一年级语文下册《要下雨了》教案

2024-04-24 语文教案

　　作为一名教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的一年级语文下册《要下雨了》教案，希望能够帮助到大家。

　　一年级语文下册《要下雨了》教案 1

　　教学要求

　　1.学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

　　教学重点难点

　　1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

　　2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

　　课前准备

　　1.生字生词卡片。

　　2.教学挂图或投影片。

　　3.朗读课文的录音带。

　　4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。

　　5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、联系生活，谈话揭题

　　1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉?

　　2.下雨之前，小动物又会有什么变化呢?这堂课，我们就来学习18——要下雨了。

　　二、充分自读，整体感知

　　1.听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

　　2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

　　3.同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，学习课文

　　1.指导学习一至三段。

　　(1)指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

　　(2)练习朗读第一段，可边读边做动作。

　　(3)教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)。

　　(4)引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

　　(5)先指名读第三段，然后逐句以问引读：

　　①教师指第一句问：燕子边飞边说——

　　②空气怎么样呢——(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

　　③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

　　(6)朗读第三段。

　　2.半扶半放，学习四至六段。

　　(1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。

　　(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

　　(3)检查、交流学习情况：

　　①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)

　　②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书：透透气)

　　③指名练习分角色朗读四到六段。

　　看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

　　3.放手学习七到九段

　　(1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的.“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)

　　(2).他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

　　(3).学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。(板书：搬东西)

　　“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁?

　　小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

　　四、练习分角色朗读全文

　　1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

　　2.指名分角色朗读。

　　第二课时

　　一、复习

　　1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)

　　2.集体朗读全文。

　　二、指导识字、写字

　　1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

　　指导书写时，要重点提示下面几个字。

　　兔、低：不要漏写最后一笔“点”。

　　往：左边是双立人，不要写成单立人。

　　弯：上半部不要写成“亦”。

　　得：右边笔画多上下要写紧凑。

　　2.完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

　　3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

　　三、词句训练

　　1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。

　　2.让学生书面完成练习3。

　　3.读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

　　四、扩展练习

　　请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

　　教学反思

　　《要下雨了》这是一篇科学童话故事。通过燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家，告诉学生这是要下雨的自然现象。引导学生注意观察大自然。学生学习兴趣浓厚，课堂气氛比较活跃。在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、做，从而明白事物之间的密切联系。同时学习体会作者用具体生动的事例，富有逻辑性的语言阐述观点的方法。我在教学中主要突出了以下几个特点。

　　1、营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习：

　　为了在最短的时间内调动学生学习的积极性，我导入新课后，就让学生进行了一场“看拼音，写词语”接力赛。轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。

　　2、教学设计合理，符合学生认知规律：

　　这篇课文共有九个段落，分四部分讲解。第一部分(一至三自然段)扶——默读思考，教给学法;第二部分(四至六自然段)半扶半放——自学思考，放中有辅;第三部分(第七至九自然段)放——讨论思考，提高能力。并在文中三个难点，更是重点的地方进行动画演示，使复杂的知识简单化形象化。

　　3、面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，促进每个学生的发展：

　　学生能说的老师不说，学生能做的老师不做。为每名学生创造每一个学习展示的机会，关注不善于发表见解的学生。我都尽量让学生来完成，让学生感到他是学习的主人，把课堂真正还给学生。

　　4、教学思路清，语言精：

　　学生学得积极主动。教师只起到点、帮、辅的作用。真正体现学生是主体，教师是主导的原则。

　　5、存在不足：

　　教学方法还很传统，教学设计创新不够。

　　课堂上给学生创造读的机会还不够多。

　　一年级语文下册《要下雨了》教案 2

　　【学习目标】

　　１、认识“坡、割”等１２个生字。会写“吧、吗”等６个生字。

　　２、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。

　　３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　【学习重点】

　　１、认识１２个生字，会写６个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【学习难点】

　　初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　【导学流程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，提示课题

