小学语文教案

2022-05-10 语文教案

　　作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的小学语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案篇1

　　教学背景分析

　　教材简析：

　　课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。

　　教学理念：

　　本课的设计重在凸现语文课的“文”味。“语文教学的目标，养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”在整个学习过程中，学生始终在“听、说、读、写”的活动中习得语文。让学生在“听说”实践中锻炼听说能力，在默读、朗读中走进文本

　　走进人物的心灵世界，同时引导学生理解具体词语语句的“画外之音、言外之意”。

　　学情分析：

　　1．本文表现的是外国儿童的生活，文本中的援助中心、圣诞树及给予树等内容，学生不太熟悉。教师采用重点语句的理解，充分让学生感受。

　　2．对文本中金吉娅的爱心和善良品质，学生基本能理解。而难点在于让学生通过文本的阅读，理解金吉娅生活在一个充满爱的大家庭中，充分感受到了母爱和手足之情。教师采用鼓励学生在文本中发现“爱”，让学生在字里行间找到金吉娅所受到的爱。

　　3．四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。

　　教学目标

　　知识与技能目标：

　　1．会认10个生字，会写12个生字。正确读出10个生字组成的词语，正确地写出由12个生字组成的词语。

　　2．能读懂课文内容，理解课文最后一句话的意思。

　　3．能有感情地朗读课文。

　　过程与方法目标：

　　1．能从课文的重点语句中学会如何体会、感受、体验金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。

　　2．学会积累好词佳句。

　　情感、态度、价值观目标：

　　从课文中体会人与人之间要相互关爱，懂得如何去表达对他人的关心和爱护。

　　教学重点：

　　通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，是本文的教学重点。

　　教学难点：

　　理解课文最后一句话是本文教学难点。

　　课前准备：多媒体课件

　　教学策略

　　1．本文的教学将采用以读代讲，以读促悟的方法，让学生通过教师的引导，一步步发现金吉娅身上蕴藏着的善良、仁爱、同情和体贴。

　　2．创设情境场。为学生创造了听、说、写的实践机会，从而感受语言学习的魅力和由此带来的快乐。

　　教学过程

　　一、导入谈话

　　1．今天我看到大家晶莹莹的眼睛，让我感受到大家很幸福，但是你们知道吗？在我们身边还生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，在她们的世界里，缺少着亲人的关爱，圣诞节来临之前，一棵援助中心的给予树，为他们架起了一座爱的桥梁。那今天，我们来继续学习这篇课文，一起再来重温着爱的故事。齐读课题。

　　2.学生：齐读课题。

　　二、学生默读课文，想想课文讲了一件什么事？

　　三、读文悟情，探究释疑

　　1．教师：读了课文，你的感受是什么？用一个词来形容一下

　　2.让学生带着感受读一读我紧紧拥抱着金吉娅。

　　2．教师：妈妈此时的感受和你们一样，很激动，（板书）

　　但是妈妈由始至终都是这种感情吗？

　　3．教师：让学生找一找妈妈心情发生了哪些变化？

　　用直线在课文中画下相关句子

　　4．教师：一个叫金吉娅的小女孩在圣诞节到来之际到底送给了我们什么？让我们再读读课文，看看金吉娅送给了我们什么？

　　学生：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

　　5．学生质疑或教师提问：什么是如愿以偿？仁爱的意思是什么？

　　学生：愿望得到实现。仁爱就是同情、爱护和帮助人。

　　6．教师：文中哪些语句可以体现金吉娅善良、仁爱、同情和体贴的品质？找出来，读一读。

　　预设学生：

　　句子1：妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有很多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。

