三年级英语下册说课稿

2022-11-25 英语说课稿

　　作为一名教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的三年级英语下册说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级英语下册说课稿1

　　尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！

　　我今天说课的课题是PEP小学英语三年级下册第五单元D u lie pears?第一课时，主要内容是Let’s learn与Let’s chant。我将从教材分析、教学目标、教法和学法、教学过程、教学板书和教学反思五个方面进行说课。

　　一、说教材

　　本节课的核心内容是四个水果单词apple、range 、pear 、banana。这部分教材以四个水果单词为主线，通过Let’s learn与Let’s chant的学习，激发出学生不挑食的思想意识。围绕这一核心内容我设计了歌曲、游戏等多种活动，通过这些方式让学生有效地巩固了生词。

　　二、说教学目标

　　知识目标：

　　1、能听、说、认读单词apple、 range 、pear 、banana。

　　2、通过Let’s chant，让学生巩固所学词汇。同时培养学生的语言节奏感。

　　能力目标：

　　1、提高学生听说认读的综合能力；培养学生观察、记忆的能力。

　　2、发展学生自主学习的能力和合作精神。

　　情感目标：

　　1.培养学生在学习活动中积极、充满好奇，乐于分享的品质。

　　2.了解有关水果的一些知识，懂得水果对人的身体有益，养成不挑食的良好习惯。

　　教学重、难点:

　　重点：能听懂、会说四种水果单词：apple、 range 、pear 、banana，要求发音准确，语调自然。

　　难点：1.能正确运用本课单词，用上节课句型作替换练习。

　　2.读准apple、banana这两个单词。

　　三、说教法、学法

　　在教学过程中，始终遵循一切为了学生，高度尊重学生的理念。充分利用了多媒体等直观手段引入具体的场景，将学习内容形象、直观地展示给了学生,调动学生积极投入到学习活动中；同时，做到多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性。整个教学过程，学生通过听、说、玩、唱以及同桌合作等多种学习方式，始终在轻松愉悦的氛围中学习英语。

　　四、说教学过程

　　（一）创设情境、综合复习

　　1、热身War up

　　1）课前一分钟英语口语会话活动。

　　T: Hell!Bs and girls!

　　Ss:Hell!Miss Zha!

　　T:Gd rning，everne!

　　Ss:Gd rning，Miss Zha!

　　T: Nice t eet u.

　　Ss: Nice t eet u t.

　　2）Free tal.

　　3)T: Tda 5

三年级英语下册说课稿2

　　一、说教学设想

　　注重培养学生学习英语的兴趣，注重学生在课堂活动中的参与，注重在课堂中用鼓励性语言评价学生，用比赛激发学生的表现欲，让学生在参与中、比赛中运用语言、掌握语言，是我本节课教学设计的出发点。

　　二、说教材、

　　我说课的内容是陕西旅游版小学英语三年级下册第五课的第一课时。本课是以学习英语人名、运用新句型为重点的。我借助多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习、比赛等形式体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单问答的能力。

　　结合新课程标准和大纲提出的英语课程总目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下：

　　1、语言知识目标

　　①学习四个英语人名：Jack、Helen、Alice、Robin。

　　②熟练掌握问答句：Are you …？Yes，I am.No,I’mnot.

　　2、语言技能目标

　　①使学生能够用本课句型熟练问答他人姓名。

　　②学会正确运用礼貌用语。

　　3、情感态度目标

　　通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏，敢于开口，乐于交际，在鼓励性评价中树立自信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。另外，通过让学生恰当运用礼貌用语对学生进行思想教育。

　　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：

　　①重点：句型Are you …？Yes，I am.No, I’m not.

　　②难点:Excuse me!和Sorry的恰当运用。

　　三、说教法、学法

　　①鼓励法

　　课堂评价主要以鼓励性评价为主，恰当使用激励性语言和奖励小红花的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个简单而有效的方法。

　　③小组活动、分组比赛法

　　按学生的座位分为四个大组，课堂活动均以小组活动为主线，个人或全班活动为主要形式。另外，整节课都在比赛，活跃了课堂气氛，也调动了学生表现的欲望，为争第一，小组成员之间无形中形成了“荣辱与共”的关系，从而形成同步学习的环境。

　　四、说教具的安排和使用

　　依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合新课程的新理念，我用了多种多样的教学课件、录音机磁带、小红花、头饰等教学用具设计教学。

　　五、说教学流程

　　Step1 Warm-up

　　①教师与学生进行用英语问候、聊天。

　　②课件出示一张有很多外国小朋友的图片：

　　教师：So many foreign boys and girls！Do you want to make foreign friends？

　　由此导出新课。

　　①运用幻灯片出示课题、板书、解释课题。

　　②出示小红花，告诉学生本节课将要进行比赛，最后要评出得花最多的组和个人。

　　③依此出示四张幻灯片，分别介绍四个英文名字，并且采用多种方式练习。

　　④听录音、正音、让学生跟读、模仿。

　　⑤通过课件做游戏Who’smissing?

