作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的小学一年级语文《乌鸦喝水》教案，欢迎大家分享。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案 1
教学目标：
1、认识9个生字，会写3个字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、学会第一节课文。
重点难点：
1、认识9个生字，会写3个字。
2、能正确流利地朗读课文。
课前准备：
乌鸦图片
教学流程：
一、激趣导入
1、出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦”
学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦
想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。
2、板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水？根据回答教“渴”与“喝”比较。
3、质疑引导学生提有意义的问题。
二、初读感知
1、提出要求：
（1）读准字音，不会读的`想办法。
（2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。
（3）标出自然段的序号。
2、同桌互读，互相帮助。
3、分节朗读，评价。（学生评）
4、根据反馈教学生字，纠正字音。
5、区别形近字。
石——右喝——喝办——力
三、再读知意
1、读文思考：课文讲了一件什么事？
2、指名读第一节，质疑。
3、看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？
4、“到处”表演理解并造句。
四、写字
1、看板书记字形。
2、描一描右什么发现。
3、写田字格（生说师板书）
4、展示学生作业，评价后修改。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案 2
教学目标：
1、学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。
2、能有感情地朗读课文，背诵课文。
重点难点：
能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。
课前准备：
实验器材（小口瓶红线小石子）
教学流程：
一、复习导入
1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
2、复习生字。
3、出示课题。
二、读文感悟
1、自己读读课文，想想你读懂了什么？
2、解疑从课文哪里感悟到？
3、解决知识点：
（1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的'着急样子。
（2）做实验理解乌鸦喝到水的经过。
A、理解“渐渐”并仿造说句。
B、看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。
三、总结全文
1、理解乌鸦心情变化的心情
着急———高兴———着急———高兴
2、通过多种形式进行朗读课文。
3、你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？
4、指导背诵。
五、拓展
如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案 3
教学目标：
1、认识8个生字，学写4个生字。
2、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望。
3、通过正确、流利地朗读，理解课文内容，引发主动探究的愿望。
教学准备：
教师：准备本课生字卡片、瓶子、小石子等实物。
学生：预习课文，根据课文内容动手做做实验。
教学重难点：
认识8个生字，会写4个生字。
教学课时：
1~2课时。
教学设计：
一、质疑问难，引入新课
1.(出示乌鸦图)大家认识一位新朋友，你了解它吗?
2.板书：乌鸦喝水。
能提出问题吗?
老师可以将学生提出的问题梳理为：乌鸦为什么喝水?怎样喝水?……
二、初读课文，感知大意
1.自主读课文，借助拼音把字音读准确。
2.再读课文，圈出生字词语，把句子读通顺。
3.同桌之间相互抽读生字。
4.老师重点检测：“什么”、“升高”、“只有”这几个生词的'读音，并练习说话。
5.通过多种形式，掌握生字读音，记忆生字的字形。
三、再读课文，解决问题
1.乌鸦为什么喝水?你从课文中哪里看出来的?(引导学生读好一自然段)读好“到处找水喝”，感悟理解。
2.重点读2～4自然段，探究乌鸦是怎么喝到水的这个问题。
3.指导学生有感情地朗读课文。
4.想一想，和同学交流，乌鸦还有别的办法喝到水吗?
