小学二年级上册语文教案

2022-12-27 语文教案

  作为一名教师,常常需要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢?以下是小编帮大家整理的北师大版小学二年级上册语文教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

北师大版小学二年级上册语文教案1

  教学目标:

  1.通过学习课文,了解人的生长规律。无论你在哪,无论什么时间,在什么情况下,人是不会受外界的干扰,自由地生长的。

  2.学会生字词,掌握一类字。

  3.背诵课文。

  教学重点:

  了解人的'生长规律。无论你在哪,无论什么时间,在什么情况下,人是不会受外界的干扰,自由地生长的。

  教学难点:

  生字字形、字义。

  教学方法:启发、谈话

  教学用具:

  多媒体

  教学过程:

  1. 启发谈话,揭示课题

  2. 自由通读课文、了解课文内容、说说本儿歌有几小节(7节)、自学生字词。

  3. 示范读课文、让学生分小节,指名读。

  4. 小组讨论,自选喜欢的段落学习。

  5. 汇报:

  第一小节 自己的身体不论是坐在凳子上,还是迈进课堂,都在生长。

  说说“——”破折号的用法。

  第二小节 自己的身体不管是瞧着玻璃窗,还是坐在电影院,不论白天黑夜都在长。

  第三小节 身体在劳动中成长。

  第四小节 身体在学习中成长。

  第五小节 身体在大桥上长,爸爸不长,为什么?

  第六小节 不管成绩好坏,身体都在长。

  第七小节 不管冬天、夏天身体都在长。

  6. 用书中的一句话概括本课讲的是什么?把这句话划出来.

  7. 说说你喜欢哪小节?为什么?

  8. 结合诗歌和你的生活,说说你是在哪些方面不断成长的。

  9. 朗读、背诵课文。

  10. 学习一类词,划出生字词;自学生字。

  11. 重点指导影、道、院、经扩词;数多音字,练习查字典;“读”:说说读有几种方法。

  12. 指导书写: tian an man piao

北师大版小学二年级上册语文教案2

  教材分析:

  这是一篇优美的散文。文章写了“我”枫树树里寻找火红的枫叶,给老师做贺卡的一件小事。事情虽小,但却包含着小学生对大自然和老师无限深情和热爱。在教学里一定要注意创设情境,让学生和“我”的心灵相同,感受我发现最红火红火的枫叶的欣喜心情,让学生给老师写一句话,引导学生懂得尊重老师劳动,更加热爱老师。

  学情分析:

  学生理解课文章的内容并不难,基本上可以借助拼音读通课文。学生可能在理解前三段“我”寻找枫叶过程中有一定难度,教师可采用换位思考的方式,让学生自己去理解和发现,体会“我”的用心和对老师的热爱。学生把想要说的话写给老师后,老师一定要给予回答,让学生感受老师的爱。

  [教学目标]:

  1、认识本课14个生字,会写7个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字。

  2、理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。

  3、练习有感情地朗读课文。

  [教学重、难点]:

  1、认识14个生字,会写7个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  [教学准备]:

  1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。

  2、学生自备一套生字卡片,以及做贺卡的材料、工具等。

  [教学课时]:两课时

  [教学过程]:

  第一课时

  一、谈话导入:

  1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的'。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事,给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课,我们就共同来学习《火红的枫叶》。

  2、质疑。读了课题后,你都知道了什么?你还想知道什么?

  二、初读课文,读准字音

  1、自读。轻声读课文,注意读准字音,并画出自然小节号。

  2、正音。分自然小节指名读,注意听准字音。

  3、反馈。同桌互读,检查生字读音。

  4、检测。教师出示生字卡片,随机请学生准确读字。

  三、再读课文,感悟课文的含义。

  1、自读。读课文的1-3自然段,喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

  2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况,随时进行点拨、指导。

  3、质疑:你有哪些不懂的问题?

  如:“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?

  4、小组讨论,组长汇报。

  5、练习有感情地朗读课文。

  四、发散思维

  1、你知道哪一天是老师的节日吗?如果你就是找枫叶的小朋友,在这一天里,你想跟老师说些什么?

  2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡,将你跟老师说的话写在上面,然后送给你们的老师吧!

