名师工作室研修培训心得体会

2023-02-18 研修心得

　　当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，从而不断地丰富我们的思想。你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编帮大家整理的名师工作室研修培训心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　名师工作室研修培训心得体会篇1

　　xx年8月12日—8月21日，20xx年郑州市中小学幼儿园名师工作室研修班在华中师范大学进行了为期9天的培训。在此次培训中。我们先后聆听了华中师范大学雷实教授、湖北教育科学研究院张祖春老师、华中师范大学心理学院郑晓边教授、武汉市吴家山第三中学徐静副校长、武汉市新洲区教学研究室的朱幼菊副主任、湖北大学教育学院叶显发教授、武汉市武昌教师进修学校的肖作钧、湖北省武汉市硚口区崇仁路小学的余国卿副校长、华中师范大学梁志群博士等专家的报告，他们分别从教育理念、课堂教学、现代技术和工作室建设等多个维度进行了阐述和分析。这次培训给我最大的震撼和冲击就是需要将名师工作室慢下来，智慧地引领名师工作室的发展，在不断的思考、完善中使名师工作室充分发挥辐射、引领作用。现将自己的点滴收获整理如下：

　　一、加强课堂教学研究，做一名研究型教师。

　　作为教师，我们应该立足课堂教学，不断研究、不断探索，不断在实践中丰富自我的实践，不断提炼自我的教学主张和教育思想。

　　（一）教师要拥有儿童立场。

　　听一位专家在讲座中讲了这样一个故事：一位教师在执教《司马光》一课时，教师在引导学生阅读文本，对话交流后，提出了这样一个问题："如果是你，你会对司马光说些什么？"许多学生都说出了一些表示感谢的话，这时一位孩子站起来说："请你到我家吃饭吧！"学生们哄堂大笑，教师也笑了，这位学生一脸的尴尬。作为教师，如果你遇到了这样的情境，你会如何处理呢？

　　在课堂教学中，学生的思维是多元的，个性突出，使学生有许多独特想法，作为教师，我们遇到这种情境时，不要急于评价，我们可以引导学生说一说他的想法，当孩子的想法和我们不一样的时候，我们要学会静下心来听听学生的真实想法，在听中找出进行深度思考，在思考中找到解决问题的策略。

　　面对学生千奇百怪的想法，我们只有了解学生的真实想法，了解学生的思考，才会因材施教，使教学更有效。当我们拥有儿童立场，我们才会真正蹲下身子和学生一起交流；当我们拥有儿童立场，我们才会倾听学生的心声，了解学生的真实想法；当我们拥有儿童立场，我们才会在课堂上快速决策，推进课堂的深入实施。儿童立场使教学更基于儿童的实施，在读懂、引领中提升学生的成长。

　　（二）有价值的问题推动学生的探究。

　　作为课堂教学，我们希望能够"简单教，智慧学",要想做到，必须用有价值的问题推动学生的探究。

　　在一次听课中，出现了下面的情境：教师在讲解动物的进化时，强调了动物的进化适应了时代发展的需要。当教师慷慨激昂的进行讲解时，一个学生提出："老师，动物返祖是怎么回事呢？也是适应了时代的要求？"面对学生的质疑，教师有些着急，但很快镇定下来，他就追问道："刚才这位同学提出了一个很精彩的问题，请大家认真思考一下。"于是，教室里静悄悄的，每个同学都在积极思考。这时，一个学生站起来说；"老师，动物返祖是个别现象，个别现象阻挡不了世界事物前进的方向。"听了这个学生的发言，我们都为这个孩子深刻的理解鼓掌。

　　问题来源于课堂，来自我们身边真实的思考，作为教师，我们应该用有价值的问题引领学生进行探究，在积极的思考中不断完善想法，在积极思考中启迪智慧，促进发展。用有价值的问题引领学生的发展，需要教师有足够的智慧进行思考，用问题引领学生学习，在不断的探究中深入所学内容，不断提升学习效果。

　　（三）最好的教学就是给学生打开一扇窗。

　　我已经教学20余年，在这20多年的教育教学中，我越来越觉得最好的教学是为学生打开一扇窗。

　　教学是无止境的，我们到底要给学生留下什么？值得我们每位教师进行追问和思考。教会学生知识？知识是教不完的。我认为教学应该给学生留下带得走的能力，教会学生学习，在学习的过程中掌握学习方法，不断在自我学习中提升学习能力。学生学会学习，就为学生打开了一扇窗，通向未来发展的窗，通过这个窗口，看到自己的未来。

　　教学应该是宽泛的，当我们学习圆周率的时候，我们不妨先走进祖冲之，当我们学习概率的时候，我们不妨先阅读概率起源于赌博的生活实例，当我们学习了"三角形内角和"后，我们看看12岁的帕斯卡是如何独自发现"三角形的内角和等于180度"的，……正是这样的阅读，拓宽了学生数学学习的渠道，提升了学生的数学素养，打通课内外的联系，通过阅读、思考，使学生看到了外面精彩的世界。

　　最好的教学就是给学生打开一扇窗。让我们在教学中智慧地进行思考，引领学生在数学殿堂中不断的获得成长，看到外面精彩的世界。

　　（四）基于目标的教学评价使教学更有效。

　　作为评价，我们应该基于标准。基于标准的教学评价可以使评价更加有效、有信。

　　评价，如何更加客观、公正的进行，如何才能更好的促进学生的学习和身心发展，始终是一个难题。作为教师，我想，如果我们的评价基于教学目标，基于课程标准下的教学目标，能够使评价更有针对性。基于标准的评价是注重过程性的评价，能够使评价更加关注学生的学习过程，更加注重学生的成长。

