二年级语文的教案

2023-01-01 语文教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的二年级语文的教案，欢迎大家分享。

二年级语文的教案1

　　一、教学目标

　　1、认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。

　　3、在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。

　　二、教学准备

　　学生的准备：

　　学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。上课时需带好课本和文具盒。

　　教师准备：课件、词卡、小印章

　　环境设计：学生的座位纵向为偶数排，如左边四竖排，右边四竖排，让每个孩子都有一个学习伙伴。除常规电教设备外，还需要实物投影展台。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　（一）初读质疑

　　1、老师讲（《称赞》）故事引出课题，并请学生跟老师一起板书。

　　2、听读感受：故事里谁称赞了谁？相机认识“刺、猬”两个字。

　　3、请学生试读生字，分开哪些是学生已经会的，哪些是还不会的。

　　4、自由读课文，质疑。

　　（二）学习“清晨”部分

　　1、自由读1——4自然段。

　　2、相机解决学生提出的关于1——4自然段的疑问。

　　3、图文结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。

　　4、仿说“一个比一个好”。

　　（三）学习“傍晚”部分

　　1、引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。

　　2、抓住“不好意思”，引导学生体会小刺猬的心情和语气，指导朗读小刺猬的话。

　　3、对话朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。

　　4、分角色朗读5—7自然段。

　　5、引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味。

　　6、师生合作，表演读“傍晚”部分。

　　（四）学习生字

　　1、生字认读反馈。（同桌练读，点读，指名读。）

　　2、学写4个生字——板、椅、但、傍（巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法）。

　　3、学生练写。

　　4、书写展示、评价指导。

　　（五）小结、下课

　　第二课时

　　（一）复习生字

　　1、抽读生字卡片。

　　2、听写生字，对改纠错：木板、椅子、但是、傍晚

　　（二）朗读表演

　　1、朗读课文，在上节课读好对话的基础上，重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子，带着动作读。

　　2、相机仿说：闻一闻。

　　3、分小组演一演这个故事。

　　（三）学习生字

　　1、学写4个生字——采、背、清、消。发现“背、清、消”的共同部分“月字底”，因为上面都背着一些笔画，所以，月的一撇要站直，变成竖。

　　2、引导学生把“采、背、清、消”四个字描一遍写两遍。

　　3、书写展示、评价指导。

二年级语文的教案2

　　一、我的发现

　　这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。我会认用来进行巩固生字，并适当进行拓展；我会读进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

　　过程建议：

　　我会认。

　　1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

　　2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

　　4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

　　5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

　　我会读。

　　1、读读加点的字，看看你有什么发现？

　　2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

　　3、你还能说出其他类似的字吗？

　　二、日积月累

　　这一部分包括三项内容：读读比比、读读记记、学习。读读比比安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。读读记记是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。学习是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。

　　过程建议：

　　读读比比。

　　1、

　　分小组比赛读，要求读准字音。

　　2、

　　指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

　　3、用喜欢的方式读。

　　4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

　　姓氏歌。

　　1、学生同桌互读姓氏歌。

　　2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

　　3、多种形式反复读。

　　学习。

　　1、复习音序的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

　　2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来的方法部首查字法，教师介绍部首的含义。

　　3、教师举例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟

　　5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

　　（确定部首

　　找部首页码

　　数剩下笔画

　　查找生字）

　　6、比赛进行书中练习。评出小能手。

　　三、口语交际

　　本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈我的想法。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。

　　交际准备：

　　多媒体课件。

　　组织过程：

　　1、创设情境，激发兴趣。

　　出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）

　　王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

　　2、设定岗位，组织竞选。

　　（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?

　　（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）

　　（3）小组内选定岗位，进行练习。

　　3、竞选展示。

　　小组内进行交流，选出优秀代表，上台演说，台下同学进行评议。

　　四、展示台

　　这次的展示台是露一手。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能露一手，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。

二年级语文的教案3

　　教学目的：

　　1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

　　3、能够正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们

　　热爱祖国的大好河山的思想感情。练习有感情读文。

　　教学难点：

　　通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇

　　石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

　　练习有感情的朗读课文。

　　教学内容：

　　学习课文，培养学生的自学能力和思维的创新能力。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学用具：

　　实物投影、电视片、插图

　　教学过程：

　　一、导语：

　　（出示黄山风景图）这就是黄山。（板书：黄山）从图上看这里的景色很美。这次放假，李璐特意与父母一起游了黄山，下面请她向大家介绍一下黄山。听了她的介绍和观看图片，黄山真是景色秀丽神奇。

　　二、学习课文第一段：

　　（1）请同学打开语文书齐读第1段。

　　（2）今天，我们要来学习什么呢？对！（板书：奇石）你从哪句话知道的，读一读。“尤其”你能换个词来说吗？（特别）再读读。

　　三、学习课文：

　　1、黄山都有哪些奇石？黄山石又奇在哪里呢？请同学们默读课文，说说你读会了什么？

　　2、下面你喜欢那一块你就多读一读。

　　边读边思考：

　　1、找出奇石的名字。

　　2、想一想你为什么喜欢它？

　　3、学习仙桃石：

　　（1）出图

　　（2）说出喜欢的理由

　　（3）你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗？师：大家认真看他在介绍仙桃石时，不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子。

　　（4）谁还喜欢仙桃石，你再给大家介绍一下。

　　4、学习猴子观海：

　　（1）出图

　　（2）质疑：“陡峭”不明白？还有吗？

　　（3）展开想象：我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么？

　　（4）谁还再想为大家介绍一下。

　　5、练习说话：谁还能向大家介绍一下“仙人指路”，“金鸡叫天都”。

　　6、小结：通过学习这四种奇石，我们的确感觉到了黄山奇石的神奇与美丽，老师这儿有一个问题，请1—3小组的同学读课文的2、3段，请3—6小组的同学读课文的4、5段，请同学在读的过程中思考，这两段在向我们介绍奇石的方法有什么不同？

