小学五年级英语说课稿

2023-06-19 英语说课稿

　　作为一名教职工，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的小学五年级英语说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　小学五年级英语说课稿篇1

　　一、说教材。

　　1、教材的地位及作用。

　　本课主要学习了一些新的食物单词，要求掌握句型Taste this、 Its sour/sweet、本课是本单元的第二课，前一课已学习了Whats this？这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。

　　2、教学目标的确定及其依据。

　　根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的`教学目标为：

　　（1）能听懂会说本课的会话。

　　（2）能较好地掌握本课句型Taste this 、 Its sour /sweet、

　　（3）掌握有关食物的词汇。

　　3、教学重点与难点。

　　本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的感受，在愉快和谐的氛围中学习英语。

　　4、教材的处理。

　　（1）会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。

　　（2）词汇教学内容要求学生能听能说。

　　二、说教法。

　　小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。

　　三、说教学程序。

　　本课分4个步骤来完成。

　　1、组织教学，引人入胜。

　　从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，使学生很自然地进入良好的学习状态。

　　2、学习词汇，强化句型。

　　在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步认识，把词汇套入语言项目Whats this？Its…进行替换练习。并请两位同学进行点单词的比赛，老师及时掌握反馈信息，视情况适时对学生进行表扬鼓励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。

　　3、游戏活动，寓教娱乐。

　　游戏、竞赛是活跃课堂教学的重要手段，它有助于培养小学生学习的兴趣和增强学生的竞争意识，在游戏和竞赛中让他们获得胜利的喜悦，消除他们的自卑心理，提高他们掌握词汇的能力和口语表达能力，调动起他们的主动性和积极性，在本课中，通过摸一摸，猜一猜的游戏，即巩固了Whats this？Its …这一句型，又极大地激发了学生的学习兴趣。

　　4、作业布置。

　　听录音，涂颜色。

　　小学五年级英语说课稿篇2

　　一、说教材

　　1.教材分析

　　本节课是人教版《小学英语》五年级上册第二单元B部分中的Lets learn, Lets chant, Lets talk 及Pair work中的内容，其中Lets learn部分是在A部分Letslearn 中询问今天星期几的基础上，再学习在那天都做了什么，并围绕本课新授单词，学习一首欢快的歌谣，即本课的第二部分Lets chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后学习新的句型，

　　本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，歌谣的学习更是深受儿童喜爱，激活记忆，记的更牢

　　2.学生分析

　　由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有展现自我的机会，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械的训练，因此我主要采用游戏，歌曲的方式，让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学习，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的能力。

　　3.教学目标

　　(1)知识目标

　　进一步巩固以前学过的新的星期单词 monday tuesday wednesday thursday friday

　　要求学生能听、说、认、读do homework，watch TV，read books，play computer games

　　熟练运用句子what day is it today?its…，what do you do on…?

　　(2)情感目标

　　采用歌谣教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标

　　能熟练运用星期进行简单的对话，加强彼此的沟通

　　4.教学的重点和难点

　　(1)能正确熟练的'认读一周七天的读法，并能用英语描述每天的课程

　　(2)难点

　　一周七天的发音

　　5.课前准备

　　二、说教学过程

　　1.复习

　　学生刚上课时心思不能完全回归到课堂，通过复习检验上节课所学，可以让学生有足够的时间缓冲，集中学生的注意力

　　2.新课导入

　　通过复习学生的注意力基本回归课堂，再同学英语歌曲的学习，在活跃气氛，吸引注意力的同时，导入本节课学习的重点句型what do you do on saturday/sunday?

　　3.新课的呈现

　　通过情景演练教授新单词，然后通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活，用的活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，充分享受到学习的乐趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习兴趣及听说能力

　　3.巩固阶段

　　通过小组讨论，合作的方式让每个学生主动参与，体验学习，让学生在情景演练中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标

　　4.归纳总结

　　根据课件的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否到达学习的目标

　　小学五年级英语说课稿篇3

　　说教材

　　我要说的是陕旅版Lesson 8 What do you need?内容。我们用餐时，常根据各人不同的口味调不同的调料。中餐，西餐需要不同的餐具。这一课我们要学学调料和餐具。本课要学的句型：What do you need? I need some ketchup. Pass me the knife, please.要掌握的单词：ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon。本课可采取让学生合作学习的方法，通过小组对话操练，小组讨论，小组表演等学习方法，让学生学会运用本课的功能句型和会说、表演本课的场景对话。

　　教学目标

　　语言知识目标

　　1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词picnic, ketchup, sugar, salt, knife, fork, chopsticks, spoon

　　2.能听得懂、会说、会读单词picnic, need, meal

　　3.能听得懂、会读、会说句型What do you need? I need....