  小结:

  一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱,这个教师节,老师一定会很快乐的。

  五、作业:

  1、继续做贺卡。

  2、有感情地朗读课文。

  [板书设计]:

  我 找火红的枫叶 做贺卡

  爱老师

  第二课时

  一、复习回顾

  1、教师出示生字卡片进行检测。

  2、有感情地朗读课文。

  二、学习课文中的生字新词

  1、出示词语卡片,进行开火车的游戏。

  2、出示自学提示,指导学生学习生字新词。

  自学提示:(1)读一读生字

  (2)想一想你用什么方法可以记住它们。

  (3)和你的同桌说一说识字的方法

  (4)比一比谁的方法妙

  3、学生自学,教师巡视指点。

  4、学生汇报。

  5、指导学生书写生字。

  (1)火:注意不要写散。

  (2)洁:右上方是“士”,不是“土”。

  三、巩固练习

  1、写本课的生字新词。

  2、读一读,扩词。

  四、动手画:

  师:课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢?

  师:我非常想看看文中的枫叶,你们有什么好办法?(动笔画枫叶)

  五、齐读全文(激情饱满的读课文)

  六、动手拼一拼

  用小组采集的树叶进行拼图并参观。

  七、小结:

  师:今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美,同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情,我也很愿意成为大家的朋友,你们愿意做我的朋友吗?愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天!

北师大版小学二年级上册语文教案3

  教学目标:

  1、体会成长的变化,感受成长的快乐。

  2、知道长大既是身体的变化,也是心灵的成长。

  教学重难点:

  1、 感受自己的成长不光是外形的变化,内在也有变化。

  2、 自己的成长凝结着父母的爱。

  教学准备:

  1、 学生请家长讲述《爱的故事》。

  2、 学生收集自己各个年龄段的相片以及成长过程中的一些趣事。

  3、 学生收集自己3-5岁时穿过的衣服,用过的物品,玩过的玩具。

  4、 在父母的帮助下,填写课本39页中的表格。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、汇报课前的小调查、小搜集的情况

  1、同学们,爱的寻访,真心的收藏,你的成长足迹清晰可见。请来“爱的小屋”交流交流。

  2、投影出示:小脚印、小衣服、小帽子、小奶瓶、学步车……

  (1)这些东西你熟悉吗?在哪见过?何时用过?

  (2)展示自己课前搜集来的有关小物品。

  二、活动:寻找成长的足迹。

  1、分四人小组活动,想一想,用什么方法能证明你长大的足迹呢?记下你观察到的结果。

  2、各小组活动:

  比比看看活动:

  (1)学生取出自己带来的小脚印图或相册中出生时印有脚印图,与现在的脚比你发现了什么?

  (2)用带来的小衣服与身上的衣服比,穿一穿发现了什么?用自己的话叙述一下。

  (3)小帽子与现在的头比,戴一戴有什么感觉?

  (4)小奶瓶,以前每次吃多少牛奶,而现在是以吃饭为主了。

  师述:套不上了,穿不进了,戴不着了,这是什么原因呢?

  (5)实物演示:收集自己出生是的身高体重,学生分别上台介绍当时的体重,身高。

  师述:你们长大了,那你们刚出生时和现在比又有什么变化呢?(检查书39页完成情况) 板书:个子长高了

  师述:除了个子长高了,脚长长了,头长大了,还有什么可以说,想想:比如说小时候不会说话现在会说话了,小时候不会识字,现在已经会看故事书了,还有......

  生回答:

  (6)师小结:我们不光是外形有了变化,随着岁月的增多,我们年龄也增长了,视野也开阔了,知识也丰富了,懂得的道理更多了,请大家说一说,你们现在都会干什么了?