　　7、出示填空：

　　8、那黄山就只有这四种奇石吗？还有许多你是从哪知道的？分别出示三幅图：《狮子滚绣球》、《仙女弹琴》和《天狗望月》。

　　9、练习说话：

　　（1）你能用这两种方法来向大家介绍这三幅图画上的'奇石吗？

　　（2）就只有这些了吗？你从哪知道的？（讲解省略号）

　　（3）出示课外收集的资料，给“奇石”命名。

　　10、动手实践：

　　（1）黄山的奇石还有很多很多：请大家分小组把你想象的画画下来，并起上名字。

　　（2）再介绍一下。可用书上的方法，也可以用自己的方法。

　　11、赏读：

　　通过我们的学习，大家认为黄山风景区怎么样？你愿意用你美妙的声音带老师们去那里游览吗？

二年级语文的教案4

　　一、教材分析：

　　《神奇的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发现——镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。

　　二、教学目标

　　1。懂得认真观察、细心发现的重要意义，激发爱科学的兴趣。

　　2。认识14个生字，认识1个部首，会写8个字。

　　3。理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

　　4。正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。

　　三、教学重难点

　　这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1同学们，你们知道镜子有什么用途吗？今天我们要学习的文章就和镜子有关。（板书课题）

　　2。质疑：读了课题你想了解些什么？

　　二、初读课文，读中识字

　　1。学生自由读课文，标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来。

　　2同桌互读互查，纠正读音。

　　3。。老师出示词语，交流识字方法。

　　“检”与“捡”要相区分，可以做动作。

　　“决”与“快、块”要相区别，可以组词。

　　“医”的部首三框是本课中的新知识，要落实，并且要指导书写这个字，要注意笔顺（书上有）

　　4 。课件出示词语，（包括课后的读一读），进行“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。

　　5。听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事？注意听准字音。。

　　学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。

　　师：看，爱迪生多了不起啊！他的一生有20xx多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。（课件出示课文最后一段）那么这句话谁会读？为什么这么读？（带敬佩的口气）

　　齐读

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、开火车读词语。

　　2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈？他的妈妈怎么了？

　　学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。

　　二、朗读感悟课文

　　1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子？

　　课件出示第二段，抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急。

　　有感情地朗读这一自然段

　　2、学习第三自然段（课件出示妈妈躺在病床上的情景）

　　（1）过渡：此时此刻，你想对医生说什么？

　　（2）出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。

　　指名读

　　师：难道医生和爸爸没有想办法吗？

　　师：爸爸想的什么办法？

　　师：医生怎么说的？为什么连连说？

　　师：医生想出什么办法了吗？从哪个词看出来的？学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子

　　师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一场景呢？

　　（3）指导朗读（注意爸爸的着急，医生的无奈）

　　过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢？

　　3、学习第四自然段

　　师：爸爸看到了，什么反映？

　　课件出示：爸爸一见又急又气，责怪道：“什么时候了？还胡闹！”

　　师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来责怪爱迪生？

　　师：爱迪生怎么说的？

　　课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出办法了，不信您瞧！”

　　师：谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？（爱迪生这时候是很委屈的）

　　想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的？

　　分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读

　　过渡：爱迪生真的想出办法了吗？屋子为什么会变亮呢？我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧！（课件演示屋子变亮的情景）

　　师：此时此刻你想对爱迪生说什么？

　　师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟。

　　师：爸爸恍然大悟会说什么？此时此刻，医生的反应是什么呢？他会说什么呢？引导学生展开想象

　　师：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢？齐读第五自然段

　　三、总结

　　1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪明呢？

　　2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样？

　　四、拓展阅读

　　1。把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

　　2。搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

　　3读短文，回答问题。

　　聪明的韩愈

　　从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，认真思考。放学后，他们都到集市上去了。

　　第二天，有的买来了稻草，有的买来了树苗——可是谁的东西都没有把房子装满。

　　一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了，高兴地连声说：“好！好！韩愈真聪明。”

　　（1）教书先生出了一道什么题目？

　　（2）学生分别买来了什么？

　　（3）谁最聪明？

　　（4）你认为什么可以装满屋子？

二年级语文的教案5

　　【教学要求】

　　1、指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。能听写课后8个词语。

　　2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

　　3、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

　　【教学重点】

　　1、指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。

　　2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

　　【教学难点】

　　认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　课时目标

　　1、指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。

　　2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

　　教具准备

　　课件、实物展台。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课：

　　1﹒（课件出示1）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发，就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）

