高三政治教学复习计划

2021-06-11 学习计划

  一、指导思想

  紧紧抓住课本,切实抓牢基础;关注知识之间内在联系,形成立体知识体系;注重讲练结合,突出能力培养;落实教学环节,提高学生应试的水平和能力。

  二、总体复习安排

  时间教学内容

  20XX年9月-20XX年2月第一轮复习(系统复习)

  20XX年3月-20XX年4月第二轮复习(专题复习)

  20XX年5月-20XX年6月初第三轮复习(综合复习)

  三、具体设计

  1.第一轮复习(系统复习):基础能力过关。

  ①目标:系统复习高中政治全部内容,夯实基础知识,构建知识网络,熟稔高考考点。

  ②要求:第一轮复习应遵循按章节或单元从知识要点、重难点、例题讲解、练习巩固、单元检测、讲评的程序进行。

  ③注意事项。

  第一,一定要引导学生夯实基础知识,建构知识网络 。要求学生复习必须立足于课本,熟练掌握教材所涉及内容,指导学生把书本知识串通、综合起来,形成网络加以强记。因为万变不离其宗,考来考去,也不过是对课本上所学知识的运用和理解罢了。如果我们能够对课本上所学的这些知识做到融会贯通,那就可以以不变应万变,遇到什么题都可以从容应对。近年来,文综考试下的政治试题基础性非常突出,对主干知识,核心概念的考查有增无减,呈现出回归课本的势态,所以,我们一定要引导学生夯实基础知识,必要时,应该采取默写和抽查的方式,督促学生牢固掌握基础知识。

  第二,要开始训练学生科学的解题思维,培养学生基本的解题能力。良好的思维习惯的养成,主要是指导学生解题时能遵循这样的思路并反复训练。

  a.阅读题目。

  b.分析题意,确定答题方向和范围。

  c.根据已有的知识判断问题材料情景有无符合的知识原理。

  d.根据题目所给信息,确定应选用什么样的语言和基本知识原理来表达。

  2.第二轮复习(专题复习):综合能力突破。

  ①目标:紧扣时政热点,重组知识,训练技能,查漏补缺,完善体系。

  ②要求:第二轮复习不是第二遍复习,它是建立在第一轮复习基础上的深入、综合和提高,使由知识到能力转化的一个重要阶段。它可以分为两个阶段,前四周进行书本知识专题复习,后四周为时政热点专题复习。

  ③注意事项:在第二轮复习中,特别要重视和注意时政热点专题复习,因为思想政治课能否把握时代的脉搏,这是该课程的生命力之所在。要注意掌握好那些与考点内容相关的重大时事热点问题。因为学习知识的目的是为了应用,并且政治高考试从来都不回避社会重点、热点问题,而且还往往是迎着热点上的。政治一般是以时事为材料来出题,选择题、论述题都可以使用。对这些国内外大事的了解,不仅对人提高觉悟很重要,对于高考取得好成绩也至关重要。而且,热点专题复习时以某一热点作为背景依托,对其进行政治学科内部的多角度思考,与教材的知识点对接,既是对教材知识点的应用,又是对教材知识点的重新梳理,是对学生知识和能力的再一次提升。

  3.第三轮复习(综合复习):应用能力提高。

  ①目标:学科渗透,精选试题,强化训练,规范答题。

  ②要求:本轮复习是考前的冲刺阶段,本轮复习要做到:立足学科内综合,加强学科间渗透;精选试题,规范答题,提高学生的应试技巧和得分能力。

  ③注意事项。

  第一,在综合训练阶段(学科内综合),为使学生将所学到的分析与解决问题的方法、技能充分结合起来,应培养学生良好稳定的心理素质,要求他们注意以下几点:

  a.要注意审题,强化审题意识。因为高三学生经过多年的训练,缺乏的往往不是知识,而是解题的能力,而在解题能力的训练中,审题又是关键,审好题,就等于做对了一半,具体来说,在审题中,要注意审材料,审范围,审主体,审分值,审设问,通过反复训练,可以提高学生的审题能力。

  b.要研究试题题型的设计,提高应试技巧。一般来说,高考试题的设问主要围绕三个方面考察,即是什么,为什么,怎么样,弄清设问的方向,可以提高答题的准确性。

  c.答题要确切、简炼,书写规范、工整,尽量采取要点式答题。答题时要准确应用政治术语,防止用原理生搬硬套。避免出现答案写得不少,得分却极少的现象。 建议学生按顺序作答,因为命题人在命题的时候,是按梯度逐渐地提高对考生的能力考查的,所以按顺序回答,能力容易发挥出来,后面试题难度高,学生如答得不顺利,容易产生障碍、恐惧或者慌乱。再者,如果考生先答后面的主观题,然后再回头做客观题,脑袋的信息装得过多,可能干扰也会变多,考试的出错率就有可能增大。