　　１、听录音，让同学说说听到了什么声音？

　　２、同学们听到这些声音，知道了什么？

　　（板书：下雨了）

　　３、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。

　　补上课题：

　　要下雨了。

　　二、初读课文，读准字音

　　１、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

　　２、同桌同学互查生字读音。

　　３、分段接读，纠正字音。

　　三、朗读课文，感悟文意

　　１、小白兔是怎样知道要下雨了呢？

　　在小组内分角色练习朗读。

　　２、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？

　　分别请扮演这些角色的同学来朗读。

　　３、大家替他们想一想：

　　这时候燕子什么心情？

　　读读说说，例：

　　我们正忙着搬东西呢！

　　李老师正忙着（）！

　　（）正忙着（）！

　　３、小鱼、蚂蚁什么心情？

　　请其他的`扮演者再读课文。

　　４、通过听读，大家讨论一下：

　　要下雨了，你知道什么啦？

　　５、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？

　　齐读最后一段。

　　６、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？

　　７、请同学再分角色朗读。

　　８、学了这篇课文，谁能解释一下：

　　要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

　　９、你们还知道下雨前有什么现象吗？

　　四、课后延伸，练习背诵

　　１、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

　　２、练习背诵自身喜欢的局部。

　　五、实践作业

　　１、口头填空：

　　⑴ 要下雨了，燕子（）。

　　⑵ 要下雨了，小鱼（）。

　　⑶ 要下雨了，蚂蚁（）。

　　⑷ 要下雨了，天气（）。

　　２、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

　　【板书设计】

　　天气很闷

　　燕子低飞捉虫

　　１６、要下雨了鱼游出水面透气

　　蚂蚁搬家防水

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、背诵自身喜欢的段落。

　　２、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

　　二、分析字形并记忆

　　１、小组交流运用什么方法记忆这些生字。

　　２、说说识记方法：

　　⑴ 熟字带生字记忆：

　　池──潮──湿悄──消吃──喊门──闷

　　⑵ 加一加记忆：

　　申──伸车──阵华──哗

　　皮──坡害──割

　　⑶ 虫也可以熟字去局部记忆：

　　蜂──虫

　　３、猜字游戏。

　　三、指导书写

　　１、描红寻找关键笔画。

　　２、教师出示字贴：

　　同学说出关键笔画，教师描黑。

　　３、同学临写。

　　４、同桌同学互换课本再写。

　　５、展示评价。

　　四、课堂作业设计

　　１、看偏旁写字：

　　口：（）（）（）

　　２、读句子加标点：

　　⑴ 是要下雨了吗（）

　　⑵ 我正忙着捉虫子呢（）

　　⑶ 天气很闷（）

　　一年级语文下册《要下雨了》教案 3

　　教学目标：

　　1、正确认读13个生字，学写4个生字，积累词语“弯着腰、阴沉沉、潮湿”等。

　　2、正确、流利朗读课文，读好对话中问句和感叹句。

　　教学重难点：

　　1、认识本课的生字词。

　　2、读好对话中问句和感叹句。

　　教学过程：

　　一、看图说话，导入课题

　　1、出示天气阴沉沉和电闪雷鸣的图片，让学生说词语或者句子。

　　2、孩子们看看这图，天就要……板书：要下雨了

　　3、你们知道下雨前，小动物们会做些什么吗？下面就让我们跟着小白兔一起去探索大自然的秘密吧。

　　二、检查预习，掌握学情

　　1、昨天晚上，老师已经布置了大家预习课文，下面我们一起来看看同学们的预习情况吧。

　　2、检查学生预习情况：（1、微信截图，一句带过；2、小组展示）

　　（1）借助微信视频展示孩子们预习情况，小结字词与句子朗读预习情况；

　　（2）出示词语，课堂检查孩子们识字情况；

　　（3）展示预习卡，请同学上台评价完成情况。

　　三、创设情境，随文识字。

　　孩子们的预习都很认真，陈老师给你们点赞。大自然的秘密就隐藏在我们的.课文里，现在就让我们一起出发吧。你们准备好了吗？

　　（一）探索秘密第一站：看图说话

　　1、看图说话：出示图片，说故事里有谁？他在哪？在做什么？

　　小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　（1）出示图片，请同学们说说小白兔在干什么。

　　（2）要点：

　　小白兔在干什么？——小白兔/在割草。

　　小白兔在哪里割草？——小白兔/在山坡上/割草。

　　小白兔怎么样在山坡上割草？——小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。

　　（3）随文识字，认识词语：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的笔画。

　　（4）学生自己练习一边读一边做动作，请做得好的小组上台展示。

　　2、用自己喜欢的方式读课文，读准词语，圈画动物名称。

　　（1）自己读课文，把课文中出现的小动物名称圈出来。

　　（2）交流课文中除了小兔子都有哪些小动物。（板书燕子、小鱼、蚂蚁）

　　（二）探索第二站：我能把问句、感叹句读好。

　　我刚才仔细观察了一下，我发现孩子们读书都很认真，表情也很丰富，真棒！下面我们一起来读一读吧。

　　出示ppt：

　　1、小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

　　燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了

　　小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”

　　（1）认识“呀”和“呢”，出示句子，让学生填写。（“呀”表示疑问，“呢”表示动作正在进行，还表示疑问以及确定的语气。）

　　（2）读出“大声喊”以及小兔子心中的疑问的样子。

　　（3）识记“潮湿”，观察偏旁，联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”现象。（瓷砖上冒汗、可以在玻璃上写字、地板湿滑），给潮湿造句。

　　（4）师生合作读。

　　2、小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”

　　小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”

　　（1）体会小兔子“跑过去”的心情。（半信半疑）

　　（2）留意语助词“吧”，表示赞同，推测、命令、请求等语气，请学生联系生活用“吧”说句子。

　　（3）认读“闷”，请孩子来说说如何记住这个字。观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解发现一颗心被关在门内，所以很憋闷。

　　（4）男女分角色读。

　　4、朗读对话。出示3段对话。

　　（1）同桌互读。

　　（2）男生女生分角色读。

　　（3）小组里分角色读。

　　（4）小组上台展示读。

　　（三）探索第三站：我能把语气词写正确。

　　1、孩子们真是口才了得，把语气助词“呀吗呢吧”读得很到位（出示四个生字），但不知孩子们是不是能把这几个字写得比读的还好？有没有信心向大家展示你的书法？

　　2、请孩子们观察四个生字，找出共同点（左右结构、左小右大，口字旁），再观察口字旁的书写位置以及右边字的位置。

　　3、师提醒口字旁在左边略小，书写在左上格，封口压在横压在横中线上。“呢”重点指导第７笔撇收笔在竖中线，第８笔竖弯钩贴近竖中线起笔。

　　3、出示课件里的生字书写，按照笔顺书空。

　　4、请同学在书本上写一写。

　　5、师随机拍照上传展示学生作品。

　　（四）探索第四站：感知课文内容。

　　1、通过童话故事，告诉我们大自然的秘密，这样的文章，我们称为“科普童话”。

　　2、这篇课文告诉了我们要下雨了，燕子、小鱼、蚂蚁会有不同的表现，其实在大自然中还有很多动物有预报天气的本领呢。例如蜘蛛预报天气，蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，因为平挂着的蜘蛛网容易被水冲坏。