　　⑥教师带上头饰,走下讲台与学生对话：

　　T：Hello！I amAlice.What’s your name ?

　　S: My name is …

　　T: Excuse me ,are you …?

　　S: Yes. ∕No.

　　T: Yes, I am. ∕No, I’m not.∕Sorry!

　　引出新句型,反复练习新句型。

　　⑦边提问边防哨所运用幻灯片出示Key sentences和运用新句型的人物对话课件。然后让学生在组内自由练习新句型、编对话。最后进行分组比赛表演。

　　Step3 Practice

　　做游戏Who am I？来复习本课重点句型。

　　Step4 Add-activities

　　让学生用英文制作自己的姓名卡片，然后四人一组练习问姓名的对话。

　　Step5 Writing plan

　　边复习边板书：What have you learned in thisclass？

　　Step6 Summary and homework

　　⑴ 总结各小组和个人获得的小红花数目，评出优胜组和个人，学生齐呼“Yell…”表示祝贺。教师鼓励未获胜的组下节课继续努力，为激活下节课气氛打下了基础。

　　⑵教师总结并布置作业

　　①Copy newEnglish names and draw pictures for each English name.

　　②Remember to practice new sentences that we have learned in this class.

　　总之,我尽量做到使教材活化为交际,把课本中的语言变为孩子们想说的话，使英语教学呈现出“学习活动化、活动交际化”的崭新局面。另外，我想方设法激发学生学习英语的兴趣，满足他们争强好胜的心理和表现欲。

三年级英语下册说课稿3

　　一、说教材

　　（一）、教材的地位与作用：Is this a mango?是湘少版英语教材三年级下册的第八单元。本单元是湘少版英语教材中，集中学习水果单词的一个单元，在整个知识体系中具有不可缺少的作用，因为水果是生活中，比较常见的食物。本课为本单元的第一课时，教学内容分为A,B两部分。《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的自主学习能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

　　（二）教学目标

　　1、会说新单词apple、pear、banana、orange、lemon,、mango、pineapple、fruit；

　　2、能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；

　　3、掌握语言结构：Is this a mango?

　　Yes, it is. / No, it isn’t. It’s an orange.

　　（三）教学重点、难点

　　重点：1、会说新单词apple、pear、banana、orange、lemon、mango；

　　2、能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；

　　难点：掌握一般疑问句“Is this...?”的结构及回答。

　　二、说教学方法

　　本课内容比较简单，主要是学习几个水果的单词，及一个句型的操练。所以我主要采用游戏和表演对话法来进行教学的。

　　三、学学法

　　采用老师引导，学生自主的学习方法。

　　四、说教学程序

　　1、歌曲热身，复习旧知，营造氛围。

　　2、创设情境，小组竞赛，呈现新知。

　　①出示2幅水果挂图，教授学生单词fruit；

　　②出示苹果的图片，贴在黑板上，板书单词apple；

　　③用相同的方法教授水果单词pear、banana、orange、lemon、mango、pineapple；

　　④引入游戏What’s missing?(眼里大考验)，分组检验学生的单词掌握情况，加以巩固；

　　⑤学习句型Is this a …? Yes, it is. / No, it isn’t.

　　⑥引入游戏Quick Response(快速反应)以及Guess! Guess! (猜一猜),分组操练该句型。

　　3、听说读写，合作探究，复习单词。

　　4、评价总结，情感教育，思想升华。

　　5、板书

　　Unit 8 Is this a ……?

　　pear、banana、

　　fruit orange、lemon、 Is this a/an ……?

　　mango、pineapple Yes, it is./ No, it isn’t.