　　（1）小女孩有什么愿望？想想一下卡片上会写什么？

　　（2）看到卡片上的内容金吉娅会想什么？此刻你就是金吉娅你心里会怎么想？

　　（3）从金吉娅的做法中，你体会到什么？把你的感受读出来。

　　句子2：我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。

　　（1）体会省略号的作用。

　　（2）你从金吉娅的所说所想中体会到了什么？

　　（3）把你的感受读出来。

　　7．妈妈听了金吉娅的话后，有什么变化？妈妈一开始就是激动高兴吗？

　　学生：妈妈一开始很生气。

　　8．教师：妈妈一开始为什么很生气？

　　学生：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

　　9．教师：沉默不语是什么意思？金吉娅为什么沉默不语？你体会到金吉娅在想些什么？把你的体会读出来。

　　学生：一方面为没能给大家买到更好的礼物而难过，一方面她也害怕妈妈的责怪）

　　10．教师：小组讨论，妈妈的态度为什么有这么大变化？

　　学生：因为妈妈从金吉娅的身上感受到了她的善良、仁爱、同情和体贴。

　　11．教师：我们从金吉娅的身上感受到了爱，为什么金吉娅能够有这样的爱心、同情心？找出句子来说说？

　　12．学生：（1）母子之爱

　　（2）手足之爱

　　13．教师：出示最后一句话，再读，体会句子的含义。

　　14．是啊，在这个圣诞节中，金吉娅的一家分享着圣诞礼物。谁知道分享是什么意思？

　　15．在这个圣诞节中金吉娅的一家仅仅分享了礼物吗？还分享着什么？还有谁也分享着？

　　设计意图：借助对“给予树”形象的丰满，进一步丰富爱的内涵，课文中还有几种不易发现的爱，教师可以引导学生找一找。例如，“母子之爱”和“手足之爱”，母亲在家里并不宽裕的情况下，仍然给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物，这是母子之爱的表现；妈妈听完金吉娅的陈述后，没有责备她，却为她的行为而感动，也是母子之爱的表现。买礼物前，孩子们“希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容”，这是手足之爱的表现；买完礼物后，孩子们“你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物”，这也是手足之爱的表现。这两种爱，是为金吉娅对陌生人的爱做铺垫的，更衬托出金吉娅对小女孩的爱的可贵。同时我们也可以感受到，金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性，但和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中也有很大的关系。

　　四、拓展延伸，爱意回荡

　　1．假如你就是那个小女孩，你接到这盼望已久的礼物时，你会怎么想？

　　把你想说的写下来。（时间允许，可在堂内解决）

　　2．你觉得这棵给予树还给予了我们什么？它还可以叫什么树？

　　3．其实在我们国家像这样的人与人之间的关爱有很多很多，大家发现了没有？（时间允许，可在堂里解决）

小学语文教案篇2

　　目的要求：

　　1、让学生明白学写钢笔字的意义。

　　2、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。

　　3、掌握钢笔的执笔方法。

　　要点：

　　掌握正确的执笔方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，我们已经是三年级的学生了，我们要用钢笔写作业，所以从现在开始，我们就先学写钢笔写字。但是，钢笔和我们用的铅笔一样，也有它的使用方法和执笔方法。今天，我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。

　　二、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法

　　1、让学生拿出自己的钢笔，观察一下钢笔由哪些部件组成。

　　2、学生发言，教师补充说明。

　　3、教师总结：钢笔主要分为三个部位，即笔壳、笔胆和笔尖。笔壳是用来保护笔胆和笔尖的（教师作演示）笔胆是用来吸收和装墨水的（教师作使用示范），使用前要把笔胆清洗干净，换用墨水前也要清洗干净。笔尖用来写字，使用时要保护好，尽量不要让笔尖撞上硬的东西。

　　三、学习执笔方法

　　1、先让学生说说自己是怎样握铅笔的。

　　2、教师边作示范边归纳。

　　手握在离笔尖三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁，起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。

　　四、学生练习握笔

　　教师巡视指导，纠正错误的握笔方法。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1. 学习10个生字，会认识8个生字。

　　2. 感受槐花给人民带来的美丽和快乐，体会对槐花的喜爱之情。

　　3. 有感情地朗读背诵课文。

　　教学重点：

　　学习生字，有感情地朗诵课文是重点。

　　教学难点：

　　理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。

　　教学准备：

　　槐花的图片

　　生字卡

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、图片导入：

　　1. 同学们看这是什么?

　　2. 多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗?

