作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《灰雀》三年级上册语文教案（精选15篇），希望能够帮助到大家。
《灰雀》三年级上册语文教案 1
教学目标
1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重难点
通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学过程
一、复习
同学们，今天我们继续学习《灰雀》这篇课文，我们先来复习，看同学们关于生字词掌握的怎么样?老师要考考大家，同学们有信心吗?
1、认一认，读一读
指生认读，小组读。
2、比一比谁记得多?小组比赛。
3、课文主要讲了一件什么事?指生说然后总结。
这篇课文讲了列宁在公园里寻找一只灰雀时，遇到了将灰雀捉走的小男孩。经过交谈，男孩最终将灰雀送回来的故事。
三、情景引入，学习课文第一、二自然段。
1、出示图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2、教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，惹人喜爱。你看它们可爱吗?
3、学习第一、二自然段。
(1)画出描写灰雀的语句，读出感受，把体会写在旁边，做批注。然后在小组内交流。
(2)朗读第一自然段。
汇报交流：“树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”
谁来读这句话，要读出什么感情?你读出了喜爱之情。谁还想再来读。
这句话表现出灰雀非常惹人喜爱。
三只灰雀欢蹦乱跳的唱歌，你们喜欢吗?除了你们以外还有人喜欢它们呢?是谁?
(3)你是从哪看出列宁很喜欢这些灰雀?
“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”你读出了什么?
从这句话可以看出列宁对灰雀的喜爱之情。
从哪几个词语中读出列宁对灰雀的喜爱之情。
从每次、都要、经常这三个词可以看出列宁对灰雀的喜爱程度。
出示图片：“胸脯深红的灰雀不见了”。
四、学习课文第三至十自然段。
1、胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出你感动的句子。
默读第 2 自然段，思考一下，从下面这句话你体会到了什么?
“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”谁来读这句话，要读出什么感情?从这句话，我们能体会到，列宁对灰雀的担心和着急。谁还想再来读。读出对灰雀的担心和着急。
2、齐读第3-10自然段，体会列宁和小男孩的心里活动。画出列宁和小男孩的语言。
列宁的话：
A、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”
(饱含着对丢失的灰雀的.惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)
B、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)
(1)男孩说：“没看见，我没看见。”
(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”
(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。
3、指导学生读一读列宁与小男孩的对话，再说说他们心里是怎么想的。
(1)引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)
(2)让学生体会列宁育人过程。
列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?
文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?
创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。
指导学生朗读。
五、学习课文第十一自然段。
默读第11自然段，思考下面的问题：
1、 “果然，又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱”这句话你是怎么理解的?
2、 那个男孩站在白桦树旁，为什么低着头?
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?”
列宁为什么不问男孩却问灰雀呢?
从这篇课文中你得到什么启示呢?
一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊奇，另一方面则表现了列宁对小男孩的爱护。
2、分组读书、讨论思考题。
3、小组代表发言。
4、从这篇课文中你得到什么启示呢?
六、拓展学生思维空间。
文章写了第1天、第2天、请同学们以“灰雀昨天去了哪里”为题，写一段话，进行写话练习。
分角色有感情地朗读课文，体会课文中人物思想感情的变化。
七、课堂小结
课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀，更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。
《灰雀》三年级上册语文教案 2
教学目标：
知识与能力：会读本课5个生字，理解词语“胸脯、婉转”的意思，会写本课生字。知道课文写了一件什么事。
过程与方法：通过“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉转”的意思。以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索，理清课文内容。通过资料展示、描写体会、比较想象等加深对列宁这一角色的了解。
情感态度与价值观：重点体会列宁喜欢灰雀，热爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的爱护，并受到爱护鸟类，热爱自然的熏陶。
教学重点：
列宁发现灰雀消失之后，通过耐心得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次回答时心中的想法。
教学难点：
如何使学生透过他们的语言和神态来领会人物的心理活动。
教学准备：
1、让学生收集有关列宁的资料。
2、歌曲〈〈我是一只小小鸟〉〉的磁带和课文朗读录音。
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
一、情景引题，激发兴趣
1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。
2、学生交流后，教师简介列宁。
3、(图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。)
师：瞧!灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧!----揭题。
1)读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
2)能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗?
为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢?让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。
二、初读感悟
1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。
2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。
3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。
三、学习第一自然段
1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。
2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢?找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。
4、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?下节课我们继续学习。
四、学习生字，指导书写
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、你认为最难写的是哪几个字?说说你是怎么记住它们的字形的?
3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”
书写时笔画要舒展。
4、学生临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又漂亮又端正的同学。
五、布置作业:布置学生摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。
第二课时
一、激趣导入，感悟课文。
(一)出示灰雀歌唱的声音，突然一只剩下两只了，还有一只哪去了呢?列宁心里会怎样呢?(急)那时因为列宁喜欢灰雀呀!自己读读课文3-10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。
1、出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”
列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了……也找不到灰雀”的`心情。指导读。
2、引导出示列宁的三句问话：
①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
②“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
③“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
细细地读一读这些话，你体会到了什么?老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。
3、指导朗读写列宁“喜爱灰雀”的句子。
(二)那灰雀到底哪儿去了?
请生讨论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。
1、你是从课文中哪些句子读出来的?找一找。
体会：
(1)男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见”。
理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗?
(2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”
为什么他不敢讲?他在害怕些什么?相机板书：占为己有
谁能读好他此刻的矛盾心情。
(3)男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
“一定会飞回来的!”
①从这儿你又感受到了什么?这时候，小男孩在想什么呢?
②教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定会飞回来的!”。
板书：勇于改错的决心
(4)男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢?他对灰雀喜爱吗?小组讨论、发表看
法，相互补充，汇报体会。
2、小结：
是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地说--“一定会飞回来!”在列宁真爱的感染下，孩子又决定怎么做?--(放鸟归园)
(三)列宁是怎样对待小朋友的呢?
1、找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。
体会：(1)“小灰雀，你昨天到哪儿去了?”(师)：听到这儿，你有什么问题?
(列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去?鸟儿会回答吗?)
各自练读第3-9自然段，细细体味列宁说这话的意思。板书：宽容
(2)揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”。
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。
把你的体会用你的朗读表现出来。
(3)听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“一定会飞回来。”列宁此时此刻心里又
是怎么想的?带着你的体验来读读句子。
(4)所以列宁微笑着说，(生齐读---你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?)就是这份深
深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。
2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文。
(四)还有哪儿不明白的地方吗?