三年级英语下册说课稿4

　　一、采用多种教学法，激发学生兴趣。

　　在教学本课词汇football 、basketball、table tennis，morning exercises时，通过分解复合词汇教学，帮助学生生动、有效、形象的记忆单词，又能够扩展学生的知识。本节课教师根据教学内容的特点，采用了全身运动、情景交际、创编小诗，听“运动”，猜谜语等丰富的教学方法，让学生在愉快气氛中学习枯燥的英文单词，如在学习“football”一词时，引导学生发现该词由foot和ball合成，继而引出单词football。在学习“table tennis”时是让学生传乒乓球进行操练，有效地帮助学生理解单词和记忆单词，让学在动中学，乐中学。

　　二、按照词不离句，句不离篇的宗旨操练。

　　对于本课的单词训练，我改变了以往简单的机械式单词训练，运用了词不离句的方法，将“不是”，“是”尽量放在了重点句型“I like …。和I don’t like …。”中完成。当孩子们基本掌握这一句型之后，我又设置了有一定难度的对话，如：Do you like football？Do you like it？以学生已有的认知能力加上之前的学习铺垫，很容易达到既定的课堂目标。

　　三、注重小组合作意识的培养。

　　本节课十分重视学生的体验、参与、实践，所设计的课堂活动既关注到个体，又面向了全体，如调动全班学生参与课文表演、小组讨论等一些群体活动。在学生进行个人展示之后，鼓励引导学生进行积极的符合活动内容的评价，让学生体验到在实际生活中使用语言的感觉，在评价中激发他们的学习兴趣，培养他们的思维能力、交际能力、合作精神，发展他们的综合语言运用能力。

　　四、充分利用多媒体资源，提高了教学效率。

　　三年级的学生具有活泼、易动、乐于参与的天性，多媒体教学正适应了他们这个特点，多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，它以丰富多彩的形式呈现，深深吸引了学生的注意力，触发了学生的学习动机。例如，当学生看到滚动的足球，会更加直观有兴趣的接受这个单词；当看到Panpan踢开足球，就更能理解“I don’t like…。 ”的意思。这些生动活泼、生情并茂的情景，激发学生与人交际的欲望，让学生的学习态度也由“要我学”变为“我要学”，积极主动地投入到语言实践活动中去，发挥出主体作用，从而高质量地达成教学目标。

　　世上没有完美无缺的事物，同样，本节课也有很多不足：

　　一、课前加上free talk环节。

　　课后我仔细观摩了一遍课堂实录，我发现，在欣赏课前运动类小歌曲后，如果教师和学生进行短暂的free talk，问题主要围绕着：“What’s your favorite …？”展开，这样更有利于导入教师自我介绍环节。

　　二、课堂评价语言不够到位并且有些贫乏。

　　本节课我用的最多的是“good boy！Good girl！Super！Wonderful！”等固定的客套语言，机械地进行课堂评价，显得评价力不足且不到位。这和自己平时的积累有很大关系，冰冻三尺非一日之寒，这也是我日后着重积累的一个方面。

　　三、本节课的操练和拓展环节，也有些疏漏。

　　让学生们小组讨论表格之前，教师是否应该提前和学生一起认知一下表格中的图片？这是我课后一直思索的问题，因为在学生讨论的时候，有个别学生询问我某张图片是什么。这又让我明白了，在制作课件时，一定要选择清晰明确的图片。拓展环节最后订正后，应该及时进行总结，我认为这也是课堂应变能力欠缺的一个体现。

　　四、语速、语态的瑕疵。

　　整个课堂感觉语速稍快，出现口误，虽然及时改正，但总觉美中不足。语态也没能完全放开表现，归根到底，是心理素质稍有欠缺。而过强的心理素质是一个优秀老师必备的，这也是我日后需要锤炼的地方。

　　以上是我对本节课的点滴反思，希望各位老师多提宝贵意见，thank you very much！

三年级英语下册说课稿5

　　一、说教材

　　我说课的内容是小学三年级下册第二单元第六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　　结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

　　语言知识目标：

　　1、能听说读写字母Hh、Ii, 会说以这两个字母为首的单词：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。

　　2、通过说一说，做一做，巩固复习学过的字母，引导学生体会字母在单词中的读音，增加学习的乐趣。

　　语言技能目标：

　　①、使学生能够根据指令做动作。

　　②、根据图片和情境说出单词和句子。

　　③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

　　情感态度目标：

　　通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

　　文化意识目标：增加学习的乐趣，进一步调动学生的学习积极性和主动性。

　　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：

　　1、能听说读写字母Hh、Ii, 会说以这两个字母为首的单词：hamburger， hot dog， ice-cream, ice

　　2、对情境进行模仿，创新。

　　我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的'。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

