿自由活动和释放个性的时间,同时也能给教师实现过度环节教育价值的机会和时间。

　　1.自主选择活动。

　　幼儿渴望自由宣泄情绪、表达意愿。于是,咱们在每日晨间活动后安排了一段自主活动时间,让幼儿自由地给植物浇水、说悄悄话鼗教师的刻意安排改变为幼儿的自主活动,为不同个性、兴趣的幼儿提供了空间。

　　2.故事与游戏。延长过度时间,也带来了一个问题:幼儿沉醉在这一小块的时间中,导致下面的环节很难进行。于是,咱们尝试将故事和游戏引入其中,将幼儿的注意力转移过来,自然过度到下一环节的活动。

　　幼儿的一日活动来说是边缘的、不稳定的,从时间上来说也是非常短暂的,经常界于两个活动之间。因此,咱们依据过度环节的这一性质,采用了弱化的方法来处理过度环节。也就是说,将集体活动从高结构转化为开放的、低结构的活动,使前一活动顺利、自然过度到后一活动中去,使过度环节与其他活动没有明显的区别。

　　第三环节：结合艺术周幼儿毕业典礼策划和探讨

　　时间推迟至17周，星期五下午，班歌、红歌和班级亲子走秀三大板块。

　　这里虽没有璀璨的星星，但是每一次的教研活动，每一次教师的发言就像璀璨的星星，智慧的碰撞，每次的教师都让咱们教师飞跃成长，了解下一步走向的步伐。

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