　　二、过度：

　　1. 在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了——美丽的槐乡。(板书课题)

　　2. 请生齐读课题。

　　三、初读课文：

　　1. 请同学们自由朗读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节?

　　2. 生自由读课文。

　　四、学习课文第一段：

　　1. 洋槐开花的时候，是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。

　　2. 生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。

　　3. 槐花盛开的时候给大家怎样的感觉?

　　4. 请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。

　　5. 生齐读第一段。

　　五、练习背诵课文第一段：

　　1. 小组练习

　　2. 大组展示

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1. 请生个别有感情地背诵第一段。

　　2. 有感情地一齐背诵第一段。

　　二、学习课文：

　　1. 过度：请同学们一起来读课文的最后一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。

　　2. 从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节?

　　3. 请同学们听老师读课文，边思考边做记号。

　　4. 大组交流：

　　把你勾画的句子读给大家听一听。

　　5. 教师相机指导朗读。

　　三、总结课文

　　1. 槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家喜爱它

　　，所以当它盛开的时候，才会那么满意呀

　　2. 文章的最后一段是全文的总结。

　　四、练习背诵

　　五、书写生字

　　板书：

　　3. 美丽的槐乡

　　吃槐花

　　五月是槐乡孩子满意的季节

　　别槐花

　　喜爱槐花

　　装槐花

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解互相唱和、身手不凡在文中的意思。

　　2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读。

　　3.引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。

　　过程与方法：

　　以读为主，创设情景，帮助理解内容。

　　情感态度价值观：

　　引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐。

　　教学重点：

　　联系生活体验鱼贩创造的快乐

　　教学难点：

　　理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。

　　教学准备：

　　收集查阅有关派克市场的图片文字资料。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一.赠送名言，质疑激趣

　　1.赠言：今天夏老师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容：

　　并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。------普通鱼贩

　　2.质疑：读一读，有什么问题吗？引导孩子进行批注。

　　预计问题：生活亏待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子过甜是什么意思？普通鱼贩说的话也能叫做名言？

　　3.揭题：孩子们真会思考，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫《鱼市场的快乐》。

　　二．学习课文，领悟道理

　　（一）整体感知课文

　　自由朗读课文，找到这段话。把自己不懂的地方标出来。

　　（二）释疑悟道

　　1.饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。联系上文我们先解第一个问题：以前，大家整天都在抱怨什么？请你谈谈

　　请你将每天换一个词，来谈谈。

　　换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开始抱怨：

　　换成客人少的时候；客人不愿买的时候；天热时，鱼又坏得快；

　　师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。这样我们理解了生活亏待自己意思。

　　2.你认为他们的抱怨有道理吗？没有道理，期望太高。

　　3.这样抱怨下来，生活改变了吗？想要的依然没有，得到了糟糕的心情。

　　4.这时，他们可以有两种选择，你知道吗？讲解与其不如选择后者。

　　5.把苦日子过甜的理解用组词法：苦：痛苦、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。

　　6.练读：改变了心态，当鱼腥味再次扑来时，他们觉得只有鱼味，没有腥味，这是因为

　　当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，满足不了别人的要求，于是

　　当夏天，鱼容易坏掉时，他们想

　　7.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以改变心情，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢？引读于是，他们不再抱怨

　　8.从把卖鱼变成一种有趣的游戏，笑声一串接一串，创意一个接一个你知道他们是怎样地在工作吗？

　　三．体验快乐

　　（一）体验快乐

　　1.再读课文，用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。

　　2.全班交流。

　　3.指导体会句子的意思

　　A他们面带笑容，像合作极好的

　　你读了这名话后体会到什么？（有趣，好玩、很愉快）把这种感觉送句子中去读。

　　B大家互相唱和

　　你体会，他们在怎样唱怎样和？师生情景再现方式生唱师和，师唱生和，练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。

