初三语文中考知识点总结

2024-06-21 知识点总结

　　在日复一日的学习中，大家对知识点应该都不陌生吧？知识点也可以通俗的理解为重要的内容。你知道哪些知识点是真正对我们有帮助的吗？以下是小编帮大家整理的初三语文中考知识点总结，欢迎阅读与收藏。

　　初三语文中考知识点总结

　　一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

　　二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

　　三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

　　四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

　　五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

　　六、描写角度：正面描写、侧面描写

　　七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

　　八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

　　九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

　　十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

　　十一、叙述方式：概括叙述、细节描写

　　十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

　　十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

　　十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

　　十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

　　十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

　　十七、议论文三要素：论点、论据、论证

　　十八、论据分类为：事实论据、道理论据

　　十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证

　　二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

　　二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

　　二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语

　　二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

　　二十四、其他：

　　（一）某句话在文中的作用：

　　1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

　　2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

　　3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

　　（二）修辞手法的作用：

　　（1）它本身的作用；

　　（2）结合句子语境。

　　1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

　　2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性

　　3、设问：引起读者注意和思考；

　　答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

　　反问：强调，加强语气等；

　　4、对比：强调了……突出了……

　　5、反复：强调了……加强语气

　　（三）句子含义的解答：

　　这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

　　（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

　　副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

　　（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为

　　（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致

　　（2）该词与上文是一一对应的关系

　　（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（六）段意的归纳

　　1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间+地点）+人+事。

　　2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）

　　3、议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点

　　基本文体知识汇总

　　1、文章体裁？此文是一篇。

　　诗歌、小说、散文（抒情散文、叙事散文）、剧本、说明文、议论文

　　2、记叙文六要素？

　　时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

　　3、找主题句？

　　找首段或尾段的议论抒情句。

　　4、文章内容？

　　方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

　　答：此文记叙了（描写了、说明了）……，表现了（赞美了、揭示了）……。

　　5、材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

　　6、划分层次？

　　（1）按时间划分（找表示时间的短语）

　　（2）按地点划分（找表示地点的短语）

　　（3）按事情发展过程（找各个事件）

　　（4）总分总（掐头去尾）

　　7、记叙线索及作用？

　　线索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感

　　作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

　　8、为文章拟标题。

　　找文章的线索或中心

　　（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（6）作者情感

　　9、填写读书卡片。

　　按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。

　　10、记叙顺序及作用？

　　（1）顺叙（按事情发展先后顺序）

　　作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

　　（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。（4）平叙（略）

　　11、语言特色？

　　结合语境和修辞方法从下列词语中选择：

　　形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。（注：必须结合具体语句分析。）

　　12、写作手法及作用？

　　（1）拟人手法

　　赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

　　（2）比喻手法

　　形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3）夸张手法

　　突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）象征手法

　　把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

　　（5）对比手法

　　通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。（6）衬托（侧面烘托）手法

　　以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

　　（7）讽刺手法

　　运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

　　（8）欲扬先抑

　　先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

　　（9）前后照应（首尾呼应）

　　使情节完整、结构严谨、中心突出。

　　13、修辞方法及作用

　　（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

　　（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

　　（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

　　（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。

　　14、具体词语的含义与作用？

　　方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

　　15、句子含义？

　　抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。

　　16、句子在结构上的作用？

　　（1）承接上文

　　（2）开启下文（引出下文）

　　（3）承上启下（过渡）

　　（4）为后文作铺垫

　　17、表达方式？

　　记叙、议论、抒情、描写、说明

　　18、记叙文中议论的作用？

　　引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

　　19、记叙文中抒情的作用？

　　抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

　　20、描写的种类及作用？

　　种类：

　　（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写

　　作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

　　21、散文特点？形散而神不散。

　　22、散文种类？

　　（1）叙事散文（2）抒情散文

　　23、小说种类？

　　长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说

　　24、小说三要素？

　　人物、环境、情节

　　25、环境的种类及作用？

　　（1）自然环境

　　交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。

　　（2）社会环境

　　交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

　　26、情节由哪几部分构成？

　　（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）

　　27、续写小说结尾。

　　按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。议论文阅读技巧一论点（证明什么）论点应该是明确的判断，是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的句子。论点一般是用判断句的形式表达的。

