初中学生读物管理制度

　　在我们平凡的日常里，很多场合都离不了制度，制度是国家法律、法令、政策的具体化，是人们行动的准则和依据。那么制度怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编整理的初中学生读物管理制度（通用6篇），欢迎大家分享。

　　初中学生读物管理制度 1

　　为落实教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》，规范学校课外读物进校园的管理，充分发挥课外读物育人功能，特制定本管理制度。

　　一、 进入我校的课外读物必须符合教育部颁发的《中小学生课外读物进校园管理办法》的.规定。

　　二、 原则上学校每学年推荐一次进校园课外读物。推荐程序为初选、评议、确认、报备四个环节。学校教导处、任课教师和图书馆管理员提出初选目录；各学科分管领导负责审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把关，提出评议意见；学校组织审查小组负责审核把关，统筹数量种类，确认推荐结果，公示并上报区教育局相关部门备案。

　　三、 进校园课外读物推荐目录向学生家长公开，自愿购买为原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得组织统一购买。学校要对家长自主购买推荐目录以外的课外读物进行指导。

　　四、 学校图书馆购买课外读物按照《中小学图书馆（室）规程》有关规定执行。

　　五、 任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。

　　六、 原则上不鼓励学生自带课外读物进校园，如确有需要，须由家长事先向班主任报备并得到许可。

　　七、 受捐赠的课外读物要明确来源，由学校进行审核把关，上报区教育局相关部门备案。

　　八、 针对进校园课外读物管理中可能存在的风险，制定应急预案，定期对校园推荐图书进行清理，发现问题读物应及时、有效处置，消除不良影响。

　　九、 落实学校图书馆管理人员资格准入制度，完善引进、岗位聘用、培训进修、绩效考核等管理制度。强化图书采购人员责任意识，切实做到“供货渠道正规，图书来源可靠，采购流程规范，切实保证质量”。

　　十、 对违反规定的，依法依规予以处理；需要追究其他纪律或法律责任的，依纪依法移交相应主管部门处理。

　　初中学生读物管理制度 2

　　为认真贯彻落实《中小学生课外读物进校园管理办法》精神，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物的育人功能，我校特制定以下学生课外读物管理制度。

　　一、管理目标

　　（一）通过严格管理，使学生课外读物符合教育部《办法》要求。

　　（二）开展校园读书活动，让读书成为师生的生活习惯，建设书香校园。

　　（三）指导亲子共读，建设书香家庭；营造爱读书、读好书的良好氛围。

　　二、管理原则

　　1.方向性。坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

　　2.全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。

　　3.适宜性。符合学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。

　　4.多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。

　　5.适度性。学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。

　　三、管理措施

　　（一）规范课外读物推荐使用

　　学校在进行课外读物的推荐与使用过程中，依据《中小学生课外读物进校园管理办法》要求，形成较为健全的遴选、审核和推荐机制。

　　1.遴选。

　　学校成立读物选购工作领导小组，建立了由党员教师、教研组长、骨干教师、图书馆管理员、家长代表等组成的读物审读专家，由审读专家遴选适合学生阅读的课外读物。

　　2.审核

　　（1）清单预审制。根据《中小学生课外读物进校园管理办法》要求，学校组织管理人员、任课教师和图书馆管理人员，在教育部和专业机构推荐目录的基础上，以及近年来口碑好的课外读物中，选取相对适宜的'图书进行初评，形成读物推荐清单。

　　（2）确认审核制。读物选购工作领导小组审核推荐读物目录，重点统筹数量种类，责任人签字后，读物方可进入学校。

　　3.推荐

　　按照《中小学生课外读物进校园管理办法》的原则标准，审读专家库成员对每一本准备推荐的图书进行审读、评议，提出评议意见，形成学校推荐读物目录。

　　（二）防止问题读物进校园

　　1.全面摸底清查

　　学校以学期为单位，教导处牵头，分期初、期中、期末三个时段对馆藏读物进行全面摸底清查，严格以《中小学生课外读物进校园管理办法》中的“12条红线”为依据，对课外读物及时进行把关遴选，去芜存菁，汰劣留良，保证读物的健康与营养。