　　C大伙练久了，人人身手不凡

　　抛鱼接鱼的动作熟练，优美，可以表演具有观赏性。

　　每个想出了许多吸引顾客的招数：

　　角色扮演小姑娘来到商场，嗲声嗲气地招徕；

　　D鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏

　　E鱼贩已经习惯了给

　　小结：鱼贩们不仅是售货员，还是演员、调解员的，心理咨询员。

　　（二）小结：鱼贩们的新奇招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张所以说：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐，这奇迹是买鱼是一种快乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。这奇迹还是（批注在书上）

　　人们为什么喜欢到这市场里去？参观市场，享受快乐；参加游戏，体验快乐；交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去。

　　四、学写名言、制造快乐

　　一个普通的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的，教师先来一句：唱着歌生活。

　　你行吗？可以在落款处加上：未来的XX家XXX。

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、准确、流畅、有情感地朗读课文

　　2、理解课文内容，仔细感悟“我”的心理变化过程。

　　3、从作者钓鱼的启示中受到启发，明白要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

　　过程与方法：

　　1、联系上下文，学习生字词。

　　2、指导学生通过反复读，来感受作者的心里变化过程。

　　情感、态度与价值观：

　　通过阅读，启发学生做一个严格遵守道德标准的孩子。

　　教学重点：

　　抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

　　教学难点：

　　联系上下文内容，感悟从钓鱼中受到的启示。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标

　　（1）准确、流利、有情感地朗读课文

　　（2）理解课文内容，仔细感受“我”的心理变化过程。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、

　　你们知道詹姆斯·兰费蒂斯这个人吗？他是美国的一位著名的建筑师，他被我国广大读者所了解，并不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

　　2、理解题目意思。

　　师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——

　　二、初步了解课文

　　1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

　　2、部分词语的意思。词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

　　（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）

　　3、课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）

　　三、深入体验课文情感

　　（一）初步了解情感提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）

　　（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）

　　（二）深入体验“我”的情感。

　　1、自读文中的“我”的情感是在变化的？

　　2、指导与交流

　　（1）出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？（学生说完，课件显示有关语句）

　　（2）钓到大鱼时的心情指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）

　　（3）把鱼放回湖里时的心情。指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。

　　（三）父亲的情感

　　1、自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？

　　2、交流与指导。

　　（1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？

　　（2）逐句指导：请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？（师生合作表演）从父亲“不容争辩”你体会到什么？

　　3、讨论师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

　　四、课堂小结，留下悬念

　　师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长？我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。

　　五、当堂训练

　　1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。

　　2、朗读课文。

　　3、摘录环境描写和心理描写的句子。

　　附板书设计

　　29、钓鱼的启示

　　我父亲钓鱼

　　得意，放鱼，依依不舍，不容争辩

　　第二课时

　　一、复习

　　二、学习课文后半部分

　　（一）默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？

　　（二）学生读书思考，并画出有关语句。

　　（三）交流与指导：

　　1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？

　　（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。）

　　2、轻声齐读带横线的句子。

　　3、小结。用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：

　　4、指导朗读这段话。

　　三、课外拓展搜集有关道德修养的名言警句。

　　如：孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”

　　附板书设计

　　28、钓鱼的启示

　　严格，教育道德，实践勇气和力量

　　延伸阅读

　　五年级语文《钓鱼的启示》教学反思

　　通过的设计、教学，我对新课程的理解进一步加深。在教学中，我尽力落实新课程的全新理念。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。

　　一、尊重学生的阅读体验。

　　在引导学生体会“我”的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子旁边写上自己的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。可以看出，学生的潜力是无穷的。例如对“‘可是再也不能钓到这么大的鱼了！’我大声争辩着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了难受、伤心、委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引导学生就“我”和“父亲”还会说什么进行想象续说时不同的观点，进行争论。

　　二、抓重点词，感悟情境。

　　语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，我根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。

　　不足及改进措施：在教学中，也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高？怎样激发学生朗读的积极性？如何实现有感情地朗读这一目标？如何评价朗读的结果？我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考、探索。二是课文中难点的处理问题。在课文中，学生理解起来最难的是“什么是诱惑人的‘鱼’”。在学生讨论后，还是不能说出个所以然，由于时间关系，还省去了联系实际这一环节，就让学生带着半生不熟的理解走出课堂。应该说，学生对这个问题是很含糊的，教师有必要进行适当的讲授。三是学生情感的激发问题。这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。

