小学语文教案

2022-05-07 语文教案

  作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的小学语文教案10篇,希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

  教材简析

  本单元以“美与丑为主题。《丑小鸭》是“快乐读书九中的一篇课文,讲述了一只鸭群中的小天鹅——丑小鸭出生、成长的过程。通过它的遭遇赞扬了丑小鸭不畏困难,向往、追求美好境界的精神,告诉我们不要仅仅因为外表丑陋而自卑,丑陋的外表掩盖不了美的本质,从而引导学生树立正确的审美观。

  设计理念

  这篇课文是一篇略读课文。为体现“快乐读书屋引导学生快乐读书、培养兴趣、开阔视野、增加积累、提高语文素养的特点,在教学时,把学习的主动权交给学生,让学生在自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一颗美好的心灵才是真正的美。

  3.认识本课要求认识的“烘、壳、裂”等10个生字。

  教学重、难点

  体会丑小鸭受人欺负时的心情和他追求美好境界的精神。

  教学准备

  课件、生字卡。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

一、激发兴趣,导入新课

  1?同学们,你们愿意听故事吗?老师今天就给大家讲个有趣的故事。故事的主人公与你们的年龄相仿。但与你们不同的是,他有一个悲惨苦难的童年。在一百多年前的丹麦,有这样一个小男孩儿,他出生在一个穷苦的鞋匠家里,在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了,后来妈妈又改嫁了,继父特别讨厌他,经常打他骂他。就这样过了一年又一年。他有一副天生的好嗓子,这是他改变命运的希望。14岁的时候他想当一名演员,可是走了好多家剧院,却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登台表演。后来被一位穷人出身的歌唱家收留了,并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒,嗓子被烧坏了,再也不能唱歌了。命运总是这样作弄他,但他并没有被困难吓倒,开始尝试童话创作,最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗,成为世界上著名的童话大师。他把自己对生活的体验,通过童话表达出来,他就是19世纪丹麦著名的童话大师——安徒生。在我们的“快乐读书屋九里面,就有一篇根据他的作品《丑小鸭》改编的课文, 这节课我们就来学习。

  2?教师板书课题,学生书空。

  (把安徒生的经历用一个小故事的形式讲给学生听,在学生学习《丑小鸭》这个故事的同时又知道安徒生的故事。这样既可以激发学生学习的兴趣,又丰富他们对童话大师安徒生的了解,一举两得。)

二、初读课文,整体感知

  1.自读文前提示,明确阅读要求。

  文前提示:你想知道丑小鸭有什么样的变化吗?这篇文章会告诉你。

  2.请同学们自由轻声读一遍课文,要读准字音,把不认识的字圈出来借助拼音多读几遍,也可以请教同桌或老师。

  3.同桌之间互读课文,读后进行自评和互评,看读得是否正确、流利。

  4.再读课文,思考:这篇童话主要写了谁的一件什么事呢?

  (通过四次不同形式的读书,使学生初步了解课文的主要内容,并且通过圈出生字,相互正音,使学生通过读去感知课文中的生字,并能把句子读通顺。)

三、深读课文,感悟内容

  1.学生自由读课文,思考文前提示的问题:丑小鸭发生了什么样的变化?

  2.学生交流,理解丑小鸭发生了什么样的变化,是从什么地方感受到这个变化的。

  在交流的过程中引导学生反复读书:

  (1)由学生找出描写丑小鸭丑的语句,引导学生朗读第2自然段,读出丑小鸭丑的样子。

  (2)学生找出描写变成白天鹅后美丽的语句,引导学生读第7自然段,读出白天鹅的美。

  (3)以指名读、齐读、比赛读等形式读出丑小鸭前后的变化,在语感上形成对比,体会丑小鸭变化前后的心情。

  (通过学生自主阅读、相互交流、反复朗读,体会丑小鸭样子由丑变美的不同心情,从而加深对文本的理解。)

  3.丑小鸭变成了美丽的白天鹅,真让人为她高兴。丑小鸭是怎样变成美丽的白天鹅的呢?请大家再读读课文找一找。(学生读课文的3~6自然段,思考)

