四年级语文下册《乡下人家》教案

2022-08-25 语文教案

  作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢?以下是小编收集整理的人教版四年级语文下册《乡下人家》教案,希望能够帮助到大家。

人教版四年级语文下册《乡下人家》教案1

  学习目标:

  1、认读14个生字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

  教学重点:

  引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。

  教学难点:

  体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

  教学过程:

  一、导入新课

  通过刚才的交流,我发现大家对农村生活充满向往,今天,老师就带领大家一起走进乡村生活,感受田园生活的无限风光。请大家伸出手跟老师一齐写课题,齐读课题。

  二、检查预习

  (过渡语)课前老师曾让同学们预习课文,现在我们先来了解同学们对字词掌握的程度。

  三、初读课文

  1、(过渡语)生字大家预习的这么好了,不知道课文读得怎么样,我们来检查一下,为了把课文读得更有把握,给我们大家,包括听课老师一个惊喜,我们还是再练习一遍吧,自己读自己的,开始。

  2、谁想读?你想怎么读?(自己读还是找小伙伴读?你来安排吧。)

  (要求:)其他同学认真听,边听边想:乡村生活给你带来了怎样的感受?听完以后还要给他们评一评。谁来评价一下(你对他说话,要用你。)

  你听得真认真!读正确是对作者的尊重,也是对你朗读的精益求精,对他读的流畅程度,你也可以评价一下。评价的时候,不足要说,优点也要说,给他们全面的评价。你听得真仔细,人家对你的评价,怎么看?你再读一读。你对他的态度满意吗?给他们掌声。掌声的原因,他们能发表自己的看法,这是难能可贵的!

  3、(过渡语)读了课文以后,你知道了什么?看谁也能大胆发表自己的看法

  (对,课文描写了乡村的美景,你谈得很好,谁和他的看法不一样?你认为课文描写了瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭,奥,还有纺织娘,谁还有补充?还有吃晚饭。)

  (过渡语)同学们自己读懂了这么多内容,你们真了不起!听读了全篇课文,乡村生活带给你怎样的感受?

  (谈得好,老师非常佩服你,你说出了自己的感受,你的看法很独特。)

  四、品读课文。3分钟

  (过渡语)是啊,这是多美的乡村啊!那么乡村生活到底美在哪儿?我们再来读课文,画出你认为最美的语句,在旁边写一写自己的感受,然后美美地读一读,边读边在脑海中出现那些美丽的画面。

  五、交流

  谁先来谈美的语句?(出示句子。)

  你有什么感受?谁还喜欢这一段?你读了以后想到什么?

  1、瓜藤图。(有表情的读。)5分钟

  (过渡语)谁来读你画出的美的语句?(出示句子。)大家请看屏幕,(1)装饰是什么意思?(2)别有风趣的装饰指的是什么?(3)为什么说是别有风趣的装饰呢?

  同学们说得太好了,我们放松一下,闭上眼睛听老师读句子,边读边想象画面,你想到什么?你的想象力太丰富了,再听:——你有什么感受?给你什么感受?这就是城市与乡村的区别,用你的朗读,读出乡下人家的可爱来。(自由练读)谁想读?(真好,声音好听,又读得流利,表情也很好,可惜大家看不见,从他的读中,可以看出他喜欢这一段。)谁还愿意读?你读得太好了,一个比一个好!谁能超过他?读得太棒了,我都不敢读了,谁还敢读?(你读得太好了,表情比声音更好!你把对乡下生活的喜爱都放在脸上,真好)现在让我们都把对乡下生活的喜爱放在脸上,读!

  2、竹笋图(读出自己的理解)4分钟

  (过渡语)从大家的表情和声音中,老师真真切切感受到了美?谁感受到的美和他们不一样?

  学生读句子,老师出示句子。

  就是这句话,老师给大家读一遍,看同学们能听出些什么?(很多,成群,很多很快)大家读这段话,要让人听出竹笋很多很快地长出来。

  还是这句话,我再读读,你还听出了什么?

  (鲜嫩、探出头来)你想到什么?再读一遍,要读出雨后春笋,争先恐后探出头来生机勃勃的景象。

  还有同学想读吗?其实你想怎么读就可以怎么读,只要读出自己的理解就行,谁来试一试?

  谁读?读出自己内心的感受?

  好,就带着自己的想法再读读这句话。

  3、晚景图6分钟

  (过渡语)同学们一个比一个读得美,乡下的美景也是各有特色,谁愿意把自己独特的感受与大家交流。

  学生读句子,老师出示句子。

  读了以后,你有什么感受?谁还想谈?你谈得太好了,你能读一读吗?

  我觉得你读得太快了,能不能再慢一点,让大家在头脑中有想象的时间?大家都来读一读,你再来读一读,不错,慢多了,为什么把红霞、微风、鸟儿重读?如果让你画这幅画,你会画什么?对,把要强调的词语重读,也是一种读书方法。谁还想读?你读的时候想到了什么?啊呀,太美了,我听他们这么读,我心里也痒痒的,我也想读一读,行吗?大家给我鼓励的掌声我太高兴了!谁再读,这个机会给谁?谁还想试试?

  (小结)你们看,在农村夕阳红霞微风鸟儿人们构成了一幅人与自然和谐的图画,从同学们积极的发言,热烈的掌声中,老师感觉到你们是个和谐的班级,我们的学校正在构建和谐校园,我们的城市在创建文明城市,我们的国家正在构建设和谐的社会,和谐是美的最高境界!(板书:和谐。)让我们带着我们的理解配上音乐再来美美地朗读这句话。

  4、鸡

  (过渡语)

  你为什么这么读?男女生比赛读,女同学读前半句,读出鸡尽职尽责,男同学读后半句,读出鸡爸爸的斗志昂扬。

  5、鸭

  你读出了什么?带着我们丰富的想象再读这段话。

  6、纺织娘。

  谁还喜欢这一段,你们一齐来读。

  六、整体回顾

  1、课文学到这里,你最想说什么?

