在日常生活和工作中，人们运用到制度的场合不断增多，制度是要求成员共同遵守的规章或准则。拟定制度的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编精心整理的教师听课制度，希望对大家有所帮助。
教师听课制度 1
为使学校教学常规管理工作落到实处，鼓励教师多听课，博采众家之长，形成互相学习、互相提高的良好氛围，进而提高教师业务水平，提高课堂教学质量，特制定本制度。
一、听课数量：
每位教师每学期听课至少20节，校级干部每学期听课不少于30节。
二、听课类型：
1、随堂听课：学校行政、中层、教研组长等事先不打招呼随时进课堂听课。
2、预约听课：学校行政管理人员、老师同伴与有关教师及学生家长预约，确定听课时间、教学内容及形式等，进行听课、评课。
3、教师自报听课：由教师个人提出申报，邀请学校领导、同伴和自己一起切磋教学方法。
4、教研活动听课：根据期初制订的教研组活动安排，由教研组长召集组员围绕主题有准备地进教室听课。
5、公开课听课：镇、校统一组织的研讨课、展示课、评比课等。
三、听课要求：
1、听课前应了解执教老师的'教学内容，带着问题做好听课前的准备。
2、听课教师按时进入教室，坐在后排听课，听课过程不评论，听课中途不离场。
3、听课过程要有记录：标明日期、授课人、班级、课题；有重点地记录下教学过程；撰写教学建议和总体评价意见。
4、班主任尽可能多听本班课，以全面了解班级学生学习情况；任课老师以本学科为主，鼓励跨学科听课，借鉴其他学科教师的长处。
5、听课后要及时与执教老师交换意见。
四、评课要求：
1、评教学理念：依据课堂教学过程与二期课改理念，评议教学理念在课堂教学中的体现。
2、评教材处理：评议教材体系及知识体系是否把握准确、教学重点是否突出、难点是否突破、容量是否妥当等。
3、评教法运用：评议教师在课堂教学中运用的教法是否符合学生年龄特点、是否有利于学生能力的培养、是否调动学生学习积极性。
4、评学法指导：评议老师在课堂教学中对学生学习方法的指导情况。
5、评教学过程：评议教师在教学活动组织中，教学环节的安排是否合理、教学组织形式是否科学、教学整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。
6、评教学效果：评议教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、能力的形成程度、思维的发展程度等。
五、检查与考核：
1、学期结束前一周，每位教师听课记录本交教导处，由教导处安排专人检查教师校内外听课数量、听课记录情况、评课建议、总体评价意见
2、听课、评课作为教师专业发展的项目之一，列入学期教师绩效考核中。
教师听课制度 2
听课、评课是实施校本研究的重要手段，是提高教学水平的有效途径，为提高我校教师课堂授课，特制定本制度：
一、全体教师必须按要求参加教导处、教研组组织的'听评课活动。公开课、观摩课要求全体教师听评课，平时无课教师必须参加听评课活动。
二、专任教师每学期听评课不得少于10节，新到岗教师听课不得少于15节。
三、听评课时要在教导处领取《听评课记录单》，并认真作好记录。加强教师听课的目的性与有效性，坚决杜绝有听课记录而不去听课的现象。
四、听课时要尊重讲课老师的劳动，不迟到、不早退，关掉手机（或设为振动），不做与课堂无关的事。
五、评课活动严格考勤。教研组长如实记录听评课人员，考勤并及时上报教导处，纳入年度考核。
六、教师听课要认真做好记录，写出听课意见，本着学习交流、取长补短的心态进行听课评课。
七、评课要及时。听课教师要按时参加评课，要实事求是，有话必须说，有言必尽，优缺点兼顾。把评课的落角点放在“研究课”上，以利于提高所有老师的教学水平。
八、听评课程序。平时听课采取“听课－说课－评课”模式进行，公开课、观摩课采取“说课－听课－评课”模式进行。
教师听课制度 3
1、每位教师听课前必须认真钻研教材，做到有准备地听;听课时要认真做好记录，做到有吸收地听，听后要认真评课，提高听课的实效。
2、各教研组、备课组内教师要积极开展相互听课、评课，做到相互学习、相互进步。
3、每位教师都要按学科的要求听课，坚持实事求是，不弄虚作假，要尊重任课教师的劳动，不做与听课无关的事。
4、三年内青年教师要积极参与听课、评课研讨活动，做到每周不少于1节。
5、分管领导要加强随机听课，积极指导青年教师成长。