  4.引导学生交流读书收获,感受丑小鸭发生变化的经过,体会丑小鸭当时的心情,教师借机引导学生感受丑小鸭的遭遇。(中间穿插朗读训练和指导)

  5.回归整体,有感情的朗读全文,从整体上深入感悟丑小鸭变化前后的心情。

  6.引导学生谈谈读了这篇童话故事有什么感想,明白了什么道理。

  7.引导学生用自己的话讲讲这个故事

  8.丑小鸭变成白天鹅后,欺负过它的那些人见到它会说些什么?丑小鸭又会对那些人说些什么?丑小鸭见到救过它的农夫又会说些什么呢?请同学们续编故事。

  (通过引导学生自主读书,反复读书,谈体会,不断加深对文本的感悟,使学生站在丑小鸭的角度,感受丑小鸭的喜怒哀乐,受到情感的熏陶和感染。)

四、小结

  丑小鸭历经了风风雨雨,终于变成了美丽的白天鹅,多不容易呀!你感觉这只丑小鸭的经历和谁有点像呀?(安徒生)是呀,其实丑小鸭的经历就是安徒生童年生活的真实写照。安徒生和丑小鸭有一样的经历,在他们的成长过程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他们没有消沉,没有自暴自弃,而是坚强地挺立着,并且幸福地成长起来。一个成了人人喜欢的白天鹅,一个成了世界著名的童话大师。

五、检查学生认字情况

  1.每个同学都认真地读读文后生字,看看你都认识吗 ?

  2.小组合作,互读互听,巩固识字。

  3.采取指名读、齐读等形式用字卡检查识字情况。

  (此环节的设计,是在学生反复读书、自主读书的基础上,检查随文识字的效果,达到以读促识的目的。)

六、超越文本,拓展延伸

  1.课件出示安徒生撰写的部分童话故事篇目。

  2.学生交流自己读过哪些童话故事。

  3.阅读《小学语文阅读资源 ( 注音版 ) 》中《老鼠的好主意》一文,读后回答文后的问题,培养学生的略读能力。

  (此环节的设计意图是拓宽学生的学习空间,开放和利用课程资源,为学生创造语文实践的机会,从而达到略读教学以一篇带多篇,一点带一片,从文本向课外拓展延伸,丰富学生积累,提高语文素养的目的。)

小学语文教案 篇2

  教学目标。

  知能目标

  1会认9个生字。会写10个生字。

  2培养学生朗读、理解能力。

  3基本功训练:练习说“()极了;()来()去;立刻()等词组。积累词汇。

  过程与方法:

  指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义,明白相互尊重,是和谐相处的重要条件,而不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式是不好的。

  一情意目标:

  接受和理解尊重他人的处世原则。

  二教学重难点:识字、写字,积累词汇;体会课文蕴涵的情趣和道理。

  三教学思路:本文是个有趣的小故事,通过故事是说明了一个道理:明白相互尊重,是和谐相处的重要条件,而不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式是不好的。我采取情境教学法,让孩子读故事,演故事,表演课本剧,感悟语言文字的方法来学习。

  四课前准备:自制课件(电子卡片、练习);头饰

  五课时安排:2课时。

  六授课时间

  星期三、星期四

  第一课时

  一激趣导入,明确学习目标。

  师:今天我们来读一篇有趣的童话故事,我们比一比,看谁读完第一遍以后,能说出故事讲的是关于谁的什么事情,发生在哪里。(板书要求:谁?哪里?什么事?)借助拼音能读出生字。

  二指导学生自读课文,学习生字词语,弄清课文大意,培养抓主干的阅读能力。

  1自读,巡回检查、指导。

  2让学生在小组内说说读懂了什么。

  3交流生字词语的认读,达到能在文中顺下来就行,不影响理解课文。把识字重点放在巩固阶段。

  课件出示词语(读出这些词语,把小乌龟送回家): 轮流 到期 第三个 上任 习惯 方式 笑眯眯 郑重 森林之王

  三创设情境,读中感悟。

  1质疑,提出自己的问题。如:狮子为什么要让大家轮流当“森林之王”?猫头鹰和袋鼠为什么没当上森林之王?猴子说完话后,大家为什么欢呼起来?

