作为一名教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的小学三年级语文《赠刘景文》教案，欢迎阅读与收藏。
小学三年级语文《赠刘景文》教案 1
教学目标：
1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。
2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。
3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。
教学流程：
一、回忆导入，明确主题
1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断）
2、总结自己对秋天的经验。
按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。”
3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。
二、初读古诗，感知诗意
1、配乐范读，想象画面。
2、读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物？
3、通读全诗，注意读出诗的节奏。
三、赏析诗句，把握诗蕴
1、夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽”。）
2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，理解“傲霜枝”）
3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么？
4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。
（出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时）
读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了？
（学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。……”）
再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？
四、诵读全诗，体味诗情
1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。
2、讨论：诗人赠给朋友刘景文的`是什么？除了这首诗，还有什么？
3、阅读现代文《秋天的窗口》。
4、补充句段，或写一段话。
没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美丽的。
虽然秋风萧瑟，秋叶飘零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。
五、抄写古诗。
六、课外延伸。
查找有关苏轼及其作品的资料，进一步了解苏轼其人其文其事。
小学三年级语文《赠刘景文》教案 2
[教学目标]
1.指导学生会认 10 个生字，会写 6 个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。
3.培养学生背诵古诗的兴趣，有条件的背诵课文之外的古诗。
[重点难点]
1.教学重点：
(1)识字写字。有感情地朗读课文。背诵课文。
(2)体会诗人对秋天的赞美之情。
2.教学难点：体会诗的韵味和意境。
[教学准备]
有关文中重点词句的影像资料、字词卡片、田字格。
[课时安排]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、了解诗人，导入新课
1.背诵诗文。
古诗是我国文化的一颗璀璨的明珠，它语言精练，含意深刻，读后令人回味无穷。谁愿意绘声绘色的背诵一首古诗?(自由背诵)谁会背诵苏轼的诗?
2.了解诗人。
你对苏轼了解多少?随便说一说。(苏轼，号东坡居士，人们又叫他苏东坡，我国宋代人。他是“唐宋八大家”之一，是豪放词派的创始人，也是一位有名的大诗人。)
3.导入新课。
现在我们就来学习苏轼的诗《赠刘景文》，板书课题。
二、激发兴趣，初步感知
1.理解诗题。
(1)齐读课题。(注意“赠、景”的读音。)
(2)你想怎样学会“首、刘”两个字?(学后汇报交流，书写，并扩词。)
(3)说说诗题的意思。
2.播放课件。
(1)仔细观察画面，说一说你看到了什么，想到了什么?
(2)教师讲述诗歌的写作背景。(有一天，苏轼和朋友聚会，其中的一位叫刘景文，学问渊博，诗写得非常好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他看到外面美丽的景色后，诗兴大发，便提笔写下这首诗，赠送给刘景文。)
3.配乐朗读。
你们想不想听一听这首诗?听了这首诗之后你有什么感受?
三、自主探究，合作学习
1.初读课文，了解诗意。
(1)借助拼音，读准字音。(把不认识的标出，多读几遍，想办法记住。)
(2)反复读记，易错字音。(圈画出易错的字音，多读几遍，并让同一小组的'同学听一听。)
(3)小组合作，学习生字。(采用多种方法识记。)
(4)自读课文，圈画词语。(画出不理解的词语，想办法解决。)
(5)小组合作，理解词义。(反复朗读，结合画面理解词意，重点理解“擎雨盖、傲霜枝”。)
(6)汇报交流，质疑问难。
①朗读课文，达到正确、流利的目的。
②读字卡：刘 首 菊 残 君 橙 橘 枝 记
③读词语：姓刘 首先 首长 秋菊 残花 君子 国君 橙色 橘子 树枝 记住
④编字谜：以小组为单位，看哪组编得又多又好。
⑤质疑问难，探讨研究。(在教师的指导下，解决问题。)
2.反复朗读，感受意境。
(1)教师配乐诵读，感受韵律、节奏、意境美。
(2)学生模仿朗读。自读、同桌互读、组内比赛读。
(3)指名读，师生一一评价、导读，学生再练读。
(4)朗读比赛，看谁读得最棒!
3.朗读品味，体会诗情。
(1)播放优美的古筝曲，学生随着优美的音乐朗读，边读边想象诗情画意。
(2)组内读，评价、指导，再读。
(3)分组读，分男、女生读，指名读等形式练习读。
4.想象诗境，背诵诗文。
(1)边想、边读、边背。
(2)指名背、齐背。
(3)配乐有感情的朗诵、背诵。
四、拓展延伸
1.背诵苏轼的诗、词和描写秋天的诗词。
2.背一首李白的诗《子夜吴歌》。
子 夜 吴 歌
李 白
长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征?
