小学英语六年级上册说课稿

2024-03-06 英语说课稿

　　作为一位杰出的老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的小学英语六年级上册说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　小学英语六年级上册说课稿 1

　　本课将学习如何表述在听到他人不幸的消息时的反应，还将涉及到一般将来时的学习。

　　一、教学目标（Teaching aims）

　　1.学习在听到他人不幸的消息时，如何用语言表达。

　　2.学习一般将来时。

　　3.巩固句型May I…？

　　4.“四会”词句：

　　after school， sorry， hear， ill in bed

　　What are you going to do after school?

　　We aregoing to see him.

　　I’m sorry to hear that.

　　5. “三会”词句：

　　with， bad， sure

　　May I go to see him with you?

　　二、教学重、难点（Key points and difficult points）

　　1.掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在听到他人不幸的消息时的反应。

　　2.掌握用Be going to句型来表达即将做某事。

　　三、教学用具（Preparations）

　　1.教具：录音机、录音带、图片。

　　2.学具：单词卡片。

　　四、教学过程（Teaching process）

　　(一)复习导入

　　1.师生互相问好。

　　2.复习前几课中所学过的有关病痛的`单词。教师说出单词后，学生做动作。最后，教师领读单词，学生跟读。

　　(二)新授

　　1.听课文录音两遍，要求学生听完后，就所听内容回答问题：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?

　　2.课文的第一部分：

　　—What are you going to do after school，Linda?

　　—Tom is ill in bed. We are going to see him.

　　3.课文的第二部分：

　　—I’m sorry to hear that.

　　(三)巩固练习

　　1.操练词组：ill in bed，after school， hear。教师出示单词图片，学生熟读单词。

　　2.操练What are you going to do after school?We are going to see him.

　　3.操练I’m sorry to hear that.教师可扩展此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./…

　　（四）作业

　　听录音跟读本课所学内容

　　五、教后记（Notes）

　　略

　　小学英语六年级上册说课稿 2

　　教学内容分析：

　　本课主要以描述房间里的陈设为学习内容，在复习前一课所学的方位介词的基础上，以“There be”句型为重点学习内容，要求学生能够连贯的描述某处有某物。

　　教学目标：

　　1）学习某处有某物的表达方法，并能够正确使用方位介词几次组来阐明某物的位置。

　　2）在复习以前所学介词的`基础上，学习新介词“beside”，并能够用它造句。

　　3）会说、会用、会拼、会写关于居家摆设的单词：pillow，vase，window，bookshelf.

　　教学重难点分析：

　　1）重点：掌握有关居家摆设的单词，以及“There be”句型的含义及其正确使用。

　　2）难点：要学生能够正确的描述某处有某物。

　　教学课时：

　　第一课时。

　　教学过程：

　　1)热身(Warming up)

　　通过教师和学生之间的对话引出本课的重点词汇和句型学习。

　　T:Good morning，class.

　　S:Good morning，teacher.

　　T:What is this?

　　s:It is a picture.

　　T:What can you see in the picture?

　　s1:There is a bed in the room.

　　s2:There is a cat under the bed.

　　s3:There are many books on the bed.

　　...

　　2)新课展示（New Presentation)

　　教师利用单词卡片来对本课的重点句型和词汇进行讲解。

　　T：Look at my beautiful room.What can you see on my bed?

　　S: I can see a quit and a pillow on your bed.

　　Tillow?

　　S:Yes.I guess it means “枕头”。

　　小学英语六年级上册说课稿 3

　　教学目标:

　　1. 学习现在进行时态的使用。

　　What are you doing?

　　I’m reading a book.

　　2. 巩固复习一般现在时态的用法。

　　What does he do?

　　He is a teacher. He teaches English.

　　3. 理解会说会用会写以下单词 teach， read English， be from， popular.

　　教学重点和难点分析:

　　现在进行时态，一般现在时态和一般将来时态的含义，结构和用法。

　　课前准备:

　　教师要准备录音机，磁带，单词卡片，关于活动的图片，以及三种时态的时间状语卡片。

　　教学过程:

　　1.热身（Warming up）

　　通过教师和学生之间的`对话引出本课的重点词汇和重点句型。

　　T： What are you doing now?

　　Ss: I’m reading English. What are you doing now?

　　T: I’m doing Maths problem.

　　Ss: Do you like Maths?

　　T: Yes， I do. So what’s your favourite subject?

　　Ss: My favourite suject is English.

　　T: Does Tom like English?

　　Ss: No， he isn’t. He likes PE.

　　T: So are you going to go to the bookshop this afternoon?

　　Ss: Yes， I am. Let’s go together.

　　T: OK.

　　2 . 新课展示（New Presentation）

　　教师对本课重点语法进行讲解。

　　教师引导学生复习以前学过的时态。

　　T：在本册书里，我们一共学习了三种时态----现在进行时，一般现在时和一般将来时。Let’s have a review.

　　现在进行时是指正在发生的动作和存在的状态。其结构是系动词be + V-ing. For example，（出示小女孩在读英语的图片） She is reading English.

　　(出示小男孩在做作业的图片) He is doing his homework.

　　小学英语六年级上册说课稿 4

　　一、说课程标准

　　本课是阅读课。新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息，发展学生综合运用语言的能力。因此，我确定本课的教学目的是发展学生智力，培养学生能力，尤其是交际能力，促进学生的全面发展。在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则，引导学生进行合作学习和探究学习，真正培养学生的创新精神和实践能力。

　　二、说教材

　　“Let’s Read”是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B部分的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“What’s the matter？”有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。据此，我确定以下教学目标和教学重难点：

　　（一）教学目标

　　1.知识目标：

　　（1）能听懂、会说、会读“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。

　　（2）能听、说、认读“Let’s Read”部分的故事，并回答文后问题。

　　2.情感目标：

　　（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

　　（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

　　（3）通过本课的学习，培养学生团结合作，学会和谐相处的品德。

　　3.能力目标：

　　引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

　　（二）教学重难点

　　1.新单词“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。

　　2.在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。

　　（三）教具准备

　　依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了录音机、音乐带、足球、竞赛板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。

