五年级语文教学计划

2023-01-25 语文教学计划

　　光阴迅速，一眨眼就过去了，很快就要开展新的工作了，是时候认真思考计划该如何写了。什么样的计划才是有效的呢？下面是小编为大家收集的五年级语文教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级语文教学计划1

　　语文五年级下册教科书按整套教材编写体例，采用主题单元方式构建而成。每个单元分“阅读”、“能说会写”、“语文七色光”三个板块。其中阅读分为“主体课文”与“欢乐读书屋”;“能说会写”包括“口语交际”与“习作”。这种编写体例使全书脉络清晰，布局合理，将语文学科的工具性和人文性融为一体，实现了听说读写的整合，体现了语文学科的实践性与综合性的特点。

　　教学资料：全书共8个单元。单元主题分为：质朴纯真、大海之歌、艺术家、祖国建设、互相联系、城乡美景、感激科学、介绍北京等。

　　“阅读”板块编有主体课文16篇(每单元2篇);欢乐读书屋16篇(每单元2篇);“能说会写”板块编有口语交际8次，习作8次;“语文七色光”8次。选读单元编进了8篇文章。

　　各板块的教学目标

　　(一)识字与写字

　　1、有较强的独立识字本事。本册共安排识字145个，要求会写的字149个。

　　2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有必须速度。在书写中体会汉字的优美。

　　3、写字姿势正确，有良好的书写习惯。

　　(二)阅读

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、默读有必须的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　3、能联系上下文和自我的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

　　4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自我的确定。

　　5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自我印象最深的场景、人物、细节，说出自我的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

　　6、在阅读课文的过程中，体会各种符号的用法。

　　7、诵读优秀诗文，注意经过语调、韵律、节奏等体味作品的资料和情感。

　　8、本册教科书有选读课文8篇，扩展了阅读面，激发了学生的阅读兴趣。

　　(三)口语交际

　　1、与人交流能尊重和理解对方。

　　2、乐于参与讨论，敢于发表自我的意见。

　　3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

　　4、表达有条理，语气、语调适当。

　　5、能根据对象和场合，稍作准备，作简要的发言。

　　6、注意语言美，抵制不礼貌的语言。

　　(四)习作

　　1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自我的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3、能写简单的记事作文和想象作文，资料具体，感情真实。能根据资料表达得需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见的应用文。

　　4、修改自我的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用标点符号。

　　5、习作要有必须速度。本册习作8次。

　　(五)语文七色光

　　1、栏目1是引导学生经过练习认识和掌握这些语言现象和规律，培养语感，使学生在以后的学习中能举一反三，触类旁通，提高综合运用语言文字的本事。

　　2、栏目2“日积月累”汇集了多种形式的语言材料，扩充了学生接触语言材料的范围，培养了学生在学习中自觉积累语言素材的良好习惯。

　　3、栏目3“知识窗”中的资料加深学生对单元主题的理解，扩展视野，引发学生求知欲。

　　4、栏目4的几项资料是综合性的语文学习的实践活动，经过开发语文学习的资源，讲语文学科和其他学科相沟通，培养学生的观察和感悟本事，综合表达本事，人际交往本事，搜集整理资料的本事，以及团结合作、主动参与、进取探索的精神。

　　各单元时间分配：

　　第一单元9～10课时

　　第二单元8～9课时

　　第三单元8～9课时

　　第四单元8～9课时

　　第五单元8～9课时

　　第六单元8～9课时

　　第七单元8～9课时

　　第八单元9～10课时

　　年级语文教学计划三

　　一、学情分析：

　　我班学生共有60人，其中男生33人，女生27人。从总体情景来看，我班学生有良好的学习风气，能够团结互助，进取思考。大部分学生养成了热爱读书、认真书写、按要求预习课文、按时完成作业的好习惯。但有五六个学生上课坐不住，不能够集中精力学习，更不愿意表现自我。他们作业应付、不爱读书、作文言之无物或者啰嗦，阅读理解本事差，基础知识掌握不够扎实。三个转来的孩子更是底子薄、基础差，虽然他们取得了必须的提高，但在班里仍然处于落后水平。抓好学困生的转化仍然是这个学期教学工作的重中之重。

　　二、教材分析：

　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

　　本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

　　除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

　　三、全册教学目标：

　　1、认识常用汉字200个，累计识字3000;写字150个，累计会写常用汉字2300个。

　　2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。

　　3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有必须的速度(每5分钟不少于300字)。

　　4、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活经验等)理解词句，体会词句的表达的效果。

　　5、阅读叙事性作品，能把握主要资料，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂资料，了解基本的说明方法。