　　评价的过程，也是促进学生不断进行总结、不断完善的过程，在不断的完善中追求卓越。评价的过程也是促进学生不断反思，不断提升的过程中，在不断的反思中提升学生的学习质量。评价如果我们作为过程的加强，势必有利于学生的发展，当我们用发展的眼光看待学生的发展，当我们用发展的眼光看待学生的学习，我们就能够感受到学习的快乐。

　　评价，基于目标，能够使教师的教和学生的学更有针对性，在目标明确的过程中不断提升学习的质量。基于目标，为教师的教学提供方向；基于目标，教学时，教师心中更加明确；基于目标，教师教学时更加关注学生的学；基于目标，教师教学中会不断改进自我的教学，使教学更加有效。当评价、教学一致，使教育的内在价值得到充分的体现，教学的效益就会更大。

　　评价，我们立足目标，注重过程，才能真正有效地提升学生的学习，真正在发展中促进学生的发展，真正在关注过程中提升学生的学习质量。基于目标，真正使评价关注学科素养，能够在不断的过程评价中不断提升学生的综合素养，使教学更加有效。

　　二、脚踏实地做研究，做一名智慧型教师。

　　武汉市教育科学研究院湛卫清老师所做《教育科研：意义、方法与路径——兼谈教师专业化发展》，湖北教育科学研究院张祖春老师所做《如何做一名专业化、研究型的教师》再次使我回想起自己做研究的历程，回想起教育科研最本源的意义：

　　教育科研能醒教师的科研意识。通过教育科研，在科研中学会用研究的眼光审视教学，不断提升教育教学质量。教师有了科研意识，才会在教学中理性审视，教师有了科研意识，才会在教学中不断成长，在不断解决问题的过程中提高教学质量。

　　教育科研集中解决一个问题。在常态的教学中，集中精力，找到教学中急需解决的问题，用心研究，力求突破，这样的研究面虽小，但很实用。真正在不断解决问题中收获思考和成长，在不断解决问题的过程中提升教育教学质量。

　　教育科研的过程可以简单地说是发现、研究、探索的过程，是不断发现问题，进行实践研究，不断探索的过程，在发现问题、分析问题、行动改进、解决问题的过程中提升教师研究的自觉性，提升在实践改进过程中的反思性，在研究过程中，教师要始终重视事实和证据，不断提升研究的品质。

　　作为研究，我们需要用心规划，在规范的研究中进行高品质的研究，只有这样，才能使研究焕发出生命的活力，在不断的发现、思考、探索中提升研究的'效能。

　　作为研究，使我们从优秀走向卓越，在个性化的研究中使教师成为独特的自己。从专家的这些研究分享中，我们感受到：作为教师，我们只要用心，就会有思考，作为研究，我们只要思考，就会在实践中不断前行，不断总结和提升。作为研究，我们需要研究意识，在不断的研究之路上前行，收获研究的快乐。作为教师，我们需要研究，研究能够使我们善于思考，在不断反思中提升研究魅力。作为研究，我们更需要结合自己的教学实践，在实践的沃土中提升研究的思考，在脚踏实地的研究收获成长的快乐和幸福。

　　三、信息技术与课程有效整合，做与时俱进的教师。

　　在信息不断更新的时代，作为教师，我们如何应对日新月异的技术，我们除了学习外，还要与时俱进，不断利用信息技术改变课堂。

　　作为现在的学生，他们正如世界传媒大亨鲁伯特？默多克所说："像在这个房间中的许多人一样，我也是一位数字移民……另一方面，我的两个小女儿将是数字土著，她们将永远不会知道一个没有宽带因特网访问的世界会是什么样……我们永远不能变成数字土著，但我们能够而且必须融入他们的文化和思维的方式。"

　　作为信息时代，技术扑面而来，当云计算、大数据、慕课、翻转课堂等来临的时候，作为一线教师，我们应该立足实践，从信息技术的时候，我们应该立足实践，从信息技术的变化中获得有价值的信息，为教学所用，使我们的教学更加开放，使课程更适合学生的发展。这样的变化也使学习更加个性化，这样的学习使教学资源更加丰富、共享，使学习更加开放。也使我们在思考自己的教学如何创新，如何有效。带给我的有以下几点启示：

　　启示一：改变了学习方式和教学方式。

　　"互联网+"时代的教学更强调让先学成为现实，在学的过程中产生问题，去思考，在思考中提升学习质量，在思考中探究，这样的学习改变了以往"讲——练"的学习方式而成为"学——探"的学习方式，这样的改变，顺应了学生的天性，引导学生在自主探究、展示交流中深化学习，提升学生的自主学习能力。

　　启示二：教学更加聚焦问题。

　　作为"互联网+"时代的教学，更多的是充分利用现代信息技术，使教学更加聚焦问题，关注学生的思考过程，关注课堂中的互动，在这样的背景下教学，需要教师在教学中关注学生学习中的问题，在不断解决问题的过程中将课堂教学推向深入，在关注问题中提升学生学习质量。聚焦问题，使教学更加理性，更能凸显学习的价值和意义，更能抓住核心引导学生进行探究和思考。