　　2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读课题。（板书：2树）

　　二、初读课文，整体感知

　　1﹒自由读课文，读准字音。

　　2﹒指名读，评价。

　　3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。

　　4﹒认读生字，读准字音。

　　5﹒（课件出示2）填空：本课讲了种树，分别是

　　。

　　三、认读生字，了解不同树的特点。

　　1、请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。

　　（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。）

　　（2）（课件出示3：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。

　　（3）（课件出示4：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？？（榕树壮）

　　（4）（课件出示5：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？

　　（5）（课件出示6：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）

　　（6）（课件出示7：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青）

　　（7）（课件出示8：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）

　　（8）（课件出示9：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆）

　　（9）（课件出示10、11：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）

　　（10）（课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是？（开花满园香）

　　2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。

　　3﹒拍手、齐读小儿歌。

　　三、识记生字，掌握偏旁。

　　1、识记生字：

　　（1）（课件出示13）杨壮桐枫松柏棉杉化桂

　　（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

　　（3）开火车读、齐读。

　　（4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sōng”。

　　（5）你有什么好办法记住它们？

　　这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。

　　还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。

　　2、指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化）

　　（1）（课件出示14：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

　　（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“木”字的字，第四笔撇都变成点。

　　（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

　　（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

　　学生互相交流，老师重点指导。（“壮”的右边是“士”，不是“土”；“化”的第三笔是撇，不是竖弯钩。）

　　（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。）

　　（7）展示学生作业，点评优缺点。

　　四、及时训练、当堂达标：

　　1、同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。

　　（课件出示：14带拼音词语）：杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

　　1、刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？

　　（课件出示：15不带拼音的词语）杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

　　同桌互读开火车读齐读

　　课外作业新设计

　　1、把本课会写字在写字本上写下来。

　　2、你还认识那些树？

　　3、读读记记下列词语：

　　泡桐云杉翠柏白桦

　　松子枫树白果桂花

　　答案：

　　1、略

　　2、例如：柳树桃树杏树梨树

　　3、略。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

　　教具准备

　　课件、实物展台。

　　教学过程

　　一。导入，明确目标

　　同学们，今天我们来继续认识树。（板书：树）

　　二。自主学习，尝试练习

　　1、说说你知道的树还有哪些？介绍自己知道的树。

　　（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。

　　（2）开火车来介绍。

　　（3）同学评一评，谁介绍的好。

　　（4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。

　　2、请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。

　　三。合作分享，反馈点拨

　　1、小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。

　　2、指导读读儿歌。

　　指名读，相机正音。

　　开火车读，齐读。

　　3、说一说。

　　这些树中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。

　　4、指导读儿歌。

　　（1）请小朋友们一节一节地读一读。

　　（2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？

　　（3）学习第一句：了解三种树：杨树、榕树、梧桐树。

　　教师重点讲榕树，（课件出示16——18：杨树、梧桐、榕树图片）（板书：杨树榕树梧桐树）

　　（课件出示19图文）榕树：原产于热带亚洲。榕树以树形奇特，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30米，可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称之为“独木成林”。

　　（4）学习第二句：认识三种树：枫树、松柏。（课件出示20、21：枫树、松柏图片）（板书：枫树松柏）

　　①枫树是什么颜色的？从哪儿看出？

　　（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。）

　　②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？

　　（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。）

　　（5）学习第三句：认识两种树：木棉、桦树。（课件出示22：木棉、桦树图片）（板书：木棉桦树）

　　从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？

　　（木棉喜欢生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。）

　　（6）学习第四句：认识三种树：银杏、水杉、桂花树。（课件出示23：银杏、水杉、桂花树图片）（板书：银杏水杉桂花）

　　（课件出示24图文）银杏：最早出现于3、45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物。从栽种到结果要二十多年，四十年后才能大量结果，能活到一千多岁，是树中的老寿星。

　　（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。

　　四。总结提升、适当拓展。

　　今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的，我国的树木还有很多，要想知道更多的树，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。

　　课外作业新设计

　　1、把你知道的树，仿照儿歌的形式写下来。

　　2、搜集一下写树的古诗有哪些。

　　3、比一比，组词。

　　桐（）柏（）桂（）

　　洞（）伯（）挂（）

　　答案：

　　1、柳树美，槐树香，桃树春天披霞光。

　　2、见备课资料。

　　3、桐（泡桐）柏（柏树）桂（桂树）

　　洞（山洞）伯（伯父）挂（挂着）

　　【板书设计】2树之歌

　　杨树榕树梧桐树

　　枫树松柏

　　木棉桦树

　　银杏水杉桂花

　　【教学反思】

　　1、本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。

　　2、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用加一加，换一换的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

二年级语文的教案6

　　【教学目标】

　　1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。

　　2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。

　　3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。

　　【教学重难点】

　　1、生字词的认读与书写。

　　2、练习有感情地朗读。

　　3、理解课文内容，感受本课的优美词句。

　　【教学过程】

　　一、激情导入，激发兴趣。

　　1.同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐《春天在哪里》。

　　2.师板书课题生跟写

　　3.学生交流搜集的有关春天的资料。

　　二、整体感知，带入情境。

　　教师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏)

　　二、自主读文，认读生字词。

　　学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。

　　三、熟读课文。

　　(一)学生独立读文后标出自然段序号。

　　(二)同桌对读。

　　(三)小组分段读文。

　　(四)指名分段读文。

　　四、充分诵读，感悟解疑。

　　(一)学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖;“秋天的风很柔和，很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”

　　学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。

　　(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。

　　(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。

　　五、整体回味，熟练诵读。

　　学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。

　　六、学写五个字。

　　(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。

　　(二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。

　　(三)师板书师范，生仿写。

　　七、作业：

　　必做：熟读课文。

　　选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。

二年级语文的教案7

　　教学目标

　　1复习字母表，正确识记大、小写字母。

　　2诵读古诗，积累优美词句，培养学生良好的语感。

　　3学写留言条。

　　4利用部首查字法自主识字。

　　教学重点

　　学写留言条。

　　教学准备

　　学生：每人一本新华字典。

　　教师：供学生练习语序变换的句子，创设一个供学生练习写留言条的情景。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　一、比一比、记一记

　　1复习。

　　(1)唱一唱《汉语拼音字母歌》。

　　(2)背一背《汉语拼音字母表》。

　　2请仔细观察字母表中的字母，你发现了什么?