　　三、说教法学法

　　整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过简笔画、CAI辅助教学等手段，创设一场足球赛情景，让学生在具体的情景中学习新单词。然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体验到成功的快乐。具体采取了以下几种方法：

　　1.采用情景教学法；

　　2.采用全身反应法（TPR），通过身体动作来感受语言，加深对语言的记忆；

　　3.使用交际法；

　　4.使用听说法；

　　5.使用游戏法；

　　6.使用多媒体；

　　7.使用任务型教学。

　　四、说教学过程

　　1.Warming—up

　　（1）师生共唱歌曲“The way，I feel以歌激情。

　　（2）导人：通过自由谈话的形式引出本节课学习的内容。

　　[设计意图]通过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态，同时为新课的学习作铺垫。

　　2.Presentation

　　教师呈现课前准备好的球，让学生通过动作来学习动词"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球赛音乐及比赛画面，教学短语“a football match”，并根据比赛进程逐一呈现单词‘‘between，goal，win，the game”。

　　设计意图]通过活动和多媒体手段让学生加深对新单词的印象，进而掌握单词的听、说、读的能力。

　　a.听录音找出不认识的单词。

　　b.听录音跟读，并回答问题——Who got the first goal？

　　How did they get the second goal？

　　教师通过简笔画呈现第二道问题的答案，帮助学生理解短文内容。

　　[设计意图]通过教师对句型的点拨，学生学会自主思考，主动探究问题的能力得到提高，并且达到了学以致用的效果。

　　3.Practice

　　（1）将学生分成两组，采取比赛的形式，利用单词卡片说出本单元描述心情的单词，并用该词造句，得分高的组获胜。

　　（2）教师引导学生回顾一下本节课的学习过程，请几名学生谈谈本节课上自己高兴和不高兴的事情。

　　[设计意图]学生在好奇中边学边用，充分表现自己的能力。这些活动使学生保持着浓厚的兴趣，大大提高了教学效果。

　　4.Consolidation

　　（1）快乐组合，妙不可言。

　　每张卡片上写一个步骤，每个小组一份。各组的学生将这些单词的卡片进行任意排序，然后根据排好的顺序，写出完整的句子，做得好的小组加红星。

　　（2）拿出自己制作的球赛卡。

　　完成空白处（自选方位），每组选出代表读他们的.球赛卡，完成最好的加红星，大家为之鼓掌。

　　[设计意图]把欣赏的目光投向学生做的每一件事，让学生在每一次尝试中体验成功的喜悦。

　　5.Homework

　　把你的球赛卡设计好，然后寄给你的好朋友。

　　6.板书设计，提高学生的学习兴趣

　　板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、突破难点。本节课我设计了非常形象的板书，谁回答了问题就给他一个球赛卡并贴在黑板上，并把说出的话语用气球形象地表现出来。另外，我还用彩笔突出了本节课的教学重点与难点，让人一目了然。

　　总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。

　　小学英语六年级上册说课稿 5

　　教学内容分析：

　　本科围绕问路进行，主要是Where is...?句型。另外本课中出现了一些表示地点的专有名词，需要我们熟记掌握。

　　教学目标;

　　1、学会如何礼貌的问路和指路。Where is Xingqing Park? Follow me，please.

　　2、会说会读会认会拼以下单词：bookstore，hospital，zoo，cinema，take a bus.

　　3、掌握向人问路和指路的礼貌用语：Excuse me. Thank you very much. It is my pleasure.

　　教学难点分析：

　　1、重点：会说会读会认会拼一下单词：bookstore，hospital，zoo，cinema，take a bus.

　　2、难点：掌握用“Where is...?”的句型来问路。并且能够熟练的'拼写一些专有名词。

　　教学课时:

　　一课时

　　教学过程：

　　1）热身：(Warming up)

　　通过教师和学生之间的对话引出本课的重点词汇和句型学习。

　　T:Good morning，class.

　　S:Good morning，teacher.

　　T:I want to go Xinhua Bookstore.Where is it?

　　S:Follow me，please!

　　T:Is it far?

　　S: It is very far.We can take a bus.

　　T:Thank you very much.

　　S:You are welcome!

　　2)新课呈现(New Presentation)

　　1、教师利用单词卡片对本课重点句型和重点词汇进行讲解，并且对课文内容进行讲解。

　　首先要知道问路的礼貌用语，教师要重点讲解。如：Excuse me， Where is...?

　　T:本课我们要学习如何向别人问路，所以我们必须学习礼貌用语。

　　当我们要打扰别人向别人问路时，我们首先要说的是Excuse me ”打扰”的意思。当别人给我们帮助以后，我们要对其表示感谢。如“Thank you.”and “It is my pleasure.”（师板书短语）其次就是问路的一般表达法。

　　当我们问路时，我们可以有好几种问法。如：Where is Xingqing Park?我们还可以说How can I get to the Xingqing Park?还可以说Do you know the way to Xingqing Park?(教师板书句型

　　2、教师出示单词卡片：bookstore，hospital，zoo，cinema，进行单词教学.（教师板书单词）

　　3、教师领读句型和单词，引导学生进行造句练习。

　　三人一组进行句型转换。如;Where is the Xinhua Bookstore? How can I get to Xinhua Bookstore? Do you know the way to Xinhua Bookstore?...