　　1、中心论点1个（统帅分论点）

　　⑴明确：

　　分论点n个（补充和证明中心论点）]

　　⑵方法

　　①从位置上找：Ⅰ标题；Ⅱ开篇；Ⅲ中间；Ⅳ结尾。

　　②分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当）

　　③摘录法（只有分论点，而无中心论点）

　　2、分析论点是怎样提出的

　　①摆事实讲道理后归结论点；

　　②开门见山，提出中心论点；

　　③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；

　　④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点；

　　⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。

　　二论据（用什么证明）

　　⑴论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。

　　⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。

　　⑶次序安排（照应论点）；

　　⑷判断论据能否证明论点；

　　⑸补充论据（要能证明论点）。

　　三论证（怎样证明）

　　⑴论证方法

　　①举例论证（例证法）事实论据记叙

　　②道理论证（引证法和说理）道理论据议论

　　③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）

　　④喻证法（比喻）

　　⑵分析论证过程

　　①论点是怎样提出的；

　　②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）；③联系全文的结构，是否有总结。

　　⑶论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）

　　⑷分析论证的作用：证明该段的论点。议论文的结构

　　⑴一般形式：

　　①引论（提出问题）；

　　②本论（分析问题）；

　　③结论（解决问题）。

　　⑵类型

　　①并列式：Ⅰ总分总；Ⅱ总分；Ⅲ分总。

　　②递进式。

　　五议论文的语言

　　⑴严密（修饰性、限制性的语言的运用）；

　　⑵生动（成语、各种修辞手法的运用）；

　　⑶词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）；

　　⑷句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。

　　六驳论文的阅读

　　⑴作者要批驳的错误观点是什么？

　　⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据；

　　⑶由此，作者树立的正确的观点是什么？

　　初三语文中考知识点总结

　　一、常用实词

　　知识点总结

　　实词有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。掌握常见文言实词的用法及意义，是提高文言文阅读能力的关键。

