二年级英语教案

2022-11-04 英语教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的二年级英语教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级英语教案1

　　教学内容：二年级Sparky1A 第4课word fun部分。

　　教学目标：

　　1、知识目标：掌握身体部位的名称，熟练掌握句型What’s this?It’s a mouth.

　　2、能力目标：能够熟练说出身体各部位名称，认识并说出动物的身体部位，运用所学句型问同学或老师身体部位。

　　3、情感目标：帮助他人，有爱心。

　　教学重点：ear nose mouth eye What’s this?It’s a mouth .

　　教学难点：It’s an eye/an ear的特殊用法

　　What’s this?It’s a mouth .

　　教学用具：录音磁带、单词卡片(身体)、自制身体部位卡片、课件。

　　教学方法：TPR、情境法、听说法

　　级别：一级(一年级)

　　教学过程：

　　Step 1、Warming Up

　　Greetings:Hello,kids!

　　Step 2、Present:

　　1)Practice

　　教师和学生通过指认复习学过的单词。

　　2)猜谜激趣学单词。

　　“左一孔，右一孔，是香是臭它最懂”。(学习单词nose)

　　教师用手指自己的嘴，耳朵的方法来学习单词mouth , ear

　　T:“日日开箱子，夜夜关箱子，箱子里有个小镜子，镜子里有个小影子。”

　　(学习单词eye)

　　Step 3、New Sentence

　　1)巧设困难激趣学句子。

　　T: 老师遇到了困难，想求大家帮个忙。有一些怪照片，大家能帮帮我指一指他们的五官都在哪吗?

　　(哈哈镜照、动物手影)

　　T:我们的卡通朋友遇到麻烦了，请你仔细观察，看看他们怎么了?只要你能说出丢失的五官单词，就能帮卡通朋友找回五官。

　　T: 想问大家What’s this?这是什么?

　　T: Great! It’s a mouth.

　　教师指着近处的东西领读句子：What’s this?

　　教师指自己的嘴问What’s this?

　　T:读的时候指一指It’s a/an mouth.ear nose eye

　　教师指自己各部分器官，都说完一遍再问学生：What’s this?在指眼睛和耳朵时，教师要强调应该说It’s an eye .It’s an ear.让学生到前面领读，加深学生的印象。)

　　Step 4、Practice

　　1)T:两人一组，练一练。

　　(让学生进入互动式学习环节。)

　　学生边指边问，反馈信息看孩子在下面的练习的效果怎么样。

　　2)Game：Team 1 ask，Team 2 answer

　　T: Now , let’s play a game . Guess Guess .

　　Team 1 ask“what’s this? What’s this? Team 2 answer“It’s a/an….”

　　3)认识动物的身体部位

　　T:刚才我们一起认识了人的身体各部位。在我们的自然界中，还有许多的动物，它们的身体部位又是什么样的呢?你们想知道吗?

　　T:我们一起去看看吧。What’s this?

　　S:It's a/an…

　　4)师生互动，多维操练

　　T:我有一张神奇的纸，在这张纸上你能看到真实的鼻子、眼睛、嘴、头、和手。

　　T: What’s this? T:谁愿意来表演?

　　5)小组活动

　　6)Sum up:

　　Sing a song:《Head and Shoulders》

　　Step 5 Homework

　　学唱歌曲《Head and Shoulders》

二年级英语教案2

　二年级英语教案《unit 2》教学设计（表格式）

　　教学目标：

1.听说认读单词

　　2.通过活动练习运用所学词汇。

　　教学准备：

1.相关词卡及中的图卡

　　2.录音机及磁带。

　　3.活动手册及磁带。

教学步骤	教学内容	教师活动	学生活动	设计意图
Warm up	Daily oral practice T:Good morning! Ss:Good morning! T:Sit down,please. Ss:Thank you!	与学生问好	集体回答	加强常规训练
Presentation	1.head ear eye nose face mouth	边画简笔画边用英语介绍五官	观察并理解教师所述内容	培养学生的观察力，对英语语言的感知力
	2.认读这些单词并且分清my 与your	借助表情与动作，指着自己的头说：my head ；指着学生的头说:your head 等	学生模仿教师并跟读	进一步巩固单词的含义
	3.理解并跟读touch	教师摸自己的头Touch my head .然后摸着学生的头Touch your head .	学生模仿教师并做动作	TPR 教学法的简单运用
	4.听录音带，听读单词	播放录音，指导学生	打开课本15页，跟读单词。力求做到“手到、眼到、心到、口到”	听力训练的模仿练习
Practice	1.教师出示头部部位的图片	教师领读	学生跟读
	2.游戏：听指令	教师摸头部的不同部位	学生立即说出相应的单词	培养学生的竞争意识
	听录音Let ‘s do	播放录音，示范动作	学生根据指令做动作	利用多种感官对所学单词进行巩固（TPR教学）
	游戏：耳语把学生分成人数相等的两队。教师向每组第一个学生耳语一指令，如，每组同学依次向后面同学低声传话，最后一名同学快速跑到最前面者为获胜组。	讲解规则组织比赛	听清规则参加游戏	培养小组内团结合作的意识
Assessment	做活动手册本单元2部分练习	讲解要求	根据听力要求做练习	对本课内容的及时反馈
Add_activities	听录音，仿读句子	教师布置	读给家长听