　　四、教师总结学习内容

　　孩子们，是不是很有趣呢？大自然还有很多秘密，请大家回家去收集更多动物预报天气的秘密，下节课我们再一起来分享吧。

　　今天的探索之旅先暂时告一段落，同学们再见。

　　一年级语文下册《要下雨了》教案 4

　　［教学目标］

　　1.认识“腰、坡、沉”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边”等7个生字。

　　2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。能分角色读好课文的对话。

　　4.尝试在对话中直接提取信息，了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

　　［教学重难点］

　　重点：学会本课的生字词。

　　难点：联系生活实际了解词语的意思，在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1.听录音，让学生说说听到了什么声音。

　　2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

　　3.下雨时，自然界会有许多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。（补上课题：要下雨了）

　　二、读文识字

　　1.自读课文，把生字用圆圈圈出来，读一读，认一认。

　　2.出示生字，指名认读，纠正读音，教师检查认读情况。

　　3.小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。

　　（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。

　　（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。

　　（3）指导书写“直”“边”“加”。

　　直：中间有三横。边：走之旁是三画。

　　三、再读课文，感知内容

　　1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。

　　3.说说课文中出现了哪几种小动物。（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）课文中出现了几幅图？（3幅）

　　4.再读课文，找出每幅图相对应的自然段。

　　5.指名汇报说，全班交流,了解课文内容。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习检查

　　1.指名读自己喜欢的段落。

　　2.教师出示生字卡片，指名抽读。出示生字卡片，检查读音并组成词语。

　　二、由扶到放，学习课文

　　1．指导学习第1~3自然段。

　　（1）指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。

　　（2）练习朗读第1自然段。

　　（3）教师引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）

　　（4）引导学生看第一幅插图。（小白兔好奇小燕子为什么飞得这么低）

　　思考：小燕子飞得低的原因是什么？在文中找出来。（指名回答）

　　（5）联系生活理解“潮湿”的意思，从而理解句中的因果关系。（参考达标检测第5题）

　　（6）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。

　　（7）说话训练。

　　小燕子正忙着（）！（）正忙着（）！

　　2．半扶半放，学习第4~6自然段。

　　（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这个问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

　　（2）小白兔又看到了什么？听到了什么？先自己读读第4~6自然段，然后同桌之间分角色读一读。

　　（3）引导学生看第二幅插图。（小白兔好奇小鱼游出了水面）

　　思考：小鱼游到水面上来的原因是什么？

　　（4）学生自由讨论。教师引导学生理解“闷”字的意思。

　　3．放手学习第7~9自然段。

　　（1）自主学习第7~9自然段，通过朗读来回答问题。小白兔又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？

　　（2）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的.“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

　　（3）“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？

　　（4）小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的？你能学着小白兔的样子说说吗？

　　三、练习分角色朗读课文

　　1．学生自由读课文，按小组练习分角色朗读。

　　2．指名分角色朗读。（读好语气词）

　　四、快乐学写汉字

　　1.课件出示“呀”“呢”“吧”“吗”，观察结构。

　　2.教师讲解，范写。（左右结构的字的书写，左窄右宽）

　　3.学生口述笔顺、书空。

　　4.学生练写，教师指导。

　　［教学反思］

　　我在导入时采用播放录音的形式，向学生呈现了熟悉的雨声、雷声，选取学生知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平。这既有利于激发学生的学习兴趣，将他们引入情境，又能引出本课的课文题目，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学作好铺垫。

　　在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，加深学生对生字词的印象。

　　一年级语文下册《要下雨了》教案 5

　　教学目标：

　　1.会认16个生字，会写6个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文；读对话时，能读出相应的语气。

　　3.理解课文内容，知道大雨通常是有征兆的，培养学生观察大自然的兴趣。

　　教学重、难点：

　　了解天气闷热、燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与“要下雨”的关系。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　课始，播放反映大雨前自然景象的课件，教师伴随朗诵儿歌：“天空变脸阴沉沉，乌云密布天气闷，闪电婆婆把腰伸，雷公公吼声一阵阵。”同学们，你看到和听到的这些自然现象暗示着什么？（要下雨了。）读一读课文，看看小白兔、小燕子、小鱼在下雨前看到了什么，感觉到了什么。（板书课题）

　　（设计旨意：语文的外延与生活的外延相等。课始，用多媒体创设情境，辅以儿歌解说，再现生活情境，拉近学生与课文的.距离，使课文贴近学生的生活实际和认识水平。紧扣课文主题，激发学生阅读课文和学习语言的兴趣，从中感受语言的魅力，体会到语文与生活是紧密相联的。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.识记生字，读通课文。要求学生轻声自读课文，遇到不会读或读不准的字要对照拼音多读几遍。

