作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的一年级语文教案,希望能够帮助到大家。
一年级语文教案 篇1
课型新授课:课时2
学习目标设计
1.认识10个字,认识1个偏旁。
2、会写“人、七、儿、无、九”5个字;
3、学会猜谜语。
预习模块
预学设计:
自己读读52页,找出认识和不认识的字。
问题生成:
读音不规范的地方很多。
展示模块
一、猜谜语
1、提问:头戴小红帽,身穿大白袍。走路摇摆摆,游泳稳又快-----鹅。
大家一起背诵咏鹅。
2、提问:千条线,万条线,落在水里看不见-----雨。
二、朗读课文,并识字。
1、先将黑板上的10个字认读一下,仔细观察这些字,有没有哪个字的一部分你认识呢?然后领读课文。
2、解读意思:
远看山有色:远远地看,山上绿色青葱;
近听水无声:走进了,却听不到流水哗啦啦的声音;
春去花还在:春天过去了,花儿没有凋谢,还在开放;
人来鸟不惊:人走近了,鸟不会惊走。
------------------画。
3、教师领读第二遍,然后圈起要认识的字,然后找2个学生领读,然后自己阅读。
4、黑板重点字领读5遍,然后自己读一遍,写2遍拼音。
三、会写“人、七、儿、无、九”5个字
老师示范人、七、儿、无、九的写法:
与之前的区分:八:撇低捺高,撇捺不接触;
入:撇低捺高,撇捺接触;
人:撇高捺低;
学习笔画:竖弯钩和横折弯钩
学习儿、无、九
教一个字学生练习写一个字,每教完2个后,老师检查,再练习5遍。
复习模块拓展提高性练习:
找到课本53页的反义词
检测性练习:
1、找到下列字的拼音,将序号填到括号里:
10个字
2、
无字共几笔?第三笔是?
九字共几笔?第二笔是?
板书
课后反思优点:注重孩子兴趣发展
不足:生字词不熟练
改进思路:在后面的学习中不断加强复习巩固。
一年级语文教案 篇2
[教学内容]
本次《语文乐园》的教学内容分为“我来试试”、“探究与发现”、“我的作品”三大板块,准备用两课时来完成。通过“我来试试”引导学生观察、比较,使其初步感知形声字的特点,朗读短语、训练语感,读句子,让学生积累语言,感受表达的“魔力”;读小故事,理解交友之道;通过“探究与发现”,引导学生自主识字,并体验发现的快乐,激发识字的兴趣和求知欲望;通过“我的作品”,激发学生创作的兴趣,给学生提供一个张扬个性,展示自我的空间。
[教学目标]
1、认读、观察、比较,让学生初步感知形声字的特点。
2、通过朗读短语,训练学生的语感,让学生初步了解“的”、“地”的不同用法。
3、让学生正确认识自己,不要自卑,树立自信。
4、通过读富有童趣的小故事,渗透了交友之道。
5、引导学生自主识字,体验发现的快乐,激发识字兴趣和求知欲望。
6、激发学生创作的兴趣,提供展示自我的空间。
[教学重难点]
1、通过各种形式的朗读训练,培养学生的语感,让学生初步感知形声字的特点,了解“的”与“地”的不同用法。
2、培养学生的自信心,激发创作的兴趣,使学生感受到学习语文的快乐。
[设计理念]
学生树立了自信心,对学习产生了浓厚的兴趣,便会感受到学习语文的快乐。在教学中,我努力创造适合学生学习、探究、展示个性的平台,充分发挥学生的主体性,让每个孩子的能力都得以最大限度的发展。
1、创设情境,让学生喜爱学习。
这次《语文乐园》的教学我打破以往按照三大板块:“我来试试”——“探究与发现”——“我的作品”的顺序来进行,而是创设了“小画眉的变化”这样一种情境,引出了“我来试试”第三题的两段话,从而激发学生学习的兴趣。通过这两段话的学习,学生也明白了自己也要像小画眉那样,在学习中树立自己的信心。在后面的教学中,我又创设了“奇妙的中国字”、“生字变变变”、“小牛找朋友” 等一些有趣的情境,让孩子们在玩中学、学中玩,这样的学习氛围学生怎能不喜欢?