四、作业练习，指导写字
1.完成课后第二题。
2.指导描红、书写。
3.同桌小伙伴对作业进行评价。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案 4
一、教材分析。
每个人在生活中都会遇到许多问题，不同的人对待问题的态度也不同。《乌鸦喝水》是一传统的寓言故事。讲述了一只口渴的乌鸦想办法喝到水的事，告诉人们无论做什么事都要善于动脑，想办法。
二、教学理念。
鼓励学生多元解读，走进文本，构建活生生的课堂，要让学生自悟自得，把自己的观点和文本结合起来，提升认识，真正感受自己是一个建设者。
三、教学目标。
1、认识8个生字，学会写9个生字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说一句话。
3、明白遇到事情应该仔细观察，认真思考的道理。
四、教学重难点。
实验用品、图片、投影片。
五、课时安排。
二课时。
六、教学过程。
（一）激趣导入。
1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾给同学们讲过关于乌鸦的故事，还记得吗？（反哺的故事）
2、乌鸦不但温顺，还很聪明，今天我们就来学习另一个有关它的故事。希带着问题学习课文，（出示课件，提出问题）
（二）初读课文，学习生字。
1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。
2、欣赏课文。（出示课件）
3、学生回答：课文写了关于乌鸦的'什么事？
4、对老师的朗读做以，为生的自渎自悟做好准备。
5、学生自渎，把课文读准，读通，读顺。并学习课文中的生字。（出示课件）
6、小组长检查小组内生字和课文的朗读情况，然后汇报。
（三）再读课文，感悟内容。
1、学生练习读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这样读。
2、指名读，学生，自己说说为什么这么读。
3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答）进一不理解课文内容。
4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？
5、理解句子。（观看课件）
（四）活动。（观看课件）
（五）实践活动。
1、探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。
2、讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。
3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。
（六）写字指导。
1、复习笔顺规则：从左到右，从上到下，先中间后两边。
2、找一找，哪几个字写时应从左到右？
3、这几个字的结构有什么相同的地方？
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案 5
一、教学要求。
1、使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。
2、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。
3、有感情地朗读并背诵课文。
二、教法特点。
1、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。
2、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。
3、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。
4、背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。
三、本课建议安排
三教时。
四、教学主要步骤。
（一）看图谈话，揭示课题。
1、出示投影片，问：图上画了什么鸟？
2、教学生字“乌鸦”。
3、乌鸦要干什么？教学生字“喝”。
（1）“喝”为什么是口字旁？
（2）右下部分看笔顺指导书空。
3、齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？
（二）初读课文，整体感知。
1、带着学生提出的问题听课文录音。
2、读课文：
（1）自由轻声读；
（2）给每小节编号；
（3）指名读，每人读一节，正音。
3、乌鸦喝到水了吗？
（三）教学第一节。
1、指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？
2、教学生字“渴”。
（1）读准字音；
（2）为什么是“氵”旁？
（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。
3、轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？
4、教学生字“找”。
（1）读准翘舌音；
（2）谁找什么？
5、指导读第一节。小结。
（四）教学第二至四节。
1、出示投影片。（书上图1和图3）
（1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？
（2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。）
2、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。
（1）听录音，看第二节，有几句话？
（2）指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？
（3）出示第一句。
①教学生字“瓶”，读准后鼻音；
②乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？
③朗读第一句，读出高兴的语气。
（4）指名读第二句。
①问：乌鸦喝到水了吗？
②边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）③乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？
④出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？
⑥指导读第二句，读好“很、又、也”。
⑦这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。
（5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。
（6）有感情地读第三节。
（7）背诵第二节。
①看投影背；
②看板书背；
③独立背。
3、学习第三节。
（1）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？
（2）听录音，问：乌鸦想出办法了吗？
（3）齐读第三节，读出高兴的语气。
4、学习第四节。
（1）轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。
（2）再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的.？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。
（3）三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。