  2自读课文,解疑。读一读,在小组内讨论、交流。

  3选代表说自己的观点,相机读课文,弄清楚三个问题的实质。

  4创设情境,指导学生分角色读课文,读出各种动物的语气。

  指名读三种动物,老师读旁白。抓住重点词“神气极了、立刻”读出猫头鹰的心理。“动物们听了议论纷纷”,会议论些什么呢?假设你是一个?怎么议论?(指导学生拓展延伸,想象说话,明白为什么猫头鹰当不了“森林之王”)

  接读课文,在读中体会袋鼠的荒唐。

  师读“第三个星期,轮到小猴子当“万兽之王”了,这时―――――?刚才议论纷纷的小动物们,你们怎么想?

  读最后一段,指导学生读好狮子“郑重宣布”的语气。

  5请狮子大王说说为什么自己说了要让大家轮流当,现在又不轮了呢?不是自相矛盾吗?谁能帮狮子大王解释解释。

  四总结提高。

  1从猴子那里,你明白乐什么道理?

  2把自己明白的道理总结出一句话,写下来。

  五巩固词语,认读一遍。

  六作业。

  一星级:认读词语。

  二星级(选作)找小伙伴,分角色演一演课文剧。

  第二课时

  一利用多媒体复习巩固。

  1认读词语。

  2辨析词语。

  这些字都很容易混淆,比一比,组成词语。

  之( ) 期( ) 第( ) 直( )

  只( ) 其( ) 弟( ) 真( )

  棋( )

  二基本功训练。

  读读写写。

  神气极了 荡来荡去 立刻喊起来

  可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来

  极了 来 去 立刻

  三指导学生在田字格中写字。

  重点指导“之、第”“直”里面是三横。

小学语文教案 篇3

  师:上课之前,老师给大家提一点要求,上课要认真听讲,大胆发言,能不能做到?

  一、复习导入:

  师:我们首先来复习以前学过的字母:z、c、s、h、i、a、e、u、o

  师:声母要读得轻短些,韵母要读得重些。

  今天,老师就和大家再一起来认识4位新朋友。

  二、新授:

  (一)学习四个声母

  1、学习声母zh

  出示图1

  师:图上画的是谁?正在干什么?用一句话来说一说。

  生:妈妈正在织毛衣。

  师:妈妈为我们织毛衣辛不辛苦?那我们能为妈妈做些什么?

  生1:我帮妈妈洗碗。

  生2:我帮妈妈捶背。

  师:你们都是懂事的孩子,把“织毛衣”的“织”读得轻些、短些就是我们要认识的第一位新朋友zh。那你是怎样记住它的样子的?

  生1:zh比z多了个h

  生2:zh的z像小马扎,h像妈妈的椅子。

  师:你能为zh编一首儿歌吗?

  生:zhzhzh小马扎,小椅子。

  2、学习声母ch

  师:看,星期天小明和小刺猬正在家里干什么?

  生:他们在家里吃苹果。

  师:你们爱吃苹果吗?能不能用自己的话说一说苹果的样子、颜色、味道?

  师:把“吃苹果”的“吃”读得轻些、短些就是第二个声母ch,那你是怎样记住它的?你能为他编一首儿歌吗?

  生:chchch,小刺猬,小椅子。

  3、学习声母sh

  师:谁坐在椅子上看书?把“老师”的“师”读得轻些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎样记住它的样子的?你能为它编一首儿歌吗?同桌两人互相说一说。

  生:shshsh小狮子,小椅子。

  4、学习声母r

  师:你能向同学提问题吗?

  生:太阳底下是什么?

  师:就让日头和禾苗来帮助我们学习声母r

  师:把“日头”的“日”读得轻些、短些就是r,你是怎样记住它的样子的?你能编一首儿歌吗?

