当我们积累了新的体会时,心得体会是很好的记录方式,这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的《英语新课标》学习心得体会,希望对大家有所帮助。
新课标出台后,出现了“百家争鸣”现象,跟随专家们的解读,以及自己的研读,我也从中获得了新的心得和体会。最大的感受就是新课标的字里行间都在彰显着“育人”理念。20xx版新课标总体是以立德树人根本任务为指引,以核心素养(人的全面发展)为导向。如何在每节课,每个活动贯彻育人理念,是我一直在思考的问题。我将结合最近正在教授的新魔法3A第五单元 Cooking at home,谈谈如何践行新课标里“育人”理念。
一、育人之兴趣
新课标对兴趣的培养方面,对教师提出了更高的要求。本单元词汇多样,句型复杂,要想很好地掌握本单元的内容,孩子们必须学会主动学习,方能获得最大的学习效果。如何激起孩子们主动学习的欲望,激起他们的兴趣,是我备课中的重点。在教学中,根据本单元的内容特点,我在网上搜罗了很多有关的视频资料,希望把这节食物类英语课,上成世界美食制作与科普的融合课,让孩子们感觉到不再是单纯的学英语,而且还获得其他有趣的知识。课后我还给孩子布置了绘本阅读拓展、饮食调查问卷、菜谱制作等一系列的活动,让孩子们在实践中去学习,就像玩游戏一样,动手又动脑,不是单纯的听说读写,这无疑提高了他们的兴趣,他们在课堂上积极回应着我的一切问题,让我倍感欣慰。我想这也是培养学生兴趣,激发学习东西的一种方式。
二、育人之见识
新课标中文化意识一级目标比较与判断的表现中提到:要观察、辨识中外典型文化标志物、饮食及重大节日;初步具有观察、识别、比较中外文化的意识。在本单元中我让学生们调查中国各地的口味偏好,了解中国菜系,各省的名菜,以及世界各国的饮食烹饪方法,在调查中给学生渗透中外文化的差异,非常有利于培养孩子们对优秀文化的鉴赏能力。最后我再回归我们国家饮食文化的优点,进一步激发孩子们内心的文化自豪感。
三、育人之思维
新课标对思维的培养也上了一个新的台阶。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力,使他们能够从跨文化视角观察和认识世界,对事物做出正确的价值判断。本课虽然是关于找食材的内容,但是在教学过程中,我引导孩子对比中外饮食习惯,挖掘饮食背后的原因,来培养他们举一反三,以及逆向推理思维,Why is beef popular in western countries? Why don’t we eat hot food in Guangdong? 孩子们思考了背后的文化原因,气候原因,后又推理至地理原因,最后我再告诉孩子们物质决定意识,地理气候条件是决定性因素,他们豁然开朗,这个过程中,他们不断去思考,总结和推理,这大概就是思维建立的过程吧。
四、育人之合作
新课标学习能力学段目标中的合作与探究中提到:让学生能在学习活动中尝试与他人合作,共同完成学校任务;语言学习,不再是简单的单打独斗了。我在本单元设计了小组合作学习任务,比如,关于班上同学口味偏好的调查问卷,酸甜苦辣咸涩,6种口味分给小组里6个人,每个人去设计提问,收集,整理,最后由组长上台做汇报。在此过程中,学生还需通过查资料等方式对中外饮食情况以及菜谱制作进行查阅。我想新课标的初衷,也是希望学生们在合作中去设计,搜集,发现和解决问题。
英语的本质,是一种语言交流工具,我相信在往后的教学 生涯里,在新课标的指引下,我们已经渐渐地把它变成“育人”的工具。
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