　　语言能力目标

　　1.能根据情景和图片说出单词。

　　2.会读句型，并能用句型设置情景，自编对话。

　　情感态度目标

　　1.在多元化的学习过程中，自主学习。

　　2.在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。

　　3.在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。

　　重点和难点

　　1.能够熟练运用句型What do you need ?来询问别人的'需求。

　　2.能够表演对话，做替换练习，并能用于实践。

　　说教法与学法

　　为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难点，培养学生综合语言能力，我采用了五步教学法中的采用情景教学法，小组学习法，以学生主动参与为主的驱动型学习，鼓励学生创造性地运用语言。

　　教学过程

　　一、Lead in.

　　A. T: Good morning, boys and girls.

　　S: Good morning, Mrs Yun.

　　B. Ask and answer.

　　T: What’s the weather like today?

　　S: Its …

　　T: What day is it today?

　　S: It’s…

　　T: Now let’s begin revision .Are you ok?

　　S: Ok

　　T: Who can come here? (叫一个学生到黑板前边来带领大家一起复习指名说出我们学过的询问别人想要或喜欢什么食物的句型)

　　Today let’s learn another sentence “What do you need?”（Write the title on the blackboard.）

　　二、New lesson

　　1.．多媒体出示第一个单词图片及单词，ketchup领读。Show me the ketchup.学生举起并大声说ketchup三遍。

　　T: Where is your ketchup?

　　S: Its here.

　　T: Pass me the ketchup, please.

　　S: Here you are.

　　T: Thank you.

　　多媒体出示句子Pass me the ketchup, please.（叫学生翻译）

　　2.多媒体出示第二单词图片及单词，salt/sugar.

　　T：Who can taste, how do you feel?）

　　S:咸的/甜的。

　　T: yes领读。

　　出示句子Pass me the salt/sugar

　　Here you are/Here it is.

　　3.多媒体出示第四，五，六个单词图片及单词，knife fork chopsticks spoon.

　　Show me the knife / fork / chopsticks / spoon.

　　Here you are/Here it is.

　　三．Practice

　　1.小组竞争，巩固提升

　　读一读，比一比。

　　2.小组竞争。

　　表演对话，用下面的句子：What do you need?

　　I need…

　　Pass me the…

　　Here you are/ here it is.

　　四.小组交流，学生总结

　　本节课你有什么收获？

　　五.Homework.

　　小学五年级英语说课稿篇4

　　说教学内容:

　　我说课的内容是小学《新标准英语》五年级下册第六模块的第二单元。是以交际训练为主的语言实践课，主要练习了句型“Where did you go for your holiday?” “Where is…?” “ It’s in the north /south/east/west of China.”来询问假期中所去的地方并描述这个地方所在的方位。

　　说教学目标：

　　新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

　　基于以上认识及本节课的特点，我将教学目标确定为：

　　（1）知识目标：能够听、说、认、读本课的重点单词：ride , horse, climb, holiday掌握where did you go for your holiday?等句型。

　　（2）能力目标：口头运用句型：“where did you go for your holiday? Where is…? It’s in the …of China.来询问假期所到达的地方并描述这个地方的方位。

　　（3）情感目标：通过本课学习，培养学生学习英语的兴趣，产生主动与他人交流的愿望，加深对中国地理文化的理解。

　　教学重难点：

　　根据教学目标，我认为句型“where did you go for your holiday? Where is…? It’s in the …of China.是本单元的教学重点及难点。

　　说教学方法：

　　我采用情景法、直观演示法，任务型教学法等教学方法。坚持以话题为中心，以任务型活动来安排本单元教学。由TPR活动和节奏感强的韵律诗开始，创设语言氛围，激发学生的'学习兴趣，使学生在参与活动中掌握知识，发展能力。