　　（1）订正以下字的读音：割（ɡē）闷（mēn）捉（zhuō）

　　（2）认识两个多音字：空（kōnɡ）气，有空（kònɡ）；淋着（zháo），忙着（zhe）。

　　（3）读准轻声字：呀（yɑ）呢（ne）吗（mɑ）了（le）得（de）吧（bɑ）

　　（4）联系课文理解词语意思：山坡割草伸腰潮湿搬家

　　2.大体了解课文内容。

　　（1）在课文中先后出现了哪些小动物？（小白兔、小燕子、小鱼和小蚂蚁。）

　　（2）同桌同学互相说说小白兔和小燕子、小鱼、小蚂蚁之间分别发生了一件什么事。

　　（设计旨意：通过以上两个教学环节，引导学生识记生字词，大体了解课文写了一件什么事，为后续学习做好铺垫。）

　　三、细读课文，深入理解

　　第2~7自然段是课文的重点部分。这部分结构基本相似，都是先写小白兔看见一件什么难理解的奇怪事，后写对方如何解开这个谜。教学时，可采用由扶到放的方法，引导学生深入理解课文内容。

　　1.小白兔看到小燕子时，它对什么事感到很奇怪？（平常小燕子飞得很高，现在为什么飞得很低。）小燕子为什么要低飞？（因为下雨前空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，所以燕子只有低飞才能捕食。）

　　2.用上面的学习方法，说说小白兔和小鱼，小白兔和小蚂蚁之间又发生了什么事。

　　3.阅读课文最后一个自然段，说说作者为什么要用“大雨真的下起来了”来结束课文。（证明小燕子、小鱼、小蚂蚁说的话是真的。）

　　4.指导学生有感情地朗读课文，采用分角色朗读的方式，读好小燕子与其他小动物的对话，注意读好标有问号和感叹号的语气。

　　（设计旨意：遵循“整体——部分——整体”的阅读原则，采用由扶到放的教学方法，安排有目的、有层次、有重点的朗读训练，体现以读为主，以讲助读，读中感悟，读议结合的阅读教学理念。）

　　四、拓展思维，延伸课堂

　　1.学了这篇课文，你获得了哪些知识？（先让学生自由发言，然后完成下面填空题。）

　　在夏天，如果我们感到（），或者看到燕子（），鱼（），蚂蚁（），就说明（）。

　　2.除了课文里讲的燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家等现象预示要下雨外，你还知道大雨前有哪些预兆？（蜻蜓低飞要下雨。水缸“流泪”将下雨。青蛙叫，大雨到。知了静息，大雨就到。）

　　（设计旨意：拓宽学生的视野，丰富学生的知识，让每个学生都体会到生活是个大课堂，我们应该在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。）

　　一年级语文下册《要下雨了》教案 6

　　教学目标：

　　1、认识“坡”等12个生字。会写“吗”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

　　3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　教学重点：

　　1、掌握本课的生字词。

　　2、知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象

　　教学难点：掌握“低、游”的`字形结构。

　　教学准备：学生按照预习卡的要求预习，教师做好课件。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　认识“坡”等12个生字。

　　能正确、流利地朗读课文。

　　激趣导入，揭示课题

　　1、今天老师一上课就给同学们带来了你们最喜欢的动画片。（播放动画片）

　　2、动画片看完了，说说你看到了什么。

　　3、有一个作家把这个有趣的故事写下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。让我们一起来读一读。

　　一、板书：要下雨了

　　4、诶，这题目“要下雨了”与“下雨了”意思一样吗？（不一样，要是将要，快要的意思。要下雨了是将要下雨；下雨了是雨已经下来了。）

　　二、初读课文，感知大意

　　1、请同学们打开书，借助拼音，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。

　　2、再读一次课文，在自然段前标上序号。

　　3、同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。

　　4、检查读书情况。谁能够勇敢地读给大家听一听呢？（在听的过程中教师予以评价。

　　5、通读全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。

　　三、趣味识字，寓教于乐

　　1、看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友啦！

　　出示：山坡割草很闷伸腰大喊潮湿

　　虫子消息搬家一阵哗哗哗（给红字注音）

　　2、请同学们来当当小老师，说一说你觉得读哪个字的时候需要注意什么？

　　3、生字宝宝想知道小朋友是怎么认识他们的？

　　本课合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。

　　4、通过多种形式认读（指名读，齐读，开火车读。）

　　5、通过“帮字宝宝找妈妈”的识字游戏巩固生字。

　　将生字贴在黑板上，师扮演妈妈：山坡山坡坡坡坡，你在哪？

　　学生从黑板上找到相应的字，大声回答：山坡山坡坡坡坡，妈妈，我在这。

　　四、指导书写“吗，吧”