（4）指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。
（5）指导背诵。
（五）总结全文。
1、听录音读课文。
2、说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？
3、你认为这是一只怎么样的乌鸦？
（六）课堂练习。
1、选字填空。
2、背诵全文。
3、用“看见”练习说话。
4、听写词语和句子。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案 6
一、教学要求：
1、学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
二、教学重点：
1、重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。
2、难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
三、课前准备：
1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
2、分别抄录4段课文的4块小黑板。
3、生字卡片。
4、让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？
四、教学时间：
2课时。
五、教学过程：
第一课时：
（一）形象揭题，学习生字。
1、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。
2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？
（二）初读课文，整体感知。
1、教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。
（三）以读为主，学习课文。
1、学习第一段。
（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）
（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？
（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？
（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
2、学习第二段。
（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）
（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？
（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？
（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？
（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。
3、学习第三段、第四段。
（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？
（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）
（3）教师引读：乌鸦想出的'办法是＿学生接读第四段。
（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。
（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。
（四）朗读课文，巩固生字。
1、个别读，齐读全文。
2、出示生字卡片，开火车读生字。
3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。
第二课时：
（一）朗读课文，进行思维扩展训练。
1、开展朗读竞赛，朗读全文。
2、假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。
（二）复习，完成课后练习，适当补充拓展练习。
1、继续完成课后练习2。
2、完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。
3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。
（三）说话训练
请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案 7
课前透视：
《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。
这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。
教学目标：
1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。
3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。
教学重点：
在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。
信息资料：
1、放大的文意图或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。
3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。
教学过程
切入举偶
1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？（板书课题）
2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。（板书课题）
对话平台：
导入（感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。）
1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。
2、思考：课文讲了一个什么样的故事？
（学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。）
汇报（多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。）
1、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。
2、多形式读文。（如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。
3、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的`意思。
3、让学生用自己的话说出课文的内容。
（阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。）
写字（巩固识字，提高写字水平。）
1、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。
2、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。