　　说教学过程：

　　1、热身

　　精彩的课堂开始，往往会给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生来个唱歌谣大串联，快慢相结合的节拍，给学生带来新鲜感，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛，这样培养学生的语感和节奏感。

　　2、导入

　　利用TPR活动（全身动作反应），由老师说指令，学生做动作，复习四个方位名词，并板书west east 。为下面学习句型做好铺垫。

　　3、授新

　　（1）、直观演示法。利用一副中国地图直观演示，首先让学生认识四个地名：Beijing，Shanghai，Shichuan，Haikou.接着采用任务型的教学途径把重点句型：“Where is +地名？” “It’s in the …… of China.”体现出来并板书。然后，自编歌谣North, north, north, Beijing is in the north

　　South, south , south Haikou is in the south

　　East, east, east, Shanghai is in the east.

　　West, west, west , Xinjiang is in the west

　　这样使学生在轻松愉悦的状态下掌握了地名，方位词及句型，为下一环节文本的介绍起到了过度。

　　（2）、文本内容介绍。本文的主人翁Lingling去年去了新疆，她在那都做了些什么？你们想知道吗？今天我们学习第二单元It’s in the north of China.（板书课题）。接着出示图片，引出本课词汇Tianshan Mountain，Tianchi Lake，rode a horse , climb并以开火车游戏的形式达到认知的目的。

　　（3）、听录音，感知内容，在这里，我提出了如下几个问题：

　　When did Lingling go to Xinjiang?

　　Where is Xinjiang?

　　Which Mountain did Lingling climb?

　　Which Lake did Lingling visit?

　　Did she have a good time?

　　让学生在听的过程中抓住主要信息，从而让学生养成按意群聆听的习惯。这是文本与学生之间的一次小互动，从而让学生有目的的学习语言。

　　（4）、操练。采用多种形式进行操练，第一，读——齐读——分组读——自由读——个人读；第二，填——让学生根据文本内容填空，从而培养学生在特定环境中领悟使用语言的能力，拓展视野，获得乐趣和成就感，为下一环节的拓展填写小短文搭建了桥梁。

　　4、拓展

　　①、填写小短文。俗话说：“土地贵在耕种，知识贵在运用。”学习语言的最终目的就是运用，所以在这一环节，我设计了以My travel为标题的小短文填空。这既拓展了文本，又培养了学生的知识迁移能力。

　　②、游戏。利用句子接龙的方式，活跃课堂气氛，放松学生心情，再次调动学生学习兴趣。同时，使学生积极参与，善于合作，应变能力得到加强。

　　5、轻松一刻。

　　欣赏一首和本课内容有关的歌曲，在培养学生兴趣及美感的同时，再次巩固本课所学内容。

　　作业设计：

　　和同伴讨论自己的旅行，练习口语交际，应用于生活。

　　教学总结：

　　这节课无论是从新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学方式，能充分让学生积极参与、亲身体验，从而体现了学生的主体地位，培养了学生的综合语言运用能力，达到了新课标的要求。

　　板书设计：

　　Unit2 It’s in the north of China

　　Where is it ?…

　　north

　　It’s in the west of China.

　　east

　　south

　　先按位置出示四个方位名词，接着通过看地图，引出重点句型“Where is…?”及其答语: It’s in the …of China.达到词汇与句子的融合，最后出示课题。这样设计的好处是不拘泥于传统，利用逆向思维，给人一种耳目一新的感觉。

　　小学五年级英语说课稿篇5

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！我是xx镇英语老师高xx,今天我要说课的内容是PEP版小学英语五年级下册unit1:Myday的第四课时let’slearn部分。下面我将从教学指导思想、教材内容背景分析、教学方法及学习方法、教学目标及重难点、教学流程、板书设计六个方面来进行我的说课。

　　一、说教学指导思想：

　　本节课以“游戏教学法”为指导思想，在教学过程中，根据教学内容的难易程度，设计不同形式的游戏活动，以加强学生的读写训练，提高学生学习英语和使用英语的能力，从而有效地激发学生的学习兴趣，使英语课堂有滋有味、充满活力。

　　二、说教材内容背景分析

　　本课是一节词汇教学课，重点学习四个短语：clean my room、go for awalk、go shopping、take adancing class。并鼓励学生围绕周末活动这一内容展开话题，帮助学生正确使用语句“What do you do on the weekend?”的问与答。