　　2.设立“图书观察员”

　　1-2年级采用学科老师做“图书观察员”，3-6年级每班设立2名学生“图书观察员”，他们负责对班级出借、归还图书中的破损图书进行整理，就读物细节问题进行上报。

　　3.发放告家长书

　　配合学校做好学生课外读物的合理选择，明确课外读物的质量要求，营造健康向上的阅读氛围，形成家校最大的教育合力。

　　（三）发挥课外读物育人功能

　　1.读书月。每学年开展主题式读书月活动，通过活动，激发学生阅读的兴趣，培养爱读书、读好书、善读书的好习惯。

　　2.约书日。建立“一周约书日”，由图书室统一策划，利用新建阅览室，结合图书漂流、拓展课程、课后服务等，全校联动，全体参与，基本确保学生的每学期阅读量。

　　3.日有三诵。晨诵、午读、暮吟，每次十分钟的经典诵读，使学生能够受到中华优秀传统文化的熏陶。

　　四、工作要求

　　（一）成立组织，加强保障

　　学校成立学生课外读物管理小组，负责学校学生课外读物管理工作，切实做好教育部《办法》和学校《制度》的落实工作，使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。

　　组长：

　　副组长：

　　成员：各学科教研组长各班主任

　　（二）注重宣传，严格管理

　　各级各班要结合学校加强对学生使用手机的指导和管理，指导家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容，教育学生不浏览不健康网页和不良信息、不阅读不健康书籍、不观看不健康视频，坚持绿色上网。使教师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知，形成工作合力，保证工作效果。

　　（三）严格管理，失职问责。

　　全校教师要增强责任心，严守纪律，规范自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者，对当事人严肃问责。

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　　为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能，根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》（以下简称《管理办法》），结合本校实际特制定新大桥中学课外读物进校园管理要求：

　　第一条把好图书馆课外读物采购关，做好馆藏课外读物排查工作，确保学生课外读物质量。

　　学校严格遵守上级部门对课外读物进校园的相关要求，在分管校长的领导下，图书馆、学生处、教研组协作，做好遴选和审核工作，把好课外读物进校园的关口。严格按照《管理办法》的要求，做好对图书馆课外读物的梳理、调整、清理等工作。对于违反《管理办法》中所列举的十二条“负面清单”情形的课外读物，一律不予推荐和选用；不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物；禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得组织统一购买；不得接受请托、谋取不正当利益；不得违规干预课外读物推荐。

　　第二条强化管理，严禁非法读物进入学生书包。

　　各班主任及全体教师要深入学习《管理办法》，掌握对学生课外读物管理的具体要求。在符合上级要求的情况下向学生推荐课外读物时，要严把“十二条负面清单”关，严防不良读物进校园。推荐学生课外读物要坚持《管理办法》规定的.“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性"原则和“主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧"的标准，从严管理，确保好书进校。各班主任也要按照“原则”和“标准”指导家长的购书行为。

　　第三条加强图书馆建设，发挥主渠道阵地作用。

　　学校切实做好学生课外阅读需求调研，提升馆藏读物品质，满足学生课外阅读需求。加大学校图书馆课程建设力度，定期开展名师导读、读书沙龙等分享交流活动；优化校园阅读环境，培养学生良好的阅读习惯，提高学生阅读兴趣，鼓励学生积极参加读书征文活动。借助各类读书分享交流活动，在学校营造一种学生爱读书、读好书、善读书的良好氛围，提升学生内在素养，充分发挥课外读物的育人功能。此外，加大图书馆信息化建设，做好信息化时代新媒介阅读指导，让学校图书馆成为学生最喜欢的学习空间。