6、听课节数：每学期管教学的`校级领导不少于30节，教研组长不少于20节，其他教师不少于15节，其中跨学科听课不少于5节。有特殊情况需要请示有关领导。
7、做好听课记录，认真记录下所听课的时间、班级课题、教学过程，避免记录过于简单化，字迹清楚力求工整。听课节数以听课记录为准。听课记录单要及时上交到教导处。听课后及时进行评课，坦诚地交换意见，肯定优点，指出不足及努力方向。
8、本着对做课人及自己负责的精神，每张听课记录表上要写出简要评语，并及时交换意见，以达到互相提高的目的。
9、切实提高评课质量，及时组织群体互评课，研讨式评课，评课时尽量做到与新课程标准相结合，与课堂教学情况相结合，与课堂教学质量评估标准相结合，与有关教育教学理论相结合，与学校课题研究相结合。
10、听课过程也是提高自己，要认真吸取他人长处，善于总结出被听课人的优点与不足，不断改进个人的教学方案，提高教学水平。
11、学期期末教导处将教师的听课情况作认真的检查统计，检查结果纳入教师业务考核。
教师听课制度 4
为使学校常规教学工作落在实处，推动我校教研活动的进一步开展，形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围，提高课堂教学效率、提高教学艺术，激励教师努力提高教学质量，从而提高干部及教师队伍的整体素质。特制定应城一中听课制度：
一、每学期听课节数规定
校行政管理人员及学科备课组长每周听课2节，其他教师每周听课不少于1节，青年教师每学期听课不少于30节。
二、听课的要求
1、听课人要提前进入教室，不中途离场，不接打手机，以示对执教者的尊重。
2、认真听课，作好听课记录，包括日期、班级、学科、讲课人、课题、实施过程，同时要有课堂评价或教学建议。行政管理人员请在教科处下发的深入班组活动记录本上记录。
3、及时评课。听课者听课后应及时与教者交换意见，指出课的成功与不足及改进建议，授课人应虚心听取意见，加强反思。
4、班主任尽可能多听本班课，以全面了解本班教学情况。
5、任课教师以本科为主，并注意吸收其他任课教师的长处。
三、听课的种类
1、推门听课：指校行政管理人员及学科备课组长等不提前通知授课人，随机听教师的课。
2、公开课听课：指由学科研究室主任或年级学科备课组长组织的每周一次公开课活动。
（1）备课组长要提前通知蹲点的行政管理人员参加活动，并作好活动记载。
（2）上课结束后，进行评课、议课活动，活动由学科研究室主任或年级学科备课组长主持。
（3）公开课听课、评课是必须参加的活动，不得缺席。特殊情况须向教科处请假。
（4）备课组长负责考勤及公开课活动的记载和存档。
（5）学科研究室主任须将考勤表、公开课教案、听课评价表汇总装订，学期结束前交教科处存档。
3、师徒结对听课：指导教师和被指导教师之间互相听课。
（1）指导教师有责任每周至少听被带教教师1节课。
（2）被指导教师每周听指导教师的'课不少于2节课。
（3）指导教师应对被指导教师的课进行讲评、指导。
（4）被指导教师应主动、虚心向指导教师请教，并结合自己教学实际不断改进自己的教学。
四、听课的检查
1、行政管理人员听课检查
每周星期五行政会议上由校长、分管教学副校长、教科处主任检查并通报。检查结果将与年度干部目标考核与任用挂钩。
2、教师听课检查
（1）每学期分期中、期末各检查1次。分期检查由教科处协同年级处负责组织实施
（2）教科处负责将汇总结果向全校通报。
（3）期中、期末两次检查结果将与先进备课组、先进学科研究室、教师年度考核、教师职称评定挂钩。
教师听课制度 5
为了深入了解课堂教学情况，学习交流教学经验，改进教学方法，促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高，使新课程改革得以更好的实施，特制定听课、评课活动制度：
一、听课数量
1、校长每学期听课不少于15节、副校长每学期听课不少于20节。
2、教导主任每学期听课不少于30节。
3、教研组长每学期听课不少于15节。
4、科任教师每周听课不少于10节。
5、学校组织教师到校外听优秀教师讲课，每学期一次以上。
二、听课要求
1、学校组织比武课、示范课、观摩课，本教研组教师必须全参加听课，学校领导要在听课活动中善于发现和培养优秀教学能手，树立典型，带动全体。
2、教研组组织的青年教师汇报课，学科带头人的实验课、研究课，本组教师必须全部参加听课，且在听课前认真熟悉教材和学生实际情况，以便听课时抓住重点和关键。