　　积累卡片

　　常见文言实词例释

　　1、安

　　（1）安逸。例：死于安乐（《生于忧患，死于安乐》）

　　（2）养，奉养。例：衣食所安，弗敢专也（《曹刿论战》）

　　（3）怎么。例：燕雀安知鸿鹄之志哉（《陈涉世家》）

　　（4）安稳，安定。例：风雨不动安如山（《茅屋为秋风所破歌》）

　　2、曾

　　（1）同“增”，增加。例：曾益其所不能（《生于忧患，死于安乐》）

　　（2）副词，常与“不”连用，译为“连……都不……”。例：曾不若孀妻弱子（《愚公移山》）/曾不盈寸（《核舟记》）

　　（3）曾经。例：相逢何必曾相识（《琵琶行》）

　　（4）同“层”，重叠。例：荡胸生曾云（《望岳》）

　　3、从

　　（1）跟，随。例：战则请从（《曹刿论战》）/隶而从者（《小石潭记》）

　　（2）学习。例：择其善者而从之（《论语。述而》）

　　（3）追寻。例：溯洄从之（《蒹葭》）

　　（4）依从。例：民弗从也（《曹刿论战》）

　　（5）自，由。例：从口入，初极狭（《桃花源记》）

　　（6）在。例：吾从北方闻子为梯（《公输》）

　　（7）堂房亲属。例：赠从弟（《赠从弟》）

　　（8）向。例：从乡之先达执经叩问（《送东阳马生序》）

　　4、得

　　（1）能够。例：余因得遍观群书（《送东阳马生序》）

　　（2）领会。例：得之心而寓之酒也（《醉翁亭记》）

　　（3）同“德”，恩惠，感激。例：所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）

　　（4）实施。例：得道者多助（《得道多助，失道寡助》）

　　（5）得意。例：怡然自得（《童趣》）

　　（6）得到，获得。例：优劣得所（《出师表》）

　　5、道

　　（1）（正确的）方法。例：策之不以其道（《马说》）

　　（2）主张，思想，学说。例：益慕圣贤之道（《送东阳马生序》）

　　（3）路。例：道不通，度已失期（《陈涉世家》）

　　（4）政治的理想境界。例：大道之行也（《礼记。大道之行也》）

　　（5）仁政。例：得道者多助（《得道多助，失道寡助》）

　　（6）说。例：不足为外人道也（《桃花源记》）

　　6、当

　　（1）面对，对着。例：木兰当户织（《木兰诗》）

　　（2）在某个时候或某个地方。例：当余之从师也（《送东阳马生序》）

　　（3）应当。例：当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》）

　　7、方

　　（1）指面积。例：方七百里（《愚公移山》）

　　（2）方位、方向、处所。例：有朋自远方来（《论语。学而》）

　　（3）当……时。例：方其远出海门（《观潮》）

　　（4）将要。例：方欲行（《狼》）

　　（5）正在。例：方出神（《童趣》）

　　8、国

　　（1）国防。例：固国不以山溪之险（《得道多助，失道寡助》）

　　（2）国家。例：夫大国，难测也（《曹刿论战》）

　　（3）国都，京城。例：搜于国中三日三夜（《庄子。惠子相梁》）

　　（4）国事。例：死国可乎（《陈涉世家》）

　　（5）地势。例：国险而民附（《隆中对》）

　　9、会

　　（1）适逢。例：会天大雨，道不通（《陈涉世家》）

　　（2）体会，领会。例：每有会意，便欣然忘食（《五柳先生传》）

　　（3）汇集。例：迁客骚人，多会于此（《岳阳楼记》）

　　（4）定将。例：会挽雕弓如满月（《江城子》）/会当凌绝顶（《望岳》）

　　10、见

　　（1）看见。例：清澈见底（《满井游记》）/见渔人（《桃花源记》）

　　（2）拜见。例：徐庶见先主（《隆中对》）/于是入朝见威王（《邹忌讽齐王纳谏》）

　　（3）接见。例：将军岂愿见之乎（《隆中对》）

　　（4）了解。例：见往事耳（《孙权劝学》）

　　（5）认识。例：大兄何见事之晚乎（《孙权劝学》）

　　（6）xiàn，引见。例：胡不见我于王（《公输》）

　　11、将

　　（1）将要。例：将以攻宋（《公输》）/公将鼓之（《曹刿论战》）

　　（2）带兵。例：上使外将兵（《陈涉世家》）

　　（3）带兵的人，将领。例：项燕为楚将（《陈涉世家》）

　　（4）带领。例：其马将胡骏马而归（《塞翁失马》）

　　（5）扶持。例：出郭相扶将（《木兰诗》）

　　（6）拿。例：自将磨洗认前朝（《赤壁》）

　　（7）和，与，同。例：暂伴月将影（《月下独酌》）

　　12、尽

　　（1）全部取得。例：利尽南海（《隆中对》）

　　（2）尽兴。例：造饮辄尽（《五柳先生传》）

　　（3）尽头，到头。例：林尽水源（《桃花源记》）

　　（4）穷尽。例：既而尽奔腾分合五阵之势（《观潮》）

　　（5）完，没有了。例：担中肉尽，止有剩骨（《狼》）

　　（6）全，这里作动词，“吃尽”。例：一食或尽粟一石（《马说》）

　　13、文

　　（1）文章。例：属予作文以记之（《岳阳楼记》）

　　（2）文字。例：文曰“初平山人”（《核舟记》）

　　（3）文采。例：其文理皆有可观者（《伤仲永》）

　　（4）刺花纹，画着文采。例：皆披发文身（《观潮》）

　　14、知

　　（1）知道。例：不知木兰是女郎（《木兰诗》）

　　（2）同“智”，聪明，智慧。例：孰为汝多知乎（《两小儿辩日》）

　　（3）了解。例：人不知而不愠（《论语。学而》）

　　（4）明白，懂得。例：不可谓知类（《公输》）

　　（5）识别，认识。例：其真不知马也（《马说》）

　　（6）觉得，感觉。例：不知口体之奉不若人也（《送东阳马生序》）

　　二、常用虚词

　　知识点总结

　　虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题），只能配合实词一起使用，才能表示种、种语法关系。虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词七类。文言虚词在整个文言词语中虽然只占一小部分，但是它的语法作用却很大。文言文中的许多句式是以虚词为标志的，如判断句“……者……也”、被动句“为……所……”等虚词在文言文中用得很频繁，而且它们的解释也相当灵活。