　　3找出红圈里的大、小写字母，引导学生发现它们不同的地方，自己想办法记住它们。

　　4教师范写大小写不相同的字母，提醒学生注意它们在写法上的不同。

　　5鼓励学生抄写或默写大、小写字母，同桌互相检查，培养学生细心的好习惯。

　　二、你还认识我吗

　　1学生自读词语，遇到不认识的字问一问同桌。

　　2抽读，检查是否读准了每个音。

　　3同桌互读，当小老师检查同桌是否读对了。

　　4选择你喜欢的词语，用它练习说话。

　　三、读一读，写一写

　　1生读第一组中的两个句子，自己试着找出两个句子的不同之处和相同之处。

　　2小组讨论，然后全班交流，知道两个句子的特点是：语序不同，但句子意思不变。

　　3读第二组句子，试着将这个句子变换语序，但意思不变。

　　4读一读这两组句子，并正确、工整地抄写。

　　5教师可另增加几个类似的句子，让学生多加练习。如：

　　(1)山坡上，小羊在吃草。

　　(2)在小河里，鱼儿快乐地游来游去。

　　(3)在春雨的滋润下，小草发芽了。

　　(4)在父母的关心下，我们长大了。

　　四、读读背背

　　1借助拼音，自读诗句。

　　2教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。

　　3采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。

　　4鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。

　　5生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。

　　6师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。

　　五、学写留言条

　　1激趣导入：让学生读情景短文，告诉学生什么叫留言条，什么情况下写留言条以及留言条在现实生活中的作用。

　　2读妈妈写给胖胖熊的留言条，再采用小组讨论、指名回答、教师点拨的程序，让学生掌握写作方法。

　　①先写称呼，要顶格写，称呼后用冒号。

　　②再写需要告诉对方的事，要另起一行，空两格写。注意要把事情写清楚、明白，包括事件中应具备的时间、地点。

　　③最后写留言人的姓名及日期，写在右下角。

　　3再读胖胖熊想的内容，按照写留言条的要求，帮胖胖熊给妈妈写留言条。先抽优生讲，给学习困难的学生起示范作用。在此基础上再让学生写，写完后引导学生自我检查是否正确。

　　4升华小结：让学生总结怎样才能写好留言条，教师可再创设一个情景让学生练习写。

　　六、自主识字园地

　　1自读诗歌，从中圈出本文的6个生字。

　　2利用部首查字法查出本文的6个生字，把音节写在四线格里，比比谁查得又快又准确。

　　3鼓励学生用自己喜欢的方式把本文生字认清、记牢。

　　4采用自读、抽读、赛读等形式让学生熟读诗歌。

　　5让学生回家后把诗歌读给家长听听，鼓励学生背诵。

二年级语文的教案8

　　教学分析：

　　《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句。我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。

　　2、正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。

　　3、在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　4、通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。回报别人的付出。

　　过程和方法

　　1、通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。

　　2、发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。

　　3、引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。

　　4、让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。

　　情感、态度与价值观

　　1、通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱。从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。

　　2、通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。

　　教学重点：

　　引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

　　教学难点：

　　通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

　　教学准备：

　　朗读单元导读，了解单元主题。

　　一、谈话导入

　　1、刚才我们读了单元导读，了解了这组的课文都是以我们为主题的？（爱）今天我们要学习的是本组课文的第一篇，题目叫做《掌声》。

　　2、板书课题。伸出手，和谭老师一起来写课题。这个“掌”字上面写得扁一点、宽一点，下面“手”的弯钩写得舒展一点。“声”上面的横长，下面的横（短）。

　　3、齐读课题。一起读课题。

　　过度：《掌声》这个小故事讲得就是同学之间发生的事，事情虽小，但读起来却令人非常感动。

　　二、初读感悟

　　1、想读吗？遇到困难怎么办？孩子们，借助拼音、查字典、请教别人、多读几遍，这些都是很好的学习方法。老师相信通过努力，你们一定能读准字音、读通句子。读好了就坐端正，开始读吧！

　　（同学们，齐读和自由读有什么区别呢？）

　　2、随文识字

　　（1）同学们刚才读书都非常认真，老师想问一下。你们知道文中的主人公是谁吗？这个小女孩从小就患上了（屏显：小儿麻痹症）指名读，读流利一点。

　　英子正是因为得了这种病，腿脚（落下了残疾）。这里哪个字的读音特别需要注意呀？

　　屏显“落下残疾”指名读，正音。

　　这个“落”还能读什么音？能组个词吗？

　　（）落叶

　　（）丢三落四

　　（）一共三个读音，但在这个词中读（）。用心记才能不出错，再读一遍这个词，看谁能把它牢牢记在心里。

　　因为她得过（），腿脚（），所以不愿意让人看见她走路的（屏显：姿势），自己拼一拼，能读准吗？指名读。

　　屏显去拼音的三个词语认读：去掉拼音了，谁敢领着大家读一读。

　　屏显句子：回到句子里，还会读吗？你来试试！我们一起读读。

　　（2）骤然间热烈持久

　　屏显词语：从你开始，每人一个，领着大家读一读。

　　屏显：“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”

　　又回到句子中了，请你来读。

　　这掌声改变了英子的命运，让我们一起走进英子的内心世界。

　　三、走进文本，感受人物变化

　　1、学习第一段

　　（1）师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的孩子？

　　学生自由朗读后交流：（自卑、忧郁、不快乐，孤独……）（板书：自卑忧郁或忧郁）

　　（2）同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？

　　●课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。”

　　想象一下当时同学们在干什么，

　　生：同学们在做游戏。

　　生：同学们在唱歌跳舞。

　　生：同学们在操场上奔跑，跳绳。

　　生：同学们在尽情地说笑。

　　屏显：当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角，引读“当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。”

　　师：当同学们快乐地游戏的时候。读

　　生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。

　　师：当同学们唱歌跳舞的时候。读

　　生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。

　　师：当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。读

　　生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。

　　（3）师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，你能把英子的忧郁、孤独通过朗读表达出来吗？指名读

　　（指名读评价：你试着把“总是”读得重一些，把“默默地”读轻一点。再读一遍。）

　　（4）师：看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻，多么忧郁啊！让我们一起来读一读课文第一自然段，体会英子的忧郁和孤独吧！（齐读）

　　齐读→评价：多么自卑、忧郁的孩子啊！

　　2、学习第四段

　　（1）后来英子就像变了一个人似的，有什么变化呢？请你来读第四段，其他同学想一想现在的英子变得怎样了？

　　（2）原来英子总是默默地坐在教室的一角，现在和同学们一起（游戏说笑），还忧郁吗？性格变得（开朗，板书）；原来她的腿有残疾，不愿意让同学们看见她走路的姿势。现在还让同学们教她（跳舞）。说明她现在充满了（自信）。