3、学校领导听推门课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检查授课与教学进度、教案是否相符。教师个人听课可自行联系安排。
4、听课教师必须提前进教室，态度要认真虚心，不能有干扰课堂教学的行为（如带手机进教室）。要认真写好教学全过程的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题，有课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。
5、听课杜绝走形式，不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。
6、听课后对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师，领导和教研组长要实行跟踪听课指导，帮助改进，限期提高。
7、教导处要定期检查教师的听课情况，并记入教师的'业务考核档案。
三、评课要求
1、评课时先由执教教师自我评价，找出成功与不足之处，促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思，激发全意进取，改进教学的内在动力。
2、听课教师要有认真负责的态度，善于发现教师讲课中的优点，充分肯定。根据自己的见解，提出中肯的意见和建议，要有深度，不许光唱赞歌，浮在表面。
3、在充分评议的基础上，有评课组织者全面客观地做出总结，使教师在听课、评课过程中得到提高。
4、检查听课记录，要注重对评课意见的检查。如果评课敷衍了事，过于简单，缺乏针对性，视为不合格。
教师听课制度 6
学校必须以教学为中心。为全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，使学校常规教学工作落在实处，加强对常规教学工作中的重要环节——上课进行监督和检查，同时促进教师之间互相听课，互相学习，共同提高，塑造21世纪教师新形象，特制订随堂听课、评课制度如下：
1.听课随堂。要求不提前通知授课人，听课者根据学校课程安排表随意抽取班级听课。任何教师无论在任何时刻都不得拒绝校内任何人听课。
2.听课节数。分管教学的副校长，教导处正、副主任不少于40节；校长不少于20节。听课节数可按相应规定减半。每位教师每学期听课10节以上，教研组长15节以上。未足两年的教师每周听课一节。通过听课、评课，了解教师业务学习的效果，监督教学的`各个环节，发现问题并解决问题。
3.全面听课。听课者不限听本人所教学科，鼓励跨学科听课，一学期班主任必须听本班其他学科4节以上。
4. 认真听课。听课的老师也要按时到达课室，尊重作课老师，听课期间不交头接耳，不随意进出，不接听电话，应认真听课，并做好记录。包括日期、班级、学科、讲课人、课题、实施过程和评价等
5. 及时评课。听课者听课后应及时与教者交换意见，本着互相尊重，互相学习，互相促进的原则。听者指出课的成功与不足及改进建议，授课人应虚心听取意见，加强反思。
6. 评课视角。 关注学生学习状态：包括参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态。
关注教师教学行为：包括组织能力、注意中心、教学机智、教学态度、教学境界。
7. 期末评价。学期结束时，各教研组分组检查登记听课情况，并做出相应评价，未完成听课任务的，视作未完成教学任务。
教师听课制度 7
（一）学校领导听课要求
第一、领导听课要有计划性、目的性、针对性。听课形式分为个人听课、集体听课等。
第二、听课前要有充分准备，掌握教学进度和教学内容。听课方法分为一般性听课、检查性听课、总结性听课、研究性听课。
第三、学校领导和中层领导要按各自工作职责要求的听课节数完成听课任务。校长每学期听课不少于60节，业务校长每学期听课不少于90节，教导主任每学期听课不少于100节。
第四、学校领导听课要有记录，听完课后要及时评课或反馈指导。
第五、学校领导安排听课时也要重视小学科和非考试科目。
（二）教师听课要求
第一、教师应积极参加听课活动，不仅要听本年级任教学科的课，还应跨年级、跨学科听课，并认真记好听课记录。
具体要求如下：
班主任：
①班主任听本班专科教师的课，保证一周一节。
②同年级教师的课一周至少听1节。