　　人教版小学语文五年级上册《松鼠》教案

　　教材内容：《松鼠》人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课（需一个课时）

　　教材分析：这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。

　　学情分析：本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。

　　教学目标：1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；2、能力目标：学习，细致观察特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

　　教学理念：

　　运用多媒体作为直观教具；（2）的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；（3）教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。

　　教学重点：激发学生关注动物。

　　教学难点：对事物特征的观察。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片）

　　欣赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片）

　　二、讲授新课

　　（一）作者简介

　　布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。

　　（二）整体感知

　　1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。注意加线字读音（板书：驯良缨蛰伏）

　　2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。

　　3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学习过程中的独特体验。

　　（三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表）

　　1、学生概括文中松鼠的特点，并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的`意思，它是就松鼠的性格来说的）。

　　2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛

　　学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又准确。

　　擂台赛结束，各组填写图表，并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的心得体会（学生在回答填写图表时，有时是选取了课文中的一句话教师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后教师要对各组学生的表现给予适当的评价、鼓励。（板书：讨人喜欢）

　　三、拓展练习（多媒体课件展示17幅松鼠图片）

　　请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。

　　四、课堂升华（多媒体课件展示动物世界图片）

　　1、请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？

　　2、请学生观察自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。

　　小学一年级语文教案——《钓鱼的启示》教案

　　[学习目标]

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

　　3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

　　4、检验自己的阅读能力和阅读习惯。

　　[教学重点]

　　1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

　　2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

　　[教学难点]

　　感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

　　[教具准备]

　　电脑课件

　　[教学过程]

　　一、导入：

　　上节课我们从整体理解了课文，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。

　　二、研读第11自然段。

　　1、请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？

　　2、（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？

　　三、研读第4——10自然段。

　　（一）整体感知。

　　1、学生边听录音边默读边想。

　　2、汇报：你读懂了什么？

　　（二）学习第4——9自然段。

　　1、请学生画出描写作者言行的句子。

　　2、生汇报，指导朗读。

　　3、比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗？

　　4、讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？

　　5、你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？（学生表态后，进行辩论比赛。）

　　（三）学习第10自然段。

　　1、请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。

　　2、生汇报自己找到的句子。

　　3、诱惑人的“鱼”指的是什么？

　　4、父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？（指导读父亲告诫“我”的话。）

　　5、联系父亲的话，用“因为……所以……”说说作者取得成就的原因。

　　6、师小结。

　　7、听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。

　　四、总结：

　　面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？

　　五、拓展、延伸：

　　你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。

　　[板书]

　　29钓鱼的启示

　　钓到大鱼兴奋

　　放鱼回湖沮丧

　　受到启示感激

　　《钓鱼的启示》教学设计评析

　　东莞市师范学校沈诗平

　　本教学设计，体现课改理念，落实《课标》要求，遵循语文教学规律。设计实践中具有以下三大特色：

　　一、导入新课，巧妙而富有层次

　　本课的导入，根据该课文课题概括和篇尾点题的构文特点，抓课题，抓篇尾，首尾呼应，切入重点，导出问题，采用“递进式”的教学方法，非常巧妙：首先，符合构文特点，突出作者构思成文的写作思路，体现语文教学内容与形式相统一的教学思想；其次，重点问题的提出，促使学生由疑而思，由思而学，激活思维，生成问题，当是课堂教学追求的理想境界；第三，变序的教学，有利于打破学生的思维定势，避免平铺直叙、呆板单一的教学程序，有效地激发学生的学习兴趣和探究动机，为下一步学习奠定良好的心理和探索基础。

　　二、学生学习，主动而方式多样

　　倡导学生自主学习，适当开展合作学习，重点突出探究学习，是本设计的重要思想。为体现这一思想，设计中的（二）、（三）教学环节，以重点问题的提出为导向，以学生的自主读书为重点，通过默读、带着问题读、配合音乐读、体会情感读等多种方式，将主动学习、积极探索渗透于每一个环节和活动中，从而真正做到读书的自主性、多元化、情感化。在此基础上，辅之以适当的小组讨论和全班交流，促进学生对课文词句的理解和内容的把握，促进学生对个体生活的回忆与体验。三、立体探究，综合而力求创新