二、体验、升华
1、(课件演示)在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。
2、小组交流，全班交流。
三、扩展延伸
1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告诉我们有了错误承认了、改正了，就是诚实的孩子。说说你自己有过这样的经历和感受吗?
2、个别交流。
四、课后作业：收集名人故事。
《灰雀》三年级上册语文教案 3
学习目标
1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
重、难点
1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
课时安排
2课时
教学方法
合作交流 读中感悟
课前准备
1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．多媒体课件。
4．收集关于列宁的生平、故事等资料。
第一课时
一、交流资料 合作学习
1．出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
（1）学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料）
（2）全班交流
2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板书课题。
二、读通课文，自主学习
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
三、指导学习，读懂第1自然段
1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
四、课堂作业
1、抄写词语表中列出的本课的词语。
2、画出不理解的词语或句子。
第二课时
一、复习导入，激发兴趣
1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
二、深入学习，读懂第3至10自然段
1．自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a、学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b、列宁的.着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。
a、各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
b、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
c、男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，
三、合作交流，读中感悟
1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2．自由朗读11-13自然段。
3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
6．小结板书，总结课文。
四、收集故事、积累提高
1．学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。
2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
5、灰雀
板书设计
列宁 小男孩
《灰雀》三年级上册语文教案 4
教学目标：
1、理解课文内容，体会人物的心理活动，懂得做错事就要改正的道理，做一个诚实的孩子。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．体会列宁善解人意，循循善诱的教育方法和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育。
4、分角色朗读课文。
重点难点：
1、列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2、通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、引入新课：
同学们，今天咱们继续来学习《灰雀》这一课，板书课题，请同学们把课题读一遍。很好！
二、品读课文。
师：同学们，课文你们都读熟了吗？（读熟了）那谁来告诉老师，课文主要讲了谁和谁的一件什么事？
生：课文主要讲列宁、灰雀和小男孩之间的事。
师板书：
灰雀
列宁男孩
师：是呀，课文讲了一个小男孩在列宁爱鸟的影响下，把捉回家的小鸟又重新放回树林的故事。那现在，我们一起来看一看。
电脑出示（美丽的灰雀）
师：孩子们，灰雀美吗？（美）是呀，多美的灰雀呀！那课文是怎样描写灰雀的呢？谁来告诉老师？
生：
电脑出示：
三只灰雀颜色（），
动作（），歌声（），
真（）。
电脑出示：请同学们再轻读课文，用“～～～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子。
学生轻读课文，边读边划。
生1：每次都要经常
师：这三个词语体现了列宁对灰雀的无比喜爱。
生2：一天，列宁……也没有找到。
师：找遍了，也没有找到，这说明列宁怎么样？（体现了列宁对灰雀的喜爱和担心。）列宁每次都要仰望三只欢快的灰雀，这，当他抬头仰望这三只灰雀时，他发现灰雀怎么了？
生：灰雀不见了。
师：此时，他的心里会想些什么呢？
生1：
生2：
所以列宁才这样说：电脑出示：
师：谁来读一读？
生试读，师指导。
师：字里行间充满了列宁对灰雀的担心之情，列宁还自言自语的说：电脑出示：生读
师：什么叫自言自语？（自己对自己说话）列宁自言自语的目的是什么？（列宁想用自己的情绪感染男孩，体现了列宁循循善诱的教育方法。）对于灰雀的丢失，列宁充满了可惜、充满了担心，那么，男孩是怎么说的呢？
生：没……我没看见。
师：这里有一个省略号，从这个省略号你可以看出什么？
生：可以看出男孩说话吞吞吐吐。
师：那他为什么会吞吞吐吐呢？从他吞吞吐吐的言语中我们可以感觉到什么呢？
生：可以感觉到灰雀的失踪与他有关。
师：是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中独自欣赏，他这样做对吗？（不对）后来经过列宁循循善诱的教育，小男孩后来是怎么说的？
电脑出示：男孩看看列宁说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
师：男孩连说了两次“会飞回来的。”说明了什么？“一定”又说明了什么？
生1：说明男孩一定知道灰雀在哪里。
生2：说明男孩这时已经下定决心要把那只灰雀送回来。
师：“一定会飞回来的。”男孩肯定的说。“肯定”说明了什么？
生：说明男孩已经决心改正错误。
师：那么，灰雀真的会飞回来吗？
生：会。
师：你是从哪看出来的？
生：第二天……低着头。
师：从哪个词可以感受到？
生：果然。
师：“果然”是什么意思？谁来告诉老师？
师：和我们想的一样就叫果然。听了列宁的话，男孩回到家是怎么想的呢？请同学们发挥你的想象力，一起来说一说吧。
电脑出示：
男孩回到家，来到鸟笼边，只见那只（）的灰雀不再（）歌唱，显出很不安的样子，男孩想起刚才列宁的谈话，（）地说：“我真不该把它捉回来，明天，我（）把它送回树林里去。”
师：是呀，男孩听了列宁的话，他的心里也充满了惭愧、后悔之情，他后悔自己不该那么自私，把那只深红色的灰雀捉回家。因此，他决定要把那只灰雀怎么样？
生：送回去。
师：正象大家说的那样，男孩真的把灰雀送回了树林，此时，列宁又是怎么做的呢？
生读：
师：灰雀真的会回答他吗？
生：不会。
师：那列宁为什么还要问那只灰雀，而不直接问小男孩呢？
生：因为他认为男孩是诚实的。
师：“没……我没看见。”很显然男孩最初是撒谎了，那为什么大家和列宁还是认为男孩是诚实的呢？
生：因为男孩知错就改，所以我们都认为他是诚实的。
师：哎呀，你还用到了“因为……所以”的句式，真好。
师：小男孩虽然开始犯了错误，但他后来在列宁的影响下改正了错误，是个知错就改的好孩子，所以小男孩仍然是诚实的。
师：围绕着灰雀在小男孩和列宁之间发生了这样一段感人的故事，在这个故事当中，列宁是爱灰雀的，那小男孩呢？
生：小男孩也爱灰雀。
师：他们同时爱灰雀，那老师问你们，他们的.爱一样吗？
生：不一样。
师：怎么不一样呢？
生：列宁给他吃的，给他自由；而男孩是捉回家自己玩，限制了它的自由。
师：说得真是太好了！那你觉得谁才是真正的爱灰雀？
生：列宁才是真正的爱灰雀。
师：板书“爱”，列宁爱它，是给它吃的，当发现灰雀不见时，他的内心是着急的，是担心的，而男孩爱灰雀，却把它捉回家，这里边我们看到了列宁和男孩对灰雀的爱，还看到了谁对谁的爱呢？
生：列宁对男孩的爱。
师：是呀，列宁这样做既保护了男孩的自尊心，又让男孩勇于承认错误，并改正了错误，这种默默的教育，也是对男孩的爱呀，一个简单的事理，却写出了动物和人之间、人和人之间的爱。下面，让我们分角色朗读课文，再来体会人和人之间，人和动物之间的这种浓浓的爱。
三、课外延伸：
1、如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢？
2、同学们，你们在生活当中碰到过这样的情况吗？你又是怎么做的呢？
板书设计：
5麻雀
（惹人喜爱）
不见捉走
担心爱放回
列宁男孩（知错就改、诚实）
（循循善诱）
《灰雀》三年级上册语文教案 5
教学目标
1、在学生自主识字的基础上,读准字音,认清字形。通过联系上下文以及查字典的方法理解婉转、惹人喜爱、自言自语等词语的意思。
2、学习正确的朗读课文,初步了解课文的主要内容。
教学重难点
教学重点: 1、引导学生自主识记生字,用相同部首识记:胸 脯 、散敢;旧字加部首识记:郊、渣、诚;旧字换部首:惜、低。重点指导书写“步、或”。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
教学难点: 把握课文的主要内容。
教学工具
ppt课件
教学过程
(一)激趣导入
1、出示图片:他是谁?在课前你们对他有什么了解吗?