　　常用虚词例释

　　1、但①副词：表示对动作的限制，可译为“只”“仅仅”等。例：不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。（《木兰诗》）②连词：用在复句的后一个分句前，表示意思的转折。可译为“但是”“不过”“只是”等。例：无他，但手熟尔。（《卖油翁》）

　　2、而①代词：相当于第二人称，你、你们，你的、你们的。例：而翁归，自与汝复算耳！（《聊斋志异。促织》）②连词：A、表示递进，相当于“而且”“并且”。例：太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又，故自号曰醉翁也。（《醉翁亭记》）B、表示转折，相当于“却”“但是”。例：人不知而不愠，不亦君子乎？（《论语。学而）C、表示顺承，相当于“然后”。例：学而时习之，不亦说乎？（《论语。学而》）D、表修饰，相当于“地”。例：默而识之。（《论语。述而》）E、表并列，相当于“并不是……而只是……”。例：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。（《满井游记》）

　　3、耳语气词：A、表示肯定、判断语气，相当于助词“也”，可译为“了”“啊”。例：且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！（《陈涉世家》）B、表示限制语气，相当于“而已”“罢了”，含有“不过如此”的意味。例：技止此耳！（《黔之驴》）

　　4、何①疑问代词：A、代事物，可译为“什么”。例：子何恃而往？（《为学》）B、代处所，可译为“哪里”“什么地方”。例：先生不知何许人也。（《五柳先生传》）C、代原因，可译为“何故”“为什么”。例：或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）②副词：表示反诘，可译为“怎么”。例：君美甚，徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）

　　5、乎①语气词：A、用在句子的末尾，表示疑问或反问，相当于“吗”“呢”。例：王侯将相宁有种乎！（《陈涉世家》）B、用在句子的末尾，表示赞美或感叹，相当于“啊”“呀”。例：孰知赋敛之毒，有甚是蛇者乎！（《捕蛇者说》）C、表示测度或商量，相当于“吧”。例：王之好乐甚，则齐国其庶几乎！（《孟子。梁惠王下》）②助词：用于形容词或副词后，助成音节，可译为“……的样子”，或不译。例：牡丹之爱，宜乎众矣。（《爱莲说》）③介词：A、表示时间，可译为“在”“从”。例：颓然乎其间者，太守醉也。（《醉翁亭记》）B、表示对象，可译为“对”。例：孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是。（《捕蛇者说》）

　　6、或①代词：表示分指，指代人、事物、时间等的一部分，可译为“有的人”“有的”。例：或以为死，或以为亡。（《陈涉世家》）②副词：A、表示动作行为、情况的揣测、估计，可译为“也许”“大概”“或许”。例：予尝求古仁人之心，或异二者之为。（《岳阳楼记》）B、表示时间，可译为“偶尔”“有时”。例：而或长烟一空，皓月千里。（《岳阳楼记》）

　　7、乃①代词：第二人称代词，相当于“你”“你的”“你们”“你们的”。例：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（《示儿》）②副词：A、表示动作行为的相承，可译为“就”“于是”等。例：陈涉乃立为王，号为张楚。（《陈涉世家》）B、表示动作行为或某种情况的发生、出现出乎意料，可译为“竟然”“却”等。例：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》）

　　8、其①代词：A、人称代词，可译为“我”“你”“他”“我的”“自己的”等。例：余人各复延至其家。（《桃花源记》）B、代具体的事物。例：屠自后断其股。（《狼》）C、指示代词，可译为“这”“那”等。例：有蒋氏者，专其利三世矣。（《捕蛇者说》）②副词：表示推测、反问等语气，可译为“大概”“难道”，或者不译。例：其真无马邪？其真不知马也。（《马说》）（句中第一个“其”表反问，可译为“难道”；第二个“其”表猜测语气，可译为“大概”。编者注）