　　启示三：更好的将知识体系转化为教学体系。

　　借助现代信息技术，能更好地将书本中的知识转化为学生学的体系。作为教师，我们在教学中需要将这样的转化做实、做细，真正通过这样的转化提升学习的质量，这样的转化是教师很重要一种能力，将静态的文本资源转化为动态的视频资源的过程中引领学生进行智慧地学习。这样的转化也是有效提升教师利用信息技术提高教学质量的有效手段和方法。

　　启示四：用有价值的问题推进学生探究。

　　在"互联网+"时代的教学中，学生通过网络，多了一些互动，多了一些自主，在设计与实施学生的学习时，要学会用有价值的问题推进学生的探究，引领学生的思考，启迪学生的智慧。这样用价值的问题推进学生的探究，引领学生进行思考，引领学生的学习，是一种大智慧。用核心问题推进课堂的探究，用核心问题引领学生进行智慧地学习。

　　从学习与教学的层面看，信息技术正在变革教学手段、教学资源、教学方法和教学理念。教学方式的变革必须以学习方式的变革为前提并与之相匹配，管理方式的变革必须服务于学与教方式的变革。变革学习方式的前提是先要了解学生，作为教师，需要将改变与传统教育思维习惯进行抗争，实现基于信息技术环境下的在线学习和面授相结合的学习方式。使学生的学习更加个性化学习、终身学习和协作学习。

　　利用现代信息技术，可以赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在课堂外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在课堂内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。

　　正是由于技术革新，才使我们的教学需要创新，创造出适合学生的课堂，真正在课堂中智慧地引领学生进行学习，不断提升学生学习的积极性和主动性，在学习中获得最大的发展。

　　作为教师，我们要以信息化引领教育理念和教育模式的创新，以信息化带动教育现代化，促进教育的创新与变革，不断提升学生的学习能力，在不断自我改进中赢得未来。我们应该勇于探索，敢于实践，与时俱进，这样才能够在课堂上收获不一样的精彩，才会在实践中提升自我的教育智慧，不断行走在信息技术变革的大道上。

　　四、发挥辐射引领作用，做一名专家型教师。

　　湖北省武汉市硚口区崇仁路小学的余国卿副校长为我们做了《建设学习团队——名师工作室之我见》讲座。在讲座中，我始终在思考，作为名师工作室主持人，我们应该做些什么？

　　（一）名师工作室要有一种追求。

　　作为名师工作室，我们应该有自己的追求。我们学名师工作室围绕"智慧教育"做为工作室研究的切入点，名师工作室的愿景与追求是成长有力量，教学有智慧，教师有特色，好课有品质。以"信心、智慧、机遇、读书、写作、研究"为名师工作室教师专业成长的源泉。第二届名师工作室我们将采用双轮驱动（即名师工作室"简单教智慧学"教学主张和专题研究并进），专题研究（以小学数学领域的"概念教学""计算教学""解决问题教学"等专题进行深入研究，在研究的过程中要有精品意识，打造精品课例，总结、提升这个专题的课堂教学实施策略），行为改进的方式的进行开展名师工作室研修活动。倡导做智慧型教师，构建智慧课堂，培养智慧的学生，享受智慧的教育。

　　真正通过这样的研讨、交流、实践、探索，不断深化名师工作室的追求。

　　（二）名师工作室的活动开展要立足做好本职工作。

　　作为名师工作室的研修活动，无论是工作室支持人还是我们的研修学员，我们都应该立足自我的本职工作，在做好本职工作的基础上发挥辐射作用。

　　一位教师，只有做好本职工作，才能更好的在工作室进行积极活动。所以，作为名师工作室主持人，需要不断督促研修学员出色地做好本职工作，积极发挥辐射作用。

　　（三）用人格魅力和学术魅力引领教师一起成长。

　　作为名师工作室主持人，我们需要用自身的人格魅力引领工作室研修教师的发展。做学问，先做人，作为名师工作室主持人，我们需要做出表率，真正通过自己的言行，规范、影响名师工作室研修教师，真正在立德树人中彰显名师独特的人格魅力。

　　作为名师工作室主持人，需要我们用学术魅力引领教师的发展，真正营造民主、平等的对话氛围，在交流研讨中深化对研讨主题的深入思考。

　　（四）深入开展课题引领下的课堂教学研究。

　　作为名师工作室，我们在研究的过程中，不断在课堂教学重实践。在课堂教学的系列研究中，我们需要认真思考基于课题研究的课堂教学，这样的研究基于课堂教学实践，这样的实践立足研究主题。这样开展系列研讨活动，使教学研究实践化，课堂教学研究化，这样进行课堂实践，聚焦主题，有利于将活动推向纵身。

　　总之，作为名师工作室主持人，我们要去思考，我们要做些什么？怎样才能有效引领工作室研修教师的专业发展？带着这些问题，我们在不断思考、探索的过程中促进研修教师的专业成长。

　　"教育是慢的艺术",作为名师工作室主持人，我们需要慢下来，细细品味智慧的引领，在思考中不断完善自我，引领名师工作室智慧地开展工作，在不断前行中收获专业发展的快乐和幸福。

　　名师工作室研修培训心得体会篇2

　　20xx年9月25日，晴转多云。这一天也许是我进入到教师队伍中最为忐忑和震撼的一天。我相信很多年以后，这样的一个看似普通的星期三将会成为我难以忘记的一天。

　　走进名师工作室门口，我先感受到了巨大的压力，而这种压力并不亚于我步入讲台的第一天。从庄重的开场拜师仪式，到正式的成员介绍，一直到此刻我才突然意识到坐在我身边的这些老师们都是语文教学中最为顶尖的前辈，这些曾经可望而不可即的“名师”就这样坐在了我的面前。他们有的激情澎湃，有的娓娓道来，还有的风趣幽默。而所有的这些都给我带来了一种感受——幸福。