③教研活动中同年级教师的课要保证听全并积极参与评课。
④集体备课指导下的课要主动去听，努力为自己创造互相学习、自主提高的机会。
科任教师：
①同一个学科的.课每周至少听1节。
②所任班级其他教师的课，每周至少听1节。
③教研活动中同学科教师的课要保证听全并积极参与评课。
第二、教师听课节数，每人每学期不少于20节。
第三、积极参加评课活动，互相交流，共同提高。
教师听课制度 8
1、每位教师听课前必须认真钻研教材，做到有准备地听;听课时要认真做好记录，做到有吸收地听，听后要认真评课，提高听课的实效。
2、各教研组、备课组内教师要积极开展相互听课、评课，做到相互学习、相互进步。
3、每位教师都要按学科的要求听课，坚持实事求是，不弄虚作假，要尊重任课教师的`劳动，不做与听课无关的事。
4、三年内青年教师要积极参与听课、评课研讨活动，做到每周不少于1节。
5、分管领导要加强随机听课，积极指导青年教师成长。
6、听课节数：每学期管教学的校级领导不少于30节，教研组长不少于20节，其他教师不少于15节，其中跨学科听课不少于5节。有特殊情况需要请示有关领导。
7、做好听课记录，认真记录下所听课的时间、班级课题、教学过程，避免记录过于简单化，字迹清楚力求工整。听课节数以听课记录为准。听课记录单要及时上交到教导处。听课后及时进行评课，坦诚地交换意见，肯定优点，指出不足及努力方向。
8、本着对做课人及自己负责的精神，每张听课记录表上要写出简要评语，并及时交换意见，以达到互相提高的目的。
9、切实提高评课质量，及时组织群体互评课，研讨式评课，评课时尽量做到与新课程标准相结合，与课堂教学情况相结合，与课堂教学质量评估标准相结合，与有关教育教学理论相结合，与学校课题研究相结合。
10、听课过程也是提高自己，要认真吸取他人长处，善于总结出被听课人的优点与不足，不断改进个人的教学方案，提高教学水平。
11、学期期末教导处将教师的听课情况作认真的检查统计，检查结果纳入教师业务考核。
教师听课制度 9
1、学校每学期必须根据教学工作的特点，确定教学改革的方向，主管教学的领导，要经常深入课堂、教研组听课与评课，推动教改工作顺利进行。学校领导每学期听课不得少于15节。
2、各教研组每学期必须围绕教研组教研课题，在组内相互听评课，教研组长每学期至少听本组每位教师一节课，并在互相听评课的基础上推荐1—2节校级公开课。各任课教师每学期听课不得少于10节。
3、凡是学校组织的观摩课、公开课，每个教研组组长和所有无课教师必须参加听课和评课。
4、各任课教师应积极欢迎其他教师听课，不得因有人听课而改变教学计划和教学进度，更不能拒绝别人听课。
5、凡是听课教师都应在听课后，把自己的评议，实事求是向授课人说明，相互交换意见，并认真做好听课记录，填写评价表。
6、对所听课进行认真的评议，要严格按照《课堂教学评价标准》进行评价，不但要指出一节课的'优点和成功之处，更要评出这节课的不足，还要写出自己的见解和建议。听课评价科学，具有一定针对性；评价要有过程评价，终结性评价；过程评价要突出教学方法与课堂高潮的契机；
7、教导处每月检查一次教师听课记录，并把检查结果纳入教师综合考评。
教师听课制度 10
一、指导思想：
为促进教师间的业务沟通和相互学习，努力提高课堂教学水平，提高课堂教学质量，并及时发现和解决教学工作中存在的问题，促进良好教风、学风的形成，全面提高学校教学质量，同时为教学质量监控体系的实施提供重要依据，特制定本制度。
二、听课节数：
1、正校长每学期听课不少于30节。
2、主管教学副校长、教导处主任每学期听课不少于40节。
3、教师每学期听课不少于25节。
三、听课要求：
1、要讲求效果。听课要每月进行，不能临时抱佛脚，为应付而临时突击完成任务。推门听课比例不少于40%，教师担任学科的比例不少于60%。执教者不得以任何理由拒绝听课，也不得有意调换教学内容，改变教学方式。
2、听课教师要提前到教室，认真听教师讲课，不做影响学生上课的事。听课后要与授课教师交换意见，反馈听课情况要实事求是。
3、听课教师要认真填写《听课记录薄》或听课评价表，听课过程要有记录，标明日期、授课人、班级、课题、过程、板书、简评（课堂评价或教学建议）等。
4、《听课记录本》由各校自行统一，听课评价表由各校根据《斗门区课堂教学十项要求》制定，各学校在学期的始末发收、检查、保存备查。
四、听课检查与反馈：