　　“谈论周末”是日常交际的重要组成部分，贴近生活、充满情趣。同时也与下一单元“谈论季节”密不可分，因而，本课在本册书中起到“承上启下”的重要作用。

　　三、教学方法与学习方法：

　　1、教学方法：

　　（1）.本课以“游戏教学法”为核心教学方法。

　　根据小学生爱动、爱玩、爱表现的心理生理特点，在教学中设计各种有趣的游戏活动，以提高学生的学习兴趣、记忆能力和综合运用能力，从而提高学习效率，达到事半功倍的效果。

　　（2）.同时在教学中也兼顾使用“分层教学方法”，使不同层次的'学生都能有所收获、获得成功。

　　2.学习方法：

　　在教学中以学生为主体，创造“自主、合作、探究”的教学模式，让全体同学都能积极地参与到学习之中，从而保证教学目标的有效达成。同时，由于教材版本的不同，学生们对这些内容是相对陌生的，并且知识上完全没有衔接，为了降低教学难度，在教学中积极为学生创设情境，让学生们顺利完成知识上的“以旧带新”。

　　四、教学目标及重难点：

　　1、知识目标：

　　正确认读和书写四个短语：clean my room、go for awalk、go shopping、take adancing class.并准确使用语句：What do you do on the weekend?的问与答。

　　2、能力目标：

　　（1）.在情境的帮助下，联想到更多的相关短语，增加词汇掌握量，完成基本训练，培养学生学习自信心。

　　（2）.同时在情境和语句的提示下，创编对话，培养学生独立思考能力。

　　3、情感目标：

　　（1）让同学都能感受到成功的喜悦，从而树立学习自信心，培养学习兴趣，提高合作交流的能力和健康快乐的态度。

　　（2）让学生感受到参与活动的乐趣，并且培养学生专心做事的积极健康情感态度。

　　4、教学重点、难点：

　　重点：掌握本节课新短语的正确读音和写法，了解语句What do you do on the weekend?的问与答。

　　难点：根据所学内容，在情境的提示下，创编对话，表达个人喜好，并说清原因。

　　五、教学流程：

　　1.游戏导入

　　利用歌曲和游戏导入新课。

　　利用歌曲导入新课，拉近孩子与出课教师以及听课教师的距离，消除孩子的恐惧感和陌生感，为学好新课做好铺垫。

　　利用游戏进入新课，为学生创设熟悉的情景，使下面的学习环节更加直接、流畅地得以展现。

　　2.新知呈现：

　　在新知呈现环节中，通过不同形式的游戏训练学生的读与写，目的是让全体同学都能完成基本教学目标。

　　在朗读环节，设计“大声小声、三遍两遍、轮流读、小组读、抢读……”等游戏形式，目的是保证全体同学都能准确认读短语，并且保证高涨的学习热情。

　　在书写环节，通过各种游戏活动，使枯燥乏味的书写训练变得生动有趣、让孩子们积极主动地参与到学习当中。

　　3.巩固练习：

　　首先学生小组合作朗读单词，为全体同学创造了足够的时间和空间，让学生在相互帮助下完成基本教学任务。然后设计两个游戏，鼓励学生联想到更多的同类短语，使学习内容得以拓展。

　　4.拓展训练：

　　在练习环节由“What do you do on the weekend?”开始,句式数量逐渐增加，难度依次加大，使学习内容呈阶梯式不断前进，保证教学目标地有效达成。

　　5.作业布置

　　布置分层作业，学生自主选择，使各层次学生均能得到提高和发展。

　　A.Read and rember the new words.

　　B.Make more sentences about the weekend.

　　C.Write atext about the weekend.

　　六、板书设计

　　采用直观、大方、明了的形式体现本节课的新单词，通过板书，本课的重点难点一目了然。

　　小学五年级英语说课稿篇6

　　一、说教材

　　从内容上来看，本单元教学内容是对四年级上册学过的关于食物的相关知识的巩固、拓展和延伸，学生对食物这样的教学内容兴趣浓厚。

　　二、说学情

　　本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的单词，对这个话题也很感兴趣。整体看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异很大，授课时，应注重趣味性。为了激发他们的'竞争与合作意识，我们进行小组合作学习。

　　三、说教法

　　根据对教材的分析，针对学生好动、好胜、注意力持续时间短等特点，我设置情境、游戏等方式让学生学习新单词。

　　在整个过程中，我会采用情境教学法、直观演示法、多媒体辅助教学法、游戏教学法、小组合作教学法等方法，并在教学中穿插使用。

　　四、说教学目标

　　1、能够听、说、读、写句型：What would you like to eat /drink ?I’d like …..What’s your favourite food? I love….