　　小学英语六年级上册说课稿 6

　　今天我要说的是新版小学英语六年级下册，第五单元Save our planet. 的Lesson 26第二十六课。

　　一、说教材。

　　1.教材位置：本课在本册教材中处于偏后的位置，在内容上是较独立的和实际的，但却具有承上启下，以旧引新的作用，因为本单元后面的课程还要以本课的内容作为借鉴，所以可以促进知识的迁移，增加学生对环保这一概念的理解。

　　2.教学目标：本课的教学目标有三个：

　　a.知识目标：通过学习，记住新单词，词组和句型。

　　b.能力目标：通过练习，掌握本课的练习。

　　c.情感目标：通过学习，告诉学生自觉保护环境。

　　教学重、难点：

　　a.本课的单词和句型。

　　b.本课的词组及相关练习。

　　学生情况：六年级下学期的学生有了相当的知识储备，一部分能力较强，其他同学的学习和口语表达能力较之前都有了一定的提高，他们愿意表达他们的意见和想法。因此，我所设计的教学活动比较符合学生的身心发展和认知规律，对他们的进一步学习也有很大的帮助，相信他们在本课的学习后会有收获和提高。

　　二、说教法。

　　谈话法。在复习环节我将采用这个方法，学生看图片互相交流，之中也有师生的交流，促进师生、生生情感，增强学生口语表达能力。

　　任务型教学。任务型教学是比较新颖的学习方法，经常使用可以增加课堂教学容量，发展学生自主能力，使不同能力的学生得到提高。互动并得出结论是任务型教学的典型特点。

　　各种方法的交互使用，可以使课堂富有生气，不单调和枯燥；同时这些方法具有科学性，灵活性，积极性，也是和学生的身心发展相适应的，使学生始终处于积极兴奋的心理状态。

　　我们常常说，没有教学个性的教师不会成为出色的教师。教法应与教学目标，教学内容和学生情况相适应，所以，合理的教法的使用，可以使学生掌握规律性的知识，由此及彼，触类旁通，举一反三。

　　三、说学法

　　1.合作学习法：在编、讲故事的环节中，将运用此方法。这个环节的设置将促使生生之间的合作和交流，同时，使各个层次的学生都有不同层次的提高。

　　2.调查法。在调查身边同学的浪费情况将采用此方法。学生们将在互动中，发现问题，寻找问题的答案，并得出结论。

　　3.交际法：培养学生良好的口语能力和交际能力，是小学英语教学的目标一部分，因此，此学法的设置可以调动不同层次学生的思维和学习兴趣。

　　教和学的方法不能孤立看待，它们是相互制约的，相辅相成的。教师要明确学生的特点，做到“教者有法，学者得法”，以达到“教是为了不教”的目的。

　　四、教学过程：

　　1.导入：看图复习之前所学的内容，然后给学生一定的评价。此环节的设置可以帮助学生复习所学，为新课做好铺垫。

　　2.新授：

　　（1）以复习环节的最后一张图片为切入点，使学生了解人们不应该做一些破坏环境的事情。于是推出本课的图片让学生学习本课的.单词、词组和句型，以使学生学会使用这些句子，为本课后面设置的本课的调查和编故事活动做好铺垫。

　　（2）引导学生了解本单元的fun story，让学生在一节课内完成两节课的内容，这一活动的设置可以让我们的课堂变得大容量，可操作性强，使课堂变得生动、和谐、快速和高效。

　　3.操练：在此环节使用任务型教学，调查学生学习文具的使用及浪费情况。不但练习了too much和too many，也使学生的口语交际能力有了提高。教师指导学生完成次活动，发现问题，补充相关内容，并作出总结。

　　巩固：

　　（1）在这个环节中，教师出示一幅图画及关键词，先让学生看图思考，培养学生的观察能力，再出示关键词，帮助学生提高语言运用能力。之后再小组编对话，提高学生的交际能力。

　　（2）教师继续在大屏幕上出示一幅图画，我为学生补充了一个关于“环保公益日”的宣传图，旨在在学生的知识操练和语言运用后，将本课的主题深化。学生将对这个主题更好的理解。

　　（3）提供本课相关的翻译练习，目的是加深对知识的印象和吸收。六年级的学生在学习中要掌握一定量的词组和句子的书写，为初中乃至今后的学习奠定良好的基础。所以，此环节的坚持使用，可以提高学生的书写能力，使其听、说、读、写能力共同提高。

　　4.课上小结：

　　在这个环节中，教师将为学生总结所学的知识，使学生明确本课的知识和需要掌握的知识，达到知识梳理的目的。

　　五、说作业：

　　1.必做作业：掌握本课的单词、词组和句型。使学生明白本课的重点，同时提高学生自觉学习的目的。

　　2.选做作业：

　　A.在小组中合作完成环保招贴，旨在使学生理解本课内容，并深化环保需要从我做起的主题。

　　B.为父母讲述我们学过的fun story。学生的成长离不开父母的陪伴和知道，让学生在家中完成此任务，可以提高家长对学生学习的关注，也可以使学生更重视学习，提高自觉性，最重要的是，让孩子在学习中学会成长，学到责任，学会关注社会。

　　六、说板书：

　　我的板书设计着重在实用、美观、清楚上体现自己的教学特色。学生通过看板书就能直接且全面的掌握本课的知识。对于各层级的六年级来说是一个很好的总结提示，也可以帮助他们加深对知识的理解和掌握。

　　小学英语六年级上册说课稿 7

　　教学目标

　　1. 继续学习问路及指路。

　　2. 继续学习一些专有名词。

　　3. “四会” 词句

　　get to ， turn， miss ， museum ， the Children’s Park， go along ， road ， street

　　How can I get to the museum ?

　　Turn right .It’s on your left . You can’t miss it .

　　4. “三会” 词句

　　post office ， bus station ， north ， south ，Is it far from here ?

　　Excuse me .

　　教学重、难点

　　1、重点是掌握句型How can I get to ---?

　　2、难点是能够用祈使句来回答问路的问题，能给别人指路

　　教学用具

　　录音机磁带单词卡

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、师生相互问候

　　2、复习用Where’s ---?句型问路：

　　过程：请一名同学到教室前面来，举起写有地点名称的卡片，全班同学一起说出问句Where’s Xinhua Bnookstore /YucaiSchool /Renmin Hospital ?

　　3、让全班同学起立，与座位保持一定的距离，做游戏。老师发出口令：

　　Turn left / right /south /north /west /east ---，学生根据口令转向正确的方向，转错方向的同学坐回座位，直到活动结束时还站着的同学是最后的胜利者。老师可对他们进行口头表扬：You are exellent !

　　二、新授

　　1、听课文录音两遍，要求学生听完后就课文内容回答问题：

　　Where is the woman going ?Does the policeman help her ?