  生回答:

  板书:能力增强了

  学会懂事了

  知识丰富了

  (7)师述:刚才大家讲的`真好,我都感动了,从你们的变化中,你们发现了什么?(生答:我们长大了)板书课题:我们在长大

  三、幸福的回忆活动:

  1、师述:我们的成长无不凝聚着亲爱父母的伟大无私的爱和辛勤的付出,今天我给大家请来了一位尊敬的客人---------的妈妈,请大家倾听这位妈妈的真情讲述,大家欢迎。

  2、学生讨论、交流听了这位妈妈的讲述后的感受。

  3、师述:我们的父母为我们付出的是无私的,不求回报的,下面请大家把自己成长的相片拿出来,给你的同学讲述你成长的过程中,你父母关爱你的小故事

  4、学生相互交流,请同学上台讲讲自己的成长小故事。

  5、总结。写下你最想对父母说的一句悄悄话。

  总结:孩子们,这节课,共同感受了爸爸妈妈给我们无私的爱,体会到他们为了我们的成长付出的艰辛。我们在爱中成长,也要学会去爱我们的家人,在这里,老师有一份特殊的礼物送给你们,请听歌曲《让爱住我家》,让爱留在我们每一个人的家!

北师大版小学二年级上册语文教案4

  教学目标设计:

  1、认识“猴、梨、将、谚、拨、樱”6个生字,会写“拨、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字及以下词语:拨掉、将来、乌鸦、梨树。

  2、分角色朗读。弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。

  3、教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。

  教学重点:

  识字、朗读

  教学准备:

  师:猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃的头饰、课件。生字卡、收集谚语。

  教学策略设计:

  1、坚持“学生是学习的主体”这一新的教育理念,充分相信每一个学生,并把这种信任的态度传递给学生,便学生充分相信自己的能力,并对自己的学习持乐观、积极的态度。

  2、营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。

  3、激发学生的学习兴趣、让学生看到成功的希望。

  4、合作学习、精心设计。

  5、及时评价、促进发展。

  教学过程设计:

  一、激趣导入、揭示课题

  同学们,大家都很喜欢动物朋友吧!看,今天老师给大家带来了哪位好朋友?(出示“猴子”头饰,并贴在黑板上)那“猴”字大家认识吗?请伸出手来和老师一起写下来。(板书“猴”字)说说你是怎么认识“猴”字的?(引导学生交流识字方法)如果不认识,争取怎么记住它呢?

  在你的印象中,猴子是个什么样的动物?今天,我们来学习“猴子种树”这篇课文,看看这只猴子表现得怎么样?

  二、阅读、识字

  (一)交流读书方法:请同学们想一想,在读课文时我们要注意什么?(学生各抒已见后,老师出示课件:1、借助拼音,读准生字的字音,并努力地记住字形。2、读通句子,不好读的地方多读几遍。)

  (二)学生自主读书,教师巡视,了解学生的读书情况。

  (三)检查读课文情况:

  (1)指名分自然段读,纠正字音。如“结果”在这里是开花结果的意思,应该读“jie guo ”。

  (2)同桌互读,纠正字音。

  (3)反馈易读错的字、词、句,并进行练读。

  (4)再指个人或小组读。

  (四)认读生字(出示课件2(6个生字)齐读、个人读、比赛读)、交流识字方法。

  (五)指导写字:重点指导左右结构的字,指导学生观察字的结构及在田字格中所占的比例(出示课件3),然后描红、写字、评价。

  (六)读词,并交流谚语、农谚。(出示课件4)

  (1)学生说说自己收集的谚语。

  ⑵教师出示谚语。

  学生填空:三百六十行, 。

  天下无难事, 。

  书读百遍, 。

  三、朗读、感悟。

  (1)出示课件5:我会合作:

  1、课文一共写了( )组对话;

  每组选自己最喜欢的`一组对话来练习有感情的朗读,想一想、试一试怎么读才能读好乌鸦、麻雀、杜鹃和猴子的话呢?

  (2)小组练读、指名读、评议、再练读。(教师指导朗读,并适时地进行范读)

  (3)组织学生读下面的一组句子,体会句子的意思。

  “你有这个耐心吗?”

  “你能等得及吗?”

  “你不着急吗?”

  (然后组织学生用“耐心”说话)

  (4)指导学生读最后两个自然段,表现出猴子失望的心情和对猴子做法的惋惜。

  (5)交流讨论:猴子为什么到头来什么树也没种成?

  你认为怎样做才好?

