《查尔斯》阅读原文及答案

2018-04-25 阅读答案

  查尔斯

  雪莉·杰克逊

  劳瑞上幼儿园那天起,我心里明白生活从此要发生些变化了。

  他回家时把前门砰的一声推开,帽子先扔了进来,嗓门变得粗声粗气:“有人在家吗?”

  午饭时他出言不逊,又打翻了小妹妹的牛奶。“幼儿园里怎么样?”我故意漫不经心地问道。

  “还行”。

  “你学到什么东西了?”丈夫问。

  劳瑞冷冷地翻了丈夫一眼,说:“没有学任何东西。”

  “但是老师打了一个孩子的屁股。”

  我问:“这孩子是谁呀?”

  “查尔斯,”劳瑞想了片刻回答,“他淘气。老师打了他的屁股,还罚他站。哦,他太淘气了。”

  “他干了什么啦?”我追问道,但是劳瑞已经爬下椅子拿起一块饼扬长而去。

  第二天吃午饭时劳瑞一坐下就宣布:“查尔斯今天打老师了。”

  “天哪!他又挨打了吧?”

  “他当然挨打了,”劳瑞转向他父亲,“瞧这儿!”

  他父亲抬起头:“干嘛?”

  “往下看——看我的大拇指!唉,你真是个大傻瓜。”他哈哈大笑起来。

  我赶紧岔开:“查尔斯干嘛打老师?”

  “老师要他用红蜡笔画,查尔斯偏用绿的,他就打老师了,老师就打他屁股了。老师还不让

  别的小朋友跟他玩,可是别的小朋友还是跟他玩。”

  第三天,查尔斯在玩跷跷板时把一个小女孩的头撞出血了,课间休息老师不许他出去玩;星期四查尔斯又被罚“立壁角”,因为他在故事课上不停地拿脚跺地板;星期五查尔斯乱扔粉笔而被剥夺了写黑板的权利。

  星期六我同丈夫商量说:“把劳瑞放在幼儿园里看来并不好,这个叫查尔斯的孩子,听上去可对他没什么好影响。”

  “没事,”丈夫安慰我说,“世界上总有像查尔斯这样的人,晚碰到不如早碰到。”

  星期一,劳瑞回家比往常晚:“查尔斯今天给留下来了,所以大家都回来晚了。”

  “这个查尔斯长得什么样?”丈夫问。

  “他个子比我大。他没橡皮。他从来不穿外衣。”

  星期二,劳瑞突然

  告诉我们:“有个人今天来看老师。”

  “是查尔斯的妈妈吧?”丈夫和我不约而同地问道。

  “哪儿啊,”劳瑞不以为然地说,“是个男的,老师请来教我们做体操,教我们用手碰脚尖。”他

  爬下椅子,蹲下,手碰了碰脚尖:“看,就这样。”他又坐回椅子上,拿起叉子,变得严肃起来:“查尔斯连体操也没做。”“查尔斯连体操也不愿做吗?”

  “哪儿啊,查尔斯跟老师的朋友捣乱,老师不让他做了。’

  “你说他们会拿查尔斯怎么样?”丈夫问他。

  劳瑞煞有介事地耸了耸肩:“开除他,我想。”

  星期四,劳瑞吃午饭时严肃地报告说:“查尔斯今天可真不错,老师奖给他一个苹果。”

  丈夫小心翼翼问了一句:“你是说查尔斯?”

  “对。他帮老师分蜡笔,收本子,老师说他是个好帮手。”

  “怎么会呢?”我满腹狐疑地说。

  “他帮了老师的忙,就这么回事。”劳瑞耸了耸肩。

  当晚我问丈夫:“你相信吗?查尔斯真能改邪归正?”

