部编版小学一年级语文上册大还是小教案

2022-12-11 语文教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的部编版小学一年级语文上册大还是小教案,欢迎大家分享。

部编版小学一年级语文上册大还是小教案1

  一、教学目标:

  知识与技能:

  1.会认“时”“候”“觉”等11个生字,会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳” “忄”。

  2.正确、流利地朗读课文,读准字音。

  情感态度与价值观

  引导学生要学会正视自己,知道什么时候自己很大,什么时候自己又很小。

  二、教学重难点:

  1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。

  2.正确、流利地朗读课文,读准字音。

  三、教学策略:

  1.着眼于以学生为主体,分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等形式,让学生充分自主地学习。

  2.激趣质疑,培养学生的问题意识,让学生提出有思考价值的问题,并带着问题读书。

  3.突出“读”的作用,以读为主,以读代讲,让学生通过各种形式的读,理解课文。

  四、课前准备

  1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。

  五、教学步骤:

  (一)、复习导入,引出课题,启发质疑

  1.指名背诵识字7《大小多少》,生齐读词语

  2.谁大谁小?生:黄牛大猫小苹果大枣小

  3.在生活中还有什么是大的,什么是小的?导入课题。板书课题。强调“还”字的结构和偏旁。齐读课题。

  (二)、初读课文,认识生字

  1.课文中的`小朋友认为自己有时候很大,有时候认为自己很小,出示句子,女生齐读句子。

  2.出示词语:时候觉得从读音看,你发现了什么?生:是轻声词。“得”,它的偏旁是今天我们学习的新偏旁:“彳”

  3.区分“彳”“亻”,生说“亻”的字。再读句子,找出双人旁的字“很”,组词。

  4.相信昨天同学们已经预习了课文,预习课文时你做了些什么?生:一读二圈三标,读课文、圈出生字、标出自然段序号。

  5.指名按自然段读课文。

  6.师范读。要求:老师读到哪儿,小眼睛看到哪儿。

  7.生自由练读。

  (三)、再读课文

  1.小男孩什么时候觉得自己很大呢?出示句子和词语

  生读,纠音。

  生展示读,指导学生读出正确的语气。

  2.出示小男孩穿衣服插图,除了穿衣服,小男孩还会穿什么呢

  生:穿袜子穿鞋子

  练习说话:我自己的时候,我觉得自己很大。

  我自己的时候,我自己的时候,我觉得自己很大。

  3.师:到底是什么时候小男孩觉得自己很大呢?

  生汇报

  师总结。

  4.小男孩有时候觉得自己很小,出示句子,生练读。

  你什么时候觉得自己很小呢?结合生活体验引导学生练习说话。

  5.读儿歌。引入:小朋友真能干,自己能做的事情有这么多我们一起来读一读儿歌。

  大还是小

  有时候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋带,也很快。

  有时候,我很小,按按钮,够不着,怕雷声,妈妈抱。

  我是大,还是小?小朋友,来回答!

  (四).写字指导

  1.出示“自”字,你怎样记住它?生观察,师范写。

  2.教师示范书写,学生观察,跟着书写。

  3.学生描红、写字,教师指导点拨。

  4.展示评价。

部编版小学一年级语文上册大还是小教案2

  一、教学目标:

  知识与技能:

  会认“时”“候”“觉”等11个生字,会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳” “忄”。

  正确、流利地朗读课文,读准字音。

  情感态度与价值观

  引导学生要学会正视自己,知道什么时候自己很大,什么时候自己又很小。

  二、教学重难点:

  掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。

  正确、流利地朗读课文,读准字音。

  三、教学策略:

  着眼于以学生为主体,分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等形式,让学生充分自主地学习。

  2.激趣质疑,培养学生的问题意识,让学生提出有思考价值的问题,并带着问题读书。

  3.突出“读”的作用,以读为主,以读代讲,让学生通过各种形式的读,理解课文。

  四、课前准备

  1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。

  五、教学步骤:

  第一课时

  (一)、复习导入,引出课题,启发质疑

  指名背诵识字7《大小多少》,生齐读词语

  谁大谁小? 生:黄牛大猫小 苹果大枣小

  在生活中还有什么是大的,什么是小的?导入课题。板书课题。强调“还”字的结构和偏旁。齐读课题。

  (二)、初读课文,认识生字

  课文中的小朋友认为自己有时候很大,有时候认为自己很小,出示句子,女生齐读句子。

  出示词语:时候 觉得 从读音看,你发现了什么?生:是轻声词。“得”,它的偏旁是今天我们学习的新偏旁:“彳”

  区分“彳”“亻”,生说“亻”的字。再读句子,找出双人旁的字“很”,组词。

  相信昨天同学们已经预习了课文,预习课文时你做了些什么?生:一读二圈三标,读课文、圈出生字、标出自然段序号。

  指名按自然段读课文。

  师范读。要求:老师读到哪儿,小眼睛看到哪儿。

  生自由练读。

  (三).再读课文

  小男孩什么时候觉得自己很大呢?出示句子和词语

  生读,纠音。

  生展示读,指导学生读出正确的语气。

  出示小男孩穿衣服插图,除了穿衣服,小男孩还会穿什么呢

  生:穿袜子 穿鞋子

  练习说话:我自己 的时候,我觉得自己很大。

  我自己 的时候,我自己 的时候,我觉得自己很大。

  师:到底是什么时候小男孩觉得自己很大呢?

  生汇报

  师总结。

  小男孩有时候觉得自己很小,出示句子,生练读。

  你什么时候觉得自己很小呢?结合生活体验引导学生练习说话。

  读儿歌。引入:小朋友真能干,自己能做的事情有这么多我们一起来读一读儿歌。

  大还是小

  有时候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋带,也很快。

  有时候,我很小,按按钮,够不着,怕雷声,妈妈抱。

  我是大,还是小?小朋友,来回答!

  (四).写字指导

  1.出示“自”字,你怎样记住它?生观察,师范写。

  2.教师示范书写,学生观察,跟着书写。

  3.学生描红、写字,教师指导点拨。

  4.展示评价。  

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