　　我回想起自己跟语文教学结缘的时光里，从语文教学中感受到幸福的时间可以追溯到在大学最后一年。那一年作为师范类中文系的我们开设了两门最重要的课程，一是《课程与教学论》二是《教学实践》。想起大学时的那段时光，那时的我对语文教学充满了热忱，虽然每次“上课”面对的是假想的学生，说课也都是自问自答，可是在我眼中，台下坐着的老师和同学就是我真实的学生。而当自己一个人准备时，空荡荡的教室也被我想象成坐满了求知若渴的学生。那个时候的我，没有一天不憧憬着能赶快踏上真正的讲台；那个时候的我，没有一天不期待着在语文教学中找到幸福。

　　20xx年，我开始了自己在讲台上的磨练。一开始，面对着滇三中十分优秀的孩子，站在讲台上的我却突然失去了曾经的豪情壮志，发现自己好像不会教书了。每一天内心无不充满着忐忑与纠结，生怕自己在讲台上无法站稳，生怕自己耽误了孩子们的前程。第一次我对自己选择语文教学产生了巨大的怀疑。我开始害怕，甚至恐惧。

　　20xx年9月我来到了明德的讲台，这一次更为忐忑的是除了语文教学我还担任了班主任的工作。虽然教学上有了上次的经验，有了积累和调整，但是琐碎的班级工作压得我每天喘不过气来。在我所有的精力中，绝大多数都被班主任工作占据了，疲于处理学生的各种突发状况，而只剩下了很少的留给我最想要努力完成的语文教学。这样的情况持续了很长时间，我总觉得自己被每天的课程追着跑，我甚至想过放弃，想过改行，想过离开。可每当我想要停下来时，心底好像又有那么一些不甘，有那么一些期待。于是日子就在这样的绝望与渺茫的`希望中慢慢向前进。而语文教学对我来说，从曾经的梦想，曾经的激情，曾经的希望变成了现实的无奈，现实的压力和现实的懈怠。我那颗曾经澎湃的心已经被锁紧了小箱子，不再敢拿出来了，而盛着那颗心的则是无尽的负能量和倦怠感。我常常问自己，为什么选择来当老师，为什么选择语文教学。

　　可是在这样一个星期三的下午，我听到的是发言老师们对这份事业的热爱和他们的付出。印象最深刻的就是连续几位老师都说他们的日常生活每天晚上回家都是在备课、研究教材、反思、看书，而这些老师有的已经在语文教学领域做到了特级教师，而有的老师也已经从事语文教学很多年了。我突然觉得很惭愧，我常常因为自己每天晚上的个人生活时间都要被工作占据而发出埋怨和不满。我以为我做的已经够了，可当我再看到这些真正追寻着完美的前辈们时，我知道我做的远远不够。

　　曾经我以为生活的幸福来源于生活本身，而职业的幸福则来源于工作。可是工作三年过去了，我发现如果工作当中我充满的永远是抱怨和负能量，那么我的生活一样的不会快乐，因为生活的幸福永远缺失不了职业幸福的那一块。

　　我心底那个不甘于放弃的声音，就这样在这个普通却不平凡的下午，被唤醒了。我想我知道该怎样做了，在那棵不断向上生长的、满溢着正能量和幸福感的树下，我会寻找到自己成长的方向，我会拥有属于自己的精彩。而有一天，这天下午的阳光将成为我心中最温暖的力量源泉。

　　默默的，谦逊的，垂着绿荫的。静心学习，博采众长。

　　名师工作室研修培训心得体会篇3

　　听完邓x老师的《双课堂与鲁迅作品教学》讲座和郑xx老师的一堂作文课，我感触最深的就是成功的教师应该是研究型的教师。

　　教师要实现自我发展、自我提高必须要积极参与科研活动，增强科研意识，提高科研水平。善于在实践中反思、在实践中积累、在实践中总结；从“经验型”走向“研究型”，从“辛苦型”走向“创造型”。

　　邓x老师对“经典阅读”进行了研究，确立了“鲁迅作品专题实验研究”方向，教学活动用四个环节在虚拟与实体课堂间切换，对课堂教学进行改造，与时俱进的运用互联网，真正达到了教学相长的目的，她的研究和实践是专业的。邓老师的特殊课型---“双课堂模式”关注了学生的学习需求，体现了学生的主体地位和教师的'主导角色，注重学生的学习过程，关注课堂的生成性，重视课堂教学的延伸性。

　　郑xx老师的作文教学很有自己独到的一面，郑老师这堂课的中心是“抓住景物特征写景”，如何把景物写具体，她关注学生的学习成长点，用学生的习作进行授课，引导学生找出写景习作具体的要领：