  生:rrr像禾苗

  小结:现在我们认识了四位新朋友,老师随便指哪一个,如果你会读就站起来大声读。

  (二)学习整体认读音节

  师:认识了新朋友可别忘了老朋友。出示“i”,问:它是谁?“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友,当“zh、ch、sh、r”碰到“i”的时候就变成了整体认读音节,注意读整体认读音节的时候不要去拼读,要整体去读,并且要读得比声母长些、响些。当“ch”和“i”相遇的时候也组成了整体认读音节,谁到黑板上来写这个整体认读音节?你能领读吗?“sh、r”和“i”相遇时也组成了整体认读音节,谁来写一写,我们来个男生和女生比赛,看谁写得好,读得标准。

  (三)学习拼读

  “e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友,会拼的同桌两人拼试试,加上声调会读吗?会用带声调的音节组词吗?我们来个开火车组词比赛好吗?组的时候不重复,每人说一个词,看哪一行的火车开的长?选一个词说一句话。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友,可以小组内拼,也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到这些单韵母都去和四位小伙伴交朋友,他们也急急忙忙地赶来了,组成了三拼音节,同桌两人互相试着拼读。

  三、游戏

  游戏的名字叫找朋友,拿声母卡片的同学赶紧去找你的韵母朋友,两人成为朋友后赶紧拼一拼,其他同学是他们的啦啦队员,为他们呐喊助威。

  四、学写声母

  由于zh、ch、sh、r里的字母单独成为声母时,我们已经会写了,我请一位小老师来写,其余同学是评论员,看他写得好不好。“r”由老师来写,两笔写成的,一笔竖,二笔弯。

  五、小结:

  这节课我们学习了什么?你有什么收获?当我们学会了拼音,拼音就帮了我们很大的忙。出示带音节的句子:我爱学拼音,我爱学语文

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  ⒈巩固汉语拼音,认识10个生字,会写5个字,认识3个部件。

  ⒉能对感兴趣的内容提出问题,在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用,初步具有保护器官的意识。

  教学重点:认识10个生字,会写5个字,认识3个部件。

  教学难点:能对感兴趣的内容提出问题,在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用,初步具有保护器官的意识。

  教学方法:讲解法

  学习方法:自主合作

  教学准备:生字卡片、可件

  教学时间:2课时

  教学过程:

  一猜五官,引入新课

  ⒈猜谜语,引入新课。

  ⒉指导看图,说说口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

  二借助拼音,自主读词,读句,认识生字

  ⒈检查掌握生字读音的情况,开火车,竞赛读。

  ⒉用生字口头组词。

  三反复朗读词语、句子,进一步了解各个器官的用途

  ⒈体会“说”、“听”、“视”、“咬”、“尝”、“闻”这几个表示不同动作的词。

  ⒉以自由说话的形式,联系生活实际讲讲各个器官的作用。

  四巩固识字,指导写字

  ⒈在游戏中巩固识字。教师出示“目”卡片,学生用手指眼睛,齐读“目”。用同样的方法里复习口、耳、牙、舌、鼻。

  ⒉出示田字格,教师示范生字,让学生在观察中掌握8个生字的书写结构。

  ⒊学生描红书写,老师巡视。

  ⒋把自己想写的字在田字格练一练。

  五扩展活动

  ⒈让学生上台介绍五官的作用。

  ⒉说说自己是如何保护各个器官的。

  板书:

  保护器官

  kǒu yá tā shé mù

  口 牙 它 舌 目

小学语文教案 篇5

  教学《高大的皂荚树》,我紧紧围绕课题的“高大”来设计教学过程,“高大”乃全文的主线,顺此下去,穿珠引玉,带动全文。具体做法如下:

  一、紧扣题眼,整体感知

  1.结合课文内容提问:皂荚树长在什么地方?它是什么样的?作者按什么顺序进行观察的?在春、夏、秋、冬四季中,皂荚树为同学们了哪些方便?

  2.“高大”体现在皂荚树的哪些方面?教师抓住课文进行点拨、板书,帮助学生理解。

  二、理清思路,抓住特点

  1.细读课文,提问:

  (1)课文是怎样写皂荚树的干、枝、叶的?突出了皂荚树的什么特点?(高大)

  (2)皂荚树为什么能给人们方便?这由它的什么决定的?(特点)

  2.点明顺序,细细品味。作者按什么顺序写的?作者着重写了皂荚树哪些部分?(叶子和果实)

  3.借板书理清思路。

  三、析文明理,归纳

  1.默读课文

  思考:课文围绕“高大”重点写了皂荚树的什么?(一年四季给同学们方便)