  (过渡语)是啊,无论屋前,院子里,还是小河中,无论春天、夏天还是秋天,无论早上还是晚上,乡下人家的确具有独特、自然的美。

  2、让我们齐读最后一段。(板书:独特、迷人。)

  3、课文写得真美啊(看课文插图)长藤绿叶瓜架,春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画,纺织娘高唱甜蜜,最美乡下人家。多么自然和谐的画面,多么独特迷人的风景!现在老师给大家配上优美的音乐,让我们带着自己独特的感受再来通读全文。

  七、布置作业:

  1、想象一下,在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?课后把你想到的写下来。

  2、读了这篇课文,你是否感觉到了农村生活的诗情画意?课后让我们开展一次“走进田园”的综合实践活动吧!下节课我们就一起来好好计划一下,好吗?

人教版四年级语文下册《乡下人家》教案2

  教学目标:

  1、认识本课的生字,生词,能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、带领学生品味优美语言,积累精彩句段

  教学重点:

  学生品读重点句段,积累优美语言,感受乡下人家独特、迷人的风景

  教学难点:

  从平凡的事物中展现乡村生活的画面,让学生感受乡村生活的美好,从而产生对乡村生活的热爱之情

  课时:一课时

  教学过程:

  一、激情导题

  1、出示图片,指导看图

  (1)通过看图,你知道这图上画的是什么地方的景色吗?

  (2)从图上,你都看到了哪些景物?

  2、导入

  这样自然亲切,优美恬静的乡下风光,作者是怎样描绘的呢?我们一齐来学习第21课乡下人家(板书课题)

  生齐读课题

  二、初读课文,整体感知

  出示“自读要求”

  1、自由读课文,划出本课的生字、新词,并对照读音把他们读准。

  2、找找课文“围绕哪一小节展开描写”?用笔作上记号

  三、汇报交流,了解自学情况

  1、指名认读生字,生词,教师相机指正,提醒注意“鸡冠花”一词中“冠”应读“guān”不读“guàn”;“捣衣”中“捣”应读“dǎo”不读“dāo”

  学生齐读生字、词语

  2、交流读书所得,找出全文的中心段落(最后一节)

  学生齐读最后一节

  师提示:这一节中写了什么样的景色?

  独特、迷人(教师相机板书)

  四、精读感悟

  教师导语:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。我真想再去看看这道独特、迷人的风景,同学们想不想看?

  好吧,我们就带着这种心情,先到乡下人家那小小的房屋前看看吧

  1、(课件)播放第一自然段的.朗读,学生对照课文认真聆听

  2、指名学生读第一自然段,其它学生评读(他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?)你还能比他读得更好吗?

  3、同学们读了第一自然段,不仅读得正确,流利,还读出了情味,老师有几个问题要考考你,怎么样?

  (1)这段写了乡下人家屋前的什么?是怎样写的呢?

  (2)在这一段中“别有风趣的装饰”指的是什么呢?

  (请学生读一读相关描写)

  (3)“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方看到的?

  (学生回答)

  4、老师朗读第一自然段,同学们闭上眼睛

  来感觉“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市景象和课本屋前的景象,说说你的感觉。

  (通过比较,感受到乡下人家的淳朴、可爱)

  过渡:刚才我们感受了乡下人家屋前这一独特迷人的风景,乡下人家不仅屋前的装饰独特、迷人,而且门前、屋后也别有风味,我们来感受一下吧。

  1、自由读课文,划出喜欢的句子,说理由,同桌互相交流

  2、全班交流

  (指名学生说喜欢的句子及理由,教师点拔补充)

  以两个教学点为例:

  生:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

  喜欢理由:(1)用拟人的手法(2)一个“探”字用得非常好

  师补充:“探”字让我们想到了活泼的孩子从土里钻出来,探头探脑的和我们捉迷藏,真是俏皮活泼啊!谁愿意活泼的读一读这个句子(出示关于笋的图文)女同学来试试,全班同学一起来轻快活泼地读读。

  师补充:关于这个句子其它的知识,如:笋在春天的雨后,长得多,长得快(从词语“许多”、“成群”可以看得出来),显出了一派生机勃勃的景象。

  生:有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。

  喜欢理由:(1)写出了花的朴素又不失华丽

  (2)“朴素”一词用的非常好

  师相机补充

  师补充:“着时令,顺序开放”的意思。

  五、总结梳理

  乡下人家不仅屋前瓜藤满架,门前鲜花盛开,屋后翠竹成阴,春天雨后春笋生机勃勃,还有许多独特迷人的景象,我们下节课一起来交流。这节课,我们认识了生字,词语,学习了乡下人家房前、屋后的独特迷人景象,感受了乡下人家的淳朴、可爱。

  板书设计:

  独特迷人

  屋前瓜藤

  门前花

  屋后竹、笋

  乡下人家》教学反思:

  《乡下人家》文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。下面,我来谈谈教学体会。

  一、根据我的了解,我们的学生95%以上从小生活在城市里,对乡村生活缺乏了解。学习本文,一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情;二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点。

【四年级语文下册《乡下人家》教案】相关文章:

四年级下册语文《乡下人家》教案12-07

四年级下册语文《乡下人家》教案12-07

人教版四年级语文下册《乡下人家》教案04-19

新课标四年级语文下册《乡下人家》教案11-04

四年级下册《乡下人家》的语文教案02-24

乡下人家四年级下册语文教案08-19

《乡下人家》语文教案12-17

乡下人家语文优秀教案07-30

《乡下人家》语文教案08-30