　　1、对具体的事物进行描绘可以使画面感更强。

　　2、心理描写可以烘托景物特点。

　　3、少用集合概念词。

　　4、多用形容词修饰具体的事物。

　　5、景物要选择生活中较熟悉的，可以叫得出名称的。

　　最后老师总结为：增加数量，少用集合概念，增加具体事物名称。郑老师的作文教学是有专题和系列研究的，她的作文教学研究是具体的，课堂教学是关注学情的。

　　语文教师的成长需要研究，要从教书匠走向专家型研究者。叶x教授曾说过这样一句在教育界耳熟能详的话，“写一辈子教案，你可能只是一位教书匠，而写三年反思，你就可能成为一名教育家”。反思是什么呢？反思就是研究，在实践中研究，在实践中思考。也只有研究，才有可能发展，只有研究才能让你保持工作的激情和动力。所以说，我们通过研究自己的工作，不仅可以提高工作绩效，也可以让你自己赢得更大的发展空间，赢得更好的发展环境，从而提升自己的人生价值。

　　名师工作室研修培训心得体会篇4

　　我有幸参加了初中语文名师工作室开展的集中培训。从中学到了许多关于语文教学的经验，并且和来自全县其他学校的一线教师们进行了交流活动，吸取了他们一些好的教学经验。

　　我记得廖校长在培训开始的时候说的三句话：“语文教学，让阅读成为习惯，通过阅读提升综合素质，优秀教师产生于优秀团队”。我想名师工作室作为一个优秀的团队，其目的也是在于培养优秀教师，廖校长的话，给了我鼓励，同时也让我有了奋斗的具体要求和目标。怎样成为一名让学生喜爱的优秀教师。

　　后来，我们观摩了清华附中叶春芳老师的《春》，并从中吸取其精华，去其糟粕。优秀教师有值得我们采纳的地方，同时也有值得我们注意改进的地方。评课与听课同时进行，让我们全身心置身其中，遨游在语文的殿堂。从中我得到的经验是：一篇课文，我们要注重文本的赏析，从词、句上品味作者的情感，其次，语文课需要优雅的氛围，人文味很浓。

　　下午，工作室成员、新华中学的玉老师给我们介绍了语文课程的本质属性。说实话，这一堂课，对我这个非汉语语言文学专业，却在兼任语文课的老师来说，确实很受用，语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。谁说不是呢？作为一个中国人，汉语是我们的母语，是我们与他人交流沟通的工具，是我们表达思想观念的主要方式………但是，要实现这些作用，就需要我们学好语文，让它致力于我们现实生活中的综合实践方面。

　　最后，新华中学的何伟老师给我们进行了电子白板制作交流会。作为新时代的老师，粉笔和黑板已经远去，电子白板成为了我们教学的主要工具，学会使用和制作电子白板课件是对每个老师的基本要求，我记得何伟老师说的一句话“用做ppt的思路，用计算机考试的方法。你就能制作出你喜爱的课件”。很实用的一句话，授人以鱼不如授人以渔，我相信，何老师交给我们的是后者。他把自己对于电子白板的一些研究心得都仔细的传授给了我们，让我们追随着他的脚步，不断前进。

　　通过研修学习，我对教师的成长有了新的`认识，与教师成长的策略产生了共鸣。一是大量阅读，仔细咀嚼；二是深入课堂，自我反思；三是及时总结，着力提升；四是团队合作，真诚交流。我们将这四种策略融合、交流、提升，学习过程中，与电脑相伴，大量阅读专家与同行的作品。每个阶段都有学习的任务，完成定量的作业。带着困惑和认识又投入到新的教学实践中，回到平台将新的感悟与大家分享。我们充分发挥团队精神，把班级的简报办得精美，办出特色，让大家的思维碰撞，热情高涨。研修正是为广大教师提供了学习的平台，展示的舞台。

　　研修让我快乐。从走进研修班的开始，我就融入了这个崭新的集体，我的学习过程是快乐而充实的，我除了完成本身的学习任务外，还积极参与到点评互动中来，取长补短，认真吸取他人经验。我在研修班浓浓的学习氛围中奋发向上，找到了学习的快乐。

　　研修让我成长。每个人都需要一个锻炼和展示的平台，只有锻炼、磨练、历炼，才有成长和蜕变。我在研修中学习，在学习中反思，在反思中实践，在实践中成长。既然站在了研修的起跑线上，便只顾勇往直前，我在收获中成长。

　　研修让我思考。我喜欢这句话：带着思考的大脑，从事每天平凡的工作。只要努力追求这种境界，生活就会过得有意义，有价值。因此，我化压力为动力，化被动为主动，让自己主动融入班级，聆听专家的教诲，关注课程动态，点评学员文章……忙得不亦乐乎，学习的过程真正考验了我的耐心，磨练了我的意志。研修期间，我走进了语文综合性学习的天地，面对新事物总有好奇心，总想探个究竟。走进这个世界，驻足停留，我才觉得课程的丰富多彩。我喜欢上这个对话的窗口，窗子打开些，温暖的阳光就照射进来，暖暖的。再也不是好奇心使然，而是心之所向。我觉得研修就是一个让我不断反思、实践的过程

　　名师工作室培训给了我们一把学习的钥匙，通过此次培训，我收获很多，体会深刻。教师专业发展给教师提供的是“与一些新的思想、新的学习材料、共同体成员进行智力、交际和情感方面的碰撞”。教育方面的改革体现为新的学习理念，也就是将学习看做是通过积极的活动参与建立自己的理解的过程，从这一思路出发，最好的专业发展，是体现探究、合作和对话的建构主义学习理念。教师需要通过活动，通过与共同体成员的深入的交互，通过这些机会建构我们自己的知识；我们需要尝试，可能还会冒一定的风险；我们需要在一个能够为我们的学习提供尊重和支持的环境当中从事我们的学习。