　　2、能够在情境中运用句型：What would you like to eat/drink ?I’d like …

　　3、能够在语境中理解新单词hamburger、ice cream、salad、sandwich、tea的意思，并能够正确发音。

　　五、说教学重、难点

　　1、教学重点：

　　（1）能够用句型What would you like to eat/drink ?对别人吃些或喝些什么进行提问，并能用句型I’d like ….表达自己喜欢食物。（ 2）能够在语境中理解新单词hamburger、ice cream、salad、sandwich、tea的意思，并能够正确发音。

　　2、教学难点：

　　能够在情境中运用句型：What would you like to eat/drink ?I’d like …

　　六、课前准备：

　　课件、有关食物的图片和单词卡片

　　七、说教学过程

　　1、Warm-up：以歌曲热身，复习导入为了营造课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，课件首先会出现四年级上册学过的歌曲《What would you like?》，让学生跟唱。

　　2、presentation

　　(1)教师问：“What do you like to eat?”让学生根据自己的喜好，用已学句型“I like…”回答。

　　(2)教师出示卡片hamburger，并问：“Do you like a

　　hamburger?”

　　(3)学生学说hamburger一词，教师板书单词，并抽查一组学生，学生快速读词。

　　(4)出示有关食物的图片(hamburger、ice cream、salad、sandwich、tea.)

　　教师泛读，然后领读。

　　(5)做游戏：“the bomb”(教师在单词旁边画炸弹，如果指哪个哪个不读，指没有画炸弹的地方，学生齐读，错的人教师数1.2.3，,学生说“bang”)

　　Step 3 Practice

　　1、a、Look at the pictures,read the sentence. What would you like to eat?

　　I’d like .....(替换单词进行练习)

　　2、Teacher asks ,then students answer.

　　Step 4 Role-play

　　Let students give us a performance in class. What would you like to eat?

　　I’d like....

　　What would you like to drink?

　　I’d like....

　　Step 5 Good to know ：What’s the healthy food? Step 6 Homework

　　1、Write the words.

　　2、Do the exercise book.

　　小学五年级英语说课稿篇7

　　（一）教材。

　　今天这节课的内容是《译林小学英语》五下Unit5 Helping our parents的第一课。本单元主要围绕孩子帮助父母做家务的话题，呈现了现在进行时特殊疑问句和肯定句的用法，教学的重点是关于家务劳动的动词短语和现在进行时的肯定句型I'm/He/She is doing….

　　（二）教学目标。

　　结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的.总体目标和具体要求，我将本课的目标设计如下：

　　1、能听懂、会读、会说单词：parent,clean,cook,sweep,busy,wash

　　2、能听懂、会读、会说日常用语：what are you doing? What is he/she doing?及回答

　　3、能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

　　4、能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。

　　（三）说教学过程。

　　1、问候环节播放歌曲，创设英语学习的氛围。在free talk中观察图片，师生对话引出本课课题Helping our parents，再提出问题what housework can you do for your parents?给学生讨论，相机教授家务的词组并通过教师肢体活动引入新句型What are you doing?I'm doing…的学习。

　　2、课文学习：通过看图提问引起学生兴趣，在解决问题的同时初步运用新句型，并在老师的帮助下学习语篇的第一部分Mike一家在上午进行的家务活动。在学习完上午的家务活动后，安排学生自读课文第二部分Mike一家下午的家务活动，放手让学生自主学习，学会学习方法。学习完语篇后安排了一个group work让学生选择上午或者下午的场景，在小组中灵活运用本单元的新句型，最后再通过阅读任务来强化句型结构。

　　3、本课的语篇呈现的是Mike一家周六上午和下午的家务活动，因此，在学习完课文后给学生留足空白，让他们充分发挥想象，说一说Mike一家在晚上的时候在做些什么，体现了整个环节的完整性。