　　学校切实按照《管理办法》的要求，落实好相关工作，使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。

　　初中学生读物管理制度 4

　　为了进一步落实教育部、省、市、县相关部门关于读物管理文件精神，进一步规范我校办学行为，开阔学生视野，促进学生全面健康发展，特制定滕州市第十一中学读物管理制度。

　　1、图书室要做好图书清查，发现不适合学生阅读、内容不健康的书籍要及时清理。加强排查，确保学生课外读物质量。发现不符合要求的书籍要封存管理，不准借阅。各级部各班要随时检查学生带入学校的课外读物，发现不符合要求的读物，要教育学生禁读。各班要通过家长会、家长群等宣传方式，使广大家长熟知教育部《办法》中规定的“十二种情形”不宜读物，并对家藏图书进行排查，发现不符合要求的图书应剔除，禁止学生阅读。

　　2、科学推荐读物。进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开，坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物。

　　3、控制教辅坚持一科一辅的原则。禁止教师、家委会推荐或要求学生统一购买其它种类的教辅资料。

　　4、坚持方向性、全面性、适宜性、多样性和适度性的推荐原则，严格把握主题鲜明、内容积极、可读性强和启智培慧的基本标准，推荐优秀课外读物进校园，充分发挥课外读物育人功能。

　　5、重视阅读教学。把阅读作为重要的教育教学内容，持续推进阅读工程，保障晨诵时间，上好阅读课。

　　6、学校组织全体教职工认真学习《学校课外读物进校园管理办法》，建立学校课外读物管理领导小组及工作小组，加强管理，定期及不定期进行自查，防止问题读物进校园。

　　7、坚持“红线”思维，规范课外读物推荐、征订。学校严肃学生课外读物推荐、遵守纪律，非经上级教育主管部门同意学校不组织任何学生课外读物的`推荐、征订。学校设立违规推荐、征订学生课外读物“红线”，凡触犯者依据学校《关于加强纪律作风建设的有关规定》，严肃处理。

　　（1）强制或变相强制学生购买课外读物的；

　　（2）引导、暗示学生到指定书店购买图书的；

　　（3）未经同意，组织学生、家长下载各类学习平台、安装APP，或网上学习资料、读物征订的。

　　8、强化管理，严禁非法读物进入校园。

　　各班主任及全体教师要深入学习教育部《办法》，掌握对学生课外读物管理的具体要求。在符合上级要求的情况下向学生推荐课外读物时，要严把“十二种情形”关，严防不良读物进校园。推荐学生课外读物要坚持教育部《办法》规定的“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”原则和“主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧”的标准，从严管理，确保好书进校。各班主任也要按照“原则”和“标准”指导家长的购书行为。

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　　学生应养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，从阅读中获取精神滋养与智能提升。为规范课外读物进校园，防止问题读物进入我校园，充分发挥课外读物育人功能，我校制定了《课外读物管理制度》，制度如下：

　　1.学校严格按照《中小学生课外读物进校园管理办法》采购规范的课外读物，禁止任何人以任何形式进校销售课外读物（含数字出版产品），禁止任何人强制或者变相强制学生购买课外读物。

　　2.学校每学年参照《教育部推荐新课标中小学课外阅读书目》向学生推荐课外读物，建立图书馆，设立班级读书角，优化校园阅读环境，开展形式多样的阅读活动，提高阅读兴趣，培养良好阅读习惯。

　　3.学校对学生携带进入校园的读物进行管理，发现问题读物及时处置，消除不良影响。

　　4.家长应在正规渠道购买课外读物，重视课外读物价值取向，购买符合孩子认知发展水平，弘扬社会主义核心价值观，内容积极向上的'正版书籍，对于不适当的书籍要及时禁止阅读。

　　5.保证孩子每天课外阅读时间不少于30分钟，倡导亲子阅读，教育孩子爱护图书。

　　课外读物领导小组：

　　组长：王胜(校长)