　　6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

　　7、能写简单的记实作文和想象作文，资料比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

　　8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

　　9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自我的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。

　　四、全册教学重点、难点：

　　(一)识字与写字教学

　　本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，能够自我查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情景下，不妨碍阅读。

　　(二)阅读教学

　　1、朗读要求，不仅仅要做到正确、流利，并且要做到有感情。

　　提高默读速度。教师在教学时，应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。

　　2、经过课后的思考练习题，引导学生理解资料，领会表达方法。

　　3、要根据课文的不一样特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

　　(三)口语交际教学

　　要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。

　　(四)习作教学

　　1、作文指导从资料入手，作文讲评重在激励。

　　2、加强平时练笔的指导。

　　(五)综合性学习

　　充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不一样;另一方面经过自我搜集资料、调查访问、亲身操做。

　　五、单元重点、难点：

　　第一单元：一是引导学生经过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要资料，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的本事，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们理解的写作方法，并试着将这些写法运用到自我的'习作中。

　　第二单元：一是让学生经过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的完美，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是经过比较阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自我的童年生活。

　　第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是经过对不一样体裁文章的阅读，了解不一样体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

　　第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读本事。

　　第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

　　第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

　　第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描述人物的方法，并在习作中学习运用。

　　第八单元：一是要抓住主要资料，了解不一样地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

　　六、教学措施与方法：

　　(一)充分备好课

　　研究教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。

　　1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。

　　2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。

　　3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自我的知识。

　　4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、本事水平以及在班上的分类情景;

　　5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情景。备好了学生，再对不一样的学生实行分层次教学。

　　(二)加强积累

　　我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。

　　1、能背诵课本中要求背诵和默写的资料;积累相关的字、词、句、段、篇等;

　　2、能注意在课外阅读中积累语言材料。

　　3、能在生活中广泛积累语言材料。

　　(三)教给方法

　　“授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了到达预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生仅有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。

　　1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学本事。

　　2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

　　3、教给学生课外阅读的方法

　　(四)培养习惯

　　在习惯的培养上，异常是阅读习惯的培养更加重要。将良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学质量的核心指标，经过平时的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培养学生自觉学习的本事，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的构成。

　　(五)家校结合，构成合力。

　　争取家长支持，经过家访、话访，家长会到达增进师生感情、家庭与教师密切配合，构成合力共同教育的目的。制定扶优补差计划，开展一帮一活动，使优生更优，差生在原有基础上有所提高。

五年级语文教学计划2

　　一、班级概况

　　我班现有学生37人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100℅。虽然考试成绩还算能够，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全构成良好的语文学习习惯，语文综合学习本事欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要资料，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解本事差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮忙，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予异常的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段（如博客推荐优秀文章等方法）提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间15分钟的阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。

　　二、教材分析

　　本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文３２篇。精读课文１6篇，略读课文１2篇，选读课文４篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为８组，每组一般有３—４篇课文，每组课文之前安排了“导读”。每篇精读课文的前面则安排了“预习”，后面编写了“思考·练习”；略读课文前面安排了“阅读提示”。每组课文之后，编排了“积累·运用”。1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。3、读写例话。安排在一组课文之后，是对训练重点的概括和归纳总结。这些训练项目，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的培养。4、积累运用。安排在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项资料：读读背背、阅读、口语交际、习作。另外，本册还设了２个重点训练项目，它们是：《阅读要有自我的见解》、《按必须的顺序写》，分别安排在二、五组中。

　　本册教材识字量为225个，其中要求学会的160个，只要求认识，不要求会写的65个。要求学会的生字只安排在精读课文中，在课后的方格和书后的生字表中标明。会认的生字分别安排在部分精读课文和略读课文中，在课后，用横条标明。课文中的生字、多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号标明。

　　为了帮忙学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察本事、正确理解课文的思想资料、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

　　三、教学目标

　　1、在语言文字训练过程中，渗透热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命先辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的梦想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长，关爱他人，助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会职责感，陶冶爱美的情趣。

　　2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

　　3、培养独立识字的本事。学习225个生字，其中160个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认65个生字，只要求读准字音，不要求会写。

　　4、能联系上下文，结合生活实际或者查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。

　　5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，领会有必须内涵的词句，提高阅读的速度。在理解课文资料的同时，体会作者表达的思想感情，学习作者观察事物的方法和表达的方法。

　　6、能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要资料。学习浏览，能根据需要收集有关资料。逐步养成阅读的课外习惯，本学期课外阅读不少于20万字。

　　7、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地讲述一件事情。讨论问题能讲清自我的意思。能简要复述课文，养成先想后说的，习惯，说话有礼貌。