　　名师工作室研修培训心得体会篇5

　　通过这次研修活动，我对语文性质的认识提高了，也明确了今后努力的方向。本次活动我有以下几点心得体会。

　　一、让阅读成为习惯

　　说起阅读，我实在惭愧，因为不管是我自己阅读，还是给学生阅读，我都做得很少，细细想想，几年下来，都没有读过几本书，学校里一有老师的征文活动，总是不敢参加，感觉脑子里空空的，没有内容可写。老师都这样，学生更不用说，从初一到初三，我给学生阅读的时间很少，几乎没有给他们阅读的时间，所以学生写的作文也是内容空洞，语言平淡甚至枯燥无味。听了玉老师的讲座，我才一下子意识到问题所在，终于知道了学生写不好作文的根本原因。在今后我会改变我的教学方式，多给学生阅读，阅读是提高语文水平的重要途径。像玉老师说的，要注重语言的积累，有丰富的.语言积累，才能提高学生的思想道德修养和审美情趣，也才能形成良好的个性和健全的人格。对于我自己，我也要多读书，多读专业的书，多读名著，有时间也可以阅读各类书籍，不断拓宽自己的知识面，不断培养自己对语文的感悟能力。这样才能做到老师和学生共同成长。我希望今后我能更好地用语文去影响学生，引导他们感受语文的魅力，同时也铸就他们健全的人格。

　　二、努力做好教研组长工作

　　这两年来，我一直担任本校语文教研组长，任重而道远，但是一直以来，我校教研组的工作只停留在常规工作的完成上，听了讲座后，我对语文组的工作有了较为明确的方向，除了常规的工作外，今后我们组会进行小课题研究，教育教学中出现的突出问题我们都会集中语文组教师进行探讨和研究，并按照上级领导的要求完成各项任务。在今后的道路上，我希望我们组不断进步，力争打造出一个团结、合作、具有创造性的团队。

　　三、对视频教学《春》的感受

　　这位老师讲授的《春》这篇文章，给我的感受颇多，主要是觉得她用了多种形式让学生感悟“春”，比如播放音乐《春天在哪里》、阅读比较、春的滴答版、春风之童年版等方式，这些都可以让学生体会春天不一样的美。还有她在讲“春风图”时，引导学生方面做得很好，特别是“抚摸”这个词，很轻松的就能让学生知道春风的特点。只是整个过程感觉重点不在于对文本的挖掘，而是课外的延伸。所以学生对文中春天的美感受不是很深。

　　四、白板培训

　　何伟老师已经到我校进行过一次白板培训，感觉这次讲的我能轻松掌握，的确，对于一名新时代的老师来说，要能运用白板技术为教学服务，接下来我会不断摸索，更好地掌握白板教学。

　　这次活动中，玉老师和廖校长都讲了很多，使我如同拨开云雾见青天，在各位老师的指导下，我会不断提升自己，努力做好各项工作。

　　名师工作室研修培训心得体会篇6

　　忆往昔，每一份付出奉献，都是对语文事业的赓续传承；看今朝，每一张热情的笑脸，都值得用心珍藏；展未来，每一次热烈的研讨，都让我们信心满满。非常荣幸参加了松原市小学语文张丽丽名师工作室研修培训活动，深感受益匪浅。

　　面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生发展变化，很多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从。而此次研修活动的学习，犹如帮我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的'增长，这是一次收获丰厚的学习。

　　这次学习，有高质量的课程资源，为我们学习与教学提供了丰富的材料；有知识渊博的课程团队成员，为我们传道解惑；有教学经验丰富的名师授课实录，为我们今后的教学引路导航。可谓学习内容丰富多彩，学习形式不拘？格。

　　在学习期间，本？认真观看视频，及时提交作业，积极发表评论，按时在线研讨，收获颇丰。

　　1、网络研修使我转变了思想，更新了观念。

　　通过研修，我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出什么样的素质要求；每？位老师都需要重新学习才能适应新课程，不然你就发现：涛声依旧。“穿新鞋，走老路”。“越来越不会教了”。新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。

　　2、立足课堂，在实践中提升了自身价值

　　课堂是教师体现自身价值的主阵地，通过学习我深刻领悟了“一切为了学生，为了学生的一切”的观念。在教学中，我会将努？所学的新课程理念应？到课堂教学实践中，避免课程设计“新”，实施方法“旧”的新瓶子装旧酒。立足“用活新老教材实践新观念”，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。

　　3、研修提升了我的业务素质，提高了课堂教学效果。

　　通过认真聆听专题讲座，我进？步懂得备课是教学工作中的？个极为重要的环节，我们要教什么？怎么教？事先都要周密考虑，精心设计，教师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。我会将研修所得应用到教学实践中，上课前根据本班的学习情况，通过观察、发现、讨论、明确的过程来备课，同时加大学生预习的力度。形成多层次的教学设计，突出课实效性、针对性，调动了学生的积极性、参与性、合作性，真正使每一位学生学有所获。

　　通过学习，我非常清楚，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，我也始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，要想成为一名优秀的语文教师，就要努力提高自身素质，理论水平，教育科研能力和课堂教学能力。没有深厚的积淀，没有长期的浸沉，何来“腹有诗书气自华”，此次学习，也让我们意识到一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海，只有广阔的知识，饱满的激情，横溢的才华，才能浇灌祖国未来鲜艳的花朵。我将用我的所学指导我的教学，在小学语文教学的天地里开出美丽之花。