预设:
(1) 课文内容
(2) 课后资料袋
过渡:你真会学习,不仅读了课文,还关注到了课后的资源。我们一起来读一读资料袋中的内容,了解一下列宁的生平。
(二)检查预习情况,解决识字。
1、 自读课文,互动评价
要求:读准字音,把难读的句子多读几遍。
全文13段,请13位同学朗读,其他同学认真听,后作出评价。
2、 识字学词
出示新词:
郊(jiāo)外 散(sàn)步(bù) 胸(xiōng)脯 (pú) 仰望 欢快
面包渣(zhā) 或(huò)者(zhě) 严寒 自言自语 可惜(xī) 肯定
果然 欢蹦乱跳 诚实 白桦(huà)树 婉(wǎn)转 惹人喜爱
A、 同桌互读、开火车读
预设:字音不准确
B、 读准字音、形成解释
过渡:大家读得真准确,那看看这些句子你能读流利吗?
出示句子:
①列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
预设:出示白桦树图片。
学生通过查字典和生活实际理解仰望的意思(抬着头向上看)。我们还能仰望什么?
②它们在树枝间来回跳动,婉转的唱歌,非常惹人喜爱。
预设:学生通过查字典和生活实际理解婉转:歌声、鸟鸣声等抑扬动听。
婉转——动听
惹人喜爱:可通过拆词法(我们第一课的欢畅、敬爱是用什么方法理解词义的`?):能够引起人们的喜欢和爱护。
出示生字:
郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 诚
这几个字是我们今天认识的新字,回忆一下我们在识字时都用过什么好方法?(熟字加减换一笔、加减换偏旁,形声字,字理识字等)用你掌握的方法说一说怎样记这些字?看谁想到得多。
(1) 集体交流识记方法
学生边说,教师边板书,总结方法。
1、相同部首识记:胸 脯 散敢
2、旧字加部首识记:郊、渣、诚
3、旧字换部首:惜、低
4、多音字:散
(2)指导书写
教师重点讲解的生字:步(下面不是少)或(部首是戈) 低—设置易错选项
(三)整体感知,把握课文主要内容。
再读课文,一边读一边思考想一想课文讲了一件什么事?
填空:开始,灰雀( 在枝头唱歌 ),接着,(胸脯深红的灰雀不见了 ),列宁向(小男孩)询问。在列宁的启发下,小男孩(把灰雀放了回来)。
(四)分角色朗读课文
《灰雀》三年级上册语文教案 6
一、教材分析：
这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。
通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动;学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。
二、学情分析
本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
三、教学目标
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、
或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
四、教学重难点
1、列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的`经过。
2、通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
五、教学准备
1、生字卡片
2、多媒体课件
六、教学课时
二课时
第一课时
课时目标
1、学会本课的生字，新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程
一、情景引题，激发兴趣。
1、出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。
2、学生交流后，教师简介列宁。
3、出示灰雀图，板书：灰雀。 师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。
指导书空“雀”
师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢?让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。
设计意图：激发学生学习的欲望。
二、初读感悟
1、学生自由读课文，出示自读要求：1、读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
2、遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。
2、学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”，。
3、指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。
4、生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。
5、分角色朗读课文。
6、理清文章脉络。
课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告诉了我们什么呢?
设计意图：养成读书自学的好习惯。
三、学习课文、第一自让段。
1、指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么?
2、课文是怎样描写三只灰雀的?找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。
借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”
3、列宁喜欢灰雀吗?你是从哪儿知道的?
出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。
4、齐读课文第一自让段。
5、就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?下节课我们继续学习。
设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。
四、学习生字，指导书写。
1 、分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚” “郊，步，或，散，敢，者”
2、 说说这些字有什么特点?你是怎样记住这字的。
3、 指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。
4 学生练习，教师巡视指导。
5 学生作业讲评。
设计意图：养成正确，规范的写字习惯。
五、课堂作业
1、 从课文中找出相应的词语。
1) 表示事实与所说或所预料的相符。 ( )
2) 令人惋惜。 ( )
3) 抬着头向上看。 ( )
2 书写生字并组词。
设计意图：巩固字词的学习。
板书：
两只粉红 一只深红
三只灰雀 惹人喜爱
来回跳动 婉转歌唱
第二课时
课时目标
1、理解课文内容，体会人物的心理活动。
2、联系上下文，读懂课文中的语句。
3、分角色朗读课文。
教学过程
一、激情导入。
1、出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。
2、听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢?
设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣。
二、精读课文，感悟真爱。
1、自由读课文的2---10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的?找出来。
2、灰雀不见了，列宁的心情是怎样的?(急)你是从哪儿知道的?
出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。
3列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢?
出示：1 ) 、孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?
2) 一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。
3) 多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
4)会飞回来?
细细读这些话，，你对那句话特别有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢?(板书：爱)
4、聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢?说一说。
出示：1) 没……我没看见
2)会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。
3)一定会飞回来。
细读这几句话，你对那句话特别有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗?指导朗读。
5、小男孩为什么要捉这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。
6 分角色朗读课文的3---10自让段。
设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动。
三、烘托高潮，深入体会。
1、出示灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11---13自然段。
2、读了课文，你有什么疑问吗?