　　（ 3 ）看到英子的变化你们高兴吗？那我们把高兴的情绪酝酿到脸上，一起读。

　　3、概括课文的主要内容

　　（1）课文学到这里，你有什么疑问吗？：是什么使英子发生了这么大的变化呢？

　　学贵有疑，你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。

　　谁能帮他解决心中的疑问？（把话语组织好，把话说完整，你的思路很清晰，语言表达也很简练。）

　　（2）那你能用黑板上的这些词语概括出课文的主要内容吗？谁敢来说？请你来说。（你的语言组织能力真棒！）

　　（3）这就是课文的主要内容，记住，同学们，抓住了课文中的关键词句，我们就能很好地概括出课文的主要内容。

　　四、读文感悟，领悟掌声内涵

　　重点学习课文的2、3自然段。

　　过度：那课文的哪几个自然段写的是同学们送给英子掌声这件事的呢？

　　下面就请同学们默读课文的2、3自然段，画出描写英子动作

　　和神态的语句，多读几遍，想一想英子当时是怎么想的，在空白处写一写。读完、写完就坐好。

　　谁来读一读，说一说？

　　★轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

　　●英子，轮到你上台了，你为什么立刻把头（低了下去）？

　　老师真高兴，你能勇敢地举手，大胆地说出你的想法吧！

　　●你就是英子，读读这句话，读出你的感受。

　　（评价：你把“一齐”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情。老师听出了你的无助/自卑/害怕）

　　●屏显句子，师领读：我们一起读：轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

　　还画了哪一句？

　　★英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

　　●英子，轮到你讲故事了，你为什么犹豫呢？

　　●可见这犹豫中藏着的是英子的害怕、胆怯，对吗？读出你的感受。

　　●她还有别的想法吗？（她想去吗？）

　　来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来。你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。

　　你的发言很有独到之处，善于思考，读出你的想法。

　　●不知道该怎么办才好，心里拿不定主意，所以英子（犹豫了一会儿），无奈之下，只好（慢吞吞）地站了起来，此时，英子的内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了。

　　●这个总是默默地坐在教室一角的小女孩，在全班同学的注视下——生接：她终于一摇一晃地走上了讲台；

　　这个不愿意让别人看见她走路姿势的女孩，在全班同学的注视下-----生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。

　　●谁愿意再来读一读这句话呢？（指名读）

　　在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

　　你能告诉大家为什么把终于读得这么响亮？（生答：因为英子下了很大的决心，才走上了讲台。）

　　（评价：理解的多深刻啊！）

　　● 谁愿意来读读第3自然段，体会一下英子的这种复杂的心情呢？

　　（指名读）（评价：多么无助的英子啊）

　　●走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对英子来说却是那么（）。生：困难。

　　为什么？

　　★从课桌走到讲台，这并不遥远的距离，可对于英子来说，这需要多么大的勇气和信心啊！作者对人物的神态、动作做了细致的描写，让我们仿佛触摸到了英子的痛苦与自卑。我们随着她艰难地挪动着残疾的双腿，一步、两步，一摇一晃；她低着头，含着泪，她多么渴望有一种力量能鼓舞她。就在这时候，（齐读）——教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

　　●“骤然”还可以用哪个词来代替？（突然忽然猛然）那作者为什么偏偏用了“骤然”这个词呢？

　　●如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”，你们能用掌声表示一下吗？

　　●这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语都化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的（鼓励、支持）板书：鼓励

　　●如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？

　　生：英子，你能行，我们相信你！

　　生：英子，你真勇敢！

　　生：英子，别害怕，我们不会歧视你！

　　●师：英子此时最需要的就是大家的支持啊，

　　就在英子刚刚站定的那一刻，（女生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。

　　就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。

　　就在英子最需要鼓励的那一刻，（大家一起读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”

　　★在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子的泪水流了下来，掌声渐渐平息，英子也镇定了自己的情绪，开始讲述自己的一个小故事。故事讲完了，教室里——生接：又响起了热烈的掌声。

　　●教室里为什么又响起了热烈的掌声？请同学们再读读课文的第3自然段，想一想。

　　你的发言很有条理，也很有见解。

　　●这一次同学们除了用掌声鼓励了小英子之外，还送去了对英子的（赞赏）。板书：赞赏

　　●听到这热烈的掌声，无数的话语在英子心头涌动，她想说——

　　（出示关联词：如果没有……我就……；拓展说话）

　　●此时无声胜有声，她什么也没说，只是向大家-----“深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。

　　英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她内心的感受一样吗？（不一样）

　　●让我们带着这种感激之情再读这句话：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

　　五、感悟力量，升华情感

　　１、同学们那充满鼓励，饱含赞赏的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，医治了英子内心的疾病。英子变了。原来总是默默地坐在教室的一角，现在——生接读 “她和同学们一起游戏说笑。” 原来她的腿有残疾，不愿意让人看见她走路的姿势，现在——生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”

　　2 、师：英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢？

　　课件：用一句话交流：她成了一个（）的人。

　　她成了一个（自信）的人；

　　她成了一个（快乐）的人；

　　她成了一个（开朗）的人；

　　她成了一个（勇敢）的人；

　　她成了一个（不自卑）的人；

　　她成了一个（敢于面对生活）的人……

　　3、几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们。她将心中的千言万语全都融进了她的来信——我们一起去读一读吧！（齐读）

　　我永远不会忘记。。。。。。生活。

　　（１）你就是英子，你读吧。

　　（２）谁还想读？

　　（３）想读的都站起来读。

　　4、学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵。它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的__________？（鼓励、支持、尊重、信任、关爱……）掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真情，多一份掌声，多一份爱；多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望！

　　5、正如作者董保纲所说：（课件出示）：生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

　　（1）女同学，请轻轻地把这句话告诉自己。

　　（2）男同学，请真诚地把这句话告诉你身边的朋友。

　　（3）同学们，请大声地把这句话告诉所有的人。

　　六、诗心飞扬，谱成爱之歌

　　小练笔

　　1、听了你们的真情告白，老师也被深深地感动了，我选了一首小诗，送给同学们。

　　2、出示

　　掌声

　　掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮

　　掌声是温暖的阳光，能照亮人们的心房。

　　掌声是一把钥匙，能打开勇气的大门！

　　3、师：掌声还会是什么？相信同学们心中一定有自己的答案，赶紧拿出练习本写下来。

　　七、小结

　　今天这节课，同学们表现得真棒！让我们为自己出色的表现鼓鼓掌，（鼓掌），也把这感谢的掌声送给在场所有老师，（鼓掌）。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！