　　副组长：陈国强(分管校长) 李瑞兰（语文教研组长）

　　组员：各班班主任

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　　xx初中在提升学校的教育教学质量的同时，也用心做好课外读物的管理，促进学生身心健康发展，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能，确保高品质地阅读。

　　一、学校成立“读物管理”领导小组，建立监督检查机制

　　学校加强对学生携带进入校园读物的管理，成立了以校长为组长的读物管理领导小组，具体负责课外读物的遴选、审核工作。

　　课外读物原则上每学年遴选一次。程序包括初选、评议、确认、备案等环节。学校组织管理人员、任课教师和图书馆管理人员提出初选目录；学科组负责审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把关，提出评议意见；学校组织专门小组负责审核把关，统筹数量种类，确认推荐结果，公示并报教育行政主管部门备案。

　　二、提高认识，规范课外读物推荐和征订工作

　　学校组织全体教职员工开展相关政策法规的学习宣传，使广大教师意识到规范学生用书工作的'重要性。同时学校将严肃学生课外读物推荐、征订纪律，非经上级教育主管部门同意学校不组织任何学生课外读物的推荐、征订。与老师们签订《xx初中不乱征订教辅资料教师承诺书》，设立了违规推荐、征订学生课外读物“红线”底线，凡触犯者依据学校师德师风及规范办学行为的有关规定，严肃处理。

　　三、精心挑选适合学生课外读物

　　我校根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》的相关要求，制定xx初中课外读物进校园标准。

　　1.进校园课外读物的范围是除教材和教辅之外的、进入校园供中小学生阅读的正式出版物（含数字出版产品）。

　　2.明确坚持方向性、全面性、适宜性、多样性和适度性的推荐原则，要求符合主题鲜明、内容积极、可读性强和启智增慧的推荐标准。

　　3.下列十二种情形的读物不得推荐或选用为学生课外读物：

　　（1）违背党的路线方针政策，污蔑、丑化党和国家领导人、英模人物，戏说党史、国史、军史的；

　　（2）损害国家荣誉和利益的，有反华、辱华、丑华内容的；

　　（3）泄露国家秘密、危害国家安全的；

　　（4）危害国家统一、主权和领土完整的；

　　（5）存在违反宗教政策的内容，宣扬宗教教理、教义和教规的；

　　（6）存在违反民族政策的内容，煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结，或者不尊重民族风俗、习惯的；

　　（7）宣扬个人主义、新自由主义、历史虚无主义等错误观点，存在崇洋媚外思想倾向的；

　　（8）存在低俗媚俗庸俗等不良倾向，格调低下、思想不健康，宣扬超自然力、神秘主义和鬼神迷信，存在淫秽、色情、暴力、邪教、赌博、毒品、引诱自杀、教唆犯罪等价值导向问题的；

　　（9）侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的；

　　（10）存在科学性错误的；

　　（11）存在违规植入商业广告或变相商业广告及不当链接，违规使用“教育部推荐”“新课标指定”等字样的；

　　（12）其他有违公序良俗、道德标准、法律法规等，造成社会不良影响的。

　　4.任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。

　　5.存在下列五项情形之一的，责令限期改正，视情节轻重依法依规予以处理；需要追究其他纪律或法律责任的，依纪依法移交相应主管部门处理。

　　（1）进校园课外读物未按规定程序组织推荐的；

　　（2）进校园课外读物不符合本办法原则、标准、要求的；

　　（3）强制或变相强制学生购买课外读物的；

　　（4）接受请托、牟取不正当利益的；

　　（5）有关行政部门及其工作人员违规干预课外读物推荐的。

　　四、积极开展丰富多彩读书活动，确保阅读有品质

　　有序开展教师读书论坛、读书节、整本书阅读、图书漂流、亲子阅读活动，建设书香校园。

　　学校制定相关阅读计划，确定阅读内容，在和教学结合的过程中进行专业的整本书阅读指导并开展多种形式的阅读活动，如读书漂流、整本书阅读、阅读展演等活动，鼓励各班开展亲子阅读，建设书香家庭。学校定期进行教师读书论坛、书香少年、书香班级评选活动，以引领学生的阅读有广度、有深度地有效开展。