　　9、且①副词：表示动作行为的发生、出现是暂时的，可译为“姑且”“暂时”等。例：存者且偷生，死者长已矣！（《石壕吏》）B、表示动作行为将要发生、出现，可译为“将要”“快要”等。例：北山愚公者，年且九十。（《愚公移山》）②连词：表示递进关系，可译为“况且”“尚且”等。例且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（《马说》）

　　10、虽连词：A、表示假设，可译为“即使”。例：虽我之死，有子存焉。（《愚公移山》）B、表示转折，可译为“可是”。例：小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）

　　11、遂副词：A、表示结果，可译为“终于”“结果”“竟然”等。例：寻向所志，遂迷，不复得路。（《桃花源记》）B、表示顺承，可译为“于是”“随即”等。例：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（《记承天寺夜游》）

　　12、也①语气助词，用在句末：A、表示判断或肯定语气，可译为“啊”“呀”，或不译。例：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。（《出师表》）B、表示疑问或反问语气，可译为“呢”“吗”，或不译。例：若为佣耕，何富贵也？（《陈涉世家》）C、表示祈使、命令、劝阻语气，可译为“啊”“呀”“吧”等。例：此中人语云：“不足为外人道也。”（《桃花源记》）②语气助词，用在句子中间：表示停顿，舒缓语气，引起下文，可译为“啊”“呀”等，或不译。例：则其读书也必专，而其归书也必速。（《黄生借书说》）

　　13、已副词：A、表示动作行为已经发生、出现，可译为“已”“已经”等。例：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（《早发白帝城》）B、与“而”组成固定词组，表示后一个动作行为与前一个动作行为相隔不久，可译为“不久”。例：已而夕阳在山，人影散乱。（《醉翁亭记》）

　　14、以①介词：A、表示动作行为发生、出现的原因，可译为“因为”“由于”。例：而吾以捕蛇独存。（《捕蛇者说》）B、表示工具、手段、方式，可译为“用”“拿”等。例：媵人持汤沃灌，以衾拥覆。（《送东阳马生序》）C、表示时间、处所或范围，可译为“在”“于”“从”等。例：以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋。（《隆中对》）②连词：A、表示目的，可译为“来”。例：是以先帝简拔以遗陛下。（《出师表》）B、连接分句，表示结果，可译为“才”“因而”等。例：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（《出师表》）

　　15、矣语气词：A、表示已然，可译为“了”。例：不可，吾既已言矣。（《公输》）B、表示肯定语气，可译为“了”，也可不译。例：温故而知新，可以为师矣。（《论语。为政》）C、表示感叹语气，可译为“啊”“了”。例：甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）

　　16、于介词：A、表示时间，可译为“在”“到……时”等。例：于时冰皮始解，波色乍明。（《满井游记》）B、表示

　　三、多音字

　　知识点总结

　　多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。多音字有以下几种用法读音有区别词性和词义的作用。这种类型的多音字在文言文中叫做“破音异读”，约占到全部多音字的80%、对这类多音字，我们应该根据不同的读音加以辨析、记忆。如“将”：jiāng（可作动词或副词等），动词可作“带领”解，副词可作“将要”解；jiàng（名词），作“将帅”或“大将”解；qiāng（动词），作“愿”“请求”讲，如“将子无怒”（请你别生气）。

　　2、使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。如“薄”：báo，不厚的意思，一般单用，薄饼、薄纸；bó，一般用于合成词，薄礼、厚古薄今；bò，薄荷（专有名词）。

　　3、语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等。如“给”：口语读gěi；书面语读jǐ，给予、给养。

　　4、方言词汇的存在造成多音。这类多音字比较少，仅限于部分地区。如“忒”：tè，差忒（差错之意）；tuī（方言），风忒大、房子忒小（忒：太）等。

　　5、文言文中的一些通假字延续使用到现在而形成了多音字，普通用法和人名地名等用法不同而造成多音等。（此部分详见第二节“异读字”。）

　　常见多音字例释

　　行xíng

　　①行走三人行，必有我师焉（《论语。述而》）②运动天行有常（《荀子。天论》）

　　háng

　　①路遵彼微行（《诗经。七月》）

　　②行列鸳鸯七十二，罗列自成行（《汉乐府。鸡鸣》）③古代军队编制，二十五人为一行陈胜、吴广皆次当行（《陈涉世家》）

　　难nán困难天下事有难易乎（《为学》）

　　nàn患难奉命于危难之间（《出师表》）

　　数shǔ ①动词，计算珠可历历数也（《核舟记》）②数落，列举罪状晏子请数其罪（《贞观政要。纳谏第五》）shù作数词用，译为“几”骑千余，卒数万（《陈涉世家》）shuò副词，屡次，多次扶苏以数谏故，上使外将兵（《陈涉世家》）

