作为一名教职工，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的语文拼音ang eng ing ong教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文拼音ang eng ing ong教案1
一、教学要求
1、学会后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎɡ，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
二、教材说明
本课包括五部分内容。
第一部分是后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认
读音节ｙｉｎｇ。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。
第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。
第三幅图是老鹰，
图下是“鹰”的读音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。
第二部分是声母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节ｔàｉ ｙáｎｇ的书写格式。
第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。
短文没有配图，让学生运用学过的音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ｅｎｇ、ｉｎｇ的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学建议
(一)教学准备
1、配合学习ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ发音的录音带；
字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
(二)字母教学和整体认读音节教学
教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作准备。
教学ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。
要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。
可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ｎｇ组成的)
学会ｎｇ的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)，然后用连读的方法练习发ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。
掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。
整体认读音节ｙｉｎｇ可以和后鼻韵母ｉｎｇ对比识记。
(三)拼音教学
拼音练习应尽量让学生自己实践，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。
(四)书写指导
在读准音、记住形的基础上练习书写。注意：(1)每个音节的字母要靠拢；(2)看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；(3)根据前面学过的格式写正确。
(五)认读字词，读短文、儿歌
认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。
认记生字是难点，可在短文、儿歌中分散进行。
学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。
儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，可重点指导：老师教我们/用计算机／画画。
(六)扩展活动
1、看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2、比一比，说说每组字母有什么不同。
ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ
3、看谁拼得又快又对。
ｄà ｘｉàｎｇｂāｎｇ ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇ
ｆēｎｇ ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ
ｙíｎｇ ｈｕǒ ｃｈóｎｇ
4、读一读。
白鹅白云白天
小文小雨小桥
5、说一说。
(七)课时安排
教学本课可用2—3课时。
语文拼音ang eng ing ong教案2
【教材分析】
《ang eng ing ong》这课有五部分内容。
第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节 ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节词语tài yáng的书写格式。
第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。
【教学策略与设计说明】
本课的'教学设计重在通过创设情境、组织多样的游戏等方式，让学生在游戏中学习、巩固，动口、动手又动脑，多种感官参与，在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得扎实。
【教学目标】
1．学会后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
【教学重、难点】
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
【课时设计】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、复习旧知，谈话导入
1．复习旧知：同学们，咱们认识了拼音乐园的5个复韵母宝宝，还记得它们吗？
（1）课件出示：an、en、in、un、ün。
（2）指名读、开火车读、齐读。
2．谈话导入：今天让我们继续认识拼音乐园里的朋友吧！
二、借助插图，学习后鼻韵母
1．学习后鼻韵母ang：
(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(山羊)(课件出示音节)
(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授发音方法、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。
(4)学生练读，体会后鼻韵母的发音方法。
(5)指名读，开火车读，齐读。
2．学习后鼻韵母eng：
(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一盏台灯)(课件出示音节)
(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授发音方法、范读：发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。
(4)学生练读，体会发音方法。
(5)指名读，开火车读，齐读。
3．学习后鼻韵母ing：
(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一只老鹰) (课件出示音节)
(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授发音方法、范读：发ing时，先发i，舌尖向后，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。
(4)学生练读，体会发音方法。
(5)指名读，开火车读，齐读。
4．学习前鼻韵母ong：
(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(钟) (课件出示音节)
(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授发音方法、范读：发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。
(4)学生练读，体会发音方法。
(5)指名读，开火车读，齐读。
5．明确概念：
(1)(课件出示)同学们，你们发现了吗？今天学习的韵母有什么特点？(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)
[设计意图：教师在教学过程中注意引导学生去发现，让学生自己去观察、去思考、去比较，在发现中找到规律，拥有的自信与成就感。]
(2)用连续的方法练读ang eng ing ong。
(3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较，区别发音。
三、学习ang eng ing ong的书写
1．老师范写，指导观察(课件出示)：写的时候注意什么？(在书写时注意把字母靠近些。)
2．学生书写。
第二课时
一、学习整体认读音节
1．明确概念：今天，我们要认识最后一个整体认读音节！