　　由于吗和吧的口字旁我们已经练写过，这两个字只需提醒正确的笔顺，并主意左窄右宽，老师范写，就可让学生自己描红，书写。

　　一年级语文下册《要下雨了》教案 7

　　【学习目标】

　　１、认识“坡、割”等１２个生字。会写“吗、吧”等６个字。

　　２、正确、流利，有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

　　３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　【教学重点、难点】

　　１、识字、写字。

　　２、正确、流利、有感情的'朗读课文。

　　【教学用具】

　　挂图、小黑板、小鱼等头饰。

　　【教学过程】

　　一、情景导入，激发兴趣

　　同学们，你们想不想当一个小小天气预报员呢？（想）想当天气预报员，就要有丰富的气象知识，大家想不想知道着方面的知识呢？

　　同学们拿出课前准备的气象谚语，分小组交流，教师指导。

　　大家想不想再知道一些呢？（想）

　　那么，今天我们就来学习第16课（教师板书课题，“要下雨了”）

　　二、朗读课文，感悟知识

　　教师出示挂图。

　　１、教师范读课文，学生注意听，边听边看图。

　　谁能说一说这副图讲的是什么内容？（教师指名回答）

　　２、分段朗读：

　　⑴指名朗读第一段，画住“天气很闷”。

　　师：谁能说一说“天气很闷”的意思？（学生回答）

　　师：谁能表演一下“天气很闷”时，人的表情是怎样的？（教师指名表演）

　　⑵分角色朗读第二、三自然段，同学们画住“我正忙着捉虫子呢？”

　　①分开男女生读。

　　②小组轮读。

　　③集体读。

　　在教师指导下完成最后一个空。

　　⑶指名朗读四、五、六、七四个自然段。

　　大家想一想：小白兔相信要下雨了吗？（学生说）

　　谁能用“连忙”说一句话？（学生回答）

　　一年级语文下册《要下雨了》教案 8

　　【教学内容】

　　《要下雨了》第二课时。

　　【教学目标】

　　１、图文结合理解理解词句的意思，了解能预示要下雨了的大自然的现象，激发学生观察大自然的兴趣。

　　２、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

　　３、渗透朋友之间要互相关心的思想教育。

　　【教学难点】

　　下雨前燕子为什么飞得低？小鱼为什么觉得水里闷？

　　【教学重点】

　　通过阅读合作学习理解、课文内容。

　　【教具准备】

　　１、“下雨了”要下雨了的两种课件。

　　２、随课文内容动画片课件。

　　３、小白兔、小鱼、蚂蚁、燕子的头饰。

　　４、写有学习方法的投影片。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣、揭示课题

　　１、“要下雨了”的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么？

　　（看到乌云、闪电，听到轰轰的雷声）

　　出示“下雨了”的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么？

　　（看到电闪雷鸣，大雨瓢泼，听到哗哗的雨声）

　　师提问：看到了这两幅画面后你知道了什么？

　　生１：第一段画面表现的是要下雨了的情景。

　　生２：第二段画面表现的是已经下雨了的情景。

　　师生共同比较：

　　“要下雨了”“下雨了”有什么区别？

　　板书课题：

　　要下雨了（齐读课题）。

　　２、读了课题：

　　你想知道什么？

　　生１：谁知道要下雨了？

　　生２：它怎么知道要下雨了？

　　生３：真的要下雨了吗？

　　２、看结合课文的动画片课件：

　　师问：这个童话故事，告诉了我们一件什么事？

　　生答：（略）。

　　二、自主探索、合作交流，逐段学习课文的内容

　　１、学习第１～３自然段：

　　小声读第一自然段，你明白了什么？

　　生１：小白兔在山坡上割草。

　　生２：那天天气很闷。

　　教师随手简笔画：

　　小白兔、山坡、小草。

　　质疑：

　　“闷”是什么意思？

　　生１：呼吸不通畅。

　　生２：特别不舒服。

　　２、指名读第二自然段：

　　师问：读了这段你知道了什么？

　　生１：小燕子从小白兔头上飞过。

　　生２：小白兔问小燕子为什么飞得这么低？

　　师问：你怎么样知道燕子飞得低呢？

　　生答：从二自然段第一句“小燕子从小白兔头上飞过”这句知道。

　　指导学生读好：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

　　（大声、读出“奇怪”的语气）

　　３、学习第三自然段：

　　齐读这段话。

　　分学习小组讨论：

　　这段有几句话？每句话是什么意思？

　　下雨前，燕子为什么飞得低？

　　质疑：

　　“潮湿”是什么意思？

　　⑴从字的偏旁上分析（两个字都带有三点水）。

　　⑵从生活实际中体会潮湿的感觉。

　　⑶从课文内容联系上下文理解“空气很潮湿，虫子的'翅膀沾了小水珠。”从而理解“潮湿”的意思是：空气里水分很多。

　　汇报、讨论结果：

　　燕子低飞的原因。

　　再齐读共同讨论以上三个自然段的学习方法：

　　（投影打出）

　　整段朗读，一句一句读懂。

　　理解重点词语再朗读这段课文。

　　三、指导学生用这种学习方法，合作学习４～９自然段内容并质疑解难

　　１、讨论怎样读好“是要下雨了吗？”这句话？《要下雨了》第二课时教学设计相关内容：《乌鸦喝水》教学杂谈《四个太阳》课堂教学实录《比尾巴》教案《四个太阳》第一课时说课设计邓小平爷爷植树教案《快乐的节日》教学实录《要下雨了》教学设计《吃水不忘挖井人》第二课时教学设计查看更多>>小学一年级语文教案

　　（结合句子理解，反映小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思考，要轻轻地读出疑问的语气）

　　怎样读好“要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”