(1)教师介绍时代背景，朗诵这首诗。
(2)学生正确、流利、有感情地朗读和背诵。
五、指导写字
1.观察田字格里“首、刘、枝、记”的结构和应注意的问题。
2.学生说一说，怎样书写。
3.教师指导范写，学生观察。
4.学生书写，教师巡视。
六、教师小结，学生质疑
1.引导学生总结学习方法。
2.谈谈收获。
3.学生质疑，引导解答。
七、作业
1.背诵李白的《子夜吴歌》。
2.搜集杜牧的资料。
小学三年级语文《赠刘景文》教案 3
知识目标：
会认生字。会写生字。
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
情感目标：
喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学过程：
一、看图说话。
看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。
二、初读感知，了解古诗大意。
1.自己读，借助拼音，读准字音。
2.自由读，圈出不理解的词语。
3.小组读，合作学习，理解词义。
三、再读感悟，想象诗歌画面。
1.自由读，结合图理解诗意。
2.小组内讨论交流，教师相机点拨。
3.自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。
4.教师范读，学生想象诗歌所描绘的'画面。
四、启发想象，感情朗读、背诵。
1.教师描述诗意，激发学生想象。
2.有感情地朗读、背诵。
五、想一想，议一议。
你认为一年的时节是哪个季节，为什么?
小学三年级语文《赠刘景文》教案 4
一、教材简说
《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的'特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。
二、学习目标
1、会写生字。
2、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、有条件的，背诵课文以外的古诗。
三、教学过程
(一)看图说话
看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。
(二)初读感知，了解古诗大意
1、借助拼音，读准字音。
2、圈出不理解的词语。
3、合作学习，理解词义。
(三)再读感悟，想象诗歌画面
1、结合图理解诗意。
2、教师相机点拨。
3、学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。
4、学生想象诗歌所描绘的画面。
(四)启发想象，感情朗读、背诵
(五)想一想，议一议
你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么?
小学三年级语文《赠刘景文》教案 5
【教学要求】
１、会认１０个生字，会写６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、体会诗人对秋天的赞美之情。
【重难点】
１、会认１０个生字，会写６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
【课时划分】
两课时。
【教学过程】
〖教学目的
１、会认６个生字，会写３个字。
２、正确、流利、有感情地朗读许歌，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
〖教具准备
课件、图片。
〖教学过程
一、导入
１、出示苏东坡画像。
２、出示写着“明月几时有，把酒问青天……”的月饼盒。
３、了解苏东坡：
苏轼：宋代文学家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出色．今天我们就来学一首他写的诗。
４、出示教学挂图：
要求用上学过的词汇：
天高云淡、五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实，秋收冬藏等。
５、导语：
苏东坡是怎样用诗描绘这秋景呢？请自由朗读诗歌：赠刘景文。
二、学习生字
１、自由读诗，找出生字。
２、组词、读准字音：
赠送 姓刘 擎雨盖 菊花 残枝 犹有 君子 必需 橙色 橘子
３、注音平舌音：
赠、残。
４、指导写字：
枝、记、刘，注意字的结构。
三、学习诗歌
１、自由读诗，读准字音。
２、听录音，画出朗读节奏：
赠／刘景文
荷尽／已无／擎雨盖，
菊残／犹有／傲霜枝。
一年／好景／君须记，
正是／橙黄／橘绿时。
３、自由读，齐读后找出疑难之处。
４、同学讨论后教师点拨。
⑴ 出示荷叶田田图解诗句１：
荷花开放了，巨大如盖的荷叶消失了。
⑵ 出示菊花盛开与衰败图解诗句２：
菊花干枯了却还留在枝头，似乎在斗寒霜。
⑶ 导语：
荷尽菊残的时候还有什么呢？
⑷ 齐读３、４句诗：
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
诗意：
一年中最好的景色，是橙子金黄、橘子飘绿的'时候。
５、朗读诗歌：
⑴ 这么优美、这么丰富的秋天给人带来什么？
（快乐，幸福、丰收……）
⑵ 这么快乐、幸福的秋天该怎么读？
（喜爱、快乐……）
⑶ 齐读诗歌，注童重读以下词语：
擎天盖、傲霜枝、君须记、正是。
６、背诵诗歌。
四、拓展学习
再背一，二首写秋的诗。
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