学生质疑，讨论交流。
引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。
3、朗读课文最后三个自让段。
设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。
4课堂练笔：1)(课件出示)如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢?请在课本的空白处写下你的“三言两语”。
2) 学生交流。
设计意图：读写结合，培养学生的表达能力。
四、拓展延伸
1、这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了小男孩，放回了灰雀。及时改正了错误，做一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗?
2、个别交流。
设计意图：联系实际，拓展知识。
五、课堂作业
1、读一读，写一写。
1)男孩说：“没……我没看见。”
我从“……”体会到
2)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。我从“一定”和“!”里推测出男孩当想什么?
2、摘抄课文中描写灰雀的句子。
《灰雀》三年级上册语文教案 7
这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重、爱护，以及男孩的诚实和天真。
本文难读的句子和难理解的词语较多，这给学生理解课文的内容增加了一定的难度。此外，列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的，学生也不容易领会。所以教师在教学时要着重加强这几个方面的指导。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，通过学生自学、讨论、交流和想象，使学生主动参与到探究过程当中，引导学生找出相关语句，读悟结合，培养学生的理解意识和思考能力。
【知识与技能】
1、会认10个生字，会写13个字，能正确读写重点词语。
2、分角色朗读课文，读出对话的语气。能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
【过程与方法】
采用自主合作的方式，分角色朗读的形式学习本课。
【情感、态度与价值观】
体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的尊重和呵护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类的教育。
重点
1、会认10个生字，会写13个字，能正确读写重点词语。
2、能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。
难点
透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。
教师：多媒体课件，教学挂图，生字卡片。
学生：阅读灰雀的相关介绍资料，自读课文。
2课时。
第一课时
1、学会本课的生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文第1、2自然段。
重点
学会本课的生字、词语。
难点
从第1自然段中找出相关语句，体会列宁对灰雀的喜爱之情。
一、出示图片，激趣导入
1、出示灰雀图。
师：多美的图画呀！谁能用生动的语言描述出来？
引导学生仔细观察画面，并展开想象，练习说话。教师作恰当的点评，以激励学生说得更流畅、生动。
2、板书课题，强调“雀”字上面是一个变形的“小”，下面是一个“隹”，“隹”指短尾巴的鸟。指导学生书写“灰雀”这个词语。
3、出示列宁和小男孩的画面：他们是谁呀？你从他们的`衣着上能看出些什么？引导学生认识列宁和小男孩，了解列宁是苏联伟大的革命领袖。
师：列宁和一个小男孩，再加上三只灰雀，就有了下面这个动人的故事，你们想读读吗？
二、通读课文，初步感知
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段的序号。
2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“惹、渣、诚”的字音。
3、分角色朗读课文。
4、指名说说课文讲了一件什么事。
三、学习生字，指导书写
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、小组内说说你是怎么记住这些字的字形的。
3、教师重点指导。
养：第八画是竖撇，不是竖。
或：左下方口的下面是提，右边斜钩上有一撇。
4、学生仿写，教师巡视指导。
四、指导学习第1自然段，体会“喜爱”
1、指名读第1自然段。
2、让学生自由评价，教师追问：这段话应该读出什么感情？怎样才能读出这种感情？哪些语句凸显了这种感情？你能画出来吗？
3、你喜欢灰雀的什么呢？（让学生交流灰雀的颜色、动态、声音）课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，理解“来回跳动”“婉转”“惹人喜爱”这三个词语的意思。
4、教师引读描写列宁喜爱灰雀的句子，让学生体会列宁心中的感受。
五、巧妙结尾，设置悬念
生自由读第2自然段。
师：第二天，那只胸脯深红的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕这只灰雀发生了一个怎样的故事呢？下节课我们继续学习。
六、布置作业，课堂小结
1、书写生字并组词。
2、抄写课文中描写灰雀的句子。
《灰雀》三年级上册语文教案 8
【教学目标】
１、通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。
２、学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容。
３、有感情地朗读课文。
４、培养学生创造性思维能力。
【教学重点】
１、列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
２、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
【教学媒体】
挂图、卡片、课件。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、导人新课，质疑
１、出示课题。
２、质疑：看到课题，你想知道什么？
（有几只灰雀？灰雀什么样？围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题？）
３、说一说自己对灰雀的了解。（也可从文中找有关句子说。）
二、初读课文。发生了什么事？
１、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
２、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“──”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。
郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜爱、或者、坚定、面包渣、白桦树、自言自语、欢蹦乱跳。
３、画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。
４、检查自学情况：
⑴检查读音：
出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。
白桦、胸脯、面包渣、惹人喜爱。
⑵字形难点：
散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些
惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。
或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。
⑶理解词语：
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
诚实：言行跟内心思想一致。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼。
默读课文，思考课后的问题。
第二课时
一、情景引入，学习课文第一自然段
１、多媒体演示：
三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
２、教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗？
３、自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。＿＿＿＿的灰雀来理解。
４、朗读第一自然段。
过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。
二、学习课文第二至十自然段
１、胸脯深红的灰雀到底去哪儿了？请学生默读课文，画出小男孩的语言。
⑴男孩说：“没看见，我没看见。”
⑵男孩看着列宁，说：“会飞回来的`它还活着。”
⑶“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。
２、指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。
（引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。）
３、课中质疑，让学生体会列宁育人过程：
⑴列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢？
⑵文中列宁是怎么说的？画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么？
①列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”
（饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。）
②列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
（“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列？对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。）
⑶创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。
⑷指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。
三、学习课文第十一至十三自然段
１、出示思考题：
⑴小男孩为什么低着头？
⑵列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？
⑶列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀？
⑷列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的？
（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）
２、分组读书、讨论思考题。
３、小组代表发言。
四、拓展学生思维空间
１、文章写了第１天、第２天、那么第３天、第４天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢？请学生小组讨论。
２、请学生评价文中人物。
五、分角色有感情地朗读课文
《灰雀》三年级上册语文教案 9
【学习目标】
１、认识桦、胸等５个生字。会写郊、散等１２个生字。能正确读写郊外、散步、胸脯等１４个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
３、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
【课前准备】
１、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。
２、教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
１、同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？
指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。
２、学习这样一位伟人的故事，那一定是受益匪浅的。今天我就来学习《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。（板书课题）
二、指导自学
１、轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。
２、画出不理解的词语，、联系上下文或小组讨论理解词义。
３、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
４、检查自学效果。指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议，教师用生字卡片抽读生字词。
三、读中感悟
１、自读课文。
２、指名交流对课文内容的`感知情况：
⑴ 指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。这一段该怎么读？
⑵ 指名朗读第二自然段。你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这一段？
⑶ 那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思考讨论。
３、有感情地朗读课文：
⑴ 这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？
⑵ 有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习课文
１、指名朗读课文。
２、指导朗读对话：
⑴ 同位分角色练读。
⑵ 指名戴头饰分角色读。
⑶ 全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。
３、说说你读了这篇课文有些什么想法？
４、小结：这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。
二、复习生字词
１、认读生字词：
郊外 散步 白桦树 胸脯 婉转 面包渣
或者 严寒 自言自语 欢蹦乱跳 回荡
２、巩固生字词：
⑴ 卡片抽读、开火车轮流读。
⑵ 给生字组词。教师将生字卡片出示在黑板上，学生会给哪个字组词就说出来。
三、指导书写
１、学生描红，教师巡视。
２、说说你在临写的过程中有什么字你认为比较难写，需要老师帮忙的，说出来，教师示范书写，重点讲解。
３、将学生写的字打在实物投影仪上，请同学评议。
四、积累运用
读课文中描写灰雀的句子，说说通过描写，你感受到了什么？抄写你认为写的好的词语或句子。
《灰雀》三年级上册语文教案 10
知识能力目标：
1. 学会本课5个生字。能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。
4. 养成多读多想的读书方法和习惯。
人文教育目标：
体会人与自然和谐的爱
教学准备：
1、多媒体课件。
2、生字、生词卡片。
课时安排：2课时
第一课时
一、情景引入：
（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。）
师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了！
二、学习第3－10自然段
1．提出学习要求。
师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？
（1）要求：自由轻声读一读课文3－10自然段，用“”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。）
师板书（旁书）：读、画、体会
（师巡视，辅导）
（2）检查学生自读情况：学生读3、5、7、9自然段中列宁的话。师相机出示字幕：课文3、5、7、9自然段。）
2．自读体会。
师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会。
［引导学生边读边体会重点句。］
（学生自读后抽查）
（体会出列宁非常着急、惋惜的心情。体会出了列宁对灰雀的关心。）
师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗
（四名学生各读一句，两名学生重复了别人的朗读。）
3．师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。
4．比较体会。
（多媒体：课后第二题（2）的句子。）
师：老师也仔细体会了这句话。来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。（师读）
（抽生读）
5．引导概括。
师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？（爱）！
（师板书：爱
灰 雀
爱
列宁 男孩
师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗
（学生七嘴八舌答）
师：孩子为什么捉走灰雀？
师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论！
（师巡视，并加入讨论，然后检查讨论情况。）
师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。
师板书
6．导读激情，深入体会。
师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。
（多媒体字幕：3－10自然段内容。）
（师导读，生接读。）
师：鸟儿不见了，列宁着急地问“孩子，你看见过一只深红色胸脯的.灰雀吗”
师：注意体会列宁着急的心情。（生接读）
师：男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见。”
（师教读，生读。）
师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说——“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说——
“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
师：真像孩子说的那样吗列宁又关心地问——
“会飞回来”
（如果这里学生没有读好，师指导再读，直到读好。）
师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说——
：“一定会飞回来！”
（师运用手势，指导学生加重语气，再读再体会。）
师：是谁让孩子懂得了真爱？（列宁）
师：在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做？
（放鸟归园）
板书：
7．分角色朗读。
师：咱们来读好这段话，体会这种爱。
（(1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。(2)去掉叙述语，直接朗读“对话”。）
（多媒体字幕：3—10自然段去掉叙述语言。）
师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗？谁体会得好，想读好这段对话
（同桌对读，再分大组对读。）
三、学习第11一13自然段