2．认识ying ：
(1)板书ying(课件出示)。
(2)师范读，你发现了什么？(发音与ing一样。)
(3)生仿读、指名读、开火车读。
(4)练读四声(课件出示)。
二、运用方法，练习拼读
1．练习拼读三拼音节：
(1)板书(课件出示)：zhuang shuang qiong xiong
(2)这四个都是什么音节？(三拼音节)
①它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)
②自由练读，指名拼读，相机正音。
③开火车读，齐读。
④练习带调的音节拼读。
2．学习ang eng ing ong与声母的拼读：
(1)板书出示(课件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing
ting cong chong
(2)自由练读，指名拼读，相机正音。
(3)开火车读，齐读。
(4)练习带调的音节拼读。(课件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng
měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)
三、学习音节的书写
1．观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要注意什么？
2．学生交流，教师范写。(重点提醒：①每个音节的字母要靠拢；②看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；③根据前面学过的格式写正确。)
3．学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
第三课时
一、读懂短文，学习生字
1．(课件出示)试读短文，不认识的字借助拼音读。
2．检查试读情况：指名读、男女读、齐读。
3．指导朗读短文，提醒读出标点符号的停顿。
4．认读生字(课件出示)：老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你认识吗？
二、学习儿歌，认识生字
1．自由读儿歌《彩虹》(课件出示)。
2．用铅笔圈出红色的音节，自由练读。
3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。
4．摘苹果游戏(课件出示)：雨、天、桥，认读、组词。
5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？
6．自由练读儿歌。
7．指名朗读。
8．熟读儿歌。
【板书设计】
汉语拼音
ang eng ing ong yin
语文拼音ang eng ing ong教案3
一、教学目标及确定依据
在认真分析了教材以及学情的基础上，我又认真学习了课标中提出的汉语拼音教学目标：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”此外，课标对于汉语拼音教学的建议是：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。”与课标相对应的统编教材对汉语拼音的定位是：汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具。
通过以上对课标、教材以及学情的研读，我制订了以下教学目标：
借助情景图中的具体事物正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。
正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，，正确书写音节词“míng liàng”。
借助拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语，正确朗读儿歌《过马路》。
认识“车、路、灯、走”4个生字
二、教学重点难点
重点：正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
难点：后鼻韵母ang,eng,ing和前鼻韵母an,en,in的发音辨析
三、课前准备
部分声母、韵母卡片，生字卡片、图片及相关课件。
第一课时
教学目标：
1、借助情景图中的具体事物正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。
正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，，正确书写音节词“míng liàng”。
教学过程
（一）复习引入回顾方法
1、复习前鼻韵母an，en，in，un，ün：
课件出示复韵母an，en，in，un，ün，先齐读，后看老师的发音口型猜出是哪个复韵母。
2、出示an，en，in，un，ün的四声，指名读，回忆标调儿歌复习标调规则。
设计意图：复习上节课的学习内容，为本节课的学习做好铺垫，突破教学难点埋下伏笔。
（二）依托情境学习ang、eng、ing、ong的发音
1、观察情境图，重点引导学生按顺序观察图画，尽可能用完整的话说说床上、墙上、窗外都有什么。
设计意图：有序看图、完整表达，既是为了从情境图中发现新的复韵母做铺垫，同时将学生的观察力与表达力的培养融入其中，最大限度发挥情景图的效能。
2、利用情境图，引出新的韵母。
师：本节课，我们要认识的四位新朋友：师边说边板书ang、eng、ing、ong。请学生试读。之后，告诉学生这三位朋友就藏在图里边。
在情境图中找ang：教师示范：窗户，窗户窗户ang、ang、ang（课件相应出示）
指名同学像老师这样找一找，说一说，然后全班拍手有节奏地跟读。
用同样的方法找eng、ing、ong。
在ing后学习整体认读音节ying，进一步了解ing不能单独做音节
设计意图：呈现要学习的复韵母ang、eng、ing、ong之后，先让学生试读，是为了激发学生的学习积极性。老师的示范，是为了给后续学生的发言一个固定的模版，降低学生表达的难。另外，让学生拍手按节奏重复这一游戏形式，不仅很好地调动了学生学习的兴趣，而且也是为了防止学生无事可做而随意乱动。
3、方法辅助，突破难点。
（1）回忆前鼻韵母发音方法
（2）教师示范发音ang，学生观察口型，和老师一起读，指名读，关注学困生。
（3）用同样的方法找eng，ing，ong。
（4）看口型猜一猜，区分an与ang，en与eng，in与ing。
设计意图：教学用书提示我们：拼音教学的发音如果学生可以借助生活经验做到准确发音，就不必注意教学发音方法。这个环节的设置一是为了让学困生在老师的重点指导中真正学会，二是为了突破这节课的教学难点，从发音方法的角度区分前鼻韵母和后鼻韵母的发音。
(三）学习四声练习拼读
1、学习ang，eng，ing，ong，ying的四声
（1）回忆方法，尝试标调
师：拼音王国的国王希望我们帮一下忙，给五个新朋友戴好四个声调帽子，谁还记得戴帽子的规则？
指名学生尝试标调，教师出示ang，eng，ing，ong，ying的四声。。
（2）多种形式，读中巩固。
采用齐读、同桌对读的形式进行四声练习，利用指名读、开火车读进行反馈，确保学困生学会。
设计意图：这个环节还是注重标调方法的迁移，强化方法的同时突出重点难点，四声练习对于学生比较熟悉，更多的放手给了学生的同时对学困生重点反馈。
2、拼读练习链接生活
（1）声母与ang的拼读
通过出示图片和游戏的方式拼读音节，重点指导三拼音节
（2）用同样的方法练习声母与另外两个复韵母的拼读。
。
设计意图：在拼音教学的实践中，我发现只有把拼音和学生的生活经验打通，才能点燃他们的学习热情，这个环节位于一节课的后半程，学生的注意力已经下降，可是每每到这个环节也是学生学习最活跃、最积极的时候。
(四）实践应用反馈评价
通过摘果子等游戏闯关复习本课拼读
设计意图：最后一个环节通过游戏进行拼读的强化，不仅为了反馈本节课的学习目标，而且回归情境图，用词语说话，训练思维培养表达能力的同时，更是为了让学生感受到拼音学习的快乐。
（五）课堂小结延展兴趣
师：同学们，你感觉这节课怎么样？
设计意图：没有让学生谈收获，而是谈感觉，目的是让孩子有话可说，说出自己学习的快乐，强调学习兴趣的培养，为后续学习助力！
第二课时
教学目标：
1复习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2.学会儿歌《过马路》。
3.识记生字“车，路，灯，走”
教学过程：
一、复习导入
1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生来采蘑菇，带读。
2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？
二、拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语
1.出示图片：拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语
1）学生自由拼读
2）指名拼读，齐读。
3)让学生表达喜欢哪项运动
2.学习儿歌《过马路》
1）借助拼音自己读
2）同桌读
3）指名读
4）齐读
5)说说儿歌讲了什么？
3.学习生字车路灯走。
1）出示各种车和汉字演变图片，帮助学生认读生字巩固字形，借助生活经验说说有哪些车，组词“马车，火车，卡车等”
2）用同样的方法学习其他三个生字
四、总结
你今天学到了什么？
Tags：编版,一年级,语文,拼音,ang
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