  (6)内化语言,表演故事。(引导学生把动物们说话的动作和语言演好)

  四、拓展知识,积累语言。

  (1)读一读“词语花篮”里的词,学着写几个在空花朵上。

  (2)读《自主阅读》中的《猴子种玉米》和《没有耐心的耐心人》,体会其中的道理。

  板书:

  种梨树——五年太长

  种杏树——四年太长

  猴子种树 种桃树——三年太长 一事无成

  种樱桃——没有成活

  不能盲目听信人言,做事要有耐心

北师大版小学二年级上册语文教案5

  教学目标:

  1、正确朗读课文,练习使用语气词。

  2、认识11个生字,学会6个生字。

  3、理解“流动的画”的含义。

  教学重点:

  认识11个生字,学会6个生字。

  教学难点:

  初步练习使用语气词,理解“流动的画”的含义

  教学过程:

  一、情景激励(5分钟)

  1、谈话导入:

  师:同学们,我们的祖国土地辽阔,有数不尽的美丽风景。今天我们就继续来学习第四单元祖国。(师板书单元主题:祖国)谁能来说说你都去过我们祖国的哪些地方?(指名生说)你觉得那里的景色美吗?

  2、揭示课题:

  师:老师真羡慕你们,你们去过的地方,有很多老师还没去过呢!我们的好朋友丁丁和妈妈一起坐着火车外出旅行,丁丁坐在火车上,看到窗外许多美丽的景色都变了,变成了一幅流动的画(板书:流动的画),渗透指导“流”的书写方法。请生质疑:看到这个题目,你想知道什么?

  二、导学学探究(10分钟)

  1、在了解这些问题的答案之前,我们先看一下本节课我们要完成的教学目标:(展示教学目标)大家有信心和我一起完成这些任务吗?(有)

  2、过渡:现在请同学们轻轻把书翻第20页,拿起书,一边听老师读课文,注意“呜、啦、哪、啊、哦“这些语气词老师是怎样读的'。

  3、师读完后,指名生评价。

  4、请大家也学着老师的样子,练习读一读这些语气词。

  5、自由读课文。一边读,一边思考:“流动的画”指的是什么?(注意坐姿)

  6、读完后,指名填空。

  我和妈妈在行驶的(火车)上,看到窗外美丽的(景色),妈妈说:它是一幅(流动的画)。

  7、生齐读,巩固《流动的画》的含义。

  三、定教释疑。(25分钟)

  1、齐读课文,注意把课文读准确,不要拖音。

  师:词宝宝听到大家读课文读得挺不错的,就奖励大家几个红苹果,快看。(展示二类词图片)你能勇敢的站起来把它们读准确吗?

  2、指名读、开火车读、齐读。

  3、学习生字。

  师:你们太厉害了,那这些生字宝宝,你们也能读的一样棒吗?这些字宝宝就是我们本节课重点学习的生字。请小组长带领组员按照自学提示重的方法合作学习。(出示自学提示)

  4、引导学生在5分钟内,按照:

  (1)认:(读准字音,认清生字)(2)用:(用字扩词、用词说句)

  (3)想:(分析结构、记忆字形)(4)写:(姿势正确、书写美观)

  5、汇报自学结果。

  (1)重点指导“流、哪、弄”的结构书写。

  (2)学生练习书写生字各2个,师巡视。

  6、同学们真棒,做对了这么多的难题,现在肯定能把这首诗歌读得更好,是吗?老师对你们有信心。

  (1)生读诗歌。

  (2)师总结:是呀,祖国美丽如画,我们的校园也一样美丽如画,希望大家用自己的实际行动做一个爱护环境的好娃娃。

  7、过渡:现在老师想考考大家,你们有信心把题做正确吗?(有)

  四、精练达标。(10分钟)

  (一)看拼音写词语:

  Liúdòngrēngchūnòngzāng

  ()()()

  (二)选词填空:

  啦哪啊

  1、妈妈,我回来()!

  2、快来人(),有个小孩落水了!

  3、多可爱的娃娃()!