　　板书设计：

　　29、掌声

　　忧郁赞赏开朗

　　鼓励

　　爱

　　教学反思：

　　《掌声》一课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。这篇文章语言质朴，但在平谈的叙述后面饱含着一个充沛的情感主题：文章中“掌声”代表着鼓励、尊重，代表着“爱”。全文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。因此，如何指导学生朗读课文，感受英子在掌声前、后的变化；怎样通过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化，这是本课的教学重难点。

二年级语文的教案9

　　第一课时

　　一、学习目标

　　1．能用不同的句式表达相同的意思。

　　2．巩固识字、区别同音形近字。

　　3．有积累好词佳句和名言警句的意识。

　　二、教学重难点

　　重点：认识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。

　　难点：能发现不同的句式可以表达相同的意思。

　　三、教学准备

　　教具：生字词卡片；收集一些能指导学习的名言警句。

　　学具：生字词卡片。

　　四、导学过程

　　（一）我的发现

　　1．自读文中的三句话，看看你发现了什么?

　　2．小组内和同学交流交流你的发现。

　　3．指名说说你的发现。(三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。)

　　4．拓展练习：找个句子让大家来变一变。

　　今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢？——

　　你难道不知道他是少先队员吗？——

　　（二）日积月累

　　选选认认

　　1．自读字词，看看谁能明白这项练习的要求?

　　2．根据自己的理解，选字连线。

　　3．指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?

　　4．哪些字容易读错?（注意“址、趾”“帐、账”的读音。）

　　5．老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。

　　6．说说你是怎么记住这些字的。

　　7．学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。

　　＜我会读＞

　　1．自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点？

　　2．同桌互读句子，并交流自己的发现。

　　3．谁来说说你发现了什么？(把一种事物比作另一种事物——比喻句。)

　　4．知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)

　　5．你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。

　　＜读读背背＞

　　1．齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。

　　2．同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理解。

　　3．谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的意思。

　　4．比赛背诵名言。

　　第二课时

　　（口语交际）

　　一、学习目标

　　1．有留心身边的科学的意识。

　　2．能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。

　　3．在交际中做到：说清楚、听仔细。

　　二、教学准备

　　教具：多媒体课件（或有关身边科学的图片）、收集有关科学知识介绍的书籍。

　　学具：准备有关科学常识的书。

　　三、导学过程

　　1．激趣导入

　　在我们的身边，有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很容易触电，发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少！你们想把知道的和老师、同学交流交流吗？这节课我们就来交流交流身边的科学吧！

　　2．图片情境。

　　多媒体课件展示身边的科学（或展示有关身边科学的图片），给学生以启发。

　　3．说一说

　　刚才我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识?

　　我们身边的科学还有哪些？你能给大家交流交流吗？

　　4．交流身边的科学。（要求：说清楚、听仔细。）

　　(1)小组交流自己了解到的身边的科学。

　　(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

　　(3)“科学博士”答“记者”问。（对别人提出的问题，“科学博士”有答得不完整的`地方，小组内其他成员可以加以补充。）

　　5．拓展延伸活动。（推荐新书，交换旧书）

　　(1)我们身边的科学可真不少！课前小朋友们收集了有关科学常识的书，现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧！介绍时要简要地说说书的内容和特点；听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

　　(2)看来，我们身边的科学不仅可以在生活中观察到，而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧，交换时可以对书的内容作简单介绍。

　　6．课堂小结。

　　7．实践活动：

　　小组根据所交流所知道的材料，合作办一张“身边的科学”小报。

　　第三课时

　　（写一写）

　　一、学习目标

　　1．有把这学期的收获或暑假里的打算写下来的愿望。

　　2．能把句子写通顺、意思写清楚。

　　二、导学过程

　　1．谈话导入

　　这学期就要结束了，同学们在这学期一定有不少收获吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧！

　　2．明确要求

　　请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容，

　　3．交流收获或想法

　　想好了写哪方面的内容了吗？和同学交流一下自己的想法吧！（小组交流）

　　谁来说说自己准备怎么写？

　　评一评谁说得好。

　　4．写一写

　　把自己想写的内容写下来

　　向大家展示的作品，并作简单介绍。

　　5．课堂小结

　　第四课时

　　（展示台）

　　一、学习目标

　　1．展示读物和小报。

　　2．交流了解到的科学知识与见闻。

　　二、课前准备

　　分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。收集有关科学知识的书目。查找资料，了解科学家、发明家的成就。

　　三、“科学就在我们身边”主题班会

　　1．学生展示自己收集的科普读物。

　　课前我们都去收集了许多科普读物，谁来给大家介绍介绍？也可以选你读物中的一段读给大家听听。

　　2．交流了解到的科学知识与见闻。

　　你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就，你是怎么了解到的？给大家交流交流吧！

　　3．交流收获

　　通过今天的学习，你有什么收获？能给大家说说吗？

　　四、作品展示台

　　1．开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。

　　2．向大家交流自己的作品和收获。

　　（注：“主题班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情况自行开展，不必限定在课内进行和一课时完成。

　　教学反思：

　　展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，我拓宽了展示内容，结合口语交际的内容进行。先布置学生做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。

　　宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。课后，我和学生一起交流了我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。