　　语文教学讲究整体化、综合化、实践化。以问题为核心的立体探究的教学设计，其最大的亮点，就是将读文、悟情、辩理三者有机结合、综合、统一起来，充分体现“立体探究”设计的特点和价值。立体探究的设计，正体现了语文教学这一基本规律。就本文而言，学文是基础，悟情是体验，辩理是目的。三者是有序的，然而又是统一于本课的教学实践中，不容偏颇，更不容分割的。在学文中思考，在学文中悟情，在学文中明理。通过品评词句，理解内容，体会情感，质疑辩论，联系个人生活实际等具体操作环节的有效实践，基本达到实际的目的，收到较好的教学效果。

小学语文教案篇6

　　教学目标

　　1．学会本课的14个生字，理解38个新词的意思，能写出"埋伏""顺从"的近义词。

　　2．能给不完整的句子补充完整，能用"思念"、"津津有味"造句。

　　3．初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文，能复述课文。

　　4．感受边防战士精心喂养、护理受伤小猴子的思想感情。

　　教学重点与难点

　　教学重点：学会看课题推想课文内容，复述课文。

　　教学难点：’感受边防战士精心喂养、护理受伤小猴子的思想感情。

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．学会本课14个生字，理解部分词语的意思。

　　2．初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文。

　　3．能根据提示给课文分段，理解课文第一段，理解"深山密林、不翼而飞"等词语的意思。

　　（二）教学过程

　　1．揭示课题，推想内容。

　　（1）出示课题：17密林怪客

　　什么是"密林"？（结合理解"深山密林、边防"）

　　（2）看了课题，你想知道什么？

　　通过讨沦，归纳：①怪客是谁？②怪客是怎样被发现的？③怪客干了什么怪事？这件事的结果怎样？

　　2．带着以上问题，听录音，了解课文内容。

　　3．自学课文。

　　（1）带着问题初读课文，读通课文，生字要多读几遍。

　　（2）自学生字，识记字形。划出生字所在的新词，通过查字典、联系上下文理解词义，完成课堂作业1。

　　（3）在不懂的地方作上记号。

　　4．检查自学。

　　（1）指名认读生字，读准字音（重点指导：潜、侦、缩、蹿、梭），记住字形，重点指导（缩、津、窜、逮）。

　　（1）分自然段读课文，正音、指导读好长句子。

　　（3）比一比，口头组词：

　　炊（）蹿（）帽（）驻（）潜（）

　　吹（）窜（）冒（）住（）替（）

　　（4）质疑问难。（通过讨论筛选出重点研讨的问题）

　　5．再读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

　　按课后问题4的提示，给课文分段（交流反馈）。

　　6．学习课文第一段（第1自然段）。

　　（1）默读课文第一段，思考：怪事发生在哪里？怪事怪在哪里？

　　（2）讨论、交流。

　　①怪事发生在哪里？（发生在密林深处的边防军驻地）

　　②怪事怪在哪里？（板书：接连几天、都、奇怪、不翼而飞。）

　　理解"不翼而飞"

　　A查字典理解"翼"的意思。

　　B什么是"不翼而飞"？课文中是指什么？

　　③谁能读出奇怪的语气来？（抓住板书的重点词语朗读）

　　（3）有感情地朗读课文第一段，师生共同小结：这一段主要讲边防军驻地出现怪事。（板书：出现怪事）

　　7．作业。

　　（1）抄写生字词语。

　　（2）读通课文。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1．理解课文第二至第四段（第2—9自然段），联系上下文理解"左顾右盼、一拥而上、津津有味、一跃而起"等词语的竟思。