1、区教科研中心对校长和副校长的'听课进行定期和不定期的检查。学校正、副校长，教导主任的《听课记录本》于每学期结束前一周，由学校教导处收齐交区教育科研中心检查统计，其他教师的《听课记录本》由学校教导处进行检查统计并制表备案，并根据教师的听课情况归纳，写出书面总结，于期末放假前交区教育科研中心。
2、学校教导处应在下一个学期开学前根据学校、上级教育、教研部门反馈回来的有关信息，对听课情况进行书面整理、总结，并在学校教学工作会议上公布。学校领导要重视对听课所获得的教学信息的分析与研究，及时向教师反馈有关信息，提出加强教学工作、提高教学质量的意见。
五、其他：
1、未完成听课任务者（含过期不交听课本者）和弄虚作假抄听课记录的，按教学事故处理。
2、区教育局人事部门把干部、教师执行听课制度的情况，作为考核干部、教师工作实绩的一项内容。
3、学校可根据本制度制订学校的具体听课要求。
教师听课制度 11
为加强教学管理，及时了解教学情况，促进教师之间的相互交流，不断提高教学水平，特制定本制度。
一、管理人员听课制度
1．学校成立由分管校长、职能部门和教研组组成的督导听课小组，不定期在全校教师之间听课并负责对所有调入或聘用教师听课考核。每学期听课次数每人不少于20次，听课具体安排由教研处负责。
2．学校根据学生对教学的意见反馈情况及相关教学检测情况，有针对地听取意见反映较大的.有关教师的课，并及时汇总意见提出改进措施。
二、普通教师听课制度
1．普通教师每学期相互之间听课不少于10次。
2．各备课组每星期至少安排一次公开课、观摩教学活动，要求全组教师参加并进行教学评议，评课综合意见报教研处。
3．每次听课必须有详细的听课笔记并填写听课评议表交教研组，教务处和教研组将对教师听课进行定期检查。听课次数作为对教学业务考核内容之一记于教师业务考核档案。
三、新教师听课制度
1．新教师每节新课前都要先听导师的课（具体要求见新教师拜师活动中相关要求）。
2．新上高三教师上新课全必须先听课，方可上新课。
教师听课制度 12
听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。教师参加校内外听课能直接学习他人教学经验，博采众家之长，共同探索教学改革途径和培养提高自身的业务能力。因此每位教师要挤时间多听别人的课。为了扎实开展听课评课，促进教学，特制订如下制度：
一、听课要求
1、坚持互相听课制度，教师每学期听课不少于16节，教研组长每学期内要听本组每个教师一节课。
2、听课形式：推门随堂听课（校长、教导、教研组长不打招呼随时进课堂听课）。公开课听课（由学校统一组织的研究课、示范课、观摩课和优质课评比）。听课无论是否事先授课教师，授课教师都应欢迎，不得借故拒绝或回避其他教师听自己的课。
3、听课时要做到听、看、记、思有机的结合。
（1）、听教师的语言是否流畅、表达是否清楚。是否体现新课程的理念、方法和要求。是否重点突出，详略得当。是否有知识性等错误。是否有创新的地方。教师的思维是否宽泛，学生的是否踊跃。
（2）、看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥。如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教学手段运用是否熟练。学生学习是否得法。处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。
（3）、记教学实录和教学评点。听课记录应全面、具体、详细，包括情境创设、教师点拨与引导、师生的双边活动、教法选择、学法运用、练习设计、教学反馈、课堂的亮点与失误等，还有对被听者的评析。
（4）、思考教师为什么这样处理教材，成功的地方和不足或出现错误的地方，并预测对学生所产生的相关性影响，等等。
4、听课后要认真及时填写《听课记录》。
5、听课后要积极参与评课，反馈要实事求是，以鼓励为主。
6、外出学习、听课后，要及时整理，出经验与体会，并向组内教师传授。
7、听课教师要严肃认真，尊重授课教师，不做其它与听课无关的事情（如批改作业、看书报等）课后可交换意见，进行评课。
8、校内外的观摩课、公开课可计入听课节数，但开会、讲座、分析、参观等教研活动不能计节数。
9、提高评课质量，及时组织群体互评课，研讨式评课，评课时尽量做到与新课程标准相结合，与课堂教学情况相结合，与课堂教学质量评估标准相结合，与有关教育教学理论相结合，与学校课题研究相结合，与远程教育资源的恰当运用相结合。