　　为wéi①制，造，做公输盘为我为云梯（《公输》）②充当，当作子墨子解带为城，以牒为械（《公输》）③担任陈胜、吴广皆次当行，为屯长（《陈涉世家》）④是中轩敞者为舱（《核舟记》）

　　⑤称为，叫做号为张楚（《陈涉世家》）⑥著，写故为之说，以俟夫观人风者得焉（《捕蛇者说》）⑦以为，认为孰为汝多知乎（《两小儿辩日》）⑧“焉”与“为”合用，表疑问语气，可译为“呢”夫子何命焉为（《公输》）

　　wèi①介词，为，给此人一一为具言所闻（《桃花源记》）②对，向不足为外人道也（《桃花源记》）③为此愿为市鞍马，从此替爷征（《木兰诗》）④连词，因为问渠那得清如许？为有源头活水来（《观书有感》）骑qí动词，骑马其子好骑（《塞翁失马》）jì名词，一人一马叫一骑翩翩两骑来是谁（《卖炭翁》）少shǎo①名词，少数人义不杀少而杀众，不可谓知类（《公输》）②不多闲静少言，不慕荣利（《五柳先生传》）③稍微宾客意少舒（《口技》）

　　④少时，一会儿少时，一狼径去，其一犬坐于前（《狼》）shào①年轻陈涉少时，尝与人佣耕（《陈涉世家》）②小吾闻二世少子也，不当立（《陈涉世家》）好hǎo ①容貌美秦氏有好女，自名为罗敷（《陌上桑》）②相善，交好外结好孙权（《隆中对》）hào爱好医之好治不病以为功（《扁鹊见蔡桓公》）舍shě舍弃便舍船，从口入（《桃花源记》）shè房屋又渐如高舍（《山市》）

　　号háo大声喊叫八月秋高风怒号（《茅屋为秋风所破歌》）大声哭号呼而转徙（《捕蛇者说》）hào ①国号号为张楚（《陈涉世家》）②称号自号曰醉翁也（《醉翁亭记》）③命令号令召三老、豪杰与皆来会计事（《陈涉世家》）间jiān ①中间其御之妻从门间而窥其夫（《晏子春秋》）②表房屋的量词安得广厦千万间（《茅屋为秋风所破歌》）jiàn ①暗地又间令吴广之次所旁丛祠中（《陈涉世家》）②参与肉食者谋之，又何间焉（《曹刿论战》）③夹杂中间力拉崩倒之声（《口技》）

　　④离间赵王信秦之间（《廉颇蔺相如列传》）

　　四、异读字

　　知识点总结

　　异读字是一种特有的读音现象，它是指一个字有两个或两个以上的读音，而表示的意义相同的字。文言文异读字有三种情况：破音异读、通假异读和古音异读。

　　破音异读，又叫“读破”。它是采用改变汉字通常读音的方法来表示该字词性和意义的改变。如：天雨墙坏。（《智子疑邻》）句中没有谓语动词，因此“雨”转化为动词。所以，在习惯上把它读作yù，以表示和作名词的“雨”（yǔ）的区别。

　　所谓通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。如：子曰：学而时习之，不亦说乎？（《论语。学而》）这里的“说”是“悦”的通假字，因此，就应该读成它的本字“悦”（yuè），而不能再读shuō音了。

　　所谓古音异读，是指古代的一些专有名词，如人名、地名、官名、民族称呼、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。如：可汗问所欲，木兰不用尚书郎。（《木兰诗》）此句中“可汗”是对我国古代北方部族首领的称呼，应读为“kèhán”，而不能读为“kěhàn”。