　　2．感受边防战土爱护野生动物的思想感情。

　　（二）教学过程

　　1．复习导入。

　　（1）认读词语，联系课文内容说说带点词语的意思。

　　潜伏、侦察、静悄悄、启明星、紧缩、左顾右盼、一拥而上、

　　津津有味、一跃而起、眼疾手快、温顺

　　（1）这件怪事到底是谁干的呢？这引起了边防战士的注意。这节课，我们一起去探个究竟，好吗？

　　1．学习课文第二段（第2—6自然段）。

　　（1）默读第二段，按照"潜伏侦察、发现怪客、围捕怪客"找到相应的自然段。

　　（2）研读"潜伏侦察"。

　　①轻声读写战士们潜伏侦察的部分，划出说明战士们潜伏侦察非常艰苦的词句。

　　②讨论。

　　引导学生理解当时环境恶劣，侦察的艰苦。

　　板书重点词语（戴防蚊帽、耐心等）。

　　③朗读指导。

　　（3）研读"发现怪客"。

　　①齐读第4自然段，抓住词语"紧缩"，读好最后一句话，读出当时紧张的气氛。

　　②默读第5自然段，圈出描写猴子动作的词语。

　　③讨论。

　　板书重点词语。（睁、左顾右盼、跳、一拥而上、掀开、抓着、抢着）·联系上下理解"一拥而上、津津有味"，动作理解"左顾右盼"。

　　引导学生了解竹架上的饭不见的原因。

　　（4）研读"围捕怪客"。

　　①指名读，哪句话表现战士勇猛的样子？理解"一跃而起"。哪句话表现猴子机灵的样子？理解"穿梭"。

　　②感情朗读。

　　（5）朗读课文第二段，师生共同小结：这一段主要讲边防战士经过潜伏侦察，终于发现了怪客。板书：发现怪客。

　　3．学习第三段（第7—8自然段）。

　　（1）其他猴子跑了，可有一只小猴子却被战士逮住了。出示句子："班长眼疾手快，一把把小猴子逮住了。"联系上下文说说"眼疾手快"的意思。

　　（2）默读第三段，思考：第一段主要写什么？

　　（3）划出说明战士们精心喂养、护理小怪客的词句。

　　（4）读读议议，体会战士们对小猴子的爱护之情。

　　（5）除了喂养、护理小猴子，战土们对小猴于的爱护还可以从什么地方看出来？

　　出示句子：战土们理解小猴子的心情，把它送回了竹林。

　　"小猴子的心情"是指什么？战士们把小猴子送回竹林说明了什么？

　　（6）齐读第三段，小结：战士们精心喂养小怪客，并把它送回竹林。板书：喂养怪客。

　　4．学习第四段（第9自然段）。

　　（1）指名读，思考：当被送回竹林的猴子带着一大群猴子再次来"做客"时，战士们的心情怎样？从哪句话中看出来？

　　（2）出示句子：看到这情景，战土们乐得脸上像盛开的山茶花。

　　①"这情景"是指什么？

　　②把什么比作了山茶花？说明了什么？

　　（3）齐读第四段，小结，板书：引来怪客。

　　5．总结全文。

　　（1）有感情地朗读全文。

　　（2）我们要向边防军叔叔学习什么？

　　6．作业：完成课堂作业3、4题。

　　第3课时

　　（一）教学目标

　　1．能把不完整的句子补充完整，能用"思念""津津有味"造句。

　　2．能根据提纲复述课文。

　　（二）教学过程

　　1．复习。

　　根据意思写词语。

　　（1）不让人看到隐藏起来。（潜伏）

　　（2）为了弄清情况而活动。（侦察）

　　（3）很快地跳跃起来。（一跃而起）

　　（4）形容很有味道、很有趣味。（津津有味）

　　2．有感情地朗读全文，说说课文是按照怎样的发展顺序写的？

　　板书：出现怪事——发现怪客——喂养怪客——引来怪客。

　　3．指导复述。

　　（1）引导学生理清复述要点。

　　出现怪事：地点怪事

　　发现怪客：侦察怪客出现

　　喂养怪客：喂养护理

　　引来怪客：感谢

　　还可以让学生在本子上根据上面的思路，分别摘录重点词句，帮助复述。

　　（2）自由准备（要求：条理清楚、语句通顺）；指名复述，评议（重点：过程是否清楚、用词是否恰当）；同桌互相说。

　　4．指导造句。

　　（1）用"思念"造句。

　　①出示原句：小猴子是在想念妈妈、思念伙伴。