（多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。）
1．师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的好朋友。
（多媒体字幕：课文第12自然段内容。）
（师叙述12自然段。）
师：听到这儿，你有什么问题？
（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它？鸟儿会回答吗）
2．师：是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢讨论讨论吧。
（生同桌讨论，师巡视并加入讨论。）
（体会列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱）
师：列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读——
（生齐读12自然段，字幕中“微笑”一词闪动。）
师：列宁为什么而微笑？
师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
［激励学生美滋滋地朗读课文。］
四、总结
师：学完课文，你想对这幅板书图说句什么话吗?把你想说的话写下来吧！
生认真书写，师巡视辅导。表扬学生卓有见地的话语。
（师插话：99昆明世博会的成功举办，不是已经向世界各地的人们传达了人与自然和谐的爱吗）
师：列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界！
第二课时
一、感情朗读。
二、阅读评价。
三、领悟表达特点。
四、生字识记与书写。
五、布置作业。
1、写本课的生字与词语。
2、搜集有关列宁的资料。
教后小结：
情融于课文，却溢于言表，如何让学说真切地感受作者蕴涵于文中的这种情感。必须让学生到文中所表达的情感世界去走一遭。学习这一课，运用多媒体唤起学生学习的兴趣，引导学生走进列宁和孩子，让他们设身处地地感悟、分角色品读，让情感激发情感，让心灵滋养心灵，学生读得投入，感情读效果非常好。教师语言的渲染，多媒体的吸引，把学生真正带入了故事的情境之中。
《灰雀》三年级上册语文教案 11
教学目标
1．会认5个生字，会写12个生字。正确摘抄描写灰雀的句子。
2．分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
第一课时
一、初读课文
要求：
1.读准字音，读通句子。
2.标上自然段的序号。
检查初读：
1、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
2、它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
3、列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
策略：
1、指名分别读三个句子。
2、理解生字词语——白桦树、胸脯、婉转、面包渣。
白桦树：看插图理解。
婉转：选择字典中正确的解释。
面包渣：学生讲述。
重点落在胸脯：1、读音；2、偏旁：身体部位多用月字旁；3、书写：左窄右宽。
二、再读课文，把握主要内容
策略：
1、找出表示时间的词语：有一年冬天、一天、第二天
2、归纳每个时间发生的事。
填空练习
有一年冬天，列宁在公园里看见 。
一天，列宁发现 ，就 。
第二天， 。
3、将三个时间发生的事连起来完整的说故事主要内容。
三、感受列宁对灰雀的喜爱
句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
1、找出表示喜欢的词语：每次、都要、仰望、经常
2、想象练习：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，他看到三只灰雀 ，非常惹人喜爱，列宁 ，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
3、练习中理解“惹人喜爱”。
四、指导写字。
1、学生观察生字，小老师讲解生字书写注意点。
2、重点指导：
“或”的笔画顺序和笔画在田字格中的位置安排。
“步”的下部书空强化记忆，避免写成少字。
3、学生自行书写练习。
4、评价反馈。
第二课时
一、听写词语，说主要内容
1、听写词语：
白桦树 胸脯 婉转
仰望 微笑 自言自语
不敢 一定 诚实
2、用上听写的词语，说说课文内容。
二、通过关键词理解人物特点
（1）男孩是诚实的。
策略：
1、找出写男孩的句子。
2、交流：列宁怎么知道男孩是诚实的？
预设：
句子1、男孩说：“没……我没看见。”
生：从省略号可以看出，男孩对自己抓灰雀的行为感到愧疚，说起话来断断续续。
句子2、那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
练习：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但男孩想到 ，所以又不敢讲。
句子3“会飞回来的'，”“一定会飞回来的。”“一定会飞回来！”
1、对比练习：
第一句没有一定，后两句有一定，最后一句还加了感叹号。表示态度一次比一次坚决，说明在与列宁的交流中，男孩不断坚定改正错误的决心。
2、是什么使得男孩的态度前后发生这么大的变化？
练习：因为 ，所以男孩一定会让灰雀飞回来。
句子4、那个男孩站在白桦树旁，低着头。
练习：那个男孩站在白桦树旁，低着头，他想 。
（2）列宁对男孩的宽容
句子：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
问题：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？
练习：灰雀说：“ 。”
“ 。”灰雀 地说。
练习：因为 ，所以列宁知道，男孩是诚实的。
三、多角度感受人物特点，拓展阅读
1、通过读书，我们发现男孩是诚实的，你还有什么发现呢？
2、课文中的句子你最喜欢的是那句，抄下来背一背。
3、推荐阅读列宁小时候的故事。
《灰雀》三年级上册语文教案 12
一、学习目标
1.学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
二、教学重点：
1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
三、教具准备：
课件
四、教学时间：
两课时
第一课时
一、板书课题，齐读。说一说自己对灰雀的了解。（也可从文中找有关句子说）
二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？
三、引导学生交流对列宁的了解。
四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用标出表现列宁喜爱灰雀的句子。
郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜爱
或者 坚定 面包渣 白桦树 自言自语 欢蹦乱跳
五、引导学生学习课文一、二自然段。
１、指名读课文，说一说读懂了什么？
２、用～标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会惹人喜爱一词。
３、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。
４、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。
５、指导学生有感情朗读。
六、引导学生学习三十自然段。
１、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。
２、再读，讨论：
当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？
那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。
３、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的`？
七、作业：
１、熟读课文。
２、背诵课文一、二自然段。
第二课时
一、检查背诵一、二自然段。
二、引导学生学习十一、十二自然段。
１、自读，说一说自己读懂了什么。
２、思考、讨论：
灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？
３、分小组讨论：
为什么说男孩十个诚实的孩子？
三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。
四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。
五、指导学生自己学习生字词。
六、处理课后练习题。
七、布置课下扩展联系：
１、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。
２、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。
《灰雀》三年级上册语文教案 13
【教学目标】
１、懂得知错就改是诚实的一种表现。
２、继续让学生质疑、答疑，逐步培养发现问题、解决问题的能力。
３、结合语言文字学习，体悟列宁对孩子的爱、对灰雀的爱，体悟男孩做错事的复杂心情。
【教学目标设计依据】
１、通过一、二年级教学，学生已具有质疑勇气，也喜欢在小组合作进行朗读、表演，但在质疑和合作学习中，往往暴露出不足，需进一步关注和培养，
２、课堂讨论中学生往往会脱离文本，需要在教学中特别关注。
【教学过程实录】
１、创设情景，谈话引入，揭示学习目标：
师：今天，我们继续学习《灰雀》，（出示课件）听，灰雀的叫声多么动听！列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀怎么了？（生齐：不见了）列宁找遍了周围的树木，都没有找到。这时，列宁看见了一个小男孩，列宁和小男孩说了什么？让我们一起来听听他们的对话，体会他们当时的心情。