　　异读字例释

　　信本义是表示“诚实”“信任”“的确”“任意”“使者”等意，读xìn、例

　　此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。（《出师表》）有时假借为“伸展”“伸张”之意，即与“伸”同义，读为shēn、例

　　孤不度德量力，欲信大义于天下。（《隆中对》）食其在用于人名时，“食”读yì，“其”读jī。例

　　信引兵东，未渡平原，闻汉王使郦食其已说下齐，韩信欲止。（《史记。淮阴侯列传》）房古同“旁”，读páng，用于“阿房宫”。例

　　阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。（《葫芦僧判断葫芦案》）王作名词，表示“帝王”“诸侯王”等意时，读wáng、例胡不见我于王？（《公输》）

　　当其用作动词，表示“成就王业”等意时，读wàng、例大楚兴，陈胜王。（《陈涉世家》）

　　度作名词，表示“计量长短的标准”“限度”“法制”“气度”“度过”等意时，读dù。例

　　已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。（《韩非子。外储说左上》）

　　在作动词，并表示“计量”“揣测考虑”等意思时，读duó。例孤不度德量力，欲信大义于天下。（《隆中对》）臭作形容词，表示与“香”相对的意思时，读chòu、例三牲之肉，臭而不可食。（《昌言。理乱》）作名词，表示“气味”时，读xiù。例

　　左佩刀，右备容臭，烨然若神人。（《送东阳马生序》）乘作动词，在表示“驾”“坐”“趁”等意时，读chéng、例李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。（《赠汪伦》）在表示“车辆”或作“四”的代称时，读shèng、例

　　道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。（《论语。学而》）

　　读表示“诵读”等意时，读dú。例：好读书，不求甚解。（《五柳先生传》）

　　表示“句读”（即不足一句，读时须稍有停顿）的意思时，读dòu、例

　　彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。（《师说》）

　　泛在表示“漂浮”“广泛”“浮行”等意思时，读fàn、例：盖大苏泛赤壁云。（《核舟记》）

　　而在表示“覆”“翻”等意时，读fěng、例：大命将泛，莫之振救。

　　（《论积贮疏》）

　　创当表示“始造”“首创”的意思时，读作chuàng、例：先帝创业未半，而中道崩殂。（《出师表》）

　　在表示“创伤”的意思时，读chuāng、例：夫身中大创十余，适有万金良药，故得无死。（《史记。魏其武安侯列传》）罢表示“停止”“罢免”等意思时，读bà。例

　　夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。（《论语。子罕》）

　　当表示“疲劳困乏”之意时，同“疲”，读作pí。例

　　今天下三分，益州罢敝。（《出师表》）（注：教材中“罢敝”写作“疲弊”）

　　女表示“女性”“女儿”的意思时，读nǚ。例

　　不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。（《木兰诗》）作人称代词时，则同“汝”，读作rǔ。例

