在我们平凡无奇的学生时代，大家都背过文言文，肯定对文言文很熟悉吧？文言文就是白话文的提炼跟升华。文言文的类型有哪些，你见过的文言文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《生于忧患死于安乐》比较文言文阅读及答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《生于忧患死于安乐》比较文言文阅读及答案 1
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未稿，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”（节选自《曹刿论战》）
【乙】人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。（节选自《生于忧患，死于安乐》）
1、解释下列词语。
（1）牺牲：________________
（2）衡：________________
2、翻译下列句子。
（1）何以战？
______________________________________
（2）人恒过然后能改。
______________________________________
3、齐鲁长勺之战，鲁国如果没有曹刿这样的贤士就不会取胜，这个事例恰恰证明了《生于忧患，死于安乐》中的“________________，________________，________________”。（用原句回答）
4、找出甲文中集中体现曹刿政治思想的句子，以及乙文中体现文章中心论点的句子，分别抄写在下面。
___________________________________________________________________
5、从甲文或乙文中，选出你感触最深的一个句子，谈谈你的.理解。
___________________________________________________________________
参考答案：
1、（1）（祭祀用的）猪、牛、羊等。（2）通“横”，梗塞，指不顺。
2、（1）（您）凭借什么作战？
（2）人常常犯错误，这样之后才能改正。
3、入则无法家拂士、出则无敌国外患者、国恒亡
4、【甲】小大之狱，虽不能察，必以情。
【乙】然后知生于忧患而死于安乐也。
5、示例：“人恒过然后能改”这句话表明了每个人难免会犯错误，当我们敢于面对并勇于改正错误时，就会不断进步。（答案不唯一）
《生于忧患死于安乐》比较文言文阅读及答案 2
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙步敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，锇其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
【小题1】
解释下列句中加点的词语（2分）
（1）傅说举于版筑之间（ ）
（2）故天将降大任于斯人也（ ）
（3）人恒过，然后能改（ ）
（4）出则无敌国外患者（ ）
【小题2】
指出下列句中的通假字，并指出其在句中的意思（2分）
（1）曾益其所不能 通 ，意思
（2）困于心，衡于虑，而后作 通 ，意思
【小题3】
将加粗处句子译成现代汉语（2分）
译文：
【小题4】
唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧危，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证了本文的中心论点： （2分）
【小题5】
下列说法不正确的一项是（2分） （ ）
A．《生于忧患，死于安乐》讲的是造就人才和治理国家的问题。
B．本文先论证“生于忧患”，后论证“死于安乐”。
C．论证“死于安乐”是全文的重点，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳
出作者的观点，然后从理论上加以说明。
D．全文从造就人才的主、客观条件方面论说人要成就一番大业，必须经过艰苦的`磨炼。
答案
【小题1】
⑴被举荐 ⑵这样的 ⑶常常 ⑷在外面（外国）
【小题2】
⑴曾 增 增加 ⑵衡 横 阻塞
【小题3】
使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累。
【小题4】
生于忧患，死于安乐
【小题5】
C
《生于忧患死于安乐》比较文言文阅读及答案 3
（甲）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
——《生于忧患，死于安乐》
（乙）兽有猱①，小而善缘，利爪。虎首痒，辄使猱爬搔之。不休，成穴，虎殊快②不觉也。猱徐取其脑啖之，而汰其余③以奉虎曰：“余偶有所获，腥不敢私，以献左右。”虎曰：“忠哉，猱也！爱我而忘其口腹。”啖已又弗觉也。久而虎脑空，痛发，迹猱，猱则已走避高木，虎跳踉大吼乃死。
——刘元卿《猱》
【注释】①猱náo：古书上说的一种猴。②殊快：很舒服。③汰其余：要扔掉的余渣。汰，扔掉。
1、解释下列句中加点的词。（2分）
①必先苦其心志 苦 ②久而虎脑空，痛发，迹猱 迹
③虎首痒，辄使猱爬搔之 辄 ④猱则已走避高木 则
2、翻译下面的语句。（2分）
余偶有所获，腥不敢私，以献左右。
3、甲文中的舜等人成就大业和乙文中的老虎被“啖”脑而死的原因分别是什么？（2分）
4、两文阐述同一道理所运用的写各不相同，试作简要说明。（2分）
参考答案
1、答案：①使……痛苦；②就；③追寻踪迹；④却。
评分：每小题0.5分，共2分。意思对即可。
2、答案：我偶尔得到一点食物，像生肉这类变得内心警觉、性格坚强、才能增强；乙文中的老虎沉湎于“瘙痒”及美言美食的享受。
评分：答对一项得1分，共2分。意思对即可。
3、答案示例类美食（或美食）不敢私自享用，把它献给您。
评分：大意及关键词语翻译正确得2分，共2分。意思对即可。
4、答案：甲文中的舜等人历经磨难而通过摆事实、讲道理的'方法（或通过举例和道理论证），乙文运用借事寓理的写法（或通过讲述寓言故事的方法）。
《生于忧患死于安乐》比较文言文阅读及答案 4
阅读《生于忧患，死于安乐》，回答小题(8分)
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
小题1:(2分)解释文中划线的词语。
(1)乱：________________________
(2)衡：________________________
小题2:(4分)把下列两个句子翻译成现代汉语。
⑴故天将降大任于斯人也。
⑵征于色发于声而后喻。
小题3:（2分）本文作者从个人_________的事例再说到统治者的________________________方略，最终提出了“生于忧患，死于安乐”的中心论点。
参考答案：
小题1:乱：扰乱；衡：通“横”，梗塞、不顺
小题2:（1）所以上天将要把重大的责任落到这些人身上（2）表现在脸色上，并在声音上表达出来，然后才能被人了解
小题3:成才、治国。
小题1:试题分析:乱在这里应该注意是使动用法，使……乱，翻译成扰乱，衡是通假字，通“横”。
小题2:试题分析:翻译时要注意⑴故是所以的意思，是是这样的意思。⑵征是表现的意思，色是脸色。喻是明白的意思。
小题3:试题分析: 选文第一段是从造就人才的角度来谈的，选文第二段是从治理国家的.角度来谈的。用最简洁的语言来概括就是“成才”和“治国”。
《生于忧患死于安乐》比较文言文阅读及答案 5
阅读下面的文言文，回答1-4题 （10分）
【甲】人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
（选自《生于忧患，死于安乐》）
【乙】孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止。有顷，复诵。其母知其喧也，呼而问之：“何为中止？”对曰：“有所失，复得。”其母引刀裂其织，以此诫之，曰：“此织断，能复续乎？”自是之后，孟子不复喧矣。
（选自《韩诗外传》卷9）
1、解释文中加点词的含义。（2分）
（1）人恒过然后能改 恒过： （2）其母引刀裂其织 裂：
2、把下面句子翻译成现代汉语。（4分）
(1)生于忧患，死于安乐。
（2）自是之后，孟子不复喧矣。
3、甲、乙两文的'表达方式有什么不同？（2分）
4、你认为乙文中孟母教子的方法有什么独特的地方？这个故事说明了什么道理？（2分）
参考答案：
1、（1）常常犯错误 （1分） （2）割断（1分）
2、（1）因为忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。（2分）
（2）从此以后，孟子不再因为分心而遗忘书中的内容了。（2分）
3、甲文以议论为主，语言精炼，分析透辟；乙文以叙述为主，用引刀裂织的方法明理，自然巧妙。（2分）
4、孟母是用实际行动来教育孩子。说明了做任何事情都要全神贯注、一心一意的道理。（3分）
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