小溪流的歌阅读答案

2022-11-25 阅读答案

  从小学、初中、高中到大学乃至工作,我们经常接触到阅读答案,借助阅读答案我们可以更好的领会题意和知识点,有助于个人提升。你知道什么样的阅读答案才是规范的吗?以下是小编帮大家整理的小溪流的歌阅读答案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  小溪流的歌

  严文井小溪流有一个歌,是永远唱不完的。

  ……

  于是,由小溪流长成的一条小河,欢声地歌唱着,不分早晚地向前奔流。他精神旺盛,精力饱满,向着两边广阔的原野欢呼。他翻腾起水底沉甸甸的泥沙,卷起漂浮的枯树枝,激烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排,托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前进。前面有石滩阻碍他,他就大声吼叫着冲过去。小河就这样奔流,不断向前奔流。

  有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵。乌鸦看见小河总是这样活跃,这样匆忙,觉得很奇怪,就忍不住问:

  喂,小河!这么忙,到哪儿去呀?”

  小河回答:

  “到前面去呀。”

  乌鸦往下飞,贴近了他,恐吓他说:

  “嘿,别高兴!还是考虑考虑吧,前面没有好玩意。”

  小河没忘记自己原来是小溪流,他笑了一笑:

  “为什么?才不听你的咧!就不能停留!”

  乌鸦生了气,一下说不出话来,就只叫:

  “呀!呀!呀!”

  小河很快就把乌鸦丢在后面,又不住地往前奔流。前面出现了水闸,等着他去推动发电机。小河高高兴兴地做了一切他该做的工作。再前面又出现了城市。

  小河不知疲倦地奔流,奔流,就这样先先后后又有些旁的小河同他汇集在一起,小河就长大了。

  ……

  于是,无边无际的蓝色海洋在欢乐地动荡着。海洋翻腾起白色的泡沫,强烈地向着四方欢唱。他是这样复杂,又是这样单纯;是这样猛烈,又是这样柔和。他一秒钟也不停止自己的运动。

  在海底,一只爬满了贝壳的、朽烂得只剩一层发锈的铁壳的沉船,他早已不耐烦海洋这无休无止的晃动了,悄悄地问:

  “可以休息了吧,可以休息了吧?”

  海洋记得住一切,他以和小溪流同样清亮的嗓子回答:

  “休息?为什么?那可不成!”

  他的无穷尽的波浪就这样一起一伏,没有头,也没有尾。月亮出来了,月亮向着他微笑。太阳出来了,太阳也向着他微笑。海洋感觉到整个世界,所有的东西都好像近在他的身边。海洋更加激起了自己的热情。他不断涌起来,向上,向前,向着四面八方。无数圆溜溜的小水珠就跳跃起来,离开了他,一边舞蹈,一边飞向纯洁的蓝天。

  巨大的海洋唱着小小的溪流的歌:

  “永远不休息,永远不休息!”

  小溪流的歌就是这样无尽无止,他的歌是永远唱不完的。

  1、小溪流在成长壮大的过程中,有哪些思想性格是贯穿始终、没有变化的?

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  2、文中写“乌鸦”与“沉船”的用意是什么?

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  3、你怎样理解文中划线的句子“他是这样复杂,又是这样单纯;是这样猛烈,又是这样柔和。”的含义?

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  4、小河和大江都曾流过城市,请设想一下:他们会给城市中的人们带来哪些好处呢?

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  5、选文最后一段在文中起什么作用?