　　谁思念谁？为什么思念？思念的对象可以是值得敬仰而离别了的人，也可以是值得怀念而离别了的地方。

　　②指名说，完成书面作业。

　　（2）用"津津有味"造句。

　　用同上方法指导，注意从"津津有味"的两种含义上去开拓学生的思路。（吃东西很有味道、很有趣味。）完成课堂作业。

　　5．补充句子。

　　先独立完成，再交流，说说补充部分在句子中的作用。（使句子的意思更加生动具体）

　　6．作业。

　　（1）听写生字词语。

　　（2）完成课堂作业2。

小学语文教案篇7

　　一．教材分析

　　习作七有三部分内容，第一部分引子，说明观察晴朗夜空的有趣现象，能激发有意思的想象。第二部分例文，介绍一位同学产生离奇想象后的文章，为自由表达提供了生动的范例。第三部分是习作要求，提出了本次习作的范围和要求。

　　二．教学目标：

　　1．能在观察夜空的过程中，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，丰富见闻，积累习作素材。

　　2．能自拟题目，展开想象，编写故事，学会想象作文，表达自己的感受。

　　三．教学难重点：

　　1．把自己想象的内容写通顺、具体。

　　2．能进行有创意的表达。

　　四．教学思路设计浅析

　　《课标》指出：“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”基于这个理念，在设计这次作文教学时，无论开课还是写作前说话的训练，始终贯穿一个目标：激发学生的表达欲望，让表达成为学生的心理需求，产生不吐不快之感。

　　从例文来看，这是一篇关于星空的想象作文。文章在反映客观事物的同时，在不同程度上带上作者的主观色彩。想象和联想，是表现作者主观色彩常用的两种手段。

　　（一）关于想象：想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。在写作中，想象主要有以下几个方面：

　　1、用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，丰富突出事物的形象性。

　　2、根据已有的经验和认识，对未来进行想象。

　　3、大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制。

　　（二）关于联想

　　与日常生活中自发、随意性、散漫无序的联想有所不同，在写作中产生的联想则有明确的目的，有由此及彼的清晰过程，能反映事物间的内在联系，并说明社会生活中的某些问题。联想方式很多，常见有：相同或相似的事物之间进行的同向联想；相反的事物之间进行的反向联想等等。善于想象和联想，离不开我们高尚的情操，离不开丰厚的知识和认真的思索，更离不开用心探究客观事物中所蕴涵的道理以及事物之间的联系。

　　因此，此次习作教师提前给学生习作要求，让学生有充分时间收集材料，让学生有内容可写。由此可见，作文教学应重视作文材料的准备，大胆让学生提前收集写作材料，提高课堂的效率。也可以给他们一些写作的建议：

　　①夏夜遥望星空，由举目望见满天的星星，联想到老人经常讲起的每一个凡人在天上都有一个对应的星座，从而勾起曾经在星空下发生的平凡人与事的回忆。适宜写成一篇回忆性的叙事散文。

　　②遥望星空，由星空的遥不可测，追溯人类探索宇宙的征程，畅想人类探索宇宙的美妙蓝图。可以写成一篇虚构的想象作文。

　　③遥望星空，看到夏夜转瞬即逝的流星，由此想到了自然界尽情绽放的昙花及人类历史长河中如过往云烟般的凡人与伟人，进而体悟到人生的哲理：短暂与永恒。可以写成议论性的散文。

　　④夏夜遥望星空，联想到与星星有关的故事与传说（如牛郎织女的故事），想到人类现在的爱情。通篇可夹叙夹议。

　　这次习作课上也有难点：如有些同学平时的积累太少，只会用别人的素材或老师给的素材，一点自己的想法都没有，写的作文干巴巴，东抄西抄，有的还搭不上调，更别谈美感了，这怎么办呢？如果考试，估计连语句都不通顺了。