二、评课要求
评课实质是对课堂教学成败的实际原因作切实中肯的分析和评价，并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的.解释。评课应围绕以下内容进行：
（1）评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。
（2）评教材处理。即从教学内容处理角度，评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。
（3）评教法运用。即从教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。
（4）评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。
（5）评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。
（6）评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。
教师听课制度 13
一、根据专业性质将院教学督导暂分为文、理两组，各设组长1名，随堂听课一般由组长组织，专题评价由处室统一组织。
二、严格按照《教学督导听课评议工作流程》开展工作，随堂听课信息仅向教师本人反馈，综合信息由处室向系（部）统一反馈。
三、听课应在上课铃响前进入教室，并保持良好的精神状态，课中不得相互议论，不得提前离开课堂，允许通讯工具设置在静音档（主要使用钟表功能记录教师在各个环节的时间分配），评价材料均使用蓝色或黑色水笔；信息采集力求主次得当、记录完整，评价依据具体、充分，真实反映课堂主要状况；注意沟通技巧，有效利用课间将听课中发现的关键内容、敏感问题及时告知教师本人。
四、教师上课应随堂携带备查的教学资料为：
1、理论：包括教学大纲、学期授课计划、教材和教案，多媒体教学还应包括课件；
2、实践：包括教学大纲、学期授课计划、教材（或实训指导手册）和教案，多媒体教学还应包括课件，有的课程还应有实训报告等；
3、体育：包括教学大纲、学期授课计划、教材和教案。
五、组织学生随堂测评时，具体人数把握如下：10人/1个班（或≤50人）；15人/2个班（或>50人，≤100人）；20人/3个班及以上（或>100人）；测评对象选取时应注意其代表性，并掌握获取真实信息的技巧，提醒学生表头填写完整、认真阅读“填表说明”；形成的测评材料由负责人按《听课评议综合信息》上的统计顺序标上相应流水号。
六、院教学督导听课后应按教师相应职称（分为“见习”、“初级”、“中级”、“副高”、“正高”五档）把握评价尺度，遵循客观、公正、公平原则，严格把握区分度，注意横向协调。
七、教学督导评价或学生随堂测评的选项、计算方法如下：
1、各“评价项目”均采用单选打“√”，多选无效；若所有指标全选“A”或全选“D”也无效；若遇某项指标没有涉及或难以判定时可缺项不作评价；
2、选项标准：A-优秀（≥90）、B-良好（<90、≥75）、C-合格（<75、≥60）、D-不合格（<60）四个等级，对应中值分依序为：95、82、67、30；
3、总分计算时各项取中值分按算术平均折算，保留2位小数，以总分对应区间确定最后评价等级。
八、教学督导个体评议时应充分挖掘各教师的教学个性，对客观事实进行浓缩、提炼（对有争议的不擅加评议）；在形成“反馈意见”时做到措辞严谨、贴切，一语中“的”，慎用形容词，不用程度强烈的'副词，更不用套话、带感情色彩的话或模棱两可的话。
九、教学督导集体评议时应充分发扬民主，畅所欲言，达成共识，认真做好《听课评议记录》。《听课评议综合信息》中的“违规信息”必须与课堂记录一致；“综合评价”要抓大放小，既切中关键问题又措辞委婉；“教学建议”应有的放矢，既中肯又可操作。
十、听课反馈由负责人（或会同所在组组长）完成，不论被评教师认同还是持有异疑，均请其在《听课评议信息反馈（B）》“被评教师意见”栏签署具体意见，若存在较大争议的将重新组织人员复听。
教师听课制度 14
教师之间相互听课是提高教师教学水平的主要途径之一。为使听课活动有效地开展，特作如下规定：
一、教科室安排的公开课，同组教师必须全部参加听课。不同组的教师可自愿参加。调研课教科室根据实际情况安排部分教师参与听课.