　　2、课文第一部分：

　　A: Excuse me ， How can I get to the museum ?

　　B: Go to Chang’an Road .

　　（1）要求学生理解课文中问路的情景，听清妇女要去的地点，然后回答“1” 中的'问题：

　　Where is the woman going ?Does the policeman help her ?

　　（2）提问学生：除了课本上问路的句型以外，还可用学过的哪种句型来问？另外提醒学生注意专有名词的写法。

　　3、课文第二部分：

　　Turn right . Then walk on . It’s on your left .

　　听完录音后让学生说出各句的含义，并在书上的插图中画出正确的路线。

　　三、巩固练习

　　1、操练单词：museum ， the Children”s Park ， zoo ， post ， office 等，用单词卡进行操练。采用开火车的方式或老师说汉语学生说英语等方式进行。然后用课本所学到的新句型操练单词和句子：

　　如： How can I get to the Children’s Park /the zoo /the post office ?

　　2、操练Go to Chang’an Road .一句：老师说地点，由学生说出句子，或者展示教具中的图片，学生一齐说出英语句子。

　　3、操练Turn right . Then walk on . It’s on your left .在学生理解其含义的基础上，替换方向词，学生在自己的座位上转动。对于Then walk on .一句替换为：Then go on .指出这两句的共同之处，要求学生灵活应用。

　　4、做练习册上的题：

　　先让学生独立完成，然后集体订正答案。

　　四、作业

　　1、完成练习册第一、二题

　　2、记“四会” 词句

　　3、预习下一课时的内容

　　小学英语六年级上册说课稿 8

　　学习任务：

　　Do you want to visit the UN building in New York?

　　I want to show DaMing the present from china.

　　功能：

　　询问他人的意愿以及表达自己的意愿

　　教学程序：

　　Warmer

　　l Bring a picture of the UN building to class.

　　l Show the picture to the students and encourage them to say what it is.

　　l Then， discuss some simple facts about the United Nations

　　Examples

　　T: what building is this?

　　Ss: (make suggestions)

　　T: this is the UN building?

　　T: Where is the UN building?

　　Ss: (make guesses)

　　T: It is in New York in America.

　　l Then， erase the information on the board and ask students questions to see if they can remember the following on the board.

　　Eat ice cream watch TV visit the UN building

　　Example

　　T: do you want to eat ice cream?

　　S1: Yes， I do.

　　S2: No， I don’t.

　　1. Listen， point and find ‘want to’.

　　l Tell the students to close their books.

　　l Tell the students that you are going to play the tape and they have to tell you which city and famous building they can gear in the recording.

　　l Now play the tape a second time and ask the students to call out ‘stop’ each time they hear the phrase ‘want to’.

　　l After that， ask them to read the dialogue and underline examples of the expression ‘want to’.

　　2. Talk about what you want to do.

　　l Tell the students that you are going to mime the activities that you like to do.

　　l Encourage the students to guess the activities.

　　l Continue with lots of different verbs so that they can revise the verbs.

　　3. Homework: read the dialogue

　　板书设计：

　　Unit 1 A visit to the UN

　　Do you want to eat ice cream?

　　S1: Yes， I do.

　　S2: No， I don’t.

　　小学英语六年级上册说课稿 9

　　教学目标:

　　1、知识目标：

　　能够表达各种节日，表达这些节日的时间。

　　2、能力目标：

　　A、能把所学句子运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用，如谈论自己对节日的喜好、日期。

　　B、帮助学生了解更多的节日，拓展视野。

　　3、情感、态度、价值观目标：

　　关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。

　　重点分析：

　　说、认识、口头运用常见节日，表达自己对节日的喜好、表达出日期是本节课的重点。

　　教学过程：

　　Part 1:Greeting

　　[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

　　Part 2et’s do actions.

　　[几个简单的动作，可以调动学生积极性]

　　Part 3: Free talk

　　T: What day is it today? S: It’s_____.

　　T: What day was yesterday? S: It was_____.

　　T: What day is tomorrow? S: It’s_____.

　　(根据实际情况回答，出示课件，给学生以适当提示)

　　[通过对今、明、后天的`日期回答，情境对话不仅复习了前面所学，而且为本节课下面要复习的内容做了一个铺垫。]

　　Part 4: Review

　　I’ll show you some pictures， guess，what are they?

　　[让大家浏览图片，说出你都看见了哪些图片，请同学们说出来]

　　2、再次出示那些图片，问学生：What’s your favourite festival?

　　有学生进行回答，并引出下一个问题：When is it?

　　[提问和这些节日有关的问题，扩展更多的知识，复习所学知识，巩固日期的表达方法。]

　　3、操练What’s your favourite festival? When is it?

　　教师做示范，小组练习。

　　[大量操练，学以致用，训练学生的听说能力]

　　4、扩展其它节日，并说出它们的日期，进一步练习重点句型。

　　[丰富课外知识，培养学生在一些特别的节日里应掌握一些特别的祝福话语，给学生更好的价值观]

　　Part 5:Class Closing

　　以节日“Mother’s Day” 作为结尾，教育孩子们要热爱自己的父母，可以帮父母做力所能及的事情。

　　小学英语六年级上册说课稿 10

　　一、说教材

　　我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　　结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

　　语言知识目标：

　　1、使学生掌握介绍他人的句型：

　　①Whoˊs this ?