2、积极引导,让学生自主学习。
把课堂上的时间还给学生,让他们自己朗读,自己感悟,自己探究,自己发现,教师只是在教学过程中起到积极的引导作用。在教学设计中,读短语时教师引读,学生跟读;教师戴小牛头饰参与到学生的活动中;学生同桌、小组之间的交流讨论等等都实现了师生之间、生生之间的人际互动,形成了沟通、交流、平等、民主、多项等“互动”氛围,学生自主学习的意识得以真正体现。
3、培养自信,让学生快乐学习。
“小画眉的变化”已经让孩子们懂得要正确认识自己,要看到自己的长处,树立学习的信心。课堂上,教师不断地给予学生积极的鼓励,肯定的评价,在加上课件中小画眉鼓励大家的那优美的笛子乐曲,使学生看到自己的潜力,相信自己能学习、会学习。他们体验到的是自己在学习中的成就感、自我价值感和成功的自豪感,真正感受到了学习是一件快乐的.事!
[教学过程]
一、情景导入:
(课件播放)“呜,呜,呜……”一只伤心的小画眉正在哭泣。
师:这是谁呀?你们还认识它吗?
师:你们想知道小画眉为什么这么伤心吗?那我们一起去看看吧!
二、“小画眉的变化”——读一读,想一想。
1、(课件出示第一段话,“比不上”、“不及”、“又不像”三个词语用其它颜色显示。)学生自由读一读这段话,想一想小画眉为什么会伤心、难过。
2、同桌互相读给对方听,检查是否读正确、流利了。
3、分小组交流、讨论:小画眉为什么会伤心、难过呢?
4、指名说。(对学生的发言及时给予表扬与鼓励。)
5、师:谁来戴上小画眉的头饰把这段话有感情地读给全班同学听一听?指名读。
6、全班评议,引导学生抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不像”来体会小画眉自卑的心情,指导朗读的语气。
7、请全班同学一起有感情地朗读一遍。
8、(课件出示画面:小画眉的妈妈对着小画眉的耳边说着什么。)
师:瞧,小画眉的妈妈对小画眉说了一句悄悄话,小画眉马上开心地笑了。你们想知道小画眉的妈妈是怎样让小画眉变高兴的吗?
9、(课件出示第二段话)学生自由读读这段话,要求读正确、读流利。
10、分小组读,在组内交流:比较这两段话,想一想小画眉由伤心变为高兴的原因。
11、指名说。(引导学生体会第二段话中小画眉认识到了自己的长处,不再自卑、难过,而是变得自信了。鼓励学生畅所欲言,自由表达。)
12、师:谁愿意戴上这只自信的小画眉的头饰,有感情地读给大家听?
13、分男女生读这两段话,交换读,全班齐读。
14、读了这两段话后,你们想对这只小画眉说点什么呢?指名说。
(课件出示画面,小画眉说:“为了感谢小朋友们对我的帮助,我用笛子来吹奏一首动听的歌曲,请大家欣赏。”播放一段笛子演奏的乐曲。)
三、“奇妙中国字”——读一读,想一想。
1、师:请大家猜猜,小画眉吹的笛子是用什么做的?
对了,除了笛子以外,我们写毛笔字用的毛笔的笔杆也是用竹子做的。
(课件出示“竹”字和第一组字词以及实物画面。)
2、请学生自由读字词,不认识的字借助拼音多读几遍。
3、指名读字词,纠正字音。
4、仔细观察,分小组交流、讨论:说说你的发现。
(引导学生比较得出这一部分的字都有竹子头,与竹子有关,“竹”字做偏旁时有变化,初步感知形声字的特点。)
5、说说你还知道那些带有竹子头的字。及时表扬,奖励“聪明星”。
6、(课件出示“木”字)师:哪些东西是木头做的?指名回答。
相机出示第二组带有木字旁的字词及实物画面。
7、仔细观察,全班交流、讨论,说说自己的发现。
8、请同学们再找几个有木字旁的字,奖给“聪明星”。
9、师:我们中国的汉字非常奇妙,很多都是形声字。相机说出形声字的特点。
10、师:你们学得这么棒,小画眉又要奖励大家了!(课件播放笛子乐曲,学生欣赏。)
四、“生字变变变”——探究与发现。
1、(随着悠扬的笛声,屏幕上出现“田、木、心、日、门、口、土、也、人”九个字。)谁认识这些字宝宝?指名读。
2、师点击“田”,说:“看字宝宝‘田’要去找他的好朋友了。”再点击“心”,拼成“思”字。相机说字意。
3、师:其它的字宝宝能找到他们各自的好朋友吗?请拿出你们制作的字卡自己先拼一拼。
4、把自己的发现与学习伙伴进行交流,一边摆,一边说,然后在全班进行交流。(引导学生发现有些字作偏旁时,有的笔画会发生变化。)
5、补充一些汉字让学生拼一拼。奖励会动脑筋的同学“聪明星”。
五、总结。
这节课大家学得非常认真,希望同学们继续努力,让老师发现更多的“聪明星” 。同时,我们也要感谢小画眉带来的动听的音乐,好了,我们和小画眉再见吧!