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　　一、总则

　　为了丰富初中学生的知识储备，培养良好的阅读习惯，同时确保学生读物的质量和适宜性，特制定本管理制度。本制度适用于学校图书馆、班级图书角以及其他供学生阅读的读物管理。

　　二、读物采购与选择

　　图书馆采购

　　学校图书馆采购读物应遵循教育性、科学性、趣味性和多样性的原则。采购人员要根据初中学生的年龄特点、认知水平和教育教学需求，广泛征求语文教师、德育教师等相关人员的意见。

　　优先选择国家教育行政部门推荐的读物目录中的书籍，如教育部推荐的中学生必读书目等。对于经典文学作品、科普读物、名人传记等有益于学生成长的各类书籍应重点关注。

　　在采购过程中，要严格审查读物的内容，避免含有暴力、色情、恐怖、封建迷信等不良信息的书籍进入图书馆。对读物的来源要确保正规合法，要求供应商提供相关的版权证明和质量检测报告。

　　班级图书角建设

　　班级图书角的读物来源主要包括学校图书馆调配、学生捐赠和班级自行购买。班级在自行购买读物时，班主任要组织任课教师进行筛选，确保所选读物符合学生的身心发展特点。

　　鼓励学生捐赠自己读过的优秀书籍，但教师要对捐赠的书籍进行检查，剔除不符合要求的读物。同时，班级要建立图书捐赠登记册，记录学生捐赠的书名、数量等信息。

　　三、读物借阅管理

　　图书馆借阅

　　学校图书馆应建立完善的借阅系统。学生凭借书证借阅图书，借书证应包含学生的基本信息，如姓名、班级、学号等。借阅时，图书馆工作人员要将借阅信息录入系统，包括书名、借阅日期、应还日期等。

　　规定学生的借阅数量和借阅期限。一般情况下，初中学生每次可借阅 xx 本图书，借阅期限为 xx 周。对于逾期未还的学生，图书馆应设置相应的提醒机制，如短信提醒、在图书馆公告栏公布名单等，并可根据情况适当限制其再次借阅，直到归还逾期图书。

　　图书馆要定期对借阅情况进行统计分析，了解学生的阅读兴趣和阅读倾向，为后续的读物采购和阅读指导提供依据。

　　班级图书角借阅

　　班级图书角应由专人负责管理，一般可由班级图书管理员担任。图书管理员要建立简单的借阅登记本，记录借阅同学的姓名、借阅书名和归还日期等信息。

　　班级内可制定自己的借阅规则，如课间可借阅、阅读课可借阅等，以方便学生借阅图书，同时确保图书角的正常秩序。借阅期限可根据班级实际情况确定，一般以 xx 天至 xx 周为宜。

　　四、读物阅读指导与活动

　　阅读指导

　　语文教师和其他相关学科教师应承担起学生阅读指导的责任。在课堂上，可以定期开展阅读分享课，引导学生对所读读物进行讨论、分析和评价。教师要教给学生阅读方法，如精读、略读、做读书笔记等，提高学生的阅读效率和阅读质量。

　　针对不同类型的读物，教师可以编写阅读指导手册，为学生提供背景知识、阅读提示和思考问题等内容，帮助学生更好地理解读物内涵。

　　阅读活动

　　学校和班级应定期举办丰富多彩的`阅读活动，如读书节、读书征文比赛、读书演讲比赛、经典诵读活动等，以激发学生的阅读兴趣。在读书节期间，可以开展一系列的主题活动，如作家进校园、图书跳蚤市场、书香班级评选等。