  (三)选做题:在外面的生活中,还有哪些是流动的?说一说。

  流动的()流动的()

  预习作业:读一读《流动的画》,并练习背诵。

  五、板书设计:

  4、祖国

  流动的画

  流哪弄

北师大版小学二年级上册语文教案6

  课题:《流动的画》

  学习目标

  1、认识本课17个生字和“弯弯曲曲、白纱、穿梭、明镜、点点人家、脸颊”等词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,知道妈妈为什么夸“我”是个懂事的娃娃。

  3、通过入情入境的朗读,感受祖国的秀美山川,并学习用实际行动来爱护她。

  教材分析

  《流动的画》是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来,更加美丽,禁不住发出赞叹,并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情,又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美,语言生动形象,读起来琅琅上口,非常适合学生的口味。学习

  重点目标2

  学习

  难点目标3

  板书设计

  小河

  流白沙画画

  动汽车爱

  的鲜花不扔懂事

  画水库

  山坡

  学生学习活动教师行为

  一、复习旧知走入课文

  1、一起回答:喜欢

  2、一起背诵古诗《画》,在老师的引导下说出“画”的本质。

  3、倾听老师谈话,跟着老师一起写“流动”。齐读课题

  4、理解“流动”,可以解释,可以说出什么会流动。

  5、质疑

  二、初读课文自主识字

  1、自己读书,用不同的符号动手勾画、圈出会认、会写的字。遇到不认识的字自己想办法解决。

  2、读通课文,两个孩子分小节朗读,分别评价。全班齐读。

  3、认读生字

  (1)先一位孩子教全班同学读,全班齐读,男女生比赛读。

  (2)自读,3个小组开火车读,同桌互相读。

  (3)全班齐读词语,分小组读。

  三、细读课文读中感悟

  (一)、学习第一小节

  1、全班轻声读。理解诗意。思考老师的问题

  2、读课文、思考,抓住课文中的主要句子,把后面六句读出来。自己小声读课文,勾画描写的景物,一位学生汇报,全班反馈矫正。

  3、思考,举手回答。要点:一是因为坐在火车车窗旁,火车开动,看到的景色是变化的、流动的`;而是因为景色美丽,像一幅画。

  4、练习有感情地朗读

  课间休息,唱一唱

  (二)学习第二小节

  1、用自己喜欢的方式读第二小节。

  2、汇报交流读懂了什么?

  3、理解重点

  想象“我看到了什么”并说一说

  思考回答。要点:因为我不乱扔垃圾,没有破坏美丽的环境。

  4、自己练读,个别朗读,评价,全班齐读。

  四、明理导行拓展延伸

  1、齐读课文

  2、说一说

  3、自由说

  4、齐读标语一、情景导入

  1、孩子们,你们喜欢画吗?

  2、有一首描写画的古诗还记得吗?这首诗告诉了我们什么?(引导学生说出“画”是静止的、不动的)

  3、今天老师也给孩子们带来了一幅画,可老师带来的这幅画很特别,是一幅“流动的画”(板书课题)

  4、“流动”是什么意思?

  5、当你看到这个题目的时候,想知道什么?(梳理学生提出的问题)

  五、初读课文认读生字

  1、请孩子们把书轻轻地、快速地翻到20页,认真读课文,对照课文后面的认字表和生字表,运用圈画的方法读课文。

  2、检测学生课文是否读正确、通顺了。

  3、出示课件,检测字词

  (1)出示带拼音的生字

  多种形式认读生字

  (2)出示不带拼音的生字

  字宝宝把帽子摘掉了,你还认识它们吗?

  (3)出示词语

  六、细读课文读中感悟

  (一)讲读第一小节。

  1、师:谁能告诉大家,这一小节告诉了我们讲什么?倾听学生的汇报,引导学生抓主要内容。

  2、“流动的画”是怎样的画呢?那几句描写了画中的景色?画中描写了哪些景物?请自己在文中勾一勾(相机出示课件:小河、山、白纱、汽车、路、、鲜花、水库、山坡、人家。)

  3、师:为什么管这些景色叫“流动的画”?

  4、多种形式指导朗读

  课间音乐:书上的小朋友用美丽的诗来赞美祖国,我们用歌声来夸夸我们的祖国好不好?(表演唱:《娃哈哈》)

  (二)讲读第二小节。

  1、师:看到车窗外流过这么美的景色,坐在车厢里的小朋友想干什么呢?请大家读读第二小节就知道了。

  2、倾听学生汇报,相机指导。

  3、引导学生领会诗意。

  师:我想干什么?(边吃橘子边画画,想把橘子皮扔出窗外。)

  忽然看到什么?课件出示(妈妈严厉的目光,好像在批评我。)

  妈妈为什么夸“我”是个懂事的娃娃?