3、指导重点字的书写。如：找、石等。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案 8
教材分析：
《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。
学习目标：
1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。
4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。
教学重点：
1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。
2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的.过程，体会用词的准确。
教学难点：
想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。
教学准备：
实验用的瓶子、水等
教学过程：
一、由图片和故事导入新课
1、出示乌鸦图片。这是什么？
板书：乌鸦
有认识这两个字的好办法吗？
2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？
3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？
4、想读读这个故事吗？
二、初读课文：自读，小组合作读
1、自己读课文，认识生字。
2、指导小组合作学习。
提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。
三、检查：游戏巩固字词，读通课文
检查：
1、出示生字卡片。
2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。
3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？
提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。
4、会读课文了吗？谁愿意读？
四、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题
从课文中知道了什么呢？
1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？
2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？
3、谁把第三自然段读给大家听？
⑴、乌鸦想了个什么办法呢？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。
⑵、结果怎样？请小朋友一起读出来。
4、你还有什么不明白的地方吗？
五、动手乐园
我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。
要求：一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说发现什么了。
六、说说想想读读，理解重点段落和词语
1、实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？
2、出示课文第三段。
⑴、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。
⑵、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么?
⑶、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？
⑷、出示句子：
瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐热起来了。
——渐渐——。
七、深入思考，帮小乌鸦再想办法
1、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？
2、老师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组讨论，看看能想出多少种办法。
点拨：如果有……，乌鸦就……；如果遇见……，乌鸦就……。
八、教学效果测评
1、读一读，说一说。
2、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。再试着加快速度，看谁读得又对又快。
九、拓展性学习
小声读一读短文，不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好，读了以后你想了什么。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案 9
教材分析：
《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。
教学目标：
1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学重点：
是识字和朗读。
教学难点：
学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题积极想办法的精神。
教学准备：
课件
教学流程：
一、复习检测
1、读词卡。
2、找朋友游戏──连字成词。
（在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。）
二、提出问题，合作初步解疑
1、读课题，质疑，梳理问题。
2、自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
3、指名读1～3自然段，思考提出的问题。
4、4人小组讨论交流读懂的问题。
（把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。）
三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）
1、指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？
2、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。
3、学生自我评价朗读。
（以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。）
四、合作探究学习第二、三自然段
1、过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。
2、学生自读二、三自然段。
3、四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。
4、交流合作结果。
（根据学生喜新求变、活泼好动的`天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。）
5、理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。
6、指导朗读二、三自然段，学生自我评价。
7、发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。
五、学会背诵的技巧
（注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。）
你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。