二年级语文的教案10

　　学习目标

　　1、会认8个字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重点

　　认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。

　　课前准备

　　投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。

　　2、启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说）

　　3、泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。

　　（学生齐读）

　　二、示范朗读

　　1、教师放音乐有感情地范读课文。

　　2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。

　　三、自学生字

　　1、学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。

　　2、学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。

　　四、汇报交流

　　1、师用投影出示生字，生汇报。

　　2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

　　3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

　　4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

　　5、师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍）

　　6、游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）

　　五、指导书写

　　1、要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

　　2、此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

　　3、教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。

　　六、流利朗读

　　1、同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。

　　2、同桌互相听读，纠正不正确的读音。

　　3、指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。

　　4、学生齐读课文。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习

　　上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习

　　二、再听全文，感知内容

　　1、现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师给配乐。）

　　2、交流问题，板书：石缝大海

　　三、分节读悟，感情朗读

　　（一）1—2小节。

　　1、师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节，划出有关语句。

　　2、交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）

　　3、指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。

　　（二）第3—7小节。

　　1、师：刚才我们用“带着问题读课文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学习3—7小节。边读边想：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

　　2、学生带问题自读课文，自读读，指名读。

　　3、学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧! 我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。

　　4、听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？

　　5、个别上台交流表演。

　　6、齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）

　　7、指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。

　　四、反复朗读，加深理解

　　1、师：本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？

　　2、学生准备、交流。

　　3、师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）

　　五、选择背诵

　　师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵。

　　六、总结

　　1、泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想）

　　2、品尝后简单交流一下感受。

　　3、泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？

　　4、歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。

　　5、讨论延伸：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？

二年级语文的教案11

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、同学们，我们生活在美丽的大自然中，万紫千红的花草树木是大自然的点缀，在我们的生活中，你都见过哪些植物？

　　2、今天，我们的好朋友－－聪明的小猴子也来到了我们教室里。我们跟它一起打个招呼吧！（PPT：小猴佳佳图片）

　　3、现在我们就请佳佳当小导游，带我们去植物王国参观一下吧！（PPT：植物王国的植物图片）

　　4、今天我们就和小猴佳佳一起参观植物王国，学习识字二－－读读词语识汉字（PPT：出示课题）

　　5、认识课题中的“汉”字和“语”字，并用它们组词、说句子。

　　6、齐读课题。

　　二、自主读词，情境中认字。

　　1、我们先来听听小猴佳佳的朗读，边听边想一想，课文有几部分？（PPT：出示课文内容和录音）

　　2、这节课我们先自学第一部分，读读学习提示：

　　⑴自由地读一读第一部分的词语，边读边用喜欢的符号画出生字宝宝了。

　　⑵请拼音朋友帮忙，把字音读准。

　　（学生自学，师巡视）

　　3、你会读哪个词了？能读给老师和同学们听一听吗？（指名读）

　　4、还有的词不太熟或不会读，没关系，跟小组的伙伴互相学习吧！会读的读给小伙伴听一听，不会读的请小伙伴帮帮你。

　　（生小组互读，师巡视）

　　5、哪个小组愿意读给大家听一听？小组读、齐读。

　　6、你们看，紫葡萄的“萄”可真调皮，“B”头上的小帽子摘掉了，这样的词叫什么？（轻声）赶快找一找，还有谁也是轻声？

　　7、出示轻声词，一起读一读。

　　8、（PPT：出示“我发现了……”）

　　瞧，小猴佳佳好像发现了什么秘密？一行一行地观察大屏幕上的词语，你发现了什么？赶快想一想，和小伙伴议一议。（学生小组讨论）

　　9、现在我们跟随小猴佳佳一起到植物王国去走走吧！（PPT：葡萄园图片）

　　小猴来到了哪里？读读词语。注意它们的颜色、形状，吃过的还可以说说它的味道，这是怎样的葡萄？

　　10、（PPT：菠萝园图片）

　　拼一拼，读一读。

　　喜欢吃菠萝吗？这是怎样的菠萝？

　　11、（PPT：菊花、山茶花图片）

　　什么花开了？读一读。你知道菊花和山茶花分别什么时候开？

　　12、（出示卷心菜图片）它身后藏着一个字宝宝“卷”，读一读、组词。“卷”字是个多音字，它也读“juàn”，能用“卷”字组词吗？

　　三、游戏巩固，自主识记。

　　1、帮助小猴佳佳过河。

　　⑴自己试着叫一叫小石头的名字。

　　⑵想办法记住字宝宝，小组内说说办法。(引导用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编字谜”、“找规律”等方法识记)

　　⑶你还认识其他上下结构草字头的字吗？

　　⑷开火车过河。

　　2、闯关游戏。

　　⑴第一关：夺宝。

　　每个数字背后都有一个宝贝，只要能叫出它们的名字，并答对它提出的问题，就能夺得一份意外的礼物。(本关安排的是给生字组词、说话)

　　⑵第二关：把我送回家。

　　植物宝宝迷路了，请小朋友帮忙把它们一个一个送回家去。老师手里有一些卡片，看谁最先叫出植物的名字，并把它送回家去。

　　⑶第三关：写字。（PPT：出示“我会写”语、茶、卷三个字）

　　①仔细观察，你认为哪个字最难写？哪里容易写错？

　　A. 卷

　　先看看“卷”字怎样写？（PPT：写卷字）

　　写卷字时要注意什么？

　　伸出右手，跟着小猴一起写一写。

　　B．茶

　　茶字哪里容易写错？看老师写，伸出手跟老师一起写。（重点强调木字的变形）

　　C．语

　　语字比较容易写，它是什么结构什么旁的字。师范写，生书空。

　　②在课本上把这三个字描一个、写一个。

　　③展台展示学生写的字，其他同学评议。

　　④布置作业：课后把这三个字在田字本上写一行。

　　四、儿歌拓展。

　　瞧，大象伯伯向我们走来，它为我们带来了儿歌，儿歌中还有我们刚刚认识的生字呢！

　　自己试着读读。

　　齐读。

　　五、小结。

　　今天，我们跟随小猴佳佳一起走进美丽的大自然，参观了神奇的植物王国，认识了许多植物，学会了很多汉字，还做了有趣的游戏，大家高兴吗？下节课我们将继续认识一些水果和树木。

　　小猴佳佳跟我们再见了，我们的课堂也要结束了。希望同学们课后能留心观察生活，去收集一些有关植物的名称，摘抄在采集本上。

二年级语文的教案12

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友(出示“?”)他是谁呀?