　　２、理解“连忙”一词的意思：

　　（换词练习：赶忙、马上、立即……）

　　动作感觉“闷”（想象人在水底憋气的感觉）

　　动作示范理解“挎”的意思。

　　３、质疑：

　　下雨前鱼为什么觉得水里闷得很？

　　⑴让学生从自己读过的课外知识帮助解疑。

　　⑵教师小结：

　　快要下雨的时候，气压很低，能溶进水里供鱼呼吸的氧气少了，而且天气晴朗时，溶在水里的氧气也渐渐地跑出水面，鱼在水里感到氧气不足就浮到水面，有的甚至会跳出水面。人们知道了鱼的这种习性，就根据这种情形总结出了一句谚语，这就是“鱼跳水，有雨来。”

　　４、分角色表演：

　　想象小动物的神态，动作及说话的语气，特别要读出小鱼关心小白兔的语气。再戴上头饰表演。

　　５、教师简笔画板书：

　　⑴“小鱼跳出池塘”的画面。

　　板书：

　　小鱼跳出水面。

　　⑵“小蚂蚁搬家”的画面。

　　板书：

　　小蚂蚁搬家。

　　四、实践创新，开发潜力

　　１、说说你在生活实际观察中观察到下雨前还有哪些自然现象？

　　２、你在课外书籍的阅读中知道下雨前还有哪些自然现象。以此激发学生热爱读书，观察大自然的兴趣。

　　３、利用以上已有的知识，续编故事：

　　小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特别欢，好像在庆祝什么大喜事，小白兔问“……”

　　一年级语文下册《要下雨了》教案 9

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们你们都见过下雨吧！

　　2、那么谁来说一说：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

　　二、初读课文，感知大意

　　1、请同学们认真地读课文，在自然段前标上序号，注意读准字音，读通句子；同时，请学生思考课文先后出现了哪几种小动物？

　　2.汇报交流：（板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）

　　3.学生自由读，,说说你都知道了什么？

　　三、趣味识字，寓教于乐

　　1、看到大家读书这样认真，下面我们一起认识一下这节课的生字（多媒体课件展示一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。）

　　2.认读生字。

　　（1）出示带拼音的生字词。（自读、指名读、齐读）

　　（2）出示去掉拼音的生字词。（开火车读）

　　（3）出示生字（同桌互读）前鼻音：闷、身、伸、群等。多音字：着（忙着、淋着雨。）

　　3、采用多种形式认读生字。（指名读、开火车读、齐读）

　　4、同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？小朋友，这些生字咱们都会认了。下面请同学们到课文中读读它们吧，谁愿意把课文读给大家听一听？（分自然段指名读）

　　四、认知贯通；读第一自然段。

　　1、轻声读第一自然段：读后你知道了什么呢？

　　2、提问：小白兔是怎样在山坡上割草呢？你们能把小白兔的动作用标出来吗？（弯、割、直、伸）。

　　3、提问：小白兔为什么要直起身子不割草呢？

　　“天气很闷”时会让小白兔感到怎样？（由于空气潮湿感小白兔感到不舒服）

　　4、谁愿意出来表演一下小白？

　　五、品读；第二、三自然段

　　小白兔直起身子伸了伸腰，这时候他看了谁呢？他们说了什么？

　　1、自由朗读2、3自然段。

　　2、电脑出示第一幅图，指名回答小白兔看见了谁？（小白兔看见了燕子）。（贴燕子图）

　　3、小白兔看见的燕子和平时一样吗？（不一样）你是从哪里知道的呢？（燕子从小白兔的头上飞过，平时的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。）

　　4、是呀，小白兔看见燕子飞得这么低，觉得怎样？（很奇怪）。老师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊——（学生齐读）。

　　5、到底小燕子为什么飞得这么低呢？我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。（看课件）

　　再画出小燕子说的话。边读边思考什么意思。

　　7、谁愿意来读读小燕子说的话？课件出示小燕子说的话，比赛读、评价、齐读。

　　8、板书：燕子低飞

　　9、分角色朗读课文。

　　（1）同桌读，一个当小白兔，一个当小燕子配上动作练习朗读

　　（2）师生合作读。

　　10、小结：读读——画画——想想——说说——表演读（认真读课文2、3段，抓住燕子说的话边读边想什么意思，找出燕子低飞的原因，最后分角色表演读。

　　六、学习第四至六自然段。

　　1、小白兔听小燕子说要下雨了，他相信吗？你是怎么知道的？

　　2、动画课件出示：是要下雨了吗？

　　（1）自由学着小白兔的`语气读一读这个句子。

　　（2）从小白兔的语气看出他对小燕子的话怎么样呢？（半信半疑）

　　（3）老师指导学生读出疑问的语气。

　　3、同学们呀，接下来小白兔又发现谁呢？请四人小组根据刚才的学习方法和老师这些问题，（老师指小黑板读问题）合作学习四到六段。

　　4、四人小组合作学习。

　　5、检查交流学习情况。

　　（1）课件出示第二幅图，指名说小白兔看见了谁？

　　（2）小白兔看到小鱼都游到水面上来了，他“跑过去问”看得出小白兔怎么样呢？（看到小鱼跟平时不一样，小白兔觉得很奇怪，急切地想知道为什么。）指导读出急切、疑问的语气。