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  阅读答案

  1、热爱生活、不断进取、不怕困难、永不停步、勇往直前。(意对即可)

  2、与小溪流形成对比,突出小溪流的不知疲倦、不断进取、坚定执著的精神。(意对即可)

  3、这句话写出了大海丰富多样的性格特征,“复杂”指他的博大精深、包容一切,“单纯”指他的一望无际的蓝色给人们的心灵一种宁静、纯洁的感受;因为他时而波涛汹涌,时而风平浪静,所以说他“这样猛烈,又是这样柔和”。(意对即可)

  4、此题为开放性试题,言之成理即可。

  例:可以为城市中的人们带来清新的空气,净化环境,丰富人们的生活,令人们的生活环境更加美好。

  5、与开头照应,突出中心,强调小溪流永不停息、不懈追求的执著精神。(意对即可)

  创意说明

  这是一篇构思巧妙,语言优美,形象鲜明生动的童话,本设计用歌曲引导入境,通过将充满了想象和幻想的极具画面美的故事改编成漫画这种方式,在创作与评价漫画作品的过程中感知作品所塑造的形象,感知童话语言形象生动的特点,进而在表演中悟出本文的主题思想,并感知童话这种文学形式。

  教学目的与要求

  1、朗读课文,初步把握故事情节。

  2、通过对改编的漫画的述评,深入理解课文内容。

  3、感悟童话故事中生动活泼的艺术形象,拓展学生思维想象的空间。

  4、让学生学习从生活中汲取养料,依主旨选材进行写作。

  教学重点

  感悟童话故事中生动活泼的艺术形象,把握文章主题。

  教学难点

  通过品评漫画作品,感悟艺术形象。

  教学过程

  一、导入

  播放歌曲<<泉水叮咚>>

  “泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿,弹着琴弦,流向远方”,今天,就让我们来欣赏这首——<<小溪流的歌>>。板书课题<<小溪流的歌>>。

  二、读——读课文,熟悉课文内容

  1、将学生分成八个小组,分别阅读课文的四个部分。

  2、学生自由朗读课文,交流按课文内容改编的漫画作品,并播放歌曲<<泉水叮咚>>作背景音乐。

  3、(出示小黑板)展示阅读要求。

  要求:

  (1)合作解决预习时遇到的字词拦路虎。

  (2)从课文中找出最能体现小溪流小河大江大海的特征的词各一个,再看看各有哪些词语体现了这一特征,在下面画上横线。

  (3)揣摩小溪流小河大江大海及各劝阻者的形象特点,把握各角色的语气语调,为分角色朗读作准备。

  (4)交流根据课文内容改编的漫画作品,并推选出本组最优秀的作品,谈谈推理由。

  三、述——述作品,进一步把握课文内容

  1、每组将推选的作品张贴在黑板上。

  2、每一幅作品的.作者讲述自己的创作构思。

  四、述——述漫画,进一步把握课文内容

  1、提问:小溪流唱着歌儿流进小河,流进大江,流进大海,那么小溪流小河大江大海各有什么特点?请用课文中一个词语来描述,文中还有哪些词语体现了这一特点?

  2、提问:四个劝阻者都有什么特点?

  (抓信了故事中艺术形象的特点,这就为评价漫画作品提供了依据)

  3、学生评价漫画作品:哪些作品生动形象地表现了小溪流的活泼,小河的精力旺盛,大江的强壮,大海的无边无际?哪些作品形象地表现了各劝阻者的特点?

  (将课文改编成漫画,学生能深入理解课文内容,又能拓展思维,培养学生阅读童话作品的再创想象力,而对作品的评价能让学生深切地感悟童话故事中的艺术形象。)

  4、提问:小溪流唱着歌儿向前奔流,同学们画得栩栩如生,我们仿佛能听到小溪流悦耳的歌声,那么小溪流的歌声发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?除了它的歌声发生变化标志着它在长大,还有哪些变化可以表示它在成长?

  五、读——分角色朗读,进一步感悟艺术形象

  1、同学们的画很好地表现了小溪流各个成长阶段的特点,也表现出了力量的变化,小溪流在向前奔流的过程中到遇到了枯木桩等劝阻者,让我们再为漫画配上对白好吗?

  2、指定学生分角色朗读。

  3、指导学生评价朗读,提出评改意见。

  4、学生分组再次扮演文中的各角色,小组齐读对话。

  六、探究

  1、课文为什么以“小溪流的歌”为题,而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”为题?

  2、“小溪流的歌”是一首什么样的歌?

  七、拓展

  试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句格言警句或一两个童话、民间故事。

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