六、复习巩固
1、看谁读得最快
⑴乌鸦口渴要喝水。
⑵瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。
⑶夏天到了，天气渐渐热起来了。
（识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。）
2、看谁写得最好。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案 10
教学目标：
1.认识11个生字和偏旁“攵”，会写“只、多”两个字。
2.了解自然段的概念，学会给自然段标序号。
3.朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。
教学重点：
1.认识11个生字和偏旁“攵”
2.朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。
教学难点：
1.认识反文旁
2.会写“只、多”两个字
教学过程：
一、图片激趣，认识乌鸦
1.出示乌鸦的图片，说出乌鸦的名字。
2.学习“乌鸦”。
师：看着图片，说说小乌鸦长得怎么样？
师：乌鸦浑身都长满乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，他比鸟少一点（板书“鸟”，对比），乌鸦是一种鸟，所以“鸦”字是鸟字旁。哪个小朋友知道鸦字是什么字+什么字呢？（贴板书：乌鸦）
3.学生认读“乌鸦”。
师：这节课，我们要学习一则乌鸦的寓言故事，题目是《乌鸦喝水》（贴板书，带读课题）。在这个故事里，乌鸦做了什么呢？让我们继续往下学习。
二、初读课文，学习生字
1.播放课文朗读视频。
2.出示课文第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（1）学生说乌鸦会去哪里找水喝？
师：去了很多地方叫“到处”，处要翘舌，要把你们的小舌头卷起来。
（2）师：找东西需要用？（全班答：手），所以，“找”是提手旁，给“找”组组词。
3.出示词语：办法、旁边、许多、放进、升高。（师带读一遍）
（1）读准字音：区分“办、旁、放”的韵母；“进”要读准前鼻音。
（2）认准字形（加一加游戏）：办、法、许、放、进、鸦、处
把字拆开，让学生上台拼字
重点辨析放的'反文旁和处的折文
（3）摘星星游戏（开火车读词语），引出“升高”的意思。
三、整体把握，了解大意
1.认识自然段，给自然段标序。（投影示范）
2.学生自读课文，读准字音，圈出自己不会的字。（可能不会的字：瓶、颗、渐）
3.全班读课文。课题是“乌鸦喝水”，找一找，文中哪些词语是带有“喝”的词语，边读边找，找到后记下来。
4.画一画词语（投影示范）
5.学生说乌鸦找水喝——乌鸦喝不着水——乌鸦喝着水，老师贴板书。
四、复习生字
摘苹果游戏：把要求认的字去掉拼音，让学生认读
五、写字指导
只、多：认读字；看笔顺视频、书空3次；说说关键笔画、位置，学生描红、写。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案 11
教学目标
1.认识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”说一句话。
2.正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。
3.引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。
教学重点
识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的.基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。
教学准备
挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。
教学过程
一、激趣导入
1.出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢?
2.板书课题：乌鸦喝水
二、初读课文、识写生字
1.学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。
2.出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?（指名认读生字）
3.说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。）
4.谁能用这些字来组词?（生字组词，学生评议）
5.写字指导。
（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?（先上后下、先左后右、先中间后两边等）
（2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?（法、找、许）
（3）“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?（左右结构）
提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。
（4）“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?（小组讨论、汇报、教师示范）
三、书写练习
1.先观察田字格中的字，再书写。（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”）
2.播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案 12
教学目标
1、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生受到在困难面前要动脑筋，想办法的教育。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字，只识不写。理解新词。
3、能准确，流利地朗读课文。
教学重点
1、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生受到在困难面前要动脑筋，想办法的教育。
2、能准确，流利地朗读课文。
教学难点
理解乌鸦能喝到水的道理。
教具准备：
多媒体课件，头饰，图片，锥形瓶（9个），小石子等。
教学过程
（一）导入新课，板书课题。
同学们，老师给你们请来一个小客人，你们看它是谁呀（乌鸦）。你们喜欢乌鸦吗（有说喜欢的，有说不喜欢的，并能说出理由。）
今天，我们要学的就是一篇关于乌鸦的寓言故事，名字是《乌鸦喝水》。
板书课题。学生齐读课题。
看了课题有什么疑问学生自由回答。师说，有这么多疑问，读了书一定会知道的
师：你们自己能不能读读课文。
生：能
师：遇到不认识的生字怎么办
生：圈出来，看字上面的'注音。
生：可以问教师和同学
生：还要把这个字多读几遍。
师：大家读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才所说的办法进行解决。同时，给每段标上序号。
（学生自由读书。）
师：课文共有几段（2段）
师：谁愿意读给大家听一听
师：大家一起读课文好吗已经会读的同学可以加上自己的感情来读，还不太会读的同学，只要把每个字音读准就可以了。
师：再自己读读课文，看看书上的插图。读熟的同学，可以一边读一边想自己知道了什么有什么想法
读得还不熟的同学，只要继续练习，把课文读会就可以了。（学生自由读书。）