  2.质疑问难。

  “高大”这里如何理解,是否仅指皂荚树的外表形象?(干、枝、叶)教师点拨、引导:“高大”不仅是说皂荚树的外表形象,更重要的是它的内在——无私奉献的.高尚风格令人敬仰、赞美。

  3.析句点题,揭示中心。

  为什么“我的心里,好像一颗种子在生根、发芽……”?这颗“种子”指的是什么?说明了什么?我们应该怎样理解?教师让学生讨论后归纳。

  4.引申激励。

  问:我们周围有没有像皂荚树一样的事物?举例品评、体会。

  5.学习章法,模仿运用。

  按《高大的皂荚树》的写法,赞美一样事物,要求按照一定的顺序,写出这种事物的特点,并说清为什么要赞美它。练习说话。

小学语文教案 篇6

  教学目标

  1.学会本课生字

  2、能正确流利有感情的朗读课文

  3、通过理解课文,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱

  教学重点

  理解课文,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱

  教学难点

  联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

  教具准备

  生字卡片,

  导 学 过 程

  二 次 备 课

  预习提纲

  能够正确、流利地朗读课文。

  弄清课文讲了一件什么事。

  第一课时

  一、揭题质疑。

  1、指读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。

  2、质疑。

  (谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。)

  3、提出解决问题的方法(自己读书,讨论解决)

  二、自读课文、自学生字。

  1、要求:读准字音,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

  2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。

  三、指读课文,感知课文内容。

  1、请八位同学分别朗读课文。

  2、纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。

  四、再读课文,解决问题

  1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书:“我”、克莱谛

  2、“为什么争吵”。

  ①自读1—4自然段

  ②指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:弄脏本子

  五、课堂小结:

  这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。

  第二课时

  一、复习导入

  1、开火车认读生字卡片。

  2、指名分段读课文。

  二、再读课文,解决问题

  1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

  2、出示问题:“怎样争吵”。

  3、学生自读1—4自然段。

  4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

  ①讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?(心里嫉妒)

  ②理解“嫉妒”一词。

  ③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

  5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

  ①学生自读5—8自然段。

  ②讨论争吵后我的表现。

  a.“我觉得……多好!”

  b.练读(读出后悔的语气)

  c.指读

  ③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读(读出矛盾的心里)

  ④克莱谛有怎样的表现?(克莱谛……悲哀)

  ⑤从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?

  ⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

  ⑦这时“我”却在想些什么?(只是想到防御)

  6、解决“争吵的结果”。

  ①自读9—13自然段

  ②请提问的同学回答(重归于好)板书:重归于好

  ③指读9—13自然段

  ④理解“举起尺子”含义

  ⑤分角色朗读

  7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?”

  ①自读14自然段

  ②讨论:结合课文内容理解父亲的话的含义。

  8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

  三、说读后感受:

  读了课文,懂得人与人之间,眼下就是同学之间,应该怎样相处?克莱蒂最突出的品质是什么?你有没有犯过“安利柯”(就是课文中的“我”)那样的错误?有,怎样解决的?没有,今后怎样和别人交往才是正确的?以上要结合自己的生活实际谈出感受。

  四、布置作业:

  1、写出下列词语的近义词。

  赞许()争辩()聚精会神()

  2、选择适当的关联词语填空。

  ⑴西沙群岛()风景秀丽,()物产丰富。

  ⑵()他们笨,()他们没有抓住时机。

  ⑶()在校内或校外,我们()应讲文明。

  3、用“不是……而是……”造句。

  五、课堂小结。

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  1、理解诗句的内容,体会诗人表达的思想感情。

  2、有感情的朗读古诗,并背诵古诗。

  3、简单了解山水田园诗。

  教学重点:

  1、理解词、句,明确内容。

  2、体会作者表达的泊舟暮宿为背景,触景生情,充满忧愁的思想感情 三、教学过程: 揭题解题:介绍作者及作诗背景。

  教授新课:

  1、朗读古诗。

  2、借助注解理解词句的意思。

  问题一:诗中点题兼写环境的诗句是什么?有什么作用?