　　8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出资料比较具体、有必须条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从资料、词句、标点等方面修改自我的习作。

　　四、教学重点、难点

　　1、词句训练。在低中年级训练的基础上，提高训练要求，引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，异常是那些含义深刻的句子。

　　2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使所有学生有时间和机会练习朗读。

　　3、阅读本事的培养是教学中的难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

　　4、习作训练既是重点，又是难点。要切实激发学生写的欲望，培养学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。

　　5、积累语言。本学期安排了成语、古诗词、谚语，三字经韵文、名言警句，重在引导学生了解中华优秀文化，不断积累语言。

　　五、教学策略

　　（一）精读课文的教学：

　　精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。

　　１、继续加强词句训练：

　　词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，异常是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。

　　２、思考·练习的教学：

　　修订后的“思考·练习”，题目简要实用。注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。修订后的“思考、练习”删掉了原先一些繁琐的理解课文资料和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解资料和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学生能够自我选择背诵的部分。教学时，要注意把握好修订后的“思考·练习”这些特点，充分利用“思考·练习”中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解本事，学到读书、作文的方法。课后安排的选做题，学生能够根据自我的实际情景和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。

　　３、要加强朗读的指导和训练：

　　朗读是重要的阅读基本功，课上必须要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，经过朗读准确表达课文的思想感情。

　　精读课文的教学，要注意发挥学生学习的进取性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，经过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不一样的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

　　（二）略读课文的教学：

　　略读课文一般资料比较简单，文字比较浅显，易于引起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读和理解。略读课文的教学，要着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用。教学中，教师更应当放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，借助“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论。不逐段讲读，不要把略读课文当作精读课文来教。要鼓励学生采用适合自我的方法学习，经过略读课文的教学，逐步提高学生的自学本事。

　　（三）读写例话的教学：

　　读写例话提示了本组课文的训练重点，同时担负着指导阅读或习作的任务。读写例话属于独立阅读性质，能够由学生自学完成。指导学生学习读写例话，能够让学生先读读例话，明白例话在读写的哪一方面作了提示；然后联系本组的课文，对例话中提示的阅读或习作方法进一步加以理解；联系自我的读写实际，说说从例话中得到的启发与体会，最终引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写实践。

　　（四）“积累·运用”的教学：

　　“积累·运用”的资料与课文有必须的联系，又有相对的独立性。

　　第一部分：“读读背背”

　　在“读读背背”中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语的朗读和背诵。教学“读读背背”，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，要能做到熟读成诵。教师不做具体的讲解。对学生提出的问题，可做适当的引导。

　　第二部分：“阅读”

　　在每个积累·运用中都安排了阅读短文训练。主要目的是培养学生的'独立阅读本事。教学时可借助短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，最终再交流、讨论，读懂课文。

　　第三部分：“口语交际”

　　本册的“积累·运用”安排了６次口语交际的训练。分别是“春天的发现”、“交流读书收获”、“介绍一种家用电器或农机、农具”、“发现朋友有了缺点，该怎样办”、“介绍少儿节目”、“怎样过六一”。安排口语交际的目的是培养学生礼貌和谐地进行人际交际的素养，规范学生的口头语言，养成良好的听说习惯。

　　在指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生明白怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。要体现双向或多向的互动，体现交际性。口语交际的训练仅靠积累·运用中安排的几次是远远不够的。要充分利用语文教学的各个环节进行。口语交际训练要采取多种形式，面向全体，使人人都有训练的机会，扭转语文教学中重读写、轻听说训练的倾向。

　　第四部分：“习作”

　　本册在“积累、运用”中安排了８次习作训练，分别是写对春天的发现和感受、记一件后悔的事、介绍自我的好朋友、记一件成功的事、学写提议书、写自我想发明的东西、自由习作、给长辈写一封信。指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的进取性，帮忙学生克服畏难情绪，打开思路，不拘形式自由表达。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。在习作教学中，能够根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件，使学生能在一个简便活泼的环境中学习作文。

　　第五部分：“实践活动”

　　本册安排的两次“实践活动”分别为“创办班级图书角”，“成语故事会”。语文实践活动要能体现学生自主实践活动，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，有助于提高学生语文实践本事。

　　语文实践活动是课内语文学习的扩展和延伸，是语文本事的综合运用。对培养学生自主学习和探究意识以及团结合作的精神都有十分重要的意义。实践活动的教学时间不必受课时的限制。开展语文实践活动应当因地制宜，我将根据实际情景，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

