阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。以下是小编精心整理的《圆明园祭》阅读答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
原文：
那天很冷，我却刻意要到圆明园去。朋友们都劝说，圆明园没有什么可看的，只是几块烂石头，我说，你不懂我的心。
北风凄厉，草木萧疏，断壁残垣，一览无余。
然而，在凄厉妁风雨声中，我却分明听到悠悠钟声，百鸟唱啁；透过萧疏草木，我看见了圆明之娇，长春之美，万春之秀，300亩园林春意正浓；断壁中，我看见了乾隆的题诗；残垣中，似见文源阁的浩翰藏书
我听见了来自法国130年前的一个深情的声音：一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于圆明园；只要想象出一种无法描绘的建筑物，假如有一座集人类想象力之大成的灿烂宝窟，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园
一个惜墨如金的世界文豪，用了无所不极的文字来称赞她！以至100多年后仍引起人们振颤的心共鸣。
然而，对于玉焚香殒了的美人，祭奠者越是抒以赞美，痴情者越是悲伤，正如白居易写《长恨歌》、汤显祖写《还魂》引得多少痴情男女欲悲欲死！此刻面对圆明园，我就是这种心情。
我的心在哭，悲哀着美的逝去。
我听见圆明园在哭泣，哭了100多年：以至我在遥远的南方也时常听见。
圆明园在哭，哭护花无力；圆明园在泣，泣其悲惨遭遇渐被忘怀。
我和圆明园在同声一哭！
有好心人曾慷慨施舍，要把圆明园重修建。
不管好心人如何慈悲，可我总要与刽子手杀死杨虎成后，在他英骸上建筑花圃这残酷的事实联想；我甚至联想到有人要把马嵬坡上的杨玉环的玉骨支起来，再披上半透明的比基尼。
这是历史的悲哀！
他们看不见圆明园的额头上耻辱两个黑字，他们听不到一个在屈辱中哭泣的母亲对她儿孙的声声嘱托以及希望着争气的未来。
站在这写满血字的废墟上，我面对现实，拼搏未来！
我见到了萧疏草木之上有苍郁的青松、冲天傲雪；我见到了熏烟的巨石峥嶙屹立，傲骨常在！
100多年前，方才唱赞诗的雨果坚信：总有这样一天解放了的而且把身上的污浊洗刷干净了的法兰西，将会把自己的赃物交还给被劫夺的中国。
而我永远相信：有志气的炎黄子孙，决不会让那屈辱的历史重演！一定会在这古老的土地上巍然屹立，奔向辉煌的未来！
14、从全文看，我刻意要去圆明园而朋友们劝我别去的理由各是什么？
15、第⑵、⑶两段的描写，轻松中蕴含着，沉静中透露出，作用是。
16、第⑷段中那个深情的声音是谁发出的？
17、第⑹段的表达方式主要是，其中的这种心情是指的心情。
18、第⑺段中的悲哀的词性已由词活用为词。
19、用原文中的句子回答圆明园哭泣的原因。
20、从全文看，第⒁节中的他们是指。
21、就是否重建圆明园这个问题，作者持什么态度？
22、残破的圆明园作为历史的写照，对我们炎黄子孙有何作用？请用培根的一句名言回答。
答案：
14、我是想去祭圆明园，所以我要去；而朋友们以为我是看风景而那没什么可看的，故劝我别去。
15、苍凉、焦虑；为下文作了铺垫。
16、雨果
17、抒情；悲伤
18、形、动
19、因为护花无力和其悲惨遭遇渐被忘怀。
20、慷慨施舍想把圆明园重建的人。
21、作者持否定态度。
22、读史使人明智。
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