  答:第一句“移舟泊烟渚”。“移舟”点出将星,“泊”字点出题面 上的“宿”字,而“泊烟”二字,既写出了江边烟雾茫茫的时 空环境,也体现了日暮无归的莫名惆怅,又为下面描写羁旅客 愁作了铺垫。

  问题二:“新”字的涵义?

  答:一方面说明“日暮”引发了“新”的客愁,即无归之愁。 另一方面,有暗示了“新愁”之外,自己的心中还有许多旧忧。

  问题三:赏析后两句诗。

  答:后两句诗是对偶句,并列写景。一个是写远眺,一个是写近观 给人既辽远又逼真之感。描写的是景物是精美的、万籁俱静的, 随意点染的景物与情淡的情思相融,浑然一体。

  复习巩固:

  运用联想,用第一人称描述古诗的内容。

  布置作业:

  背诵课文。

小学语文教案 篇8

  教学反思:

  一、识字,重在识字方法的传授、运用。

  教学中以自主识字为主,小组交流分享识字方法,接着全班汇报。

  字理识字——

  象:象形字。甲骨文似大象的形体。突出了大象的长鼻和大耳。金文变形,头、鼻、耳的形象已不清晰,躯干部分也轮廓化。象是一种大型的哺乳动物。又假借为景象、模拟、仿效。

  归类识字——

  “吵、叹”口字旁的字。

  “胳膊”月字旁的字。

  编故事(歌诀)识字——

  “疼”:冬天生了一场病,觉得浑身都疼。

  “歪”:不正不正有点歪。歪歪斜斜,歪歪扭扭。

  识字教学是低年级语文教学的重点,重在方法的传授、运用。为学生中高年段的学习,乃至终身学习汉字打下坚实的基础。教师要成为中国文化的传播者,让每个学生热爱祖国的语言文字,了解汉字的故事,走进汉字的历史,激发他们学习汉字的兴趣,在识字的过程中品味汉字文化博大精深。识字时注意音形义的结合,能辨析形近字,正确使用汉字,尽量避免写错别字。

  二、朗读,重在情感的熏陶,情境的创设。

  由于本课文本的特殊性,朗读和表演的结合显得很重要。教学中边做动作边理解“扯、推、搡”等词语。理解词语的同时揣摩当事人的心情和感受,然后把体会到的情感通过朗读、表演表现出来。学生在理解的过程中,在创设的故事情境中逐渐深入文本,将小猴前后情绪的变化读出来、演出来;读出不同人物的不同情感。

  不同的文本承载不同的情感,不同的文本有不同的文本性格。朗读是一个很好的办法,它能够在编者、教者、读者和作者之间搭建一座桥梁,彼此了解,产生共鸣。

  学生对儿童话剧《小猴脸红了》很感兴趣,积极参与,与伙伴合作表演话剧,虽说未能达到炉火纯青的地步,却也在这一方面勇敢地迈出了一大步。

小学语文教案 篇9

  教学目标

  1、能看懂图意(或人物动物),把上课前师生一系列的活动,用一段内容具体的话写下来,注意把句子写得通顺、连贯。

  2、学习认真观察图画的方法。

  教学重点、难点

  用一段内容具体的话把观察到师生上课前的一系列活动写下来,并注意把句子写得通顺、连贯。

  课时安排 共2课时

  第一课时

  课前准备

  告诉学生注意老师平时上课前的动作、语言。

  教程设计:

  一、学定向

  请看老师上课前的动作、语言,然后把看到的情景写下来。

  二、师表演

  师手捧书本站在教室门口,面带微笑地看着同学,等铃声响,轻悄悄地关上门,走向讲台,向同学们问好。

  (老师表演时尽量将动作、表情外化,让孩子们有可观察的内容)

  三、说话练习(按下列要求说话)

  1、老师站在教室门口做了什么事?

  2、上课铃声响了,老师怎么说?怎么做?

  3、同学们又怎样说?怎样做?