二、分管教学、教研的'行政干部可随时深入到课堂听课。
三、听课者在听课之前要作好准备，明确听课目的，熟悉教学内容，了解执教者基本教学方法，带好教材（资料）、听课笔记（研修报告册）及书写工具。
四、遵守听课纪律，尊重教师劳动。
（1）上课铃响后不得进入教室。
（2）上、下课时与学生一起起立，以示对执教者的尊重。
（3）听课者在课堂上不得交谈议论或找学生询问，不得随便在课堂上走动，不得提前离开教室。不得抽烟，不得接听移动电话。
（4）听课者认真观察，仔细听课，勤思考、勤记录。
（5）课后认真整理听课资料，积极参加评课活动，客观分析评价课堂教学情况，针对存在的问题对执教者提出中肯的改进意见。
（6）做到听课制度化，评课会议要及时召开。分管教学教研的行政领导，每学期听课节次不少于20次，教研组长不少于10次，教师不少于6次。
教师听课制度 15
为了提高每个教师的课堂水平，提高上课的基本功，达到取长补短，人人有提高的目的，特定听课评课制度。
1、教研组、学校安排的公开教学活动不能推辞。承担公开教学的老师在备课过程中，本教研组给予协助。
2、凡在本校开展的各公开教学活动，空课老师应当尽量参加听课，本教研组的老师必须参加听课,同学科的老师为听课需要暂时调整自己上课时间时，相关老师应当给予帮助。
３、每个教师每周听课至少一节，新上岗教师每学期听课不少于20节，近三年来的教师听课不少于15节，校领导班子成员每周听课至少2节以上。
４、听课以后，各教研组要及时组织评课。评课之前，授课人要先说课。评课发言要本着实事求是的`原则，联系教育教学理论，联系本校教学实践，客观评价课堂教学。多提出对教学过程、教学设计的不同看法进行讨论，更加有利于教师专业成长。提倡在听课、评课的基础上撰写教学案例。
５、外出听课的老师应当认真记录，深入反思，回来后应当把听课的收获传达到没有出去听课的老师，并且要上汇报课。
６、听课、评课是促进教师专业成长的重要方法，也是教研组重要的活动内容。教师应当按要求完成规定的听课数量，在评课中踊跃发言；教研组要对听课、评课情况详细记录，作为考核依据。
教师听课制度 16
推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作。也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校直接了解教师的课堂教学情况，便于发现教师课堂教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师听课、评课，使大家互相学习，互相帮助，共同提高。现根据新课程改革精神，结合我校实际，提出如下具体要求：
一、教师听课要求：
㈠听课节数：
校长：每学期听课不少于40节，听课要覆盖所有年级和所有学科。
教师：每学期听课不少于20节。
㈡听课形式：
1、独立听课。学校校长可随时到班听“调研课”，教师之间独立听课可以协商进行。
2、集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、比赛课、研究课等。
3、外出学习听课。
㈢听课要求：
1、听课前，原则上应自行先调好自己的课程，如有自己解决不了的问题可教研，千万不能因教师听课而耽误学生的学习。
2、教研组集体听课，教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。
3、听课时，教师要提前5分钟进教室，不讲话、不走动、关闭通讯工具。如没有特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。
4、要认真做好听课记录。所有听课者均应写听课简评。
二、教师评课要求：
1、大家要本着互相学习、取长补短的学习态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是提出来，以利改进和提高。评课既不能一团和气，也不能吹毛求疵。
2、组织听课就组织评课，并做好评课记录。
3、评课要以课程改革理念和课程标准的要求做指导，从执教者对课标的学习和理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的`指导与训练等方面对课堂教学进行全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。各科组可以结合每次活动的研究重点进行专项评课与研究。