五年级语文教学计划3

　　一、学情分析：

　　本班部大部分学生基础扎实，分析能力强，本学期将对这部分学生在训练的广度和深度上下功夫。其他学生基础一般，需加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。特别是学习困难的学生，由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。

　　本学期打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养学困生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。

　　二、教材分析：

　　（一）本套教材的编排体系及特点：

　　本册教材是以语文知识和能力训练为序编排，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。教材内容的编排注意简化头绪，梯次展开，分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标，并加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。

　　1、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。

　　（1）在单元前安排了激发学生学习兴趣的单元导语和情境图。

　　（2）选文新,文质兼美，富有文化内涵和时代气息。

　　2、注重学生各种语文能力的培养。

　　（1）重视学生学习方法和学习习惯的培养。

　　（2）采用多种形式引导学生积累语言。

　　（3）密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”。

　　（4）听说读写各项内容整合编排，注重各种能力整体推进。

　　3、重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。

　　4、改进“语文百花园”练习形式，丰富练习内容。

　　（二）本册教材的内容结构及特点：

　　本册教科书共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。每个单元包括导语、课文和“语文百花园”三个部分。单元课文由3篇精读课文和2篇略读课文组成。其中，精读课文后面有识字写字教材，包括要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语采集；略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语采集。在部分课文的练习题后，还安排有“学习链接”和“指南针”，为学生自主学习、开阔视野提供方便。

　　本册教科书设置了6个单元。本册所设专题依次是：多彩的民族文化、人类的伙伴、巾帼英杰难、自强不息、赤子之情、名著之旅。这些专题较具体地体现了语文教育中人与社会、人与自然、人与自我和母语文化的主题，以及弘扬爱国主义、民族精神的要求。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中，培

　　养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，激发学生追求理想，奋发向上的信念，为实现理想而努力。

　　本册教科书要求认识160个字，排在精读课文和略读课文后面的横条里。本册要求会写200个字，排在精读课文后面的方格里。

　　每个“语文百花园”由三、四个栏目组成。其中有三个是固定栏目：“温故知新”“口语交际”“习作”；“语文大课堂”属综合性学习活动，分别安排在第一、五两个单元。

　　三、教学重点:

　　1、认识160个字，会写200个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。

　　2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。初步学习在阅读中做些批注，学写读书笔记。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

　　4、学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字。

　　5、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划和活动总结。

　　四、教学难点：

　　1、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

　　2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

　　3、查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划和活动总结。

　　五、教学目的要求：

　　1、感受多彩的民族文化的无穷魅力，感受我国各族人民的勇敢、纯朴和善良的美德，激发民族自豪；教育学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；树立自强自立、英勇奋斗、无私奉献的精神走近名著，领略文学世界的斑斓和奇妙，欣赏名家笔下的艺术形象，陶冶审美情操；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

　　2、会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。

　　3、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。

　　4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　6、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的'句子。

　　7、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。

　　8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　　9、学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料。

　　10、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

　　11、能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。

　　12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划和活动总结。

　　六、教学措施及应注意的问题：

　　1、继续加强词句训练。

　　2、思考练习的教学。

　　3、要加强朗读的指导和训练。

　　4、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。

　　5、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。

　　6、继续加强对学生写字的训练，做到正确、规范、匀称、美观。

　　7、加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式。 8、培优转差措施。

五年级语文教学计划4

　　一、所教班级现状分析。

　　本班现有人数64人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，对语文的兴趣较浓，对基础知识和能力掌握较好，能主动学习。大部分孩子的语言表达能力较强，能说完整话，但仍然需要老师常规的管理。这些学生原来所处的教育环境、家族情况各异，行为习惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来困难。大部分学生还没有掌握正确的学习方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚念经有口无心整体看，这些学生身上虽然存在着个别学生纪律涣散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯，但天真、热情、有上进心，在教师的正确引导下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的基础。

　　本班大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，有4、5个同学注意力不集中，上课经常左顾右盼，接受能力较差，能考及格。在常规方面还要继续加强。有2个学生由于智力原因他们的在传授知识上要从零抓起，也使整个班的成绩上不去。郑阳：思维反应及接受能力都比较慢，家长又不重视、不配合，导致拼音学得不扎实，影响整个一年级的学习。再加上该生还没有养成良好的听课习惯，上课经常走神，因此，学习跟不上。戴俊辰：该生的最大特点是多动，无法遵守课堂纪律，没有养成良好的学习习惯，因此，学习非常困难。今后要运用各种手段，让学生逐渐掌握学习的方法，学会学习。