２、学习２～９段，从对话中体会人物的心情：
师：自由读２～９段，用“____”画出列宁说的话，反复地读，体会列宁说的每句话里都包含着怎样的心情？你能读出这种心情吗？
（学生的，在小组内讨论交流。）
师：说说你体会到列宁的什么心情？
生１：我体会到列宁着急的心情。我来读读这句话……
生２：老师，我认为他没有读出着急的语气，让我来读读……
师：生２善于倾听，敢于发表自己的见解，真好！请继续交流。
生３：我体会到列宁难过的心情。
师：是有点难过，但更多的是什么 ? 再读读。
生４：我还体会到列宁惋惜的心情，我来读读。
师：你有两个词读得特别好──“多好”、“可惜”，真高兴你能抓住关键词来体会，还能在朗读中表达出来，太棒了，这个学习方法值得推广。列宁的着急、担心、惋惜都集中表达了他对灰雀的喜爱之情。那么，这只灰雀（板画灰雀）究竟哪儿去了？你是怎么知道的？
生５：我想是被男孩抓走了。
生６：我猜是一个调皮的孩子用弹弓射伤了灰雀，这个小男孩把灰雀带回家养伤了。
师：你的想象力很丰富，但你能从课文中找出依据吗 ? ( 生不语 ) 请你再读读课文。
生６：哦！我刚才的猜测是不对的，如果真是那样，小男孩肯定会对列宁说出实情，而不是不敢吱声。
师：太好了，请同学们找出男孩说的话或能证明灰雀是被男孩抓走的语句，仔细体会男孩的心情，想想他这时心里会想些什么？
（自学，小组交流，全班交流反馈）
生７：我从“没看见，我没看见”这句话看出灰雀是被男孩抓走的。
师：怎么看出的？
生７：因为他说话的语气是吞吞吐吐的。我来试着读这句话。
师：（引导学生展开合理的想像，一步步地体会男孩的心理变化）这时男孩的心情会是怎样的？他会想些什么？
生８：老师，我从“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着”这句话可以看出灰雀是被男孩抓走的。如果他没有抓走灰雀，那他怎么知道灰雀还活着？
师：体会得好！那么从这句话中还可以看出什么？
生９：还可以看出男孩决心放走灰雀。
生１０：老师，我还看出列宁很爱这个男孩。
师：你真了不起，你是怎么体会出来的？
生１０：我从列宁的话中体会出的，他也一定看出是男孩抓走了灰雀，但怕伤害男孩的自尊心，没有批评他，而是用语言去感动他。我来读读这句话……
师：说得多好啊！老师真没想到你是一个这么出色的孩子。（引导学生进行小结）那么男孩为什么要抓走灰雀，后来又为什么放走灰雀呢？你认为他和列宁比起来，谁更爱灰雀？
生１０：男孩抓走灰雀是因为他喜欢灰雀，想把他抓回去饲养，后来他认识到自己这样做是不对的，又把灰雀放回来。
生１０：男孩和列宁都爱灰雀，但男孩却让灰雀失去了自由，而列宁却喜欢灰雀无拘无束地在大自然中生活。
师：对呀，所以说男孩对灰雀的爱是自私的，而列宁对灰雀的爱却是无私的，他还用这种爱感染和教育了小男孩，使他成为一个诚实的孩子。让我们合作分角色朗读列宁和小男孩的对话，再一次体味他们之间那种美好的情感。
３、创设情境，在分角色朗读中深入体验人物的情感：
⑴ 自由找伙伴朗读对话部分。
（学生三三两两分散开来，不同人数的组合，不同方式的朗读表演，彼此间出谋献策，气氛非常热烈。）
⑵ 小组上台朗读，师生共同评价：
生１：这三位同学读得不错，我给xx提一个优点、一个缺点。优点是声音响亮，缺点是发音还不是很准确。
生２：我也给xxx提个建议，他读“……”这句话时，没有读出担心的语气，我来读读。
生３：我给xxx提个建议，他今天如果不扮演小男孩，扮演列宁更合适些。因为他今天系了条领带，很神气。
生４：他们表演得很不错，但我给他们提个建议，如果能不看课文，再加上一些动作，表情就更好了。
师：你能试试吗？
（某某同学落落大方地牵着同伴上台，表演得很精彩。）
生５：（满脸羡慕地）老师，她们表演得真好。我们小组也想试试，好吗？
师：当然可以，欢迎欢迎！
（三人小组也表演得很好）
师：刚才，同学们通过观察、倾听，从多角度进行了评析。相信大家对课文内容有了更进一步的理解，同学们在评价交流中表现出了友善、谦虚、自信的品质，真令老师感动。
４、学习１０～１２段：
师：（出示课件）瞧，那只胸脯深红色的灰雀回来了，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地唱起了歌，树下多了一位真心爱它的好朋友，是谁呢？（男孩）请大家自由读１０～１２段，想想还有哪些不理解的问题，或是自己理解了，想考考别人的？
生１：男孩为什么低着头？
生２：列宁为什么看看男孩，又看看灰雀？
生３：列宁为什么微笑？
生４：列宁为什么要问不会说话的灰雀？
师：（经过梳理，归纳出几个问题）你们有哪些解决问题的方法？
生５：读课文，联系上下文理解。
生６：可以通过小组讨论解决。
生７：可以联系生活理解。
师：现在你们就用自己喜欢的方式去解决这些问题。
（学生有的读书，有的轻声讨论，有的静静思考，展示出主动学习的风姿。）
生８：我明白了男孩为什么低着头，他在为自己做过的事感到内疚。
生９：我补充，男孩也许害怕受到列宁的责备。
生１０：我反对，如果他这么害怕，那他还来到这儿干什么，干脆躲开算了。
生１１：可是，他想做一个诚实的孩子，因此虽然心里有点害怕，也还是来了。
师：（欣喜地听着，看着）你们的争论很有意义，经过这一番唇枪舌战，相信你们对这个问题体会得更深入，请继续交流。
生１２：我明白“列宁为什么对灰雀说话”。他是在暗示男孩做得不对。
师：你说得真好。那么如果列宁直接问男孩：“哦！原来是你抓走了灰雀，今天又把它放，回来了。对不对？”如果你们是小男孩，听了这话心情会怎样？
（学生纷纷说：会很难过。）
师：是啊，列宁是多么了解小男孩的心，小男孩知错就改，列宁还怎么忍心去责备他呢？
生１３：老师，我们在二年级的时候学过《诚实的孩子》，讲的是列宁不小心打碎了姑妈家的.花瓶，开始不承认，后来主动写信给姑妈认错。这件事与我们这篇课文很相似，只是他们承认错误的方法不同，小时候的列宁和这个男孩一样，都是诚实的孩子。
师：你的发言很精彩，体会得很深刻。列宁也有过相似的经历，更能体谅小男孩的心，用幽默的话语巧妙地保护了男孩的自尊心。列宁是多么爱孩子啊！
生１４：我明白列宁为什么微笑，因为他看见灰雀回来了，很高兴。
生１５：我补充，我认为更重要的是列宁因为看到男孩承认了错误而感到很高兴。
师：你们说得都对，灰雀回来了，小男孩也知错就改了。列宁是多么高兴啊，让我们也高高兴兴地读读课文吧。
５、总结谈话，提炼升华：
师：学了这篇课文，大家有什么感受？你们想对灰雀、对列宁，对男孩、对自己或对别人说些什么呢？
生１：我想对自己说，要向小男孩学习，做个知错就改的诚实的孩子。
生２：我想对灰雀说，你重新回到大自然的怀抱，我真为你高兴。
生３：我想对男孩说，你能知错就改，是个诚实的孩子。
生４：我想对列宁说，您爱灰雀，更爱小男孩，您真值得我们学习。
生５：老师，我有个问题，为什么课题要叫《灰雀》？
师：呀！你的问题太令我惊喜了，是啊，题目为什么要叫“灰雀”？以用别的题目代替吗？
生６：诚实的孩子。
生７：列宁和男孩。
师：行啊，听起来都不错，能不能说出各自的理由，让大家评评用哪个题目最好。
生８：课文是写小男孩怎样改正错误，成为诚实的孩子，所以我认为可以用“诚实的孩子”做题目。
生９：我觉得课文中列宁是个很重要的角色，题目应该叫“列宁和男孩”。
师：哟，说的都有根有据的，那我们是否把题目改过来？
（学生自发地讨论起来）
生１０：我觉得还是用“灰雀”做课题好。因为课文就是围绕灰雀来写的。从这件事情来表现列宁爱灰雀，更爱孩子，孩子是个知错就改的诚实的孩子。
师：说得真好，作者正是以灰雀作为线索，谱写了一首人与大自然、人与人之间的爱的颂歌……
《灰雀》三年级上册语文教案 14
【教学思路】
本课为精读课文，分为两课时。
第一课时，重点讲解字词，初读课文，让学生大致了解课文内容。
第二课时，以列宁的故事引出本课。重点指导学生朗读列宁与小男孩的两次谈话，从中体会列宁对灰雀和对小男孩的喜爱，以及列宁的教育艺术和语言艺术。从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，爱护大自然。
【教学目标】
1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
【教学重点】
1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
【教学难点】
从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。
【教学媒体】
挂图、卡片、课件。
【教学过程】
第一课时
一、课文导入
出示列宁的照片或挂图，让学生回忆以前学过的列宁的故事，由以前的故事引入新课文。
二、初读课文，大致了解课文内容
1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2、画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。
3、检查自学情况：
⑴ 检查读音：
出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音：
白桦 胸脯 面包渣 惹人喜爱
⑵ 字形难点：
散：左下“月”的第一笔是“ ”。右边的反文要写小一些。
惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。
或：左下方口的下面是“ ”。右边一撇不要丢掉。
⑶ 理解词语：
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
诚实：言行跟内心思想一致。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼。
三、朗读课文，思考课后的问题
四、板书
灰雀
字音：白桦 胸脯 面包渣 惹人喜爱
字义：郊外 可惜 诚实 自言自语 欢蹦乱跳
第二课时
一、简单复习上节课内容
二、课文讲解
1、出示幻灯片或挂图，演示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的情景。引入课文：
朗读第一自然段，结合多媒体，体会三只灰雀在枝头唱歌，非常惹人喜爱。
提问：列宁喜爱这三只灰雀吗?你从哪里看出来的'?