  “你等着瞧吧,”丈夫讽刺地说,“像查尔斯这样的孩子,还不定又要使什么坏呢。”

  丈夫似乎没有言中。又一星期过去了,查尔斯还是老师的帮手,他每天分东西收东西,再也没有小朋友因为他而被放学后一起留下来了。

  我和丈夫都想见查尔斯妈妈,问问查尔斯怎么会变好的。

  但就在那个星期的星期五,查尔斯的老毛病又犯了。他因为讲脏话,被老师洗了一脸的肥皂水。

  星期六的家长会上,我坐立不安,急切地想见到查尔斯的妈妈。环视着周围那些安详的脸,但是谁看上去都不像是家里有个查尔斯的样子。会后我认出了劳瑞的班主任,她手里拿着一杯茶和一块巧克力饼,我手里拿着一杯茶和一块水果糕,我们慢慢向对方走去,微笑着。

  “我一直想见见您,我是劳瑞的妈妈。”

  “我们对劳瑞都很感兴趣。”

  “哦,他真的很喜欢幼儿园,他回家老说起幼儿园里的`事。”

  “开始的那两个星期他有些不习惯,”班主任认真地说,“但他现在表现不错,是老师的小帮手了。当然了,有时他也还会犯点小错误。”

  “劳瑞一向挺能适应环境,我想他是受了查尔斯的影响。”

  “查尔斯?”

  “是呀!”我笑着说,“有查尔斯这样的调皮的孩子在幼儿园里你一定忙得不可开交吧?”

  “谁是查尔斯?我们幼儿园里没有叫查尔斯的呀!”

  (有删改)

  (1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分)( )

  A.劳瑞煞有介事地耸了耸肩:“开除他,我想。”这里可以看出劳瑞也非常不喜欢查尔斯,希望学校开除他。

  B.小说擅长人物描写,作者正面刻画的劳瑞与侧面表现的查尔斯形象均生动、鲜明,给读者留下了深刻印象。

  C.我十分想见见查尔斯的妈妈,想问问查尔斯是如何变好的,所以家长会上我坐立不安,到处寻找。

  D.小说采用明暗线结构,构思精巧,意味深长;生动传神的对话描写使小说的情节显得简洁紧凑。

  E.“我们对劳瑞都很感兴趣。”这表明老师很关注劳瑞,老师后面对他表现的评价也是客观公正的。

  (2)“查尔斯”在幼儿园中的表现一直牵动着“我”的感受,请概括这一感受的变化过程。(6分)

  (3)劳瑞这一形象有哪些特点,请简要分析。(6分)

  (4)“谁是查尔斯?我们幼儿园里没有叫查尔斯的呀!”小说这一结尾匠心独运,请结合全文谈谈结尾在情节和主题上的作用。(8分)

  参考答案:

  (1)答D给3分,答E给2分,答B给1分。

  (A“非常不喜欢”“希望学校开除他”错误;C“想问问查尔斯如何变好”错误,查尔斯老毛病又犯了,我此时更担心他对劳瑞的影响,想见见他的妈妈;I3劳瑞的形象,不仅通过正面刻画,也通过班主任的讲述得以侧面体现。)

  (2)①查尔斯总是淘气被罚,引起了我的担心,怕劳瑞受他影响

  ;②查尔斯成了老师的小帮手,引起了我的好奇,让我想了解他的变化原因;③查尔斯偶尔又犯了一些小错误,又让我更加担心起来,急切地想见他妈妈。 (每点2分,共6分)

  (3)①淘气,调皮。在幼儿同淘气被罚,在家也表现调皮;②知错能改,但白控力不强。后来成为老师的小帮手,但偶尔又犯小错;③机灵,内心丰富。虚构查尔斯这一形象来讲诉白己在幼儿园的表现。 (每点2分,共6分)

  (4)情节上:①明线暗线交汇,情节突转;②与上文情节中的伏笔相照应,产生了“意料之外,情理之中”的艺术效果。

  主题上:①引发思考,突显主题;②引导我们关注孩子在成长过程中的自我认识与自我适应能力,了解孩子内心世界的丰富与隐秘。

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