语文阅读理解为什么难？
除了很多作品距离学生认知较远，还有个很重要的原因，孩子们在做阅读题时往往一叶障目不见泰山——做哪一题就只看哪一题的相关语句，忽视全文语境。
这会造成以偏概全，理解有偏差，答题要点不全等等。
要培养孩子优良的语文阅读理解能力，我们应重视训练孩子的“全文观”。
这篇文章，以三下语文第14课《蜜蜂》（法布尔）为例，简要说说阅读理解的全文观。
阅读并答题
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
1.把下面的句子改成陈述句。
它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
解答：
反问句改陈述句，可以分3步走：
（1）先去掉问号，去掉疑问词；
（2）明确原句意思的肯定与否；
（3）检查改后的句子，不改变原意。
参考答案：他们飞得这么低，不能看到遥远的家。
2.先选择法布尔做事的原因，再根据正确的试验步骤排序。
A.便于观察B.与其他蜜蜂区别
C.路远，使试验更准确D.掌握蜜蜂飞回来的时间
①叫小女儿在蜂窝旁等着（D )
②捉草料棚窝里的蜜蜂（A )
③给蜜蜂做上记号（B )
④在四公里处放飞（C )
解释：
重点来了！这道题属于课文内容理解题。
我们在做之前，最好通读全文，掌握全文意思，最重要的是理解法布尔这次实验的`过程和目的。这就是全文观。
由课文内容可知，发布这次实验的目的，是想要搞清楚蜜蜂是如何认路的。
既然这样，法布尔让小女儿在蜂窝旁等，是为了掌握好蜜蜂飞回来的时间，这与认路是否高效有关；
捉草料棚窝里的蜜蜂来做实验，是为了便于观察，因为去捉其他蜜蜂不太方便；
给蜜蜂做好记号，是为了与其他蜜蜂区别开，如果不做记号，就没法判断飞回家的蜜蜂是不是法布尔带到几里路之外的蜜蜂，也就无法知道蜜蜂认路能力怎么样了；
在四公里处放飞，是为使实验更准确。因为路近，蜜蜂很容易飞回家，法布尔没法判断蜜蜂是不是具有很强的认路能力。
正确的试验步骤是：2、1、3、4，这里只要根据课文中的试验过程就能做出来。
3.句子中“大概”一词分析正确的一项是（)。
A.应该去掉，使句子的意思更加准确、清楚。
B.不可以去掉，“大概”说明这是作者的推测，体现了他严谨的科学态度。
解答：
不可以去掉。
“大概”说明这是法布尔的推测，推测蜜蜂飞得很低是为了减少风的阻力，因为法布尔还没有经过更科学的实验来证明这一点，所以只能说大概。
这恰恰说明法布尔实事求是，非常严谨。
4.从法布尔做试验的过程中，你受到了什么启发？(3分）
解答：
这是一道主观发挥题。我们要抓住法布尔如何做实验，以及他的态度、感想来说自己的启发。
原文中法布尔做这个实验很认真，很严谨，请了小女儿来做助手，自己的推测也绝不说成是肯定。
所以，我们启发可以是：我们要想法布尔学习认真观察和思考的习惯，并养成严谨的科学态度。
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