　　名师工作室研修培训心得体会篇7

　　春夏秋冬，四季轮回，一眨眼的功夫，我在工作室走过了一年多的时间，到了要写工作总结的时候，百感交集，迟迟不知从何下笔。在工作室里面，我渺小的如同夜空中的一颗不光亮的星，每一次的教研活动，看到优秀的同伴们的表现，惊叹之余，我又感慨自己的水平不足，需要学习的东西太多。回首观望，那一路的长成，我小心翼翼的刻下……

　　你带给我榜样的力量。

　　记得在12年12月份，我听了黄老师的一节《数字与编码》，印象很深刻。虽然当时毕业才3个月，但是之前也一直听过很多名师的优质课，包括学校里面很多优秀教师的公开课，然而之前都没有这样的感觉，这节课的引入，课件的制作，包括练习与科技的结合都很吸引人。没想到，教材可以这样灵活运用，没想到，课件可以这样做。这无疑给了初为人师的我塑造了一节可以学习的好课的模型。

　　以后的日子，每一次的教研活动，都带给我惊喜，每次我都会把最值得学习的东西记下，反复斟酌，转化成自己的东西，在自己的课堂上运用。

　　相比以前的课堂，现在的我更加会和学生打交道，更加习惯了小学生。读大学的时候，从未想过以后是和小学生打交道，包括实习的时候也是中学。没想到，小学生一点都不省心，刚开始教书那会，我是天天闹心。参加了几次教研活动之后，学会了一些课堂调控的技巧，特别印象深刻的是贤惠的课，课堂调控总是那么得心应手。虽然不能说自己已经很会调控课堂，但是，起码比起之前有头绪多了。

　　你打磨了我的自满。

　　我常常满足于学生期末百分百的及格率，很高的优秀率，有时候，觉得，教师，教好学生就可以了，教出可以考高分的学生就可以了，当初大学临毕业前梦想的一切慢慢被淡忘。是你，总是在我懈怠的时候，被忙碌的日常工作蒙蔽内心的时候，帮我拨开云雾，给我当头棒喝，教师，一个好的教师，优秀的教师，不仅要教好学生，还要搞好科研。不仅要会教书，还要会写字，写论文，在工作之余，计划性地给自己布置一些写文章任务。每一次教研活动，对于论文撰写的部分，廖校总是强调的很仔细，细致到抠字眼，我想，这就是最值得学习的.地方，不管是从哪儿入手，不管是什么课题，只有经过反复斟酌，反复修改，才拿得出手。工作室的论文，我也曾参与过“莫让生活味冲淡数学味”课题开题报告的攥写，帮了一点点忙，更加知道一篇好的论文，需要准备很多很多材料。接下去，我也会开始尝试。

　　你是我学习的催化剂。

　　我所在的学校不大，处于城郊结合部，大部分学生都是外来务工人员的孩子，学生虽然不像城区小学的学生素质那么高，但是大都比较淳朴。加之学校的同事关系很和谐，我所教班级人数也比较少，这样就营造了一种安逸的氛围，平时上上课开开会，日子也就这样平淡幸福。这样的生活，很容易让人满足于安逸，还好，每月一次的教研活动，我都会参加，每次参加完了之后，就热情澎湃。人总是这样，生于安乐，如果不定时来点刺激，也不会有什么斗志。看到同伴那么好的一节课，也总会想，我的差距在哪里。于是又羞愧与自己平时的偷懒，没有用心设计课堂教学。

　　记得香港科技大学前副校长孔宪铎先生有句名言：“学习的最佳办法是向最棒的人学。”这句话很有道理，对于我们而言，总是要看看在同样的条件下，“他人”正在做什么努力，不至于让自己安于现状，埋没和满足于自己的世界里。

　　因为关注了工作室的博客，我有了自己的博客，我开始为我平时的教学做记录，做总结，慢慢的发现，博客越写越多，回过头去看，一路走来，小心翼翼，有成功也有失败，有微笑也有惆怅，这一点，我觉得很满足。特别是有时候和学生们之间发生的状况，写下来也很有意思，有时候，真的会感动，不管这些孩子平时有多么闹心，总归他们还是孩子，有一颗纯真的心，一颗可以慰藉你的心。

　　加之，因为有了工作室，我才有了那么多外出学习的机会，每个月都能关注到最新的教育理念，并且有那么生动的展示课，这比起书本、资料，甚至去听多次教育讲座宣扬最新教育理念，抑或教学改革，更要来的让人容易接受，所谓理论付出实践，而实践是最能说服人的。正是因为这样，我才能确定自己没有落后于教育界，没有误人子弟，我才能确定我带给学生的，是较好的教育。

　　你让我变得“斤斤计较”。

　　工作室的活动，我最喜欢的是评课的环节。每次上完教研课，少不了的就是大家伙围在一起，进行评课。在这时候，对于本来已经很优秀的课堂设计，大家还要提出很多很多的意见，见仁见智，抠教材，抠细节，抠教学目标，抠环节设计，包括教师在课堂中的每一个提问是否恰当，是否问到了点上，学生资源的生成和如何处理等等，都是我们讨论和争辩的矛头。

　　这样的评课不同于普通的评课，工作室的成员们彼此交心，对于课的优点点到为止，大多讨论的就是质疑、改进，这不正是评课的意义吗？评课的时候，常常很激动，没有做不到的，只有想不到的，我们可以针对一个问题展开很多很多，偶尔也会有争辩，不管怎么样，我们都敢于去抒发自己内心最真实的想法。最后，常常是由廖校进行总结，点拨，把我们刚才讨论的一切及一切，全部总结，得出一个最终方向，我很佩服，也很服气。