师：请同学们说一说自己读书的收获。（生：我知道了……）
师：同学们读课文很认真，并且也有了很多收获，课文中的词语不知道同学们认得怎样了我给大家准备了一些，你们可以试一试。（开火车读，男女分读。）
二，学习第一自然段。
师：出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。大家读一读，看谁读得好。（一生读，）师：你读得很认真，只是听了你了朗读，老师头脑中没有出现：乌鸦到处找水喝的情景，大家想象一下，乌鸦到处找水喝，如果我们用望远镜看一下，你会看到什么
生：（我看见……）
师：大家说得真好，乌鸦就是这样找的乌鸦一边找，还会说什么
生：自由回答。
师：同学们，你们刚才所说的就是乌鸦到处找水喝的情景。带着你们的想象去读这句话，一定会读得更好。（生读书）
师：乌鸦到处找水喝，找到了吗（贴瓶子）
师：看看这个瓶子有什么特点（学生回答）
师：书上是怎么说的（生读书）
指导朗读：乌鸦找到了水，心情怎样读这句话要读出高兴的语气。
可是乌鸦喝不到水，心情怎样（着急）试着读一读，要读出着急的语气。
三，学习第二自然段。
师：乌鸦喝水真着急，怎么办呢请同学们自由读第二自然段。（生读书）
师：（看图）乌鸦到处找水，看到瓶子，最想干什么（喝水）能喝到吗（口小喝不到）怎么办呢乌鸦正在想办法。你们想那只乌鸦会想出什么办法（学生回答）
师：那么，我们来看课文中的乌鸦想出办法来了吗（生读）师画一粒小石子。这是许多吗（不是）哪位同学愿意上来画一画这些小石子（学生帮画）想出办法心情怎样（高兴）谁来带着这份高兴的心情来读。（生读）
师：乌鸦到底想出了一个什么办法（生读）
师：叼起，怎样才是叼起伸手做乌鸦嘴。叼，学生练习做叼的动作。
用这个办法到底能不能喝到水呢现在我们按乌鸦的方法来做一做，请每组选一名同学做乌鸦。其余同学仔细观察一下，瓶子里的水有什么现象
比一比，看哪个同学观察的最仔细。把你观察到的现象对小组的同学说一说。（学生做实验）（水渐渐升高了，乌鸦就喝到水了）
师：乌鸦喝到水，我们分享乌鸦的快乐吧。（学生自由读最后一句话）
师：乌鸦真高兴呀。谁来读
引导学生看乌鸦面部神情，笑眯眯地眼睛，它享受到肯动脑筋想办法，肯于吃苦劳动的成功的快乐，尽情地喝着瓶子里的水。
体会朗读。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案 13
一、教学目标：
1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解 “口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
二、教学重难点：
1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
三、教学准备：
教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；
学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔；
设计理念： 精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
四、教学过程：
（一）、激趣引入，复习旧知
1. 谈话导课。 昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。
(课件出示伴有乌鸦叫声的课题)
今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？
2.复习检测。 (课件出示字词卡片) 齐读，开火车认读。去掉拼音读。 摘苹果读词语
3. 区分“渴”“喝”。 （课件示题）
【设计意图】： 由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。
（二）、情境再现，朗读感悟
1、学生通读课文，课题叫乌鸦喝水，请找到与题目相符的带有喝的词语并画画下来。
学习第一段： 1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：乌鸦遇到了哪些困难？
2.同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着）
3.师点拨：
⑴“口渴”的教学。 学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。
⑵“到处”的教学。 学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”？
⑶朗读指导。 乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励） 乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。（学生评价）
⑷虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。
⑸（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。
⑹此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）
⑺齐读第一自然段。（师评价）
学习第二、三段：
1. 小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续默读 课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。
2. 全班交流。（师相机板书：想办法，喝着水）
3. 学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子 的？（理解“一个一个地”的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？
4.分组合作做实验。（实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置 作个记号）
5.交流。 瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的.？
6.说话训练。 你能用“渐渐”一词说一句话吗？
7.朗读指导。 （强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）
8.有感情地齐读二、三自然段。（师评价）
【设计意图】： 此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动画再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。
（三）、合作讨论，拓展思维
1.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困难要想办法解决）
2.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？
3.学生讨论，合作交流。
4.师小结： 乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法最好呢？明天与小朋友们交流。
【设计意图】： 引发学生思考讨论“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。
（四）、串讲故事，积累语言
1.课文有趣吗？请学生结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。