　　（3）小鱼为什么都游到水面上来呢？看课件，听听小鱼是怎么说的。

　　（4）小鱼游到水面上来的原因你们画出来了吗？指名读小鱼说的话。再请愿意读的同学都站起来读。

　　（5）板书：透透气

　　（6）请同学们分别站起来读4、5、6段。

　　（7）读过这三段，你们有什么不明白的地方吗？（质疑）（8）同桌之间配动作朗读对话。

　　（9）请三位同学出来表演读，一个当旁白，两个同学分别带上小白兔和小鱼的头饰表演读。

　　七、小组合作学习课文第七段。

　　同学们，小白兔听了小鱼的话相信吗？后来小白兔又发现什么呢？请同学们根据以上的学习方法，四人小组合作学习第七段。

　　1、四人小组合作学习。

　　2、汇报：你读懂了什么？

　　（1）小白兔听到小鱼的话相信吗？你是怎么知道的？指名读一读。

　　（2）对，小白兔连忙挎起篮子往家里跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，而且蚂蚁也告诉他是要下雨了，从这儿可以看出小白兔相信是要下雨了。（贴蚂蚁图）

　　（3）你还知道了什么？（蚂蚁正在搬家）

　　（4）引导学生用“……正……呢！”进行拓展说话训练。

　　（5）天快要下雨了，那么蚂蚁为什么要搬家呢？用“因为……所以”说说。（引导学生说出因为下雨时，雨水向低处流，流到蚂蚁的洞里，所以蚂蚁要把家搬到高处水淹不着的地方。）

　　（6）质疑：这一段你还有什么不明白的地方吗？

　　3、品读第七段。

　　（1）请小演员带头饰表演小蚂蚁和小白兔。

　　（2）全班齐读。

　　八、总结课文。

　　1、学习了课文，你知道了什么？用一句话说一说。（老师指板书，学生说）

　　2、同学们呀，你们喜欢小白兔吗？

　　4、小燕子、小鱼还有小蚂蚁都告诉小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有没有真的下起来呢？我们下节课再来学习。

　　九、练习

　　略

　　一年级语文下册《要下雨了》教案 10

　　教学目标：

　　1、能正确理解句子的意思，理解每个自然段的主要意思，理解课文内容。

　　2、让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，启发学生观察自然现象的兴趣。

　　3、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵课文，默写课文第一、二自然段。

　　教学重、难点：

　　重点：正确理解句子意思和课文内容。

　　难点：了解和掌握下雨前的各种自然现象。

　　教学准备：

　　多媒体课件、动物头饰

　　教学过程：

　　一、游戏闯关，激趣导入

　　导入：今天，老师要带同学们到一个神秘的动物王国，要想顺利到达，得先闯过两关：

　　第一关：读下面的字并组词：

　　直（）潮（）沾（）挎（）

　　第二关：“开火车”用你喜欢的方式复习下面的词语（读一读，说一说或演一演）：

　　蚂蚁翅膀消息潮湿山坡闷

　　割草搬家捉虫弯着腰透透气挎着篮子

　　设计意图：

　　用游戏的方式，激发学生复习字词的热情，并尊重个体差异，因材施教

　　师：闯关成功，火车已经到达动物王国，那就让我们一起去看看吧！（播放动画片《要下雨了》）

　　在动物王国里，我们都看到了谁？（生答，师板书：小白兔，燕子，小鱼，蚂蚁）他们可真热闹，要下雨了，他们都慌慌张张的忙碌起来，他们都在忙什么呢？让我们一起来走进课文。（板书课题：11要下雨了）

　　设计意图：

　　媒体播放动画片，激发学生兴趣，渲染烘托气氛，让学生在轻松愉快氛围中感知课文，获得对故事内容的感性认识。

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们自由读课文，思考问题：要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化？小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划出小白兔与小动物们的对话。

　　设计意图：

　　让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。

　　三、观察图画，解读文本

　　1、学习第一自然段

　　观察图：谁在哪儿做什么？（小白兔弯着腰在山坡上割草。）

　　天气怎样？（天气很闷。）

　　小白兔怎么样？（强调词语“弯”和“直”。）

　　齐读第一自然段，找生演示小白兔…

　　（过渡：这时候，小白兔遇到了谁？）

　　2、精讲第二自然段

　　小燕子从他头上飞过。（齐读，“他”是指谁？）

　　看到小燕子飞得这么低，小白兔感到很疑惑，他说了什么？从文中找出小白兔的问话，读出“大声喊”的语气。

　　燕子为什么飞得这么低？看看燕子是怎么回答的`？从文中找出语句读一读。

　　分角色朗读小白兔和燕子的对话。

　　3、自学第三自然段

　　（过渡：燕子说，要下雨了，小白兔相信了吗？它有些怀疑：

　　“是要下雨了吗？”读出疑问的语气。）

　　利用第二自然段的学习方法，让学生分组合作，自学第三自然段。思考：小白兔又遇到了谁？小鱼有什么变化？为什么？从文中找出小白兔和小鱼的对话，同桌之间分角色读一读、说一说。

　　设计意图：

　　让学生分组学习，合作探究，体现教师“由扶到放”的过程。

　　4、第四自然段

　　（过渡：听到小鱼也说要下雨了，小白兔有些相信了，于是

　　“小白兔连忙挎着篮子往家跑。”导入第四自然段。）

　　在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。（仿照“谁把什么告诉谁”的句式练习说话。）猜一猜，他会怎么对蚂蚁说呢？蚂蚁又是怎么说的？从文中找出来读一读。分角色表演对话。