  (老师根据学生的说话内容,板书有关的词语)

  4、点名(优生)进行说话练习。

  5、以小组为单位,互相鼓励、帮助进行说话练习。

  6、点名中下生(在老师的诱导下)说话练习。

  四、讲评。

  第二课时

  教程设计

  一、老师继续表演。

  老师手捧一瓶鲜花和几个气球,用较夸张的动作走向讲台,师生问好。

  二、说话练习

  1、让学生试说(师从中点拨)。

  2、师诱导:

  ①看到老师手捧一瓶鲜花和几气球,你心情怎样?(让学生说说)

  ②你们刚才听到了同学们的什么声音?他们脸上的表情怎样?(让学生说说)

  ③你看到老师的神情会想些什么?(让学生自由主说说)

  3、师指出要求:优等生应讲明师生的神态、语言和心理想的。中下生可以较为简略(如第一课时讲的内容)。

  4、指名中等生说话练习。

  三、习作。

  根据自己的能力,选择具体或简单,然后写一写。

  四、讲评。

小学语文教案 篇10

  教学目标:

  1、 通过朗读课文使学生体会人与自然之间的关系,培养学生对大自然热爱与向往,体会人与动物之间和谐美好的情感。

  2、 学会写一类生字7个,认识二类生字。

  3、 完成课后练习,复习巩固词语,发挥学生的想象力。

  4、 掌握略读方法,学习略读。

  教学重点: 朗读课文,训练略读。注意字、词的积累。

  教学难点:教学生学会略读课文,把握课文的顺序,通过字词体会人物的性格特点。

  教具准备:生字卡片、多媒体

  教学时间:三课时

  教学过程:

  第一节

  教学内容:

  1、 初读课文,理解课文内容。

  2、 学习一、二类生字。

  教学过程:

  一、质疑导入

  1、板书课题、读题。

  2、你最想知道什么?

  二、教学新课

  1、师范读课文。

  2、生略读课文,概括课文大意(结合课后第一题)

  3、课文有哪几个主要人物?你最喜欢谁?为什么?

  4、学习生字。

  (1)正音字 垒(lei)瓮(weng )窝( wo )嘛(ma)

  (2)多音字

  jiang(将军)

  将

  jiang(将领)

  (3)生字

  梯:T ti 左右结构 查木字旁

  组词:梯子 云梯 人梯

  碌: L lu 左右结构 查石字旁

  组词:忙碌 骨碌

  踮: D dian 左右结构 查足字旁

  组词:踮脚

  陆:L lu 左右结构 查耳刀旁

  组词:陆地 大陆 着陆

  嘴:Z zui 左右结构 查口字旁

  组词:嘴巴 张嘴 快嘴 顶嘴

  喳:Z zha 左右结构 查口字旁

  组词:叽叽喳喳

  饿:E e 左右结构 查食字旁

  组词:饥饿 饿肚子

  衔:X xian 左中右结构 查双人旁

  组词:衔泥 学衔 军衔

  抢:Q qiang 左右结构 查提手旁

  组词:抢夺 抢险 抢救

  将:J jiang 左右结构 查 旁

  组词:将军 将来将要

  5、学习二类字。

  6、复习巩固

  (1)同桌互相听写一类字。

  (2)指导书写。

  三、布置作业

  1、熟读课文。

  2、写生字,每个字写一行,组一个字。

  第二节

  教学内容:

  1、 导学生有感情的朗读课文。

  2、 学生发表自己对文中词语和句子的独特感受。

  3、 表演课本剧。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  今天,我们一起来排个课本剧,你们高兴吗?那么课文就是剧本,我们首先要把课本读好、理解好,大家有信心吗?

  二、 自由读文。

  你对文中的那些词语有独特的感受?画出来,先来跟你的同桌说一说。

  三、 你对文中的那部分感兴趣?读给

  大家听。读的时候要体会人物的心理活动。

  在此过程中,教师相机指导朗读。

  a) 分角色朗读。

  b) 自由组合排练课本剧。

  c) 课本剧表演。

  d) 布置作业。

  人类和动物之间友好相处的故事有很多。搜集一下,读一读,下堂课进行交流。

  第三节

  教学内容:巩固练习

  教学过程:

  1、分角色朗读课文 2、做课后练习题

  3、听写生字 4、做形近字组词练习

  作业:读后感

  [板书设计]:

  燕子回家的路

  田田看窗户关心燕子

  我关心

  窗户 韩奶奶

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