　　由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。（《论语。为政》）

　　降动词，在表示“降落”“降临”“降给”“下达”等意时，读jiàng、例

　　天将降大任于斯人也。（《生于忧患，死于安乐》）在表示“欢悦”“平和”的意思时，读xiáng、例：未尝稍降辞色。（《送东阳马生序》）

　　五、通假字

　　知识点总结

　　通假字，汉字的通用和假借的简称。所谓通假，就是两个字通用，或者这个字借用为那个字，它们之间语音相同或相近，并没有意义上的联系，所以又称同音通假或同音假借。

　　（1）通假字的形式

　　①“本无其字”的假借字。古代文字少而所记事物多，文字常常不够用，想记一事而无其字，只有借一同音字来代替。

　　②“本有其字”的通假字。古人写作时，不用原字或仓促间想不起原字，而写成了另外一个音同或音近的字，这就是“本有其字”的通假字。

　　（2）通假字的种类

　　①“声旁字”代替“形声字”。

　　例：满坐寂然，无敢哗者。（《口技》）（坐座）

　　②“形声字”代替“声旁字”。

　　例：使臣奉璧，拜送书于庭。（《史记。廉颇蔺相如列传》）（庭廷）

　　③同声旁的字互相代替。

　　例：无陇断焉。（《愚公移山》）（陇垄）

　　④音同或音近的字相互代替。

　　例：甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）（惠慧）常见通假字例释

　　以下内容按照通假字、本字、释义、例句及出处顺序整理

　　说悦愉快学而时习之，不亦说乎（《论语。学而》）女汝你子曰：由，诲女知之乎？（《论语。为政》）知智智慧孰为汝多知乎（《两小儿辩日》）还旋回转，掉转扁鹊望桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》）汤烫用热水焐疾在腠理，汤熨之所及也（《扁鹊见蔡桓公》）齐剂汤药在肠胃，火齐之所及也（《扁鹊见蔡桓公》）止只仅仅担中肉尽，止有剩骨（《狼》）阴荫树荫绿杨阴里白沙堤（《钱塘湖春行》）屏摒舍去屏弃不用，其与昏与庸无以异也（《为学》）帖贴粘对镜帖花黄（《木兰诗》）

　　火伙同伴出门看火伴，火伴皆惊忙（《木兰诗》）竦耸高水何澹澹，山岛竦峙（《观沧海》）争怎怎样争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭（《如梦令》）见现出现旧时茅店社林边，路转溪头忽见（《西江月》）要邀邀请便要还家（《桃花源记》）

　　指直一直指通豫南（《愚公移山》）

　　六、文体知识

　　知识点总结

　　1、说是古代的一种散文体裁。从内容上看，文体可以叙述事情，可以说明事物，也可以发表议论；大多是一事一议，要求说出对某个问题的深刻见解。这种“说”，它的叙事及议论，都是为了表明对社会生活中的某个问题或某种现象的看法，从本质上说，它是属于议论性的文体，与现代的杂文或杂感小品相似。初中阶段所学的有《马说》《爱莲说》《黄生借书说》等。

　　2、表是我国古代的一种特殊文体。在古代，臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，“书”是书信、意见书的总称。到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。刘勰在《文心雕龙。章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望，“动之以情”是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。我们初中课本所选诸葛亮的《出师表》即“表”中范例。

　　3、序又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作或正文之前的文章。古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫做“赠序”，内容多是对所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，如宋濂的《送东阳马生序》即是写给同乡晚辈的赠序。还有一种是写在诗歌前面的序，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起，如苏轼的《水调歌头。明月几时有》前面有一段序：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”这段小序即交代了作词的缘起与过程。

　　4、铭古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。一般都用韵，形式短小，文字简洁，内容多含颂扬、鉴戒之意。我们学过的如刘禹锡的《陋室铭》。

　　5、记是古代的一种散文体裁。文言文标题中的“……记”，相当于现代文“记……”的形式。如“小石潭记”，就是“记小石潭”，即记述游小石潭的行踪以及小石潭的景物。这类文章当中，大多数是游记，一种用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等的散文体裁。其次是些普通的叙事性散文或者“杂记”（包括如《桃花源记》这样的诗前序文）。除以上两篇，我们学到的还有《岳阳楼记》《醉翁亭记》《满井游记》《核舟记》等。

　　6、传记述个人生平事迹的文章。一般来说多为记述那些在历较有影响而事迹突出的人物的生平事迹。多采用叙述、描写等手法，展示人物的生平风貌。这种文体，惯用于史书。一般为他人所写，如《张衡传》等，也有写自己的传记，如陶渊明的《五柳先生传》。

　　7、书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。尺牍文学功能多种多样：可以抒情，如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；也可以进谒显贵，勉励后学，形成别具特色的书牍文传统。尺牍讲究谋篇布局，文质俱佳。

　　初三语文中考知识点总结

　　连词

　　其

　　（一）用作副词。

　　1.加强祈使语气，相当于"可"、"还是"。

　　①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（其：可要）

　　②攻之不克，围之不继，吾其还也。（《烛之武退秦师》）

　　③与尔三矢，尔其无忘乃父之志！（《伶官传序》）

　　2.加强揣测语气，相当于"恐怕"、"或许"、"大概"、"可能"。

　　①圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》）

　　②王之好乐甚，则齐国其庶几乎？（《庄暴见孟子》）

　　3.加强反问语气，相当于"难道"、"怎么" 。