　　二、本册教材总的教学目标

　　(一)汉语拼音

　　1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。

　　3、初步学会用音序查字法查字典。

　　(二)识字与写字

　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字550个，会写其中的.250个字。

　　3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。

　　(三)阅读

　　1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。

　　2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、学习借助读物中的图画阅读。

五年级语文教学计划5

　　一、班级基本情况分析。

　　四年级三班游8名同学。刚接这个班，对学生还不是很熟悉，但听上任语文老师的介绍，学生的基础较好。通过我的初步观察，也发现学生的学习习惯也不错，有一定的自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力也比较强。多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课文。本班学生学习自主性高，主动性强，自控能力不错，能够自觉完成作业，但少数学生的学习接受能力较弱，在识字，写字，阅读，作文等方面的能力有待提高。学生对语文的积累观念也不强，还有待培养。

　　二、教材分析

　　本册教材以专题形式组织内容：导语，课例（精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等）。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

　　专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

　　每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

　　每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

　　三、教学目的.与要求：

　　（1）在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。

　　（2）会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（4）体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　（5）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　（6）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　（7）从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。

　　留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　（8）在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　四、教学的重、难点

　　教学重点：

　　1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

　　2、加强词、句训练。

　　3、要重视朗读的指导和训练。

　　4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

　　5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

　　教学难点：

　　1、生字的认识与书写。

　　2、朗读能力的培养与提高。

　　3、综合性实践能力的培养与提高。

　　4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

　　五、教学措施

　　为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的能力与学习成绩，现初步制定以下策略：

　　（一）营造自主学习的情境。

　　良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

　　1、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

　　2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

　　3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

　　4、学生与自己的心灵对话。

　　人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

　　（二）促进学习方式的改变。

　　语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。“我想……”“我要……”“我一定……”从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。

　　每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。

　　“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

五年级语文教学计划6

　　一、教学内容：

　　部编版小学五年级语文上册教材继续按照主题单元进行编排，共编排了八个单元，八个主题，分别是：“热爱花鸟”、“我爱阅读”、“民间故事”、“热爱祖国”、“学习说明文”、“父母之爱”、“四时景物的动静态美”、“书山有路勤为径”。全册共安排课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。每个单元包括单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：1.专题组元的角度更加灵活多样。 2.加强整合的编写目的更加明确。 3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4.强化导学功能，引导学生思考。 5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。 6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

　　二、教学目标：

　　1、学习习惯

　　继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

　　继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的、背诵的习惯。

　　继续培养课外阅读的兴趣，养成查字典的习惯。

　　继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话，声音响亮，态度大方，养成爱惜学习用品的习惯。

　　继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。继续学习预习和复习，并养成习惯。

　　2、口语交际

　　能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的'事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

　　能在看图或观察事情后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　能就所听所读的内容，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

　　讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

　　3、阅读

　　继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

　　继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

　　能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　能任凭借语言文字理解课文，想象课文所描绘的情境，知道课文大意。

　　继续学习按要求预习课文，能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

　　能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

　　4、习作

　　能用学过的部分词语造句。能理清顺次错乱的句子。

　　学习有顺利地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

　　能修改有明显错误的句子。

　　学习使用各种标点符号。

　　学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

　　三、教学措施

　　1、教学方法：小组合作教学、讨论式教学、讲授法;

　　2、学习方式：小组合作学习、查找资料、发挥想象。

五年级语文教学计划7

　　一、教材分析：

　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题（二十八篇课文）。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

　　每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

　　回顾·拓展由３个栏目组成，其中有２个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇。教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点是：

　　（1）专题组元的角度更加灵活多样。

　　（2）加强整合的编写目的更加明确。

　　（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

　　（4）强化导学功能，引导学生思考。

　　（5）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。

　　（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

　　二、教学目标

　　1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，会一定独立识字能力。

　　2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美。

　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

　　5、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　6、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。学习阅读浏览的方法，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字。

　　7、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

　　8、能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。

　　9、学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。

　　10、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。

　　三、学情分析：

　　这是撤校并点以后，由学校综合几个学校的实际情况，重新组合的三个班级。本学期由我担任五语文教学。从总体情况来看，这班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助的'不多，学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差。甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量有所上升。

　　四、教学主要措施

　　1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。

　　2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。

　　3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。

　　4、随时听写检查生字和认读字。采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。

　　5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。

　　6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。

　　7、尊重学生人格，关心学生的思想学习及生活，民主、真诚对待他们。耐心帮扶学困生，使其健康成长，积极上进。

五年级语文教学计划8

　　一、班级情况分析：

　　本班共有学生55人。其中男生35人，女生23人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

　　二、教材分析：

　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾?拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点