　　②This is

　　2、学习认读单词：grandfather ， grandmother

　　语言技能目标：

　　①、使学生能够根据指令做动作。

　　②、根据图片和情境说出单词和句子。

　　③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

　　情感态度目标：

　　通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

　　充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

　　文化意识目标：

　　能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

　　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

　　1、介绍他人的句型This is ……

　　2、对情境进行模仿，创新。

　　我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

　　二、说教法和学法：

　　（一）小组活动学习法

　　把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的'关系而形成同步学习的环境。

　　（二）情境教学法：

　　我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

　　（三）鼓励法

　　课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

　　我把本课教学模式设置为

　　激趣设境——语言交流——人格发展

　　下面说一下教具的安排和使用

　　依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。

　　三、说课堂程序

　　整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

　　Step1 课前热身

　　1）电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛

　　2）出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father ， mother ， brother ， sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

　　3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动）

　　Step 2、新知导入

　　1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.为教学Whoˊs this 做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this? 询问照片中的其他人，这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入。

　　2）教师指着祖母的照片说This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′s that， do you know? Oh，自答She′s my grand father.板书三会单词并进行教学。

　　3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。

　　Step 3.趣味操练

　　1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is my……说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter， son ，sister， brother 加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

　　2）玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′s father。这个游戏可以让学生懂得英语中的gand father即表示爷爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

　　3）学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother 学生即指出自己的妈妈并说：This is my mother.等等，每组都有必备答题和抢答题。

　　4）组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。

　　Step 4.巩固补充

　　1）作出一个chant

　　Dad Dad father.

　　Mum Mum mother.

　　Grand pa Grand pa. Grand father.

　　Grand ma Grand ma Grand mother.

　　学会区分口语和书面语的小区别，扩充了学生的知识面。

　　2）教师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。

　　Step 5.小结并布置任务

　　1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

　　2）布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。最高3个为优，2个为良，1个为中。

　　小学英语六年级上册说课稿 11

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1.学生能听懂会读本课课文。

　　2.使学生通过练习复习句子：What time is it? It’s ____.复习所学过的时间表达法。

　　(二)能力目标

　　1.学生能够模仿课文对话，能练习相互问候的日常用语。

　　2.培养以旧带新掌握一定的语言技巧的能力，练习该如何表达时间。

　　（三）情感目标

　　以情感培养人，培养学生珍惜时间的好习惯。

　　二、教学重点

　　掌握what time is it ? It’s＿

　　三、教学难点

　　学生能够准确的'用英语表达时间。

　　四、教学用具

　　录音机，磁带

　　五、教学资源

　　2 : 10 two ten or ewo past ten.

　　4 : 30 four thirty or half past four.

　　9 : 00 nine o’clock or nine.

　　5 : 45 five forty-five or a quarter to six.

　　六、教学过程：

　　Step 1 : Review

　　1) Play a game: “ The number game” to review number ， play with numbers up to ten thousand .

　　2) Review some phrases :

　　What day is it ? What time is it ?

　　Step 2 : Presentation and practice

　　1.引出新课题，教授新单词airport，教读数遍并让学生明白单词的意思。

　　2.Ask and answer:

　　1).Who is this?

　　JennyDannyLi Ming.

　　2).Where does Jenny live? Canada.

　　Where does Li Ming live? China.

　　3)How long is it from September 1 to June 25?

　　Ss count the months:

　　October November December

　　January February…June.

　　Wow!That’sten months.

　　3.Teaching “ What time is it ? ”

　　1) 指着自己的手腕处，T: What time is it ? （强调连读is it）

　　S:“It’s ______”Explain that we use “o’clock” only on the hour.

　　2) Demonstrate :

　　T draws a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question . Then get volunteers to answer the question .

　　Eg:

　　2:40two forty

　　5:10five ten

　　9:00nine o’clock

　　6:37six thirty seven

　　3.Practice :

　　1) Practice in pairs .

　　2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .

　　4.Teaching “ the text ”

　　1)When the students listen to the tape ， think over the question :

　　a.Why does LiMing come to Canada (He wants to learn English)

　　b.When does Li Ming arrive ?

　　c.What time did Li Ming’s plane arrive ?

　　d.Who meets him at the airport ?

　　e.Did he have a good trip ?

　　2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .

　　3)Ask the students to answer the questions .

　　4)Read by themselves ， then read role-play .

　　Step 3.Homework

　　Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Use“ What time is it ? It’s .”

　　七、 Blackboard

　　Lesson 1 At the Airport

　　5 o’clock ——What time is it?

　　6 o’clock ——It’s5:25.

　　小学英语六年级上册说课稿 12

　　一、教学目标：

　　（一）知识目标：

　　1、能听、说、读、写单词：room; kitchen; bathroom; living room

　　2、能用英语简单描述自己的家中的各个房间。

　　（二）能力目标：

　　学生能正确运用英语描述家中的房间，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。

　　（三）情感目标：

　　1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受学英语的乐趣。

　　2、培养学生要热爱家庭、热爱生活。

　　二、教学重点、难点：

　　（一）教学重点：

　　能正确运用room; kitchen; bathroom; living room，能准确理解课文内容。

　　（二）教学难点：

　　能正确理解两个名词性物主代词mine，yours。

　　三.教具、学具:

　　Some pictures，vocabulary cards ，audiotape and the tape recorder

　　四、教学资源：起居室和客厅的区别

　　简单的.说，区别: 客厅主要是用来接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天，看电视的地方。因为我们现在的条件有限，一般人家是把客厅和起居室没有分开，一个空间，两种功能。

　　五、Teaching steps:

　　Step 1. Class Opening

　　1. Greetings:

　　T: Good morning ， boys and girls !

　　S: Good morning ， Miss Sun !

　　T: How are you today ?

　　S: I’m fine ， thank you . And you ?

　　T: I’m fine ， too . Thank you . Where do you live ?

　　S1: I live in an apartment.

　　S2: I live in a house .

　　Step 2.Revision

　　Use vocabulary cards to review the words “ house”， “classroom”， “bathroom” ，“bed”.

　　Step 3.Key concepts: room， kitchen， bathroom， living room

　　1.Introduce:

　　a. Use posters of rooms to demonstrate each word.

　　b. Point out the word “room” in bathroom， bedroom and living room.

　　c. Free talket the students introduce their rooms and the things in it.

　　2.Student book :

　　a. Play the audiotape as the students follow in their books.

　　b. 1).T: In our book ， there are two new words .“mine and yours ”

　　T: This is my book . This is mine .

　　T: This is my coat . This is mine .

　　T: That is your pencil . That is yours .

　　T: That is your shirt . That is yours .

　　T: Do you know the meaning ?

　　S: Yes . Mine 是我的. Yours 是你的.