  4、指导朗读。

  四、总结谈话,明理导行。

  1、齐读课文。

  2、师:读了这首诗,你觉得我们应该向书上的小朋友学习什么?

  3、怎样做个懂事的娃娃?(例:爱护花草树木,不任意采摘;爱护公共设施,不乱刻乱画;多植树,让祖国到处都是绿树,都是鲜花。)

  4、出示标语

  课后反思

北师大版小学二年级上册语文教案7

  教材简介:

  《书的世界》是一个开放性的单元。通过逛书店购书,借阅图书的实况片及自己介绍图书等实践活动,引导学生了解一些有关书知识,了解获得书的途径, 激发学生读书的兴趣, 养成学生读书的习惯,并进行渗透性识字。

  教学目标:

  (一)知识目标

  1.引导学生观察图画,了解获得图书的途径。

  2.了解书名、书的分类等有关书的知识。

  3.学会生字、新词。

  (二)能力目标

  1.综合运用学过的识字方法,认字、写字。

  2.介绍自己喜欢的一本书,进一步提高口语表达能力。

  3.使学生获得一些关于书的知识,养成爱读书的好习惯。

  (三)情感目标

  围绕“书是知识的海洋,书里有精彩的世界”,让学生明了书的意义,引发学生对书籍的向往和求知的愿望。

  教学重、难点:

  重点:了解一些有关书的知识,学会生字、新词。

  难点:通过活动、游戏,激发学生读书的兴趣,养成好的读书习惯。

  教学准备:

  1.教师准备:多媒体课件、词语卡片

  2.学生准备:带上自己喜欢的一本书

  一、猜谜引入,激发兴趣。

  师:请大家一起来猜猜谜语。仔细看一看,这则谜语里面,有没有你不认识的字?

  课件出示谜语:有厚又有薄,有长又有方,打开看一看,知识里面藏。

  (可能有的学生不认识“厚”、“薄”、“藏”三个字,教师请同学互相帮助识字,并顺便讲解“厚”和“薄”是一对反义词,“藏”是多音字。)

  师:没有不认识的字了,那么大家就一起来读一读这则谜语。

  (生齐读)

  师:猜猜是什么?

  生:书。

  师:为什么是书?

  生:因为谜语中说“知识里面藏”。

  师:为什么“知识里面藏”就是书呢?

  (生答略)

  师:因为书是知识的海洋。就让我们到知识的海洋中去认识书吧!

  (生齐读课题:书的世界)

  【设计意图:通过猜谜语激发学生的学习兴趣,达到“课伊始,趣即生”的目的。同时,在猜谜活动中渗透识字教学。】

  二、观看短片,自主识字。

  师:你知道很久很久以前,书是什么样的吗?请看短片:书的历史。

  (学生观看教师制作的短片,边看短片中的字幕,边在教师的引导下,师生合作解说短片。)

  【设计意图:学生不仅了解了书的演变过程,增长了知识,激发了对书的兴趣,而且在观看短片的过程中还认识了很多生字新词。】

  师:看了短片,你有什么收获?

  (学生谈感受)

  师:每个时代都有自己的书。虽然书的形式各不相同,但他们都有一个共同的特征——

  出示PPT,生齐读:书是知识的海洋,书里有精彩的世界。

  【设计意图:形象直观的多媒体课件引领学生走进书的世界,领略不同历史时期我们的祖先创造的宝贵精神财富。为“书海”赞叹的同时,学生也在活动中自主识字。】

  三、走进书的世界,活动中识字。

  1.了解书的世界在哪里。

  师:走进书的世界,书的世界在哪里呢?翻书48—49页,寻找有书的地方。

  (学生汇报寻找的结果,并阐述理由。)

  (教师引导学生读词,强调“厅”的读音。把词条贴在黑板上,并指导“报”的书写。)

  师:黑板上的这些词语,都是小朋友们找到的有很多书的地方。谁还能帮它们分分类,哪些是买书的地方,?哪些是借书的地方?