　　三、教学目标：

　　1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

　　2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

　　6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　7、学习浏览，根据需要搜集信息。

　　8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

　　9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

　　10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

　　11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

　　12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

　　四、本册教材的重点、难点和特点：

　　特点：

　　1、专题组元的角度更加灵活多样。

　　2、加强整合的编写目的更加明确。

　　3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

　　4、强化导学功能，引导学生思考。

　　5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。

　　6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

　　教学重点和教学难点:

　　1、重点学习18篇精读课文，掌握其中的生字词语，重视朗朗训练、默读训练。练习朗读和默读，理解内容；体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。

　　2、加强学生的口头表达能力和书面表达能力，丰富语言。

　　3、积累语文园地和精读课文中的好词好句，提高阅读理解水平。

　　五、完成本册教学任务的措施：

　　整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。对学生在中年级阶段未达到的目标，要想办法在本册教材的学习中补充、强化。

　　1、精心钻研教材，让课堂有增量。

　　(1)震撼学生的心灵，让学生对文本有真正真实的感悟，而不是虚情假意。创设让学生自由抒发的.场地；适当补充外引资料，以教师真实的心态来感染学生。

　　(2)让课堂更富有创造力。如《慈母情怀》采用如果是电影导演，让学生说电影镜头的方式来展现学生读懂情况；把教材中的部分内容的呈现方式进行改变；对于古诗词的教学，可根据情况，采用不同的教学方式，如唱和诵的方式。

　　(3)在问题的设计上做到：问题不能过于简单，要富有探索的空间；问题的设计要富有真实性，不要让学生产生一种唱高调的感觉。

　　2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：

　　（1）推荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。可采用半截故事法等。

　　（2）向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。

　　3、加大积累量，背诵积累的优美的文段。

　　4、开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。

　　5、加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。

　　6、重视培养学生的自学能力，通过前置性学习自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。

　　7、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的阅读与解题能力，增强写作能力，为其写作积累素材，要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡。

　　8、加强爱国主义教育，培养学生关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在摘录本上（用一句话概括新闻的内容）。

　　9、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，情感。

　　10、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。

　　11、重视学生日记的指导，通过日记的形式可以及时了解学生的想法，及时沟通，解决一些问题，教师应精心地写评语，真正地做到：“晓之以理，动之以情。”从中渗透德育，重视学生的心理健康的教育。

　　12、发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，同时加强差下生的指导。

　　六、课程安排：

　　本学期教学时间紧、任务重,根据情况特作如下课时安排。

　　第一组课文

　　10——14课时

　　第二组课文

　　11——14课时

　　第三组课文

　　11——14课时

　　第四组课文

　　10——13课时

　　第五组课文

　　12——14课时

　　第六组课文

　　11——13课时

　　第七组课文

　　10——13课时

　　第八组课文

　　14——15课时

　　总计

　　89——110课时

五年级语文教学计划9

　　一、指导思想

　　借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作计划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的开展。

　　二、工作目标：

　　(1).识字与写字。

　　1.有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

　　2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

　　3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

　　(2)阅读

　　1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

　　3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

　　4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

　　5.读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

　　6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的'情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

　　8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

　　10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)

　　11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

　　(3)关于习作

　　1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

　　4、学写读书笔记和常见的应用文。

　　5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　　6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　　7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

　　(4)关于口语交际。

　　1.与人交流能尊重、理解对方。

　　2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　　3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

　　4.表达要有条理，语气、语调适当。

　　5.能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单发言。

　　6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

　　(5)关于综合学习

　　1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告。

　　2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学些活动计划和活动总结。

　　3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。

　　4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

　　三、方法和措施

　　1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。

　　(1)正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。

　　(2)加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语;通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。

　　(3)继续重视朗读的指导和训练。

　　努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。

　　2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。

　　3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。

　　4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。

　　5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。

　　6、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对学生进行作文训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

五年级语文教学计划10

　　学生情况分析

　　本班学生绝大多数的学生有一个良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。并能够进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。

　　教材分析

　　本册教科书每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

　　教学目标

　　本册教材要完成以下教学任务：

　　1，识字与写字

　　（1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

　　（2）认识250个生字，会写300个生字。

　　（3）继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。

　　2，阅读

　　（1）用普通话正确、流利、有感情的'朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。

　　（2）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　（3）学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　（4）积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。

　　（5）继续学习略读课文，粗知文章大意。

　　（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　（7）继续培养读书看报的好习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