　　2、你能用问号说一句话吗?

　　3、说得真好，你们都是有好奇心的孩子。其实每个人童年的时候都是这样度过的。这届可我们就来学习《童年的问号》。(板书课题)齐读课题

　　二、初读课文

　　1、师范读课文，听清每个字的字音。

　　2、自由读文，圈出生字，标出自然段。

　　3、指名分段读文。

　　4、指名读文。思考：课文向我们介绍了哪些人物，他们都有一个共同的特点是什么?

　　三、随文识字

　　1、课文中介绍了那些人物?

　　出示“瓦”，组词，写笔顺，说儿歌识记。他们的共同特点是什么?(爱提问题)

　　大声读2、3、4段，找出他们提出的问题，用笔画出来。

　　2、问题一：苹果为什么落到地上，而不是飞向天呢?出示“而”，减一减，写笔顺的方法识记。

　　3、问题二：壶盖为什么要跳舞?

二年级语文的教案13

　　1、同学们，到这个单元为止，我们已经学习了很多生字，也积累了不少识字的方法，你知道的识字的方法有哪些？

　　2、今天我们学习一种新的识字方法——利用偏旁部首理解字义。

　　3、师示范朗读，生跟读。边读边找不同。

　　4、讲解：大部分汉字由两部分组成一个部分跟汉字的读音有关，一个部分跟字义有关，如：“蚜”的发音和右边的“牙”有关，而意思和左边的“虫”有关，因为蚜本身是指蚜虫。

　　5、分析其余的汉字，加深认识这一规律。

　　6、总结生字的特点，归纳新的识字方法。

　　7、指导学生认识“玲.岭.铃.淮.维”五个要求认识的生字。

　　8、“看看说说”1、回忆学过的识字方法，回答老师的问题。

　　2、学习“我的发现”。

　　3、自主探究老师所板书的字的特点。

　　4、听老师讲解，分析其他的汉字，进一步掌握规律。

　　5、观察字形，分析组成，认识这五个汉字。

　　6、生观察后发言，如不具体其它同学可补充。

　　这一环节的设计，放手让学生自主去观察，发现规律，在教师的引导下，经过充分的交流、讨论，掌握新的认识生字的方法，并应用于今后的学习中去。

　　做该题时师不必做过多补充限制，培养学生的观察能力和合作能力。

　　让学生观察画面并进相对比，说出里面所包含的反义词。

　　1、示范朗读“日积月累”中的成语，要求学生认真听，可小声跟读。

　　2、指导学生朗读成语。可以将学生分成几个组，比一比哪个组读得好；也可以用接龙的形式，每个小组的同学每人读一句，看哪个小组读得又快又好。

　　3、让学生自由朗读成语，并在熟读的基础上加以背诵。

　　4、“我会选”生自读词语和句子，想想它们内在的联系。1、听老师朗读成语，在听的过程中注意个别难读字的读音。

　　2、按照老师的要求朗读成语。

　　3、全班同学熟读、背诵成语。

　　4、生自己选词填空，并说说自己的理由。

　　这一环节采用多种形式的朗读，让每个学生积极的参与到学习活动中，充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，从而达到积累成语的目的。

　　1、启发谈话

　　（1）你们平时有很多心理话没说，你们想说出来吗/

　　2、尝试

　　（2）先在小组内说，再全班交流。（内容不限长短不限）

　　（3）放胆试写，实现迁移。

　　3、评改

　　（4）展示交流，互评互改。

　　让学生将自己写的话读出来，和全班学生进行交流，教师对学生写的话进行分析点评。

　　（5）佳作欣赏，借鉴提高。

　　让学生在小组内互读自己的作品，选一篇最好的在全班交流。

　　2、“我会读”要求学生读准字音，读通句子。

　　不认识的字可查字典或问老师。

　　3、同学比赛读，读给老师听。

　　4、说说韩愈聪明在什么地方？

　　（1）生思考自己最想说的话

二年级语文的教案14

　　教学目的：

　　1、知识与能力：认识8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。

　　2、过程与方法：随文识字

　　3、情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。

　　教学重点：

　　识字

　　教学难点：

　　缶字旁，在具体环境中理解字义。

　　教学手段：

　　多媒体课件

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、激趣引入，学习第一段的三个生字

　　同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗？对于北方来说，春天来得比较晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，（播放流水的声音）看画面（泉水从山上流下来），听到了什么？看到了什么？

　　出示课文第一段，自由读，贴出生字：哦

　　股缝

　　1、读准字音

　　2、用多种办法识记生字：

　　“哦”有什么好办法记住这个字吗？这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢？个别读。师生对读。

　　怎样记住“股”字？月字旁的字大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢？读一读，用“一股”说话。指导书写。

　　同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词？贴卡片：石缝。

　　过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了，怎样写呢？教师范写。

　　二、初读课文

　　画出生字

　　1、教师范读

　　2、学生自由读，对照屏幕画出生字。

　　3、检查生字认读情况

　　（1）读音节，纠正字音。

　　（2）把生字的音节去掉，找朋友。

　　（3）齐读生字

　　三、随文识字

　　1、请大家借助小组内的生字卡片，用多种办法记住字形，看哪个小组最会合作。

　　2、小组汇报生字

　　“塔”我们用三种办法记住了“塔”字，（换一换）（加一加）（想象记字），指导书写。看看图片，发现塔有什么特点了吗？谁能用这个字组几个词？指导书写。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢？指导读文。

　　“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示

　　“瓦罐”的图片，怎样记住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。

　　泉水从山腰流向平地，他又看见了谁呢？指读第三段。

　　出示“杜鹃花”的图片，由鹃字的鸟字边，你想到了什么？出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。

　　小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么？

　　让我们来听听画眉鸟的叫声吧！（播放课件）学习“脆”字。在哪里见过这个字？还能用“清脆”说话吗？

　　四、巩固练习

　　1、这些字跑到别的地方，认识吗？游戏，点击花朵，读出句子或词语。

　　2、配乐读全文