  (学生分类,教师移动词条在黑板上分类。)

  买书的地方:新华书店、报刊厅……

  借书的地方:阅览室、图书馆、文化站……

  【设计意图:观察寻找、进行分类,使学生了解到获得书的途径。相机进行识字教学,字音、字形、字义教学落实。】

  2. 在书的世界中找到自己喜欢的书。

  (1)阅览室见闻

  师:在书的世界中怎样找到自己喜欢的书呢?昨天,孩子们去参观了阅览室,谁能说说你在那里看到了什么?

  (师生聊天,谈论在阅览室的见闻,引导学生关注书的分类,并掌握在阅览室中找到自己喜欢的书籍的方法。)

  (在师生谈话中,相机指导“杂志”的读音和字形,强调“工具书”中“具”的字形。)

  【设计意图:师生对话中,学生明了书是有分类的,了解到大致有些什么分类,分类的目的等,从而能在“书的世界”中去寻找自己想要的书。同时进行识字教学的落实,字音、字形、字义的教学就水到渠成。】

  (2)设计“藏书格”小游戏

  师:为了便于人们阅读和快速查找书籍,工作人员对书进行了分类。现在这有五个小箱子,分别装着不同类的书,工作人员准备把它们放到书架上去,想看看吗?

  (多媒体课件中设计五个不同颜色的盒子,点击不同的`盒子,出现不同类别书的封面或书名:有科普类的《十万个为什么》,童话《安徒生》,漫画《父与子》,中国古典四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》;还有一个盒子中只有书名《木偶奇遇记》,书名号为蓝色,偶和遇分别为红色和绿色进行区分强调。)

  【设计意图:游戏能有效地激发学生的学习兴趣。利用游戏,把教学内容巧妙融入其中,有趣、自然、和谐的课堂情景,让学习成为快乐的事。】

  认读书名,认识书的分类,活动中识字,教师巧妙指导。如“浒”字的认读,变生字小魔术,去三点水变成“许”,去言字旁变成“午”。小结:咱们中国的汉字多有趣呀!去掉一点点,多出一点点,就变成另一个字了。咱们小朋友可要特别留意呀!

  留白设计:一个空盒子。告诉学生书被借走,只留下书名。同学的注意力集中在书名,指导学生认识书名号。要求认读的形近字“偶”和“遇”,由于课件上颜色的区分,难点也迎刃而解。

  师:(小结)这些书都是值得我们好好去读的书籍。走进书的世界,书是知识的海洋,书里有精彩的世界。

  3.把自己喜欢的书介绍给大家。

  师:今天,大家都带来了自己喜欢的书,让我们来看看你们都带了什么书。

  (学生拿出自己喜欢的书。)

  师:请向同桌介绍你所带的书的书名,并领同桌小朋友一起读读书名,还可以说说你喜欢这本书的理由。

  (学生小组学习。)

  师:大家刚才都很投入,通过刚才的交流,你对你们小组谁的书名最感兴趣?

  (学生集体交流。)

  师:(小结)还有很多有趣的书,咱们今天就不再逐个介绍,不过没有关系,我相信以后的课余生活,你们一定会更加丰富。所有小朋友都可以去了解别的小朋友手中有些什么书,你对谁的书最感兴趣,大家不妨交流交流。

  师:我们的语文书也为我们推荐了一些好书,大家一起来读一读这些书的书名。

  (学生读书名)

  师:如果你和书交了朋友,你就走进了书的世界,你就会成为有知识有文化的人。

  【设计意图:交流中学生互助学习,交流中展现个性化学习方式和个性化表达,交流中激发学生对好书的渴望。】

  四、书签创作,拓展识字。(7分钟)

  出示PPT:书是知识的海洋,书里有精彩的世界。

  师:老师把这句话写在了书签上,勉励自己努力去读书。我还写了两句,一起来读读。

  出示PPT:理想的书籍是智慧的钥匙。

  读书好,好读书,读好书。

  师:请拿出自己的书签,也试着写一句,勉励自己认真地读书。

  (请学生读自己的书签。)

  师:我们今天的学习只是一个开始。我们要和好书交朋友,与好书一生为伴。

  【设计意图:这节开放性的识字课,在课堂的结束环节——书签创作的设计中,把对全课的总结升华、识字学习的延展、开放性的写字练习融为一体。】

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