小学语文教案

2022-05-14 语文教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的小学语文教案3篇,希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、掌握了解事情因果的采访方法。

  2、正确运用怎么样、为什么提出了解的问题。

  3、进一步复习采访的礼节。

  教学设计:

  一、激趣入题

  你看到过电视台的采访节目吗?说说记者采访的那些人,因什么事情去采访他(她)?说说采访的一般方法。

  二、学做小记者,采访提问。

  你想采访什么样的人?

  (拿金牌的歌星、名星、笑星、养鸡专业户、种田大户、学习上刻苦钻研的优秀学生、小运动员、进步学生)

  三、练习用句式提问。

  1、例:如果我采访是进步学生,我就问:××同学,你的成绩是怎么提高的,你能向大家介绍一些学习方法吗?

  2、学生小小组练习说话。

  用“如果就”。

  3、集体练习说话。

  假如我采访体育健儿,我就问:请问:你是怎样在奥运会上拿到乒乓赛的金牌的?

  四、示范学法:

  1、示例:小记者:我是蓓蕾电视台的小记者,你有空吗?想采访一下。

  ×××:有空,您要知道些什么?

  小记者:今天想了解您的学习成绩是怎样提高的经验和方法请您谈谈好吗?

  ×××:好的。(略)

  小记者:在课外学习还注意些什么呢?

  ×××:(略)

  小记者:您的经验很好,打扰您了,谢谢。再见!

  ×××:再见!

  2、评价示例,小结方法:

  围绕中心提问,未说清时再追问,这位小记者采访时很有礼貌,问话很简明,前因后果有联系。

  五、选人采访:

  1、提出要求:假如您想采访下列情况,该怎么说,大家学着在小小组进行采访提问。

  (1)体育健儿(2)养鸡专业户

  (3)优秀学生(4)减负后的课余生活

  2、小组练习,大组汇报

  3、师生评价,评选优秀

  六、作业:课后进行课外阅读情况的调查采访。

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、教育学生善于思考,采用恰当的方法果断地处理日常生活中的问题。

  2、根据的简单情节,展开丰富的想象,有序地叙述事情的发展过程。

  教学过程:

  一、画简笔画,简述事情,揭示课题。

  1、用简笔画在黑板上画一辆车。

  2、教师描述情境:一天,这辆公共汽车载着一车人在行驶中,突然,一个小朋友的鼻子出血了……

  (不直接揭示习作内容,创设情景,充分利用学生的无意注意。)

  二、小组讨论,大胆猜测,概述情景。

  1、小组讨论。

  在这辆公共汽车上,一位小孩的鼻子出血了,在车上可能会出现哪几种情况呢?你怎么来呢?下面以小组为单位讨论。

  2、全班交流。

  (1)大家都关心他,帮他止住血。我们应该赞颂这种新风尚。

  (2)车上部分人积极帮助他,部分人感觉寒心、脏。对这种情形我们既要有表扬又要有批评。

  (3)所有乘客都若无其事。这种情况应该引起我们的深思。

  (这是想象性的,启发学生想象的内容接近生活。现实生活中可能是怎样的,就耐心地进行引导,是对的。)

  三、引导选择,启发想象,编列提纲。

  1、引导选择。

  小孩的鼻子出血,这三种情形都有可能出现,你选择一种情景表明自己的观点。

  2、编列提纲。

  事情会怎样一步一步发展呢?我们先大体想象事情的发展过程,指导学生列提纲:(1)孩子的鼻子出血了;(2)车上的人怎么做了;(3)孩子鼻子里的血止住了。

  (三年级的习作教学中,指导列提纲很好,可以培养他们的构思能力。)

  四、学生笔述,全班交流,重点评议。

  1、学生笔述第二部分。

  2、指名交流,适当评点。(重点指导写好人物的言行,启发学生思维,用恰当的方法处理生活中遇到的小问题)

  3、。

  五、阅读例文,引导比较,提高。

  1、阅读例文,引导比较。

  2、提高。

  (1)续写时要正确理解的开头。

  (2)从生活实际出发展开丰富的想象。

  (3)有顺序、有条理地把想象的内容写下来。

  (不管是哪一堂课,教学后都要注意,帮助学生提高认识。)

  六、布置作业。

  从课本中的三个开头中任选一个进行续写。

小学语文教案 篇3

  [设计背景]