二年级英语教案3

　　HappyEnglishBook4

　　本册书的主人公是天天、津津、Coco，天天是一个6岁的小男孩，津津是一个可爱的7岁小女孩。他们是一对表兄妹。Coco是一个6岁的女孩，是天天与津津的邻居，也是同学。

　　共同相处的日子里，在他们身上发生了一系列的小故事，充分展示了他们的学校生活和家庭生活，以及他们头脑中想象的外面的世界。

　　第一课（共2页）

　　1、在情景中语言的呈现

　　2、相关主题的词汇知识扩展

　　第二课（共1页）

　　Achant，与主题内容联系的歌谣，是根据呈现的词汇编写的，主要目的是培养学生对语言的感觉，形成正确的语流，语音和语调。

　　歌谣中的生词不作为教学内容，学生能够跟随录音模仿说。

　　教学建议：

　　整体呈现解歌谣

　　调动学生参与，说一说大意

　　让学生跟着节奏拍手、摆手或摇摆手臂等等

　　播放录音让学生跟着说

　　第三课（共1页）

　　Asong，与主题内容联系的歌曲。歌曲中的生词不作为教学内容，学生能够跟随录音模仿、哼唱。

　　教学建议：

　　整体呈现解歌曲

　　调动学生参与，说一说大意

　　让学生跟着节奏拍手、摆手或摇摆手臂等等

　　编排动作

　　播放录音让学生跟着哼唱

　　第四课（共2页）

　　1、由听、指、画、粘贴、找图与涂颜色等活动组成，是对整个单元学习内容综合训练，复习与提高,是学生对语言知识的体验。

　　2、本课最后一项Let’slisten.为情境化的听力赏析栏目，将本单元词汇置于一个完整的语言情境中，让学生学会听关键词，理解对话、短文、或歌谣的大意，体会英语语言的

　　韵味美，体验到学习英语的快乐和成功。

　　第6单元的内容为主题活动。在一个贴近学生生活的大的主题下，学生们通过“看、听、说，看、听、做，看图想象等有意义的英语交流活动，复习、巩固、深化所学，综合运用所学，还使英语学习变得生动活泼和轻松有趣。

二年级英语教案4

　　一、教学内容

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：

　　(1)听能听懂单词head nose eye mouth ear

　　(2)说会说单词head nose eye mouth ear

　　2、能力目标：

　　在日常生活中能灵活使用这些单词

　　3、情感目标：

　　通过本课内容培养孩子的竞争意识

　　三、重点与难点：

　　1、重点：单词head nose eye mouth ear

　　2、难点：mouth中[W]的读音。

　　四、教学过程：

　　STEP 1：

　　Greeting

　　T: Hello! Hello! How are you!

　　S: Fine, fine, thank you.… Hello!Hello! How are you?

　　T: Fine, fine, thank you.-(学生说学生做动作,老师说老师做动作。)——课前用这种新形式的问好方法,既起到了问候的作用,同时又让学生动起来,激发学生的学习兴趣,而且复习了上节课的新知识

　　STEP 2：

　　Warming up

　　Sing a song 《 Ally Bally》——充分调动学生的积极性,让学生很快的被课堂所吸引。

　　STEP 3：

　　Review

　　1、 What color is it? Yellow (等学过的颜色)

　　2、 Who’s this? Grandma (等称呼)

　　3、 What’s this? Dog (等学过的单词)

　　4、 What’s this? Head (教师举着卡片问)

　　——前三个问题简单的复习了前几节课学过的内容,最后一个问题导入新课。

　　STEP 4：

　　New Lesson

　　1、 What can you see on my head? (学生到前面用手在教师的头上指,会的读出来,或领读)——这样的'问题引出新单词虽然不够花俏,但是很实用,能够真正的贴近学生的生活,让学生自己能够联系实际。

　　2、 What can you see on your deskmate’s head? (同桌两个人相互观察,然后两个人到前面演示)——换种问法能够吸引学生的注意力,再一次抓回孩子的积极性,并且能够让孩子将新的知识切实的联系到自身。

　　3、操练

　　Game 1：听一听指一指

　　六个学生到前面来,其中一个学生出示卡片,下面的同学看见哪个图片,就大声读出这个单词,前面的五个同学做动作,错了回到座位,以此类推,最后评出冠军。——这个游戏虽然很简单,但是对于本课却是一个很实用的小游戏。一部分孩子锻炼了口语,还有一部分孩子锻炼了听力与反映能力。同时这种淘汰制度能够从小培养孩子的竞争意识,初步让孩子懂得优胜劣汰的道理。

　　Game 2: Guess What?

　　学生分为几个小组,教师拿着器官的图片,用一张白纸挡住,图片的大部分被遮盖起来,只漏出一点点,让学生猜器官。哪个组猜对了就得奖励,最后选出优胜组。——学生猜的过程就是学生练习说单词的过程,哪怕他猜错了,他却还是练习了这个单词。孩子在不知不觉中就对单词进行了操练。这个环节还可调节课堂上的时间。

　　STEP 5：

　　Homework: Draw Yourself

　　拿着镜子给自己画一幅自画像。看到哪个器官就大声读出来,然后再画出来。——学生回家后,不知不觉在玩的过程中就复习了新的单词,而不是学生被动枯燥的复习单词。这样的方法更容易让孩子接受,收到的效果也会更佳。