　　2).Ss say sentences freely， they should hold some objects in their hands or point to the objects andmake the others clear about their meaning.

　　小学英语六年级上册说课稿 13

　　一、教学目标与要求

　　1. 能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。

　　2. 能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this afternoon? Im going bookstore.What are you going to buy? I am going to buy a comic book.

　　3. 能够听懂Lets try部分的对话并完成听音选图的练习。

　　4. 能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。

　　二、教学重、难点分析

　　1. 本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。

　　2. 本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工组四会句型的正确书写。

　　三、课前准备

　　1. 教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等场所。

　　2. 教师准备各商店所出售的货物的`小卡片。

　　3. 教师准备录音机和本课时的录音带。

　　4. 教师课前在黑板上画出下列表格：

　　四、教学步骤和建议

　　1、热身(Warm-up)

　　(1)全班一起吟唱Lets chant的歌谣。

　　(2)单词拼写小能手

　　要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。

　　(3)教师出示简明地图，师生问答如下：

　　r：What shop is it?

　　s：Its a bookstore.

　　r：What can you buy in the bookstore?

　　s： …

　　在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如：

　　Fruit stand：orange，apple，pear，banana….Shoe store：sneakers，sandals，boots….(此时可引导学生说“a pair of sneakers／boots’等)

　　2、预习(Preview)

　　Lets try

　　教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!There are so many stores

　　and so many goods.Lets listen to the tape and find out：

　　①Where is Sarah going?

　　②What is she going to buy?

　　③Who is she going with?

　　教师放三遍Lets try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。

　　录音内容如下：

　　Chen：Hi，Sarah，where are you going after school?

　　Sarah：Hi，Chen Jie. Im going to the bookstore.

　　Chen：What are you going to buy?

　　Sarah：Im going to buy a dictionary.

　　Chen：1 want to buy a comic book.Lets go together!

　　Sarah：OK!

　　3、新课呈现(Presentation)

　　Lets talk

　　(1)“my shopping plan”

　　教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look， Sarah and Chen J1e are going t(bookstore.Where are you going? What are you going to buy? When are you going？ Please write a shopping plan.指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。

　　学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行。

　　(教师将获得的信息逐项填人表格)，如：

　　了：Where are you going?

　　s：Im going to the fruit stand.

　　r：What are you going to buy ?

　　s：Im going to buy some apples.

　　r：When are you going?

　　s：I am going at 5 oclock in the afternoon.

　　教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。学生两人一组互相了解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。

　　(2)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。

　　(3)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。

　　(4)教师引导学生进行四会句子的书写。

　　Pair work

　　(1)学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。

　　(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。

　　4、巩固和延伸(Consolidation and extension)

　　(1)学生抄写本课时的四会句子。

　　(2)学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字及料以及录音材料交给教师。

　　(3)学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。

　　课后反思：

　　本课的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流，也是难点所在。学生通过本单元前四课的学习基本上掌握了将来时的表达方法:What are you going to do?---I’m going to……这个句型。但本课是在此基础上增加了另外两个以where/when来提问的特殊疑问句，学生很容易把哪里、什么时候、干什么混淆在一起。所以下节课还应重点操练这三个句型。

　　小学英语六年级上册说课稿 14

　　今天我要说的内容是六年级上册Unit2第二课时Let’s talk

　　一、说课程标准

　　新英语课程标准指出，基础教学阶段英语教学总体目标是培养学生的综合综合语言运用能力。而综合语言运用能力又是学生的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养的为基础。《新课标》倡导任务型教学模式。让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务。从中体验学习的快乐。因此我采用“任务-----探究------创造”型教学方法。让学生在有趣，开放式的语言环境中学会观察，思考，讨论和总结。在“用”中发展思维能力，创新意识和各种语言应该能力。

　　二、说教材

　　本课将复习和巩固前一节所学的五个名词 hospital cinema post office bookstore science museum和句型 where is the library？It’s near the post office。以及歌曲“Where are you going？”通过这节课学生将提高用英语交流的能力。因此根据学生已有的认识基础本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，三、确定本课的教学目标为：

　　1知识目标

　　A.能听说认读主要句型“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”并能在实际情景中熟练运用。

　　B.能够书写四会句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。

　　2.能力情感目标：

　　3.情感目标：

　　培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助共同完成学习任务。

　　4.创新目标

　　在认知和技能掌握的情况下，发挥学生的想象力。替换歌词重新演唱“Where are you going ？”

　　本课重点是问路和指点方向。涉及到的句型有“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”并书写其中的四会句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。

　　三、说教法和学法

　　英语是一门语言学科。语言的本质是言语。外语的本质也应当遵循听，说，读，写的原则。在小学英语教学中。听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆，处在这一年龄段的学生，形象思维占优势。抽象思维处于初级发展阶段。记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些。我主要用以下的几种方法。

　　1、听说法：通过听和说，知句子的发音，确的语音语调。

　　2、讲解法：通过讲解，理解句子的意思。

　　3、练习法：通过练习。使学生较为流利自如地掌握对话。

　　语言是一种交际工具。小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生，听，朗读，讨论，操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯，在这一课中我的课前准备有

　　1、录音机和本课的磁带

　　2、Let’s talk 部分的教学挂图

　　3、Liu Yun的头饰和一顶警察的帽子。

　　4、写有建筑屋的单词的'卡片

　　四、说教学过程

　　1.组织教学，创设氛围.小学英语教材的编排特点是活泼有趣，根据教学及学生年龄的特点。在进入教学之前先让学生说说/，唱唱。播放本单元Let’s chant的歌谣，再把学生分成两大组，用一问一答的形式来吟唱，比一比哪组表现出色，教学参考时间为1—2分钟。

　　2.复习旧知，作好铺垫。我们知道。新知识是旧知识的延伸和扩展。所以在新课程呈现之前。先播放Let’s try.的录音，学生听音看图。选择正确答案。并在此强调重点句型即Let’s talk部分。即将学习的主句型。这样既巩固了第一节课学的内容又为下面的学习打好基础。教学参考时间2----3分钟