4、评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后，教研组长应对执教者的薄弱环节有针对性的指导。
教师听课制度 17
部、室主任负有领导全体教师进行教学改革，搞好课程建设，提高教学质量的责任。因此，必须坚持听课制度，以便全面掌握教师在教学过程中的`共性、个性问题，确保教学质量不断提高。
一、基础科学部主任、教研室主任、教师必须坚持每学期听课制度，完成学校规定的听课次数。要求部领导班子成员和教研室主任听课次数分别不得少于10次、5次，部负责人对本部外聘教师至少听课1次，教师之间每学期听课不得少于4次。在学校教龄不满3年的教师，要向有经验的教师多学习，听课次数不少于6次。
二、听课同时应检查任课教师授课计划执行情况，编写教案情况，作业批改情况及对学生辅导情况。
三、听课时应作好记录，听课后应及时将对本次课的评价，优点和不足与任课教师交换意见，以利于发扬成绩，克服不足，不断提高教师的授课质量。
四、听课时除了解教师教学业务外，必须总结任课教师在教书育人方面的经验。
五、部、室主任听课可事先通知或事先不通知任课教师。
教师听课制度 18
一、全体任课教师都必须按时参加集体备课活动。
二、备课时认真研究教材、教法，各年级组加强讨论和相互相互学习，做到因材施教。
三、每位每位教师需全面备课，含备教案、备教学具、备知识经验和资料等。
四、每周四下午上交备课本和周计划到保教室审阅，不得拖欠。
五、加强对新教师和薄弱教师的帮教工作，结对子教师每周至少互听一节课，为求相互促进，共同进步。
六、园内、园外公开课教案由备课组集体设计，要反复听、评、修改，力争出好课，出精品课。
七、保教室经常对集体备课情况进行检查；幼儿园期末进行总结、评比，表扬先进，推广经验，找出差距，克服不足。
八、所有教师每次活动都要按时出席，积极探讨，认真研究。有事先请假，无故缺席按幼儿园有关制度处理。
教师听课制度 19
为加强教学管理，提高教学质量，使我院院系领导对全院的教学情况及学生学习情况有一个准确的了解，掌握全院教学运行中的信息，及时发现和解决教学中存在的问题，特制定本制度。
1、本制度所指的听课领导包括：学院领导、系主任和教研室主任。
2、学院领导和教研室主任每人每学期听课至少10次，分管教学的'领导每学期听课不少于16次。
3、听课的时间、地点以及所听课课程由听课人自行决定，一般不提前通知任课老师。
4、听课人在每次听课时应认真填写《听课记录表》，如实记录所有项目。
5、在听课过程中，听课人应征集学生对课程内容、教师讲课水平、教材及学校教学管理等各方面的意见。
6、听课人在听课的基础上，应与被听课老师充分交流情况， 反馈听课情况，并应针对听课中发现的问题，提出相应的整改意见。
7、听课结束后，听课人须将《听课记录表》及时交院档案室保存。
8、积极配合学校领导和有关部门的来院听课活动，并将有关意见及时反馈给任课老师。
9、院领导必须提高认识，端正态度，积极认真地做好听课工作。
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为加强对课堂教学的检查与指导，促进教师素质和教学质量不断提高，学校领导要坚持深入课堂进行听课。听课也是教师互相学习、取长补短、互相交流的极好方法，是提高教师教学技能的一种岗位培训。
一、 听课数量
1、教研组长每周听课1节。
2、任课教师每月听课2节。
二、听课要求
1、听课采取随机或跟踪方式，全面蹲班听课与重点个别听课相结合。
2、听课态度认真，当堂写好听课记录。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分析与课堂评价。
3、听课后及时与授课人交换意见或书面反馈。
4、集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。教研组开课，说课、教案、反思、重建、评课记录等材料及时交教导处。
5、不得抄袭他人的听课笔记或假造听课笔记。
6、教导处定期检查听课笔记，并做好记录。
7、善于发现和培养典型。对优秀课积极总结经验，在学校宣传推广。
8、重点听课与全面听课相结合，注重听创新模式课和青年教师的课。
9、对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，实行跟踪听课，帮助改进，限期提高；不思改进或改进效果差的'将作必要的岗位调整。
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