　　（四）课后反思。

　　本节课的教学目标主要是要求学生通过学习能够运用所学的what are you doing? What is he/she doing?及回答谈论自己和他人正在进行的活动。本课还要求学生能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容并能初步感知现在进行时的特殊疑问句及其回答的用法。通过这堂课的教学大部分的学生能够比较顺利的谈论他们正在进行的活动。但是在教学过程中，词组和句型学生操练的不扎实，所以后面不管是小组编对话的环节还是读的环节，学生都不太会说或者就是动词忘了加ing；还有就是在小组编对话和小组读课文的环节浪费了一些时间，后面情感提升的第一个问题也没有时间引导学生看着板书再来回顾下课文内容。

　　小学五年级英语说课稿篇8

　　一. 说教材

　　1、教材的地位。

　　本节课内容是五年级上册unit3 What’s your favorite food?

　　Part A let’s learn.学生在四年级已经学过tomato等食物单词，本节课希望学生知道更多的单词。也为后面学习句型What would you like for lunch?做铺垫。

　　2、教学目标

　　1）能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，并能够认读cabbage，mutton，pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch?I’d like…

　　2）能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

　　3）能够说唱童谣，并理解其含义。

　　3、教学重、难点

　　1）重点是希望学生掌握有关食物的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork和句型：What would you like for lunch?I’d like…

　　2）难点是本节课词汇量大，四会单词较多。

　　二、说教法

　　本节课主要是运用听说法。运用多种操练和对话方式来掌握知识。

　　三、说学法

　　本节课用多媒体教学，采用童谣、英语歌曲来提升学习的兴趣，运用生动的食物图片激发学生的`学习积极性。

　　四、说教学设计

　　Step1、Warming up

　　Sing an English song “What would you ” 通过英语歌曲热身，让学生提前进入英语课堂。

　　Step2、Presentation

　　T:Today we will learn many food.Now look. a) pre of “tomato”

　　teacher present the picture of tomato T:Look,what’s this? S:tomato

　　Then students read after the teacher.Practice. (use the word card) Teacher writes the word on the blackboard

　　T:I like tomatoes.Do you like tomatoes? S:Yes, I like tomatoes.(ppt present the sentences) b) pre of “tofu” T:Now look,what’s this? S:…

　　T:tofu. read after me one by one.

　　Teacher writes the word on the blackboard T:I like tofu .Do you like tofu ?

　　S:Yes,I like tofu. (ppt present the sentences)

　　c) use the same way to pre of “green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork”

　　通过用生动形象的图片呈现新单词，并通过各种各样的呈现方式巩固。

　　d ) practice

　　teacher point at a card and Ss read quickly.

　　e) pre of the sentence “What would you like for lunch?I’d like…”

　　1)T:((Look at the watch) Oh ,I’m hungry.I’d like some tomatoes What whould you like for lunch?I’d like…

　　Teacher write the sentence on the blackbord.Then ask a student to answer.

　　2)read after the teacher.

　　3)ask more Ss to answer.

　　Step3.Consolidation

　　a) Ask the students to practice in pairs.

　　b) Let’s chant Listen to the tape first then read together. Step4 Homework

　　Write the words and finish the exercise book.

　　五、说板书。

　　板书主要呈现课题、四线格里四会单词书写、重要句型。

　　小学五年级英语说课稿篇9

　　一、说教材

　　本课时是外研社版新标准小学英语（三年级起点）第五册第七模块第一单元。本模块的主题是Community.以“Dogs”为主线，讲述了狗在日常生活中是非常有用的。学习blind, deaf, hear, firemen, useful, programme等词汇及句型：He/She/These firemen can’t...以及如何用can和can’t表达人和动物等能做和不能做的事情，同时培养学生助人为乐的良好品质，从而达到综合运用语言的能力。本单元的内容是在学习完第六模块后展开的，为本模块的学习打下基础。

　　二、说目标

　　知识与技能：

　　1.使学生能正确认读单词：blind, deaf, hear, useful, firefighter,fire, programme.TV show,a lot

　　2.能听懂、读、会说句型He can’t see . She can’t hear.