　　3，习作

　　（1）留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　（2）学习写感谢信。

　　（3）能够在习作中合理的运用收集的资料。

　　（4）能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

　　4，口语交际

　　（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。

　　（2）能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　　5，综合性学习

　　（1）综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。

　　（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

　　教学措施

　　1、教师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。

　　2、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

　　3、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。

　　4、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

　　5、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。

　　6、改变以往的单调评价方式，对学生进行综合性的评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。

　　7、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主去选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。

　　教学时间分配表

　　略

五年级语文教学计划11

　　一、班级情况分析

　　本班学生65人，其中男生33人，女生32人。

　　学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

　　二、本册教材分析

　　三、教学目的、要求

　　(一)、政治思想方面

　　培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

　　(二)、基础知识方面

　　1、汉语拼音

　　①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　2、识字与写字

　　①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。

　　④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　3、阅读

　　①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　③、学习借助读物中的图画阅读。

　　④、对于读物中感性趣的`内容，乐于与他人交流。

　　4、口语交际

　　①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

　　④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　四、教学措施

　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

　　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

　　4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

　　5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

　　6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

　　7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

　　五、教学进度安排

　　1 周 (9月1日-4日)

　　教学内容：入学教育a o e i u y w

　　2 周 (9月5日-11日)

　　教学内容：b p m f d t n l复习一

　　3 周(9月12日-18日)

　　教学内容：g k h j q x z c s 教学内容：zh,ch,sh,r,复习二,ai,ei ,ui ao,ou iu

　　5 周(9月26日-30日)

　　教学内容：ie ue er

　　庆祝国庆

　　7周(10月10日-16日)

　　教学内容：复习三教学内容：an en in un ,ang eng ing ong 复习四教学内容：一去二三里,口耳目,在家里

　　10周(10月31日-11月6日)

　　教学内容：操场上语文园地一有趣的游戏，画四季

　　期中考试

　　11周(11月7日-11月13日)

　　教学内容：小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树教学内容：语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船教学内容：阳光,影子,比尾巴,语文园地三,这样做不好教学内容：比一比,有选商场,菜园里,明明教学内容：误文园地四,我会拼图,我多想去看看,雨点教学内容：平平搭积木,自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五教学内容：小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日

　　庆祝元旦

　　18 周(2月2日-2月8日)

　　教学内容：雪地孩子,小熊住山洞,语文园地六,小兔运南瓜

　　19 周(2月9日-2月15日)

　　期终考试

五年级语文教学计划12

　　一、学情分析

　　通过一学期的教育学习，我班大多数同学的学习兴趣提高了，班级纪律有了较大的改善，多数的学生有了较高的上进心，语文基础知识有了一定的提升，但仍也有部分学生对于课文不懂得该如何概括主要内容，读不出文本的美。所以要重点提升这个群体的阅读能力，在语文教学的过程中穿插入一些能激发学生学习兴趣的活动课程，让学生的学习能力有所提高。希望通过本学期的努力，争取把我班的语文教学再有所提高。

　　二、本学期采取的具体措施

　　（一）认真备课

　　本学期的备课以单元为备课点，先了解本单元需要掌握的基础知识（如字、词、背诵、积累）和重点句段，表达方式等，然后再具体备每一课。在备每一课时，尽量重点突出，提升学生能力。

　　（二）上课

　　上课确定的基本模式是出示目标，在教师指导下学习，目标检测。教师出示目标后，学生选择本节课要达到的目标，教师走下讲台给以个别辅导，使每类学生都确确实实地学到东西。最后通过目标检测，学生尽可能地写下本节课的收获或失误，如什么已掌握，什么没掌握，为教师检查反思提供些资料。

　　（三）作业与辅导

　　1、充分利用晨诵，每篇课文学生都要读熟。另外，随时抽查后进生的拼音，生字情况以及优等生对课文的掌握情况。

　　2、周二、周四辅导学生完成语文能力训练，要求学生在做之前必须回忆课文的内容，包括拼音、生字、重点段句，表达方式等。布置好家庭作业，每次作业尽量由家长检查签字，家长能改的要改，不能改的督促学生与其他学生对改，并抽查学生是否已掌握。