　　设计意图：

　　文中小白兔的话没写出来，本环节旨在充分发挥聋生的想象力，培养语言能力

　　5、第五、六自然段

　　（过渡：燕子、小鱼和蚂蚁都说要下雨了，这下小白兔确信是真的要下雨了。）

　　小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”

　　指导学生朗读并演示。

　　结果呢，下雨了吗？

　　“忽然，一阵雷声，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！”强调重点词语“真的”。

　　四、指导朗读，感悟理解。

　　让学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过齐读、个别读、分组比赛读，分角色朗读等方式。指导学生抓住重点词句，有感情地朗读课文，加深对课文的理解和感悟，并从中体会小白兔的心理变化过程：由不相信（是要下雨了吗？）到半信半疑（小白兔连忙挎着篮子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。设计理念：教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

　　五、角色扮演，深化体验

　　让学生带着头饰分角色表演故事内容，加深对课文内容的理解。

　　设计意图：

　　通过角色扮演，再现故事情景，充分发挥聋生爱表演的天赋，使学生在玩中学，学中玩。

　　六、课堂小结，拓展知识

　　1、我知道，我会说

　　要下雨了，天气很（闷）。

　　要下雨了，空气很（潮湿），燕子飞得很（低）。

　　要下雨了，水里很（闷），小鱼游到（水面上）来透气。

　　要下雨了，蚂蚁往（高）处搬家。

　　要下雨了，蜻蜓……

　　要下雨了，蝉……

　　要下雨了，蜘蛛……

　　要下雨了，……

　　2、小结：

　　通过本课的学习，我们知道了燕子低飞、小鱼游水面、蚂蚁往高处搬家，这些都是下雨前的自然现象。下雨前还有哪些自然现象呢？

　　我们要向小白兔学习，多观察，多思考，多发问，大自然里还有很多奥秘等待我们去探索，去发现！

　　七、布置作业，延伸课堂

　　1、有表情地、流畅地朗读课文。

　　2、把今天学到的知识回家告诉爸爸妈妈，并向他们询问下雨前还有哪些自然现象。

　　一年级语文下册《要下雨了》教案 11

　　一、联系生活，激趣导入

　　1、教师首先以诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象中，你们知道了什么？

　　（点评：采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。）

　　2、师述：要下雨了，动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙碌起来。想知道它们要干什么吗？让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧！

　　用媒体播放动画片和课文朗读录音，让学生边听边看。

　　（点评：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，再次以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。）

　　3、师提问：你在动物王国里看到了哪些动物？学生发言，教师边贴彩图边讲述：美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了……

　　（点评：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。）

　　二、初读课文，整体感知

　　学生以自己喜欢的'方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。

　　（点评：看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求，体现了识字和阅读的整合。）

　　三、由扶到放，认读生字

　　1、媒体出示带汉语拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。

　　2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。

　　3、媒体出示单个生字（去掉词语环境，增加认读难度），学生认读。

　　4、打乱生字排列顺序，学生认读。

　　（点评：这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字。逐渐建立字型与字音之间的联系。同时，有利于激发学生的求知欲和克服困难的信心，学生认读兴趣浓厚。）

　　四、感情朗读，体会感悟

　　1、学生选择自己喜欢的部分自读。

　　2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。

　　在学生读小白兔的动作不到位时，教师出示小白兔图片，说：“小白兔有些不高兴了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活泼可爱的呀，你们怎么读得一点也不活泼呀？你能试试让小白兔高兴起来吗？”在学生读小鱼跟小白兔的对话时，教师适时点拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗？”

　　在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行。如，在学生读得到位时，教师指着动物图片，说：“你读得真好，看，小白兔在向你招手微笑了。”“你读得太棒了，小鱼非常喜欢你。”

　　（点评：这一环节的重点是读好课文。在教学中，教师善于以情境引导学生绘声绘色地朗读。学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……这样一来，既调动了学生的。积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定了良好的基础。

　　更重要的是：学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”，而且感情朗读就不仅是手段了，它更是理解课文内容的过程。）

　　五、角色朗读，深化体验

　　1、学生小组里分角色演读课文。教师随机指导。

　　2、请学生上台分角色演读课文。

　　（点评：在这一环节的教学当中，出现了这样一个小插曲。有的小组在分配角色时，出现了一个角色多人争演，而有的角色却无人问津的情况，教学难以进行下去。教师这时并没有责怪学生，也没有包办分配角色，而是充满爱心地说：“看，小蚂蚁没人理睬，都伤心地哭了。你们说，怎么办呢？”学生自然而然地意识到了自己的不是，角色分配问题迎刃而解。教师这样处理，既灵活机智地驾驭了课堂，又润物细无声地向学生渗透了协作精神的教育，体现了教师在教学中的机智和对情感、态度、价值观的关注。）

　　六、鼓励质疑，拓展思维

　　1、师提问：这节课里，你学到了哪些知识？你还想知道什么？你还知道哪些动物活动与天气变化有关？

　　（点评：不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。）

　　2、师小结：今天的收获真不少。大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现！