　　慢慢的，我发现，我也变得“斤斤计较”起来，评课听得多了，很多道理是相互贯通的，平时备课的时候，也会联想到评课的时候强调的需要注意改进的点。这很难得，所谓的潜移默化，这是最好的验证。

　　我所能为你做的。

　　进入工作室以来，由于自己能力有限，我常常想，我所能做的，是什么？想想我所做的，也就是写写活动报道。再多的呢？记得刚进工作室的时候，有次看q群消息，是有关个人论文获奖的消息，工作室的同伴讨论说因为自己没有获奖，觉得不能为工作室争光很抱歉。后来我想，我所能为工作室做的，不就是让自己变得优秀么？加进入工作室为了什么？不就是为了让自己成长起来？工作室有那么多优秀的伙伴，还有名师们，这是多么难得的学习机会，机会就在眼前，关键是看自己怎么去努力。没有一定要成长得最优秀，但是，只要尽力做到自己的最好，那就可以了。就如同我们要求学生，不要求人人都考100分，只要在他们的水平上完成得最佳，就可以了。

　　既然选择了，就要拼命做好。既然是工作室的成员，就应该做到自己该做的。把自己放到最低，这样才能接纳更多。你，已经是我生活的一部分，我，永远愿意归属你。

　　名师工作室研修培训心得体会篇8

　　我有幸参加了“xx县初中语文名师工作室20xx年集中研修活动”的学习，期间学习了廖长宽校长的《搭建共同学习与成长的平台》、玉元平老师的《语文课程的本质属性》、何伟老师的《电子白板课件制作交流》、清华附中老师的《春》这四个讲座。这些老师既有对语文教学研究颇深的教育专家，也有教学经验丰富的一线教师。聆听他们观点鲜明、内涵丰富、理念先进的讲座，让我获益匪浅。

　　一、学习，是语文教学永不枯竭的源泉。

　　鲁肃说：“士别三日当刮目相待。”荀子说：“学，不可以已。”对一名老师而言，树立“终身学习”的理念，是十分必要的。现在在中小学教师最普遍最严重的一个现象就是，爱读书的老师越来越少。不读书怎么学习？有些老师会说，我们一天到晚要备课，要改作业，要做学生的思想工作，要抓教学常规，还要应付各种检查，哪里还有精力读书。是啊，现在老师一天到晚时间都排得满满的。各种常规工作令老师们精疲力竭，但这不能成为老师们不爱读书的理由。据调查，中国现在全民不爱读书，人均年读书才四本左右，比起一些发达国家，相距甚远。在这样的环境中，教师不爱读书也是自然的。

　　但不读书，不学习，导致一些老师教学观念落后，教学方法陈旧，知识储备有限。尤其是作为一名语文老师，自身的知识储备决定着教学的精彩程度。语文教学牵涉面广，没有丰富的知识，语文教师就无法如鱼得水。因此，我认为，要做一名名师首要的任务就是读书，学习。不仅要读书语文方面的书，也要读其他方面的书。由语文老师带头读书，形成一个人人爱读书的校园氛围，教学就会变得有趣而轻松。

　　二、研究，是语文教学精益求精的`方向。

　　把教书当做是一个事业，而不仅仅是职业。有了事业心，就会去琢磨研究。一天到晚，只知道拿一本书去教的人，他的教学不会有魅力。只有不断总结，认真研究的人，才能掌握教育的精髓，轻松驾驶教学。

　　把教育当做事业来抓，就要求我们做一名学习型、研究型的教师。要研究，首先要学习，只有学习深了，才能有研究。现在，有许多教师也在学习，但往往学习不深，今天学黄岗，明天学洋思，后天学杜郎口，学来学去，啥也没学到，甚至越学越糊涂，有些老师就感慨，教育改革这么多年，现在自己都不知道该怎么教学语文了。我认为，研究要有自己的方向，不要人云亦云，找准方向后，要深挖，不要浅尝辄止。课堂教学时，备课求“深入”，教学求“浅出”。这样我们的课堂教学才能高效有趣，吸引学生。

　　三、创新，是语文教学永远常新的动力。

　　语文教学，没有创新就会失去活力。很多学校去学洋思，去学杜郎口，结果成不了洋思，成不了杜郎口，真正的原因就是他们在模仿，他们没有因地制宜，没有创新。单纯的模仿，绝不能取得真正的成功。语文教学非常灵活，教学内容、教学方法、教学形式等，都没有固定不变的成功模式，机械照搬别人的成功经验，往往达不到预期的效果。所以，创新是语文教学一个永恒主题。而创新又是在扎实深入的学习，精深严谨的研究之后，才能做到的。只有在丰富的学识，深入的研究的基础上，我们才能谈创新。做为一名一线教师，我认为，我们重点可以在三个方面研究创新，一是教学内容，二是教学方法，三是教学形式。在教学内容上，要用教材教，而不是教教材。教学方法上做到因材施教，有的放矢。教学形式上不拘一格，灵活多样。

　　以上几点，就是我此次参加xx县初中语文名师工作室20xx年集中研修活动的一点体会和感想。总之，这次研修引起我的一些思考，发现了一些问题，激起了我心底的教学激情。最后用屈原一句话与各位共勉：路慢慢其修远兮，吾将上下而求索。