　　3、读课文过程中，通过语言文字理解思想内容，体会作者的思想感情。

　　4、加强词句训练，重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

　　三、检测与讲评

　　根据学校安排，认真组织学生复习、检测，针对出现的.问题及时复习巩固、查漏补缺。

　　四、本学期目标

　　1、学生习惯培养:认真读书的习惯；课前准备习惯；读书的习惯；有责任感

　　2、指导学生在写作上更进一步

　　五、本册教材的分析介绍：

　　教材的基本结构：

　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

　　教材的主要特点：

　　（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

　　（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

　　（三）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

　　（四）顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化

　　（五）在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

　　六、教学中需要注意的一些问题

　　（一）识字与写字教学

　　在强调写字质量的同时，要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。适当进行写字指导。

　　（二）阅读教学

　　1、继续加强阅读基本功的训练。

　　2、学习语言规律，学习表达方法。

　　3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

　　（三）口语交际教学

　　第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。

　　第二，要创设特定的情境。口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现。

　　第三，要体现双向互动。

　　第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

　　（四）习作教学

　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

　　2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

　　3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

　　4、加强平时练笔的指导。

　　（五）综合性学习

　　就阶段特点来说，高年级的综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

五年级语文教学计划13

　　一、学生情况分析：

　　我班有学生48名，大部分学生学习习惯良好，学习上进心强，能主动完成学习任务，但也有少部分学生学习基础差，对自己的要求也不严格，总是放任自流，不按时完成作业，做家庭作业时投机取巧，书写混乱。还有个别同学学习兴趣不浓，只想贪玩，因此造成学习成绩较差。

　　二、本册教材的教学目标

　　1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。

　　2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

　　3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。

　　4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。

　　5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号。

　　三、教学方法措施。

　　1、加强学生写字训练，在教学中放手让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画特点，把字写端正、匀称、整洁。

　　2、加强词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的课文，要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。

　　3、重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。

　　4、加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心，为提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，努力实现写作的个性化，使学生正确表达自己的主观感受，着重从学生生活的`视野和感性经验中取题立意。

　　5、学困生转化。对班里的学困生苗冉、姚佳明等人耐心辅导，面批他们的作业，发现错误及时纠正，课堂上多提问他们，一有进步就表扬、鼓励，发现他们身上的闪光点，调动他们的学习积极性，其次，多与学困生的家长联系，共同抓他们的学习，帮助他们进步。

五年级语文教学计划14

　　一、教材分析。

　　根据我校实际情况五年级学生用的是人教版四年级语文课本。本册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。内容此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：神奇的大自然、有趣的观察和发现、奇妙的童话世界、栩栩如生的动物、世界文化遗产、爱的世界、成长的故事、科技的发展。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。根据以往老师授课实际情况本学期经过筛选，选定1、3、5、6、7、8、9、11、13、15、17、18、20、21、22、26、29、31课和园地一至八做为讲授内容，其他的课文学生课后自学，不再讲解。

　　二、学生分析

　　本班共有聋生12人。大部分学生学习态度很好，学习任务基本上能完成。但是由于学生自身条件的特殊性，整体认知能力较低，语感差，理解能力较差，书写能力不强，给教学任务的完成带来很大阻力。

　　三、教学目标

　　1.得语文着得天下，在教学中培养学生对语文课的兴趣，让学生感受生活的丰富多彩，激发对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。

　　2、培养对汉字的兴趣和借助字典主动识字的习惯，书写规范、端正、整洁。

　　3、用普通话结合手语正确地朗读课文，联系上下文和已有的语言积累读懂词句的意思，体会课文中关键词表情达意的作用。

　　4、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

　　5、收集阅读中获得的语言材料，积累优美的词语、精彩的句段，积累自己喜欢的成语、格言警句。背诵优秀诗文。

　　四、教学重难点

　　1、学会189个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认155个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。

　　2、上下文或查字典理解词句的意思。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

　　五、教学措施

　　1、准确把握三维目标，根据学生实际情况的不同层次，进行合理的教学。

　　2、扎实进行语言训练，提高学生语感。着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的'表达方法。使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力，并且注重学生平时知识的积累.

　　4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等。

　　5、继续做好培优补差工作，采用一帮一等不同的形式来鼓励同学之间的互帮互助，持之以恒的帮助潜能生，建立对学习的信心。

　　六、进度表

五年级语文教学计划15

　　一、学生知识现状分析:

　　本班共有学生21人，男生12人，女生9人。通过一学期的教学，了解到本班绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。

　　但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在三年级。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

　　二、本学期教学的内容:

　　S版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

　　1、“培养良好的学习习惯”共2课。

　　2、“课文”共安排23课，分为7个单元。

　　3、“习作”共安排了7课。

　　4、“单元练习”共7个。

　　三、本学期的教材简析：

　　S版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

　　1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。

　　2、“课文”共安排23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述;二是要求学生用钢笔描红;三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字;四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习;五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。

　　3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

　　4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。

　　四、本学期的教学目的:

　　(一)思想教育。

　　1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。

　　2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。

　　3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

　　(二)语文教学。

　　1、学习习惯。

　　(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

　　(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言，专心听讲的习惯。

　　(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。