(第二课时:我来试试“读一读”、“读一读,说一说小牛能找到朋友吗?”;我的作品)
[板书设计]
一年级语文教案 篇3
一、教学目标
1.正确认读12个字,会写6个字,养成良好的书写习惯。
2.能够正确、流利地朗读课文,并读出自己的语感。
3.了解课文内容,感受到家庭的温暖、亲人的惦念。教育孩子从小懂得关心、热爱家人。
二、教学重点
1.会写6个会写字,特别是鼓励学生用自己的方法分析字的结构,辨析字形,培养独立写字的能力。
2.正确、流利地朗读课文,并感悟课文中饱含的亲情。
三、教学难点
1.引导学生读中感悟,激发阅读愿望,鼓励学生读出自己的情感体验。
2.创设真实情境,引导学生把对课文的感悟转化为对自己家人的关爱。
四、教学准备
1.识字、词语卡片
2.布置学生收看天气预报
3.重点语句投影片
五、教学时数
2课时。
六、教学过程:
第一课时
(一)板书课题,激趣引情。
1.同学们,你们收看过天气预报吗?谁能说说今天的天气情况?
2.你收看天气预报时,最关心哪里的情况?心情有什么变化?为什么?
3.有这样一家人,天天随着天气预报的情况,一会儿担心,一会儿高兴,一会儿又心焦,这是怎么回事呢?让我们快来读读课文吧!
(二)读准字音,读通语句。
1.借助拼音朋友,认真读准每一个字音,并把生字画出来。
2.同桌抽读识字新词卡,互相帮助读好每个词的字音。
3.把会认字朋友放回课文中,学生再次练读,并标出自然段序号。
4.指名读书,师生评议,教师重点指导学生读不好的语句。
(范读或引读。)
(三)整体感悟,重点质疑。
1.用自己喜欢的方式读文:想一想课文每个自然段主要写了什么?全文又写了什么?然后练习说一说,注意把话说完整。
2.再次读文,把自己不懂的词语画出来,先在小组内讨论解决,再拿到班里讨论。
3.分小节指名读,同学们会有什么感受?
(四)创设情境,体验真情。
1.导入:这个故事,会发生在每一个同学的家中,爸爸出差了,咱全家人怎样时时刻刻惦记着他呢?
2.从二、三、四小节中自选一小节,反复练读,把你的真情读出来。
3.评读引导:你从哪听出了关爱和担心?
例:第二小节,“奶奶直念叨爸爸没带棉袄。”如果你是奶奶,你会念叨些什么?把你这种心情读出来。
4.自读第五小节,你能读懂什么?是从那些词句读出来的?——引导学生感受一家人对爸爸的关心。
(五)自主表达,抒发真情。
1.生活在这样温暖的家里,你有什么感受?
2.你能像小作者一样,也说说你温馨的家吗?先自己练,再和同桌互相说,帮助对方把语句说生动。
第二课时
(一)积累词语,品读欣赏。
1.生生交流,指导积累:
学完这篇课文,你最喜欢的词语有哪些?
2.把这些词语,反复诵读,然后抄在积累卡上。
3.你能用上几个词语,说一个完整的句子吗?
(二)自主识字,掌握生字。
1.观察本课的生字,按结构把字分成两类:
(1)独体字:南、万。其中“万”的笔顺是:
(2)上下结构的字:关、方。
2.独立识字:观察字形、描红体验,哪些字、哪一笔容易写错?你有什么好办法记住它们?
3组词识记。
4.抄写字头,完成生字作业。
(三)课外延伸:开设气象预报小专栏。
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