　　二、说教法和学法：

　　（一）小组活动学习法把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　　（二）情境教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

　　（三）鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。我把本课教学模式设置为激趣设境——语言交流——人格发展下面说一下教具的安排和使用依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。

　　三、说课堂程序

　　整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

　　Step1 课前热身

　　1）电子琴伴奏演唱学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演渲染课堂气氛

　　2) 出示组标并请四个学生到讲台前，让孩子说说都学过了哪些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。

　　3）检查上节课布置的对话表演。

　　Step 2、新知导入

　　1. 教师出示26个字母的字母表，让孩子说说都学过了哪些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。

　　2. 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”. 教师注意指导孩子两个字母的发音。

　　教师针对学生的错误，示范口形。

　　孩子模仿，小组说一说，查口形。

　　小组开火车认读大小写字母Hh Ii。

　　3. 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别象什么，用语言描述或是用动作表示。

　　Step 3.趣味操练

　　1.读一读，分一分

　　孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。

　　2. Guessing game

　　教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜。

　　孩子小组猜字母。

　　3. Let’s do

　　出示B Let’s do 动画，学习过程同前面。

　　Step 4.小结并布置任务

　　1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

　　2）布置下节课任务，最高3个为优，2个为良，1个为中。

三年级英语下册说课稿6

　　Good morning, boys and girls! I’m very glad to be standing here.

　　各位老师！大家好！

　　今天很高兴能来到这里，借此平台，原与大家一起分享我的说课。

　　一、说教学内容

　　我说课的内容是旅游版三年级英语第二学期第十课。Lesson 10 What do you like?（板书）第二课时，。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“What do you like? I like…”

　　二、说教材

　　本节课主要是单词，对话教学。首先是老师从背后拿出关于水果的单词卡片学生快速的说出图片所代表的单词，。然后由小朋友们模仿孙悟空和唐僧做对话，What do you like? I like…

　　三、说教学目标

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

　　1、知识目标

　　（1）使学生能认读单词：cucumber tomato potato carrot。

　　（2）使学生掌握打招呼的句型：What do you like?

　　I like…

　　2语言技能目标：

　　在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

　　3、情感态度目标

　　通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。

　　4、文化意识目标：

　　能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。

　　四、说教学重点

　　重点：单词，句型—cucumber tomato potato carrot 单数复数的发音

　　—What do you like?

　　—I like…

　　难点:（1）单词单数复数的发音。

　　（2）培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

　　五、说教法、学法

　　（1）小组活动学习法

　　把全班分成若干个小组，在每组中其中一个学生说以个单词其他同学做动作，或者每个小组来玩那个拍手游戏：边拍手边说单词，最后看哪个小组说单词说的快又准确，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　　（2）情景教学法

　　在导入新课时，我走到同学们的身边和同学们做对话导入新课，设置真实而有效的场景激发学生想说的愿望，有利于学生表达能力的提高。

　　（3）鼓励教学法

　　课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。这也是激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。

　　六.教学过程

　　整个教学程序我采用听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为：

　　课前热身—— 导入新知识——— 巩固补充——课堂小结——家庭作业

　　Step 1 Warming up

　　（1）歌曲导入，激发学生学习的兴趣

　　激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键，精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“Red apple ”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

　　(2) 老师拿出图片然后学生抢答单词和图片。

　　（3）自由会话，促进语言实际运用能力的提高

　　本课的重点交际用语是“What do you like? ”。因此，在自由会话环节应选择常用问候语。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you! 等常用问候语进行对话。

　　不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。

　　Step 2New Lesson

　　(1)谈话导入：老师拿出准备好的黄瓜和西红柿说:”I like cucumbers and tomatoes. Guess. What do I like?”

　　(2)多媒体出示本课标题。

　　(3)多媒体出示图片单词，用不同方法读。

　　Step3 Practice

　　Let’s chant (加深学生对单词的记忆)

　　Step 4 Make dialog

　　通过孙悟空和唐僧的对话引出对话，叫学生模仿他们师徒二人练习对话，看谁模仿的最像。这个环节的设置我主要是为了调动起学生做对话的兴趣。