　　3.正确运用She/He/ can’t …

　　情感态度和价值观：

　　让学生进一步使用He/She/They can’t...并灵活运用，培养学生助人为乐的良好品质，从而达到综合运用语言的能力。

　　教学重点和难点

　　教学重点：1.正确认读单词：blind, deaf, hear, useful, firefithter, programme,TV showe

　　2.掌握句型He can’t see . She can’t hear.

　　教学难点：1.在真实的情境中正确运用can和can’t表达自己和他人能做和不能做的事情。

　　2.宾格t him, her的使用，并结合本课内容进行活学活用，能综合运用所学进行自如表达。

　　三、说教法

　　本节课我所使用的学生是五年级学生，已经具有一定的学习能力和交际能力，结合学生及教材特点，本节课我注重以学生为主体，适时运用了游戏激趣法、情景教学法、听说法、听说教学法、任务型教学方法和直观教学法等，充分激发学生学习英语的兴趣和积极性。本课中我设计和组织了一些难易适度的课堂教学活动，并积极创设了语言运用的情景，通过活动的安排和情境的创设，可以让学生就所学的'语言知识进行特定的情景下的交际活动，使不同程度的学生获得不同程度的成就感，增添他们学习英语的兴趣和乐趣，从而也能较好地提高他们用英语进行交流的能力。

　　四、说教学过程

　　I. Warming up——自由交流，课前热身

　　游热身环节通过Free talk，谈一谈I can....复习旧知，营造活跃轻松的课前气氛，拉近师生距离，使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中，并为引出新知做好铺垫。

　　II. Lead in——游戏导入，呈现任务

　　1.Guessing game.

　　2.Enjoy a chant about the dog.

　　语言存在于一定的情景中，Guessing game和Chant的学习，向学生渗透了本课的重点句型，并通过情景创设自然地进入本课主要句型的渗透学习。

　　III. Presentation——观看动画，学习课文

　　1.整体感知，回答问题

　　通过Q1: What are Lingling and Sam doing?引导学生整体感知课文，同时利用图片让学生理解和掌握presenter,TV show,引出useful的使用，让学生造句，学习新知的同时，增加思维含量，让学生结合生活实际使用新知。

　　2.再次观看动画，深入理解课文

　　——采用小步子的方法，利用第一幅图片解决This man is blind. He can’t see. This dog helps him.注重问题引领，注重结合实际，如让学生亲自扮演blind等。

　　——在第一幅图的基础上，让学生自主解决第二幅图学习This girl is deaf. She is blind. She can’t see.注重学习方法的引领，如通过bread,head,学习deaf.借助小chant :ear hear ear dear ear hear dear强化发音等。

　　同时，在此处引导学生比较he,him, she, her的使用。

　　——第三幅图，着重强调现在式与过去式的对比理解。

　　3、Read and answer.

　　课文最后一部分，让学生带着问题去读一读，解决hotdog, sawsages

　　4. Listen and follow.

　　Let’s listen and follow. Pay attention to your pronunciation and intonation.

　　让学生跟读录音，模仿语音语调，培养学生良好的朗读习惯，在这个过程中教师随时反馈学生的发音情况。

　　5.Read in role.

　　⑴Read in role in groups.

　　⑵Show the reading in role.

　　在自读课文的过程中，学生有了与老师直接沟通的机会；让学生分角色进行对话朗读，为各层次的学生提供了展示自己的平台。

　　IV. Practice——游戏操练，巩固扩展

　　1.Choose one picture to describe.让学生选择图片用...can..,..can’t ...描述图片。

　　2.Let’s try to be the Little TV presenter.结合生活中的真人真事，让学生用学过的语言识，争当主持人。既操练了语言，又很好地让学生在情感上受到了一定的鼓舞.

　　VI. Summary——课堂小结

　　Today we have learned Module 7 Travel Unit1 We’re going to go to Hainan. Read them, please.

　　引导学生梳理本课的重难点，培养学生善于总结反思的学习能力。

　　小学五年级英语说课稿篇10

　　一. 说教材

　　本节课的主要内容是要求学生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友能做什么，本节课的教学内容与学生的生活还是很有联系的，是真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“你在家能做什么”为主题的调查活动。这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。

　　二. 说目标

　　2.1 教学目标

　　知识目标：能听说、认读Are you helpful at home?What can you do? I can sweep the floor. You’re helpful!