　　鼓励学生成立阅读社团，自主开展阅读活动。学校要为阅读社团提供必要的支持，包括活动场地、指导教师等。阅读社团可以定期组织读书沙龙、读书心得交流会等活动，促进学生之间的阅读交流和思想碰撞。

　　五、读物审查与清理

　　定期审查

　　学校要成立读物审查小组，成员包括学校领导、图书馆管理人员、教师代表等。审查小组应定期对学校图书馆和班级图书角的读物进行审查，每学期至少进行 xx 次全面审查。

　　在审查过程中，要对照国家相关的读物管理规定和标准，重点检查读物内容是否存在不良信息、是否符合初中学生的年龄特点和认知水平。对于发现的问题读物，要及时进行清理。

　　问题读物处理

　　一旦发现问题读物，无论是在图书馆还是班级图书角，都要立即下架，并做好记录。对于已经借阅出去的问题读物，要及时通知借阅学生归还，并做好解释和引导工作。

　　对于问题读物的来源要进行追溯，如果是采购环节的问题，要与供应商协商处理；如果是捐赠读物，要对捐赠者进行反馈和沟通。同时，要总结经验教训，在今后的读物管理中加强审查力度，避免类似问题再次出现。

　　六、附则

　　本制度自发布之日起施行，如有未尽事宜，由学校根据实际情况进行补充和完善。

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　　一、目的

　　为加强初中学生读物管理，保障学生阅读健康有益的书籍，促进学生全面发展，营造良好的校园阅读氛围，特制定本制度。

　　二、管理原则

　　正面引导原则：引导学生选择积极向上、富有教育意义的读物，培养学生正确的价值观和审美情趣。

　　适宜性原则：确保读物内容适合初中学生的年龄、心理和认知发展水平，避免不良信息对学生的影响。

　　多样性原则：提供丰富多样的读物类型，包括文学、科学、历史、艺术等，满足不同学生的阅读兴趣和需求。

　　三、读物来源管理

　　学校采购读物

　　学校成立专门的读物采购小组，成员包括教导主任、图书馆馆长、语文教研组长和教师代表等。采购小组负责制定读物采购计划和标准。

　　采购读物应参考权威部门和专业机构推荐的书单，如中国教育学会中学语文教学专业委员会推荐书目、新闻出版总署推荐的优秀青少年读物等。同时，结合学校教育教学目标和学生实际情况进行筛选。

　　在采购前，采购小组成员要对拟采购读物进行内容审查。审查内容包括但不限于语言表达是否规范、思想导向是否正确、是否存在暴力、色情、歧视等不良元素。对于涉及复杂主题或可能引起争议的读物，要组织专家进行评估。

　　采购读物要选择正规的出版社和供应商，确保读物的质量和版权合法性。采购完成后，要保存好采购合同、发票、版权证明等相关资料。

　　捐赠读物管理

　　鼓励师生、家长和社会各界向学校捐赠读物。学校设立专门的`捐赠读物接收点，并对捐赠者表示感谢。

　　对于捐赠的读物，由图书馆工作人员和教师代表共同进行初步筛选。不符合学校读物管理标准的读物，要向捐赠者说明情况并妥善处理，如退还或捐赠给其他合适的机构。

　　通过筛选的捐赠读物要进行登记，注明捐赠者、书名、数量、出版信息等内容。然后按照学校读物分类管理的要求，将其纳入学校读物资源体系。

　　四、读物分类与编目

　　分类标准：根据读物的内容和学科属性，将读物分为文学类、科普类、人文社科类、励志成长类、艺术类等若干大类。在各大类下，可根据需要进一步细分小类，如文学类可分为古典文学、现代文学、外国文学等。

　　编目要求：学校图书馆对所有读物进行编目，建立电子和纸质的目录索引。编目信息应包括书名、作者、出版社、出版年份、分类号、内容简介、索书号等内容。索书号应遵循图书馆学的相关标准，方便学生查找和借阅读物。同时，为每本读物贴上唯一的识别标签，标签上应包含索书号等关键信息。