2、朗读课文第二段。用多媒体演示灰雀不见了的情景：
这么惹人喜爱的灰雀不见了，它究竟到哪儿去了呢?
3、朗读第三到第十自然段：
多媒体演示列宁和小男孩对话的情景。
学生默读课文，将列宁的话和小男孩的话分别划出来。
分析小男孩的话(重点把握小男孩的心理变化过程)：
⑴ 男孩说：“没看见，我没看见。”
⑵ 男孩看着列宁，说：“会飞回来的。一定会飞回来。它还活着。”
⑶ “一定会飞回来!”男孩肯定地说。
提问：小男孩的话中有一个怎样的改变?小男孩心里是怎么想的?
(刚开始说自己没看见灰雀，最后却说灰雀一定会飞回来。注意引导学生体会小男孩的心理过程：吞吞吐吐──想说不敢说──决心把灰雀放回公园──肯定地说。)
分析列宁的话(让学生体味列宁的教育艺术)：
⑴ 列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。
列宁从小男孩的话中，已经听出来灰雀是被小男孩带走了，可他并没有指责小男孩，却顺着小男孩的话说下去，为什么?如果你是列宁，你会怎么说。
(他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)
⑵ 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
列宁真的只是言自语吗?列宁的这句话表达了一种什么样的感情?
(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)
最后，分角色朗读课文，注意感情和声调，使学生进一步体会小男孩的转变和列宁的教育艺术。
4、朗读第十一至十三自然段。由多媒体演示这一情景：
提问：男孩为什么低着头?
(虽然送回了灰雀，男孩仍为自己的错误而感到惭愧。)
列宁为什微笑?
(他为男孩认识到自己的错误并加以改正感到欣慰而微笑。)
列宁为什么问灰雀说话而不问男孩?
(列宁不问就已经知道小男孩已经改正了自己的错误，他问灰雀，既照顾了小男孩的自尊心，又表现了列宁对知错就改的诚实行为给予无言的鼓励。)
列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?
(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。)
三、拓展学生思维
1、文章写了第1天和第2天，那么第3天、第4天……以后围绕列宁、小男孩和灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生分组讨论。
2、请学生评价文中人物。
四、板书
不见了 回来了
灰雀
列 宁 小男孩
教育艺术 诚 实
《灰雀》三年级上册语文教案 15
教学目标
1、在学生自主识字的基础上,读准字音,认清字形。通过联系上下文以及查字典的方法理解婉转、惹人喜爱、自言自语等词语的意思。
2、学习正确的朗读课文,初步了解课文的主要内容。
教学重难点
教学重点: 1、引导学生自主识记生字,用相同部首识记:胸 脯 、散敢;旧字加部首识记:郊、渣、诚;旧字换部首:惜、低。重点指导书写“步、或”。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
教学难点: 把握课文的主要内容。
教学工具
ppt课件
教学过程
(一)激趣导入
1、出示图片:他是谁?在课前你们对他有什么了解吗?
预设:
(1) 课文内容
(2) 课后资料袋
过渡:你真会学习,不仅读了课文,还关注到了课后的资源。我们一起来读一读资料袋中的.内容,了解一下列宁的生平。
(二)检查预习情况,解决识字。
1、 自读课文,互动评价
要求:读准字音,把难读的句子多读几遍。
全文13段,请13位同学朗读,其他同学认真听,后作出评价。
2、 识字学词
出示新词:
郊(jiāo)外 散(sàn)步(bù) 胸(xiōng)脯 (pú) 仰望 欢快
面包渣(zhā) 或(huò)者(zhě) 严寒 自言自语 可惜(xī) 肯定
果然 欢蹦乱跳 诚实 白桦(huà)树 婉(wǎn)转 惹人喜爱
A、 同桌互读、开火车读
预设:字音不准确
B、 读准字音、形成解释
过渡:大家读得真准确,那看看这些句子你能读流利吗?
出示句子:
①列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
预设:出示白桦树图片。
学生通过查字典和生活实际理解仰望的意思(抬着头向上看)。我们还能仰望什么?
②它们在树枝间来回跳动,婉转的唱歌,非常惹人喜爱。
预设:学生通过查字典和生活实际理解婉转:歌声、鸟鸣声等抑扬动听。
婉转——动听
惹人喜爱:可通过拆词法(我们第一课的欢畅、敬爱是用什么方法理解词义的?):能够引起人们的喜欢和爱护。
出示生字:
郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 诚
这几个字是我们今天认识的新字,回忆一下我们在识字时都用过什么好方法?(熟字加减换一笔、加减换偏旁,形声字,字理识字等)用你掌握的方法说一说怎样记这些字?看谁想到得多。
(1) 集体交流识记方法
学生边说,教师边板书,总结方法。
1、相同部首识记:胸 脯 散敢
2、旧字加部首识记:郊、渣、诚
3、旧字换部首:惜、低
4、多音字:散
(2)指导书写
教师重点讲解的生字:步(下面不是少)或(部首是戈) 低—设置易错选项
(三)整体感知,把握课文主要内容。
再读课文,一边读一边思考想一想课文讲了一件什么事?
填空:开始,灰雀( 在枝头唱歌 ),接着,(胸脯深红的灰雀不见了 ),列宁向(小男孩)询问。在列宁的启发下,小男孩(把灰雀放了回来)。
(四)分角色朗读课文
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