　　3.创设情境。导入新课

　　A、师生问答。自由对话。可暂时把教室当作城市把学生的座位当作建筑物。把写好建筑物名称单调卡片发给几名学生。然后走到一名学生旁边问“Is there a cinema near here？”如学生回答“No，there isn’t”就走到别一个学生旁边接着问“Is there a cinema near here？”如学生回答“Yes，there is”我就马上问“Where is the cinema，please？”引导学生回答“It’s next to the hospital”并板书“Where is the cinema please？It’s next to the hospital。”并进行讲解

　　B、利用图片，激发兴趣。

　　出示Let’s talk部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，然后检测一组学生。请他们做连锁操练。

　　a： Where is the hospital？ B：It’s next to the cinema。

　　b：Where is the cinema？ C：It’s next to---------

　　我接着最后一名学生回答提问：“Is it far from here ？”手指挂图上某一位置，学生会回答:“No.”我再引导学生完整回答:“ No ，it’s not far.”播放Let’s talk 部分录音，让学生跟读，之后再把学生分两组分角色朗读对话.

　　C、角色扮演，应用与实践

　　我让学生两人一组根据该部分地图所提供的信息做替换练习，请几组学生戴上头饰和警帽在课堂上表演对话，锻炼学生对英语口语的实际应用.

　　D、书写比赛，良性竞争

　　我首先引导学生书写四会掌握的句子，再把学生分成两大组比赛，看看哪一组的书写又快又好.

　　E、课结束，趣犹在

　　让学生听录音，看歌词，学唱歌曲“Where are you going？”并替换新词重新演唱。

　　巩固提高，扩展运用，语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的，因此光会背书本里的几个句子是远远不够的只有结合实际，创设性的使用所学的词和句型将“知 ”和“做”结合起来，才能让学生对所学的知识进行扩展活用，也是培养学生能力的具体体现.因此我设计了一个叫”好搭档’的活动，让学生自找”搭档”.我口述几处公共场所的位置，如:There is a cinema .There is a hospital on the left. The hospital is next to a bookstore.’’等.学生两人一组，根据我的描叙绘制地图，比一比，选出正确无误的地图.

　　总结，作业

　　A、对新知识进行一次全面的回顾，加深记忆。

　　B、作业：做好活动手册A部分Let’s talk部分的配套练习并抄写四会句子。

　　本课以素质教育为目的，结合教材重点，难点以及英语学科特点.利用各种手段辅助教学.从视听，说等方面使学生得到锻炼，在愉快轻松的氛围中温故而知新.达到初步运用英语交际的能力.

　　五、说预设效果

　　整个教学过程能在活跃的气氛中进行，学生积极合作熟练掌握“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”的句型，并能够书写四会句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。

　　小学英语六年级上册说课稿 15

　　教学目标:

　　a、认知目标：

　　（1）能听说认读以下四会词：lucky， CD-ROM， copy， snake， music

　　(2）能听懂、能实际运用句型Do you like……? Yes， I do / No， I don’t.

　　b、能力目标：

　　通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。能将语言内容转化为实际交际。

　　c、情感目标：

　　1、通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。鼓励学生通过各种途径了解更多动物的生活习性。

　　2、培养学生对英语学习的兴趣。培养学生大胆开口、积极合作、主动学习，参与语言交际的能力和团结合作能力。

　　教学重、难点：

　　1、掌握以下四会词：lucky， CD-ROM， copy， snake， music

　　2、掌握四会句：Do… like…?

　　通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。能将语言内容转化为实际交际。

　　教学方法：

　　在教学中，我采用“真实运用任务教学法”、“活动性教学法”和“创设情景教学法”来完成教学任务。借助实物情景，利用小道具，进行小组对话，全班问答。借助动作、手势加以解释，帮助学生对句子意思有更形象的理解。为充分激发学生的学习兴趣，我为本单元设计的任务是：描述你最喜欢的.动物。

　　教具：

　　图片、录音机、多媒体

　　教学过程:

　　一、Free talk：（营造活跃轻松的课前气氛，培养他们对英语的兴趣，使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中）

　　二、Warming up

　　1、Listen and guess the riddles

　　2、Let’ play a game

　　Do you like animals? Today we are going to know more about animal facts. Then we will play an interesting game. I’d like each group make a riddle about animal and the other groups guess what are they? 请每个小组都来编写动物谜语，请其他组来猜猜它们描述的是什么动物。So you should learn how to talk about animal facts， then you can do it well， OK?

　　（提出任务，为本课教学内容创设环境。让学生更有针对性和目的性的学习。）

　　三、Presentation

　　1、 Listen to the tape carefully，then tell me how many animals can you hear？What are they？

　　（课文整体呈现，为学生提供使用语言的环境。）

　　2、Listen to the tape again，underline the new words and discuss them in groups，try to understand its meaning。

　　（给学生提出要求，他们会有目的的去听，去听他们不认识的单词的发音，然后小组合作，解决问题，会培养学生的自主学习能力和团结协作能力）

　　3、Check and teach the new words

　　4、Listen to the tape，pause it for the children to follow it。

　　（正音和及时巩固。）

　　5、The children read the text by themselves，then try to answer the following questions in groups

　　Who gives Daming the presenr？

　　What is the present？

　　How long do pandas eat every day？

　　What do pandas like to eat？

　　Do snakes like music？Why？

　　Does Daming like the present？

　　（让学生带着问题去读课文，在培养他们阅读能力的同时，也培养了他们的思维能力和理解能力，然后以小组合作的方式来讨论问题，解决问题，体现学生间的互助合作，同时也是对她们自主学习能力的培养。）

　　小学英语六年级上册说课稿 16

　　一、教学目标

　　1.通过看图和阅读文字的活动，理解文章的内容。这是一篇介绍月球的科普性文章。

　　2.听录音，模仿录音准确地朗读文章。

　　3.在理解文章的内容之后，能正确地完成书中的练习题。

　　二、教学重点

　　1.通过阅读活动，引导学生进一步学习和扩展有关名人以及未来的词汇和表达，了解关于月球的一些知识。

　　2. 通过各种形式的语言活动，进一步提高学生的语言运用能力。

　　三、教学难点

　　1.阅读理解。

　　2. 讨论的有效开展。

　　四、教学手段

　　挂图、录音机、卡片

　　五、教学方法

　　情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法

　　六、教学步骤

　　Step1:导入

　　1.Do you know the Moon? What do you know about it?