　　能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用所学句型询问和回答别人，从而提高他们综合语言运用能力。

　　情感目标：

　　1．让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

　　2.培养学生的自豪感和对劳动的热爱。

　　2.2 教学重、难点

　　本课时的重点是掌握句型：What can you do? I can …

　　难点是句型Are you helpful at home? 并能在真实情景中运用。

　　三. 说教法、学法

　　本节课中，针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。

　　重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。

　　四. 说教学过程

　　1、导入设计

　　（1）．教师播放Part A Let’s chant这首歌谣，让学生再次感受这首歌谣的.节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。

　　（2）．小组比赛活动，激发兴趣，引发思考

　　把学生分成四组，以比赛的形式，用I can来表述自己能做的事情，说的时候要做相应的动作，而且不能重复。

　　这样能让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生聆听、记忆和快速反应的能力。

　　（3）再次感受，强化记忆

　　出示几张图片，让学生说说Sarah能做什么，巩固单词。

　　2、新课呈现

　　（1）自由练说,引出句型，突破难点。

　　通过师生之间自由练说，引出重点句型Are you helpful at home? / What can you do? / You’re helpful，并且板书，突破难点。并在学生说完之后得到一定的奖品，既作为奖励，又表示激励学生积极举手发言。

　　（2）调查活动，巩固句型。

　　因为在大班制教学环境下，单向式的师生问答是很难使全体学生在课堂上都真正“动”起来的。因此，通过这样的活动，可以让每个学生都有机会在参与游戏中巩固这个句型，有利于为不同层次的学生提供有利的学习条件，同时学生的合作精神和协调能力也能得到培养和发展。

　　（3）以听入手，教学对话。

　　我们已经在第二单元碰到过感恩节这个词，正好感恩节也快到了，因此用感恩节来导入课文对话，让学生有个想象的空间。然后先让学生听录音感知对话内容并简单复述。

　　3、操练巩固/拓展延伸

　　（1）替换练习，及时巩固

　　同桌两人运用自己的真实情况替，操练课本对话。

　　（2）应聘上岗

　　以四人小组为单位，其中一位同学为老板，其他三位为应聘人员。要求老板用学所过的句型及短语对应聘上岗的应聘人员进行提问，如：Are you helpful at home? What can you do？等。

　　（3）欣赏诗歌

　　通过一首小诗的欣赏，让学生在不知不觉中又一次巩固了所学语言，并陶冶了情操。

　　五、说板书设计

　　Are you helpful at home?What can you do?Great! You’re helpful!

　　在板书设计上我采用了直观、明了的形式呈现本课时要掌握的重点句型。

　　小学五年级英语说课稿篇11

　　一、说教学内容

　　今天我说课的内容是PEP BOOK 5 Unit 6In a Nature Park.的第四课时,主要学习bridge, house, road, building, tree, village, city七个新词。并能够运用句型There are / is … in the city / village，描述城市、乡村的景物。

　　二、说教材

　　本节课是单词教学。它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is…之后进行教学的。通过学习新词，感知句子There are…本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.

　　三、说教学目标

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

　　1、能够听、说、读、写单词bridge, house, road, building, tree.

　　2、能够听、说、认读单词city, village

　　3、能够运用句型There are / is … in the city / village，描述城市、乡村的景物。

　　四、说教学重点

　　1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。

　　2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are… ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are … in the city / village. ，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。

　　五、说教学难点

　　1、如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。

　　2、名词复数的运用和读音。

　　六、说教学准备

　　本课时的单词卡片和图片，课件

　　七、说教法、学法

　　小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛、简笔画等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。

　　八、说教学过程

　　（一）自由练说，促进语言实际运用能力的提高

　　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节让学生自由练说There be 句型，复习A部分已学国的四会单词以及句型。同时运用的竞赛的方法，激发学生的参与热情，活跃了课堂气氛，同时也为新知做好铺垫。

　　（二）歌曲吟唱，激发学生学习的兴趣

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的'教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“The panda”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

　　（三）呈现新知,合作互动。

　　在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit 6. In a Nature Park”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出问题Can you say something about the panda?.引入学习主题，并通过简笔画创设情景，自然引入新词的学习。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Can you help me?”你能帮助我拼出单词吗？同时在学习生词时感知“There are…”句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

　　（四）课堂总结，及时评价。

　　通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。