  《三袋麦子》是一篇童话故事,课文情节生动有趣,语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——三袋麦子后,小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后,土地爷爷故地重访,并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。

  面对憨厚可爱的小猪,土地爷爷忍不住哈哈大笑;看到勤劳节俭的小牛,土地爷爷点头夸赞;尤其是小猴,土地爷爷显得异常兴奋。那么,在土地爷爷心目中究竟谁是最优秀的?这既是本文教学的重点,又是本文教学中可以出彩的亮点。

  [设计理念]

  语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,但学生对语文材料的反应往往又是多元的。因此,教学中不仅应注重教学内容的价值取向,更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验。

  [设计过程]

  一、读读议议————给孩子一袋“可爱憨厚”的麦子

  1、自读第二小节,分组讨论。

  ①小猪看到这袋麦子后,有什么表现?(重点突出“开心”、“喊”等词语,强调阅读中的两个“!”)

  ②小猪是如何处理这袋麦子的?(重点突出“迫不及待”、“吃光”等词语)

  2、练习读第二小节,读出自己的体会与理解。(引导体会小猪的高兴劲及迫不及待的样子)

  3、默读第六小节后,讨论。

  ①当土地爷爷来到小猪家,小猪怎么说了?(试着揣摩小猪的语气)

  ②你以为小猪有什么特点?从课文中找出相关语句读一读。

  ③假如你是土地爷爷,你会怎样评价小猪呢?

  4、对比读第二、六小节,同桌讨论。

  ①你喜欢小猪吗?说说你的想法。

  ②试着给这袋麦子取个好听的名儿。(可爱的麦子、充满活力的麦子、憨厚的麦子等)

  二、划划想想————给孩子一袋“勤劳节俭”的.麦子

  1、划一划。

  ①小牛看到麦子后,有哪些想法?(重点突出“保存”、“慢慢吃”等词语)

  ②小牛拿到麦子后,怎么做了?(重点突出“透风”、“晒晒太阳”等)此处可进行句式训练,“因为……所以……”

  2、想一想。

  ①土地爷爷到了小牛家,他会对小牛说些什么呢?

  ②土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后,他又会对小牛说些什么呢?(围绕小牛的“勤劳节俭”方面)

  3、小结提问。

  ①是呀!在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子,这是一种多么美好的品质啊,假如你就是小牛的朋友或邻居,你会怎么夸赞他呢?先想一想,再与同桌交流。

  ②思考:土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子?(勤劳的麦子、节俭的麦子、美好的麦子等)

  三、说说演演————给孩子一袋“能干聪明”的麦子

  1、说一说。

  情境一:土地爷爷给小猴送了一袋麦子,小猴高兴地收下了这袋麦子。小猴就把麦子摆放在院子里,看了又看,嘴里还不时发出啧啧的赞叹:“好麦子,好麦子……”

  情境二:土地爷爷看了小猴的粮仓,直夸小猴能干聪明。小猴非常谦虚地说:“我只不过做了一件最普通的事情”。接着小猴将自己种麦子的经过翔实地告诉了土地爷爷……

  2、演一演。

  ①小猴子种麦的经过。(突出小猴的辛劳)

  ②土地爷爷来小猴家的前前后后。(突出土地爷爷的年龄、语气及心理活动等特征)

  ③小猴在家里接待土地爷爷的经过。(突出小猴的神采奕奕及聪明劲)

  3、演后组织说话训练。

  ①你喜欢这聪明、能干的小猴吗?说说你的想法。

  ②你打算给这袋麦子取个什么名字?(聪明的麦子、能干的麦子、智慧的麦子、创造的麦子等)

  四、悟悟写写————给孩子一袋“永远”的麦子

  1、悟一悟。

  课文学完了,相信这三个人物在你心中一定都留下了深刻的印象,相信这三袋麦子也会带给你的启示。那么,在你心目中,究竟拥有了一袋什么样的麦子呢?可爱憨厚的?勤劳节俭的?聪明能干的?还是?

  2、写一写。

  请同学们将自己的所思所悟动笔写下来,要求表达出自己的真切感受。

  3、教师总结:或许这是一袋可爱憨厚的麦子,或许这是一袋能干聪明的麦子,或许这袋麦子里有可爱,有节俭,也有聪明,或许这袋麦子就蕴涵着我们的智慧,我们的思想,或许,或许……。但无论如何,他应当成为我们心灵的麦子,成为我们精神的麦子,成为我们共同的永远的麦子。

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