　　2. Let’s read the article and know more about the Moon.

　　3. 阅读文章，理解文章内容

　　1）教师问： Look at the 3 pictures， what are they?

　　2）阅读文章，找出新词，在下面画线。

　　3）学习新词：学生把自己不认识的词写在黑板上。师生一起解决新词： ever 究竟，到底 dark 黑暗的 reflect 反射 go around 绕圈 poem 诗歌 full 完整的

　　4.阅读文章，理解文章内容

　　（1）同桌一起阅读文章，试着理解每句话的内容。

　　（2）一句接一句地播放录音，找同学来进行翻译。

　　5.再听录音，一句接一句地跟读。（2遍）

　　6.同桌一起试着朗读文章。

　　Step 2 完成书中的练习题

　　1.Circle the statement that is true.

　　（1）读句子，自己试着进行选择。

　　（2）订正答案：找同学读出每一句话并且进行翻译。

　　2.Let’s talk.

　　（1）找同学读出每一个问题并且进行翻译。

　　（2）小组活动：试着回答问题。

　　（3）每组选一个同学回答一个问题。

　　3.Collect information about the moon from page 88.

　　（1）自己先把有关月球的'知识在书上画出来。

　　（2）订正答案：找同学读出书上画出的有关月球的知识。

　　（3）把答案写在书中的横线上。

　　Step 3 Summary

　　Do you think that we will be able to live on the Moon in the future?

　　小学英语六年级上册说课稿 17

　　【课题】

　　Unit One Lesson Two

　　【重点】

　　What are these / those?及回答They’re… .

　　【难点】

　　以[p]结尾的名词复数的读音。

　　【教学过程】

　　热身、复习：

　　1)学生两人一组表演对话“In a park”。

　　2)教师出示第3页Let’s practise中的图片，引导学生用What are they? They are…进行问答练习。

　　呈现新课：

　　教师将图片books， bikes， desks， cakes， clocks贴到墙上离学生远的地方指着蛋糕的图片问：What are those?引导学生回答：They are cakes.

　　学生两人一组指着墙上的图片用What are those?They are…进行问答练习。

　　引导学生说出对近处的一些物体提问用What are these?而对远处的一些物体提问用What are those?

　　会话教学：

　　1)教师播放教学课件In a fast-food restaurant，学生观看。

　　2)通过课件引导学生运用What are these/those? They are…学习有关单词hamburgers/hot dogs.

　　3)小组问答练习：运用What are these/those? They are… (看着课件图)教师要关注学生的单词发音，注意及时纠正。

　　4)利用本课的'对话跟读课件，让学生逐句重复对话的句子。

　　5)打开教材P4，学生三人一组进行书中的对话练习。

　　6)请几组学生到前面展示，可用学生自己的姓名，比如是几个好朋友去逛街买食品。

　　7) Let’s practise.

　　教师提示：maps， stamps， caps在近处，cups， ships， jeeps在远处。学生两人一组看上台表演。引导学生发现以[p]结尾的名词复数形式发音变化规律仍然读[s]。

　　趣味操练：Bingo游戏

　　将学生分为4人一组，每组一张Bingo游戏纸；以组为单位尽快将所学单词：books，cakes，hamburgers，hot dogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps选任以9个写在Bingo的格中；每组选一名代表随意说出自己组Bingo格中有的一个词“They are…”其他组学生画出所听到的单词，看那个组的Bingo多。

　　小学英语六年级上册说课稿 18

　　一、教学目标

　　1.知识目标

　　继续学习过去进行时态。

　　2.能力目标

　　能够用过去进行时描述一下过去的某个时刻你和你的家人在做什么。（比如说描写一下昨天晚上你放学回家的时候你的家人在做什么。）

　　二、教具

　　录音机。

　　三、课堂教学设计

　　1.复习值日生报告。检查学生复述课文。

　　2.打开书，学生两人一组，就课文第1部分内容，进行对话练习。请几组同学表演对话，并将对话形式扩展如下：

　　S1：What were you doing last night?

　　S2：I was watching TV.

　　S1：（面向全班） What was he/she doing last night?

　　Ss： He/She was watching TV.

　　教师也可采用以下形式：

　　Chain practice（连锁式练习）由学生甲向学生乙提问，乙回答后，再向学生丙提问。后面的'学生在回答问题时，不能重复已答过的内容。例如：

　　S1：What were you doing at five yesterday afternoon?

　　S2：I was playing basketball. what were you doing at five yesterday afternoon?

　　S3：I was cleaning the classroom. What about you?

　　Pair work（结对活动）教师设定一个题目：What were your family members doing at 7:30 yesterday evening?

　　学生两人一组，相互问答，然后由其中一人向全班报告他（她）所获得的信息。例如：

　　At 7:30 yesterday evening Li Mings father was reading a newspaper; his mother was washing clothes; his grandma was watching TV and Li Ming was doing his homework.

　　3.指导学生看课文第2部分的提示。要求学生用书面形式完成课本上的要求。请两位同学到黑板上书写自己的答案。

　　4.指导学生做练习册习题，如果时间允许，当堂订正部分习题答案。

　　5.布置作业

　　1）书面完成课文第 2部分要求；

　　2）书面完成练习册习题；

　　3）继续准备复述14课课文。

　　四、难点讲解

　　at noon 在中午

　　一般说来，表示“在某一时刻”，用at。例如：He got up at 7:30. 他七点半起床。

　　这种用法也包括“在拂晓”at daybreak; “在中午”at noon; “在傍晚”at sunset; “在吃饭时间” at dinner-time等。表示“在夜晚”，用 at night。

　　表示“在某一天”，使用介词on。例如：

　　1）He often takes a walk in the park on Sundays. 星期天他经常到公园去散步。