我在讲台上辛勤耕耘已15个春秋,经历了酸甜苦辣。当辛勤的耕耘有了收获,当自己受到学生的尊敬和爱戴,为人师者的种种滋味尝遍后,我愈来愈感觉到,用语言播种,用彩笔耕耘,用汗水浇灌,用心血滋润,这就是我们教师崇高的劳动。
xx年我来到蓉园小学,接了一个新班,心里真不放心,总没底。一切都从头开始呀!但是又在心里默默祈祷着:同学是“新”的,老师也是“新”的,也许能有一个好的新的开始。刚开始几天,我一点儿也不敢放松,万事开头难呀!从日常行为规范,到学期计划、学习要求,整整一周不敢多上新课,初接触感觉学生还是活泼、可爱。记得我的第一节新课,学生发言特别少,举手也廖廖无几,课堂气氛沉闷。我想:别急,一段时间后一定会有所好转。
时间就这样一天一天地过去,那一天学的是一篇非常感人的文章《再见了,亲人》。或许是学生还未熟悉我的教学方法,或许他们还不太熟不敢回答。在交流文中哪句话使你最感动,没有我预期的热切。寥寥无几的手,毫无生气的回答,让我心生怕意!这难道就是充满人情味、文学味的语文教学吗?怎么办呢?勒令性的口令肯定是起不了任何作用,反而会让学生更沉闷。几个交流下来,学生的状态还不令人满意。难道,课堂真要成我上演独角戏的舞台吗?在思维飞速旋转之后,我突然心生一计:“你们知道吗?在我细细品读这一篇文章时,其中有一句话深深吸引我,这句话让我感动极了,你们猜老师被感动的是哪一句?为什么被感动?老师不点名,你们要勇于挑战自己,猜到了自己站起来讲。”似乎是一针强心剂,学生有点兴奋起来,来劲了。
“我知道……”还没等我评价,又有几位同学“嗖”地站起来了,生怕自己没机会说。“我猜是……”“我觉得是……”同学们各抒己见。
不知不觉下课铃响了,学生们都意犹未尽:“老师,到底是哪句你最受感动呀?”“下节课,再来探讨吧。”“不啊,这节课说好嘛。”看着学生红扑扑的脸蛋,急切的神情,我语重心长地说:“其实,哪句老师感动并不重要,重要的是你们感受到了,体会到了。”
有句话说得好:一千个读者就有一千个哈姆雷特。课后,我既沉浸本节课带来的成功快感,同时我也领悟到:教学需要调剂,需要新意,不经意下的一些出乎意料的“小花招”,能为学生带来精彩的花絮。兴趣是学生永不枯竭的保障,作为教师应紧紧抓住学生兴趣的线,用自己的智慧创造出灵活多样的教学策略,
放出学生鲜活,灵动的生命活力和个性魅力。让兴趣成为风筝线,让学生思绪的风筝线越飞越高,越飞越远吧!我愿做个尽力尽心的风筝手!
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