  第二,以学科内综合为主适度进行跨学科渗透。在守好本学科内部知识的前提下,适当对其它学科的相关内容进行渗透。由于综合考试的要求,对各科间相互渗透的考查加强,学生的复习不能进行单科化,要在单科知识学好的条件下适当的对其它学科有所了解。

  四、总复习中要重视并要解决的几个问题

  1.要研究考纲和考试说明。教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》,体现了高校对入学新生的基本要求,是有关普通高考命题、备考和评价的依据。对此,我们应该深入研究今年的《考纲》和《说明》,深入理解高考的命题精神,明确学科考核目标与要求,确定复习的内容、方向、能力要求等,以便科学地进行高考复习。

  另外,要把握考纲变化 。 对考纲的变化,我们应该把握增加内容,合理淡化删减。对于增。新增的考点与现实的热点问题紧密相关。新增的考点应当是高考后期复习需重点关注的问题,因此要明确新增的知识点,杜绝出现知识盲点。同时,要深思增加的原因,并结合时政热点问题逐一对新增的'考点进行全面思考;删。面对删减的内容,切忌不要完全弃之不理,而是要在明确重点的基础上将被删的知识点进行合理淡化,否则将会影响对知识体系的完整理解。

  2.要把握考试的命题趋势。综观近几年的高考试题,通过分析其命题趋势,高考政治试题会有以下几个特点:

  a.紧扣考纲命题,体现高考命题的严肃性和权威性。

  b.试题依然会坚持理论联系实际,具有鲜明的时代性,还可能会立足地方实际,进一步体现浓郁的地方色彩。

  c.试题突出考查双基,具有强烈的基础性,对学生掌握教材中的基本概念、基本原理、基本术语的要求较高。

  d.试题依然会注重考查能力,以能力立意为主导,考察学生解决问题的思维能力,是近年来高考显著的特点,而且具有相当的灵活性,对考生多角度、多层次、全方位地分析问题、解决问题的能力要求较高。

  e.试题还将体现以人为本的理念,关心学生成长,具有深刻的思想性。

  3.要加强对学生和课堂教学的研究,在研究中增效。

  首先,要研究学生的基本情况,做到对症下药。对不同类型的班级,对不同类型的学生,采取不同的复习方法。并在深入了解和研究学生的基础上,扎扎实实地做好培优扶弱和个性化辅导工作。那种只顾低头拉车,不顾抬头看路的做法也是近几年备考的误区之一。

  其次,要优化教学方法和教学设计,努力提高课堂效率。积极探索以学生活动为中心的备考模式,充分发挥学生在复习备考中的主体作用,努力调动和提高学生学习的主动性、积极性和创造性。教师要精心备课,精心设计课堂教学,点点滴滴的积累,仔仔细细的查缺补漏,切切实实地提高课堂教学的有效性。

  4.要加强对选题的研究,特别要重视高考真题。

  教师在总复习中,尤其要重视研究选题,因为选择什么样的习题来训练,直接关系到学生复习的效果和能力的提高。一般来说,选题宜精不宜多,必须留给学生理解消化的时间。同时,在选择训练题时,要多选高考真题,很多教师喜欢组织学生做大量的模拟题,这其实不好,因为模拟题和高考真题毕竟有区别,模拟题做多了,非常不利于学生应试能力的真正提高,所以,作为教师,要收集一定数量的高考真题,既要有历年的高考真题,又要有各地的高考真题,然后,根据本班学生的实际,选择一定数量的真题来训练学生,并引导学生分析答题的思路和规律,经过多次反复系统的高考真题训练,学生的解题能力才能真正的提高,才能适应高考并获得好的成绩。

  5.要纠正学生在复习中易犯的错误。

  我校学生在复习的思路上最容易犯的二大错误主要是:

  a.一盘散沙式的复习思路。这种复习方法,把复习的重点放在对各个琐碎的知识点的复习上,缺乏对知识体系的宏观的、总体性的把握。经过这种复习过程的学生将很难应付比较灵活的综合性题目。

  b.漫无目的式的复习思路。按这种复习思路复习的考生,往往缺乏一个精确的计划。在复习时,没有具体的时间要求,而如果没有一个准确的计划,在复习时就会自觉不自觉地陷入自由散漫。这种自由式的复习方法总体上来看复习效率较低。建议每个考生制订一个严密的复习计划,规定好每一天甚至每一小时的复习进度,就像制定作战计划一样,按照预订的时间,完成预订的任务,一步一个脚印地进行复习。

  6.要重视对学生进行心理辅导和心理素质的优化。

  在高考前,一定要重视对学生的心理辅导,要引导学生正确对待高考,要训练学生怎样保持良好的心态,要引导学生怎样保持考试过程中心态的稳定,要加强对学生非智力因素的培养,让学生把物质准备,知识准备,心理准备充分结合起来,在考场中发挥最佳的水平。

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