2.学生自己试讲。
3.同桌互讲。
4.推荐同桌上台讲述。（播放乌鸦找水全过程的动画课件）
【设计意图】： 此环节既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是一个帮助学生有效地运用阅读教材所创设的良好环境，正确地识字，在识字中理解文意的过程，同时培养了学生的语言表达能力。
（五）、盘点收获，拓展延伸。
1.这节课学完了，你有什么收获？
2.在今后的学习、生活中，遇到困难时应该怎么做？
【设计意图】： 这一盘点，使一年级语文教学的主要任务得到进一步的凸显，使学生一课有一得，天天有进步。
五、课后作业
1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.故事新编：在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想办法喝到水的。
板书设计：
19.乌鸦喝水
找水喝——喝不着——想办法——喝着水
（遇到困难要想办法解决）
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案 14
【教学目标】
1、 认识11个生字和“反文旁”，会写“多、出”两个生字。
2、 能正确、流利地朗读课文。
3、 了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。初步培养学生遇事爱动脑筋的好习惯。
【教学重难点】
1、能正确流利地朗读课文。
2、 认识“反文旁”。
【教学过程】
板块一、图片激趣，认识乌鸦。（ 5 分钟）
1、激趣导入。
师：同学们，这节课老师带来了一个新朋友和大家一起学习。板书乌鸦，(误将“乌”写成“鸟”)生：(指出错误)
师：老师真是太粗心了，我只记得乌鸦它是一种鸟，却忘记了它的羽毛和眼睛一样乌黑。(擦去“鸟”的一点),示“鸟”“乌”，比较着读这两个字。孩子们真棒，都有一双亮眼睛。听，小乌鸦在夸你们呢。今天，我们一起学习《乌鸦喝水》，齐读课题。
看到这个课题，你想到了什么？（乌鸦为什么要喝水？乌鸦是怎么喝水的？它喝着水了吗？）
小朋友们真会动脑筋，让我们认真学习课文，一定能找到答案。
板块二、初读课文，学习生字（13 分钟）
1. 师：瞧，小乌鸦和你们打招呼了：嗨，大家好！我是小乌鸦，你们别看我长得丑，我可是聪明的`鸟儿。听赵老师说你们也很棒，敢让我来考考你们吗？这是预习要求会读的生字，如果认识就大声地读出来(课件出示生字)。指名读，他读对了就跟小老师读两遍。
生1：我也是一只小乌鸦，我想提醒大家注意下面几个字的读音：“办”、“进”、见是前鼻音，
师：让我们跟着聪明的小乌鸦来读一读。
生1“放”和“旁”是后鼻音。
师：我们继续跟她读。
“生2：老师，我也想说：
处”、“找”、“只”、“石”、“出”是翘舌音。
师：说得真好，让我们跟着这只聪明的小乌鸦来读一读这五个字。
让我们开火车读一读。第二列火车快快开。
看来同学们都认识了！(生读)同学们，小乌鸦说你们可真了不起。！字音都读准了，下面看看有什么好办法记住这些字的形状？
生3：老师，我想告诉大家我是这样记住字的：“鸦”，左边一个牙齿的牙，“牙、鸦就差声调不一样”，右边一个鸟字，因为乌鸦是鸟。
师：是啊，这样的字叫形声字。比如“旁”和“进”我们也可以用这种方法来识记。
生4：我想说说“办”，是学过的“力”加两点；“法”“去”加三点水；“许”，学过的“午”字加言字旁。
师：你能想到联系学过的字来记新的字，真聪明！
今天我们还要认识一个新的偏旁，反文旁。它在“放”的右边。我们一起跟着老师来书空反文旁。特别要注意不要把横撇连起来哦。
生4：老师，我发现“处”字里面有个折文，与“放”字里的反文旁长得很像。不过折文是横撇，反文旁是横加撇。
师，你观察得很仔细，小乌鸦都夸你棒棒的。
跟老师一起来书空折文和反文旁。
小结：小朋友们棒棒的，能用各种方法来识记生字。
2. 下面呀，拼音宝宝藏起来了，你还认识这些生字吗？
又读对了，小乌鸦可喜欢你们了。同桌间读一读。
孩子们，小乌鸦呀可喜欢你们了，瞧，这么多的乌鸦向我们飞来了，他们呀都想跟你们做朋友呢！背面藏着词语朋友。（贴）你想跟哪只乌鸦做朋友自己来选，读对了，奖励你一只小乌鸦！
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案 15
教学目标
1. 认识8个生字，会写其中的4个。
2. 能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3. 培养学生的创造性思维能力。
教学重点
认识8个生字和写4个生字。
教学难点
理解课文内容。
教学准备
教师：教学课件，生字卡片，做“乌鸦喝水”实验的用具、材料。
学生：生字卡片。
教学时间
1～2课时。
教学过程
一、 故事引入，揭示课题
教师讲乌鸦喝水的故事，留下乌鸦怎样喝水的.悬念。教师相机揭示课题，学生读课题。
二、 初读课文，认识生字
1. 教师引导学生带着问题初读课文，提醒学生借助拼音认读不认识的字。
2. 学生自由读，互相帮助解决碰到的问题。教师巡视，注意帮助有困难的学生。
3. 四人学习小组用生字卡互相检查生字的认读情况。在此基础上，同学之间互相听读课文，比比谁读得最正确。
4. 教师用生字卡抽查学生对生字的掌握情况，并让读得好的同学谈谈自己是怎样识记生字的。注意鼓励学生的进步。
三、 细读课文，理解文意
1. 朗读课文一、二自然段。
抽学生读，其他学生评价。读后出示实验用的瓶子，让学生观察，以帮助学生理解“水不多，瓶口又小”的意思。
学生扮乌鸦表演喝不着水的情形，学生通过看表演理解“十分着急”的意思。
2. 朗读三、四自然段。
读完课文后，让一学生根据课文内容做“乌鸦喝水”的实验。用实验帮助学生理解课文内容。在实验过程中，教师引导学生观察和动手，理解“衔”、“放”、“渐渐升高”的意思。
3. 朗读全文。
4. 想想乌鸦还有别的什么办法能喝着水，再和同学交流。
四、 练习写字
1. 课件演示字的笔顺，学生跟随书空。
2. 教师指导关键笔画：“么”的第二画是撇折；“升”的第三画是撇，但这一撇不能太斜。
3. 学生先描红，再临写。
4. 展示学生写的字，师生共同评价，注重鼓励学生的进步。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案 16
教学目标：
1、学会认读“乌 鸦”等9个生字，会写“可 石”等6个汉字。
2、初读课文，了解课文大意。
教学重点：
认识“乌、鸦”等9个生字。
教学难点：
指导学生有感情的朗读课文。
课具准备：
生字卡
教学过程：
一、故事引入
1、讲故事《乌鸦反哺》
2、可爱的小乌鸦遇到困难的时候是怎么做的呢？
3、板题《乌鸦喝水》，读题，认识“乌 鸦”两字。
二、请知道故事梗概的同学讲故事《乌鸦喝水》
三、激发学生自主识字，读书的愿望，讨论读书方法
1、了解同学能讲清故事的原因，并请他交流读书方法
你是怎么学会这个故事的`？你读书时遇到过什么困难？是怎么解决的？
2、同学们讨论读书方法
识字——多读——边读边想
借助拼音 小组讨论 请教亲友 查字典
四、自主学习
1.自由读书，圈画生字
2、用自己喜欢的方法识字
3、小组内交流识字情况，组长负责综合整理
4、成果汇报：我认识了......字。是这样记住它的......
5、小老师教读生字
6、小组赛认生字
7、用生字卡片作贴苹果识字游戏
8、练习初读全文
五、指导写字
1、找到本课需要书写的汉字
2、你认识它们吗？请读出来。
3、组内识字过关
4、你会写它们吗？
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