　　五、读物借阅与流通

　　借阅制度

　　学校为学生办理统一的借书卡，借书卡与学生的校园一卡通或学生证绑定，包含学生的基本信息和借阅记录。学生凭借书证在图书馆借阅读物，借阅时需在图书馆借阅系统中登记，记录借阅日期、书名、应还日期等信息。

　　规定学生的借阅权限，如借阅数量、借阅期限等。一般情况下，初一、初二学生每次可借阅2 - 3本读物，初三学生每次可借阅3 - 4本读物；借阅期限为2 - 3周。对于逾期未还的学生，按每本每天 xx 分的标准扣除相应的校园积分（或采取其他合适的惩罚措施），同时暂停其借阅资格，直至归还逾期读物。

　　特殊情况下，如学生因研究性学习、参加比赛等需要大量借阅读物，可向图书馆提出申请，经批准后可适当增加借阅数量和延长借阅期限。

　　流通管理

　　图书馆要合理安排读物的存放位置，按照分类号和索书号有序排列，便于学生查找和归还。同时，在图书馆内设置明显的指示标志和导航图，帮助学生快速找到所需读物。

　　定期对读物的流通情况进行统计分析，了解各类读物的受欢迎程度、学生的阅读偏好等信息。根据统计结果，对读物的采购、推荐和阅读指导工作进行调整和优化。例如，如果某类读物借阅率很高，可适当增加该类读物的采购数量；如果某本读物长期无人问津，可考虑将其下架或调整存放位置，以便更好地利用书架空间。

　　六、阅读指导与推广

　　教师指导

　　各学科教师要将阅读指导纳入教学计划，根据学科特点和教学内容推荐相关读物。例如，语文教师可推荐经典文学作品、写作指导类读物；科学教师可推荐科普读物；历史教师可推荐历史研究类、人物传记类读物等。

　　在课堂教学中，教师要定期安排阅读分享、讨论、点评等活动，引导学生深入理解读物内容，提高学生的阅读理解能力、分析评价能力和表达能力。教师要教给学生有效的阅读方法，如如何做批注、如何写读书笔记、如何进行主题阅读等。

　　阅读推广活动

　　学校定期举办阅读节、读书月等大型阅读推广活动。在活动期间，开展丰富多彩的活动，如作家讲座、读书之星评选、阅读知识竞赛、手抄报比赛、课本剧表演等，激发学生的阅读兴趣，营造浓厚的阅读氛围。

　　利用校园广播、宣传栏、学校网站、微信公众号等多种渠道，宣传优秀读物，推荐好书目，展示学生的阅读成果，如优秀读书笔记、读后感等。同时，通过这些渠道发布阅读活动的通知、预告和总结，吸引更多学生参与阅读活动。

　　七、读物审查与更新

　　审查机制

　　学校建立读物审查长效机制，成立由学校领导、教师代表、家长代表和学生代表组成的读物审查委员会。审查委员会定期对学校的读物进行审查，每学期至少 xx 次。

　　在审查过程中，如发现读物存在内容质量问题、不符合学生年龄特点或违反国家相关法律法规等情况，立即对该读物进行处理。处理方式包括下架、封存或进行针对性的标注和引导（对于具有一定教育价值但部分内容存在争议的读物）。

　　更新策略

　　根据时代发展、教育改革要求和学生阅读需求的变化，及时更新学校的读物资源。定期清理陈旧、破损或内容过时的读物，同时采购新的优秀读物，保持读物资源的新鲜度和吸引力。

　　鼓励学生参与读物更新建议工作，通过设立意见箱、开展问卷调查、组织学生座谈会等方式，收集学生对读物资源的意见和建议，为读物的采购和更新提供参考依据。

　　八、附则

　　本制度应根据国家教育政策、法律法规的变化以及学校实际情况适时进行修订和完善。在执行过程中，如有特殊情况或争议，由学校读物审查委员会进行研究和裁定。

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