《两位数乘两位数》导学案（一）
设计者： 凌红
学习内容 教材58页例一及做一做
学习目标 1、会口算整十、整百数乘以整十数的乘法。
2、能运用多种方法进行口算。
3、能熟练正确地口算。
导学案
自主预习
1、快速口算，说说自己的口算过程
10×5 100×5 30×2 300×2
90×9 80×4 12×2 24×3
2、自学教材58页例一
交流合作
1、观察例1图，你知道了哪些信息？
邮递员工作10天，要送多少份报纸？
（平均每天送300份）
（1）列式：____________
（2）说说你是怎么想的？
（3）300×10怎样计算？你能想出几种算法。
（小组合作交流，展示自己的算法）
2、邮递员工作10天，要送多少封信？
（1）列式__________(平均每天送60封)
（2）先口算再展示自己的口算过程
3、邮递员工作30天，要送多少份报纸？
（1）列式：_________
（2）独立口算，展示结果，讲清自己的算理
4、邮递员工作30天，要送多少封信？
（1）列式：_________
（2）指名说口算过程
5、小结算法：
将其中一个因数先看作_____位数进行计算，再扩大相应的（ ）数，或将两个因数看作表内乘法计算，再扩大_____________.
展示提升
学生根据自学提纲逐一完成，分组依次展示自己的学习收获，其他人可补充指正。
反馈测评
1、完成答题卡（一）
80×10 60×20 50×40 24×10
700×20 90×90 40×80 12×200
展示自己的口算结果与过程。
2、完成答题卡（二）
40×40 90×50 200×40 22×30
50×60 80×20 12×30 11×70
3、完成答题卡（三）
每组派一代表参加比赛
60×60 60×300 40×90
50×30 80×70 23×20
给优胜组发奖
拓展延伸
通过今天的学习，你学会了什么知识？知道了哪些口算方法？
学生自我评价
教学反思：
《两位数乘两位数》导学案（二）
学校：美泉小学 年级： 三年级 设计者： 凌日红
学习内容 教材59页例2，练习十四第4-12题
学习目标 1、学会估算两位数乘两位数的乘法，能说清估算的思路。
2、会用所学知识解决问题。
3、能正确地进行估算，提高估算的速度。
导学案
自主预习 1、 说出下列各数的近似数：
69、22、74、87、99、18
2、估算各题的结果，说出估算过程：
18×4 53×7 89×5
22×8 37×3 71×6
3、自学教材59页例2。
交流合作
1、观察情境图。
从小朋友的话语中，你知道了哪些信息？
要想知道350名同学是否够座，需要先求什么？
列式：22×18
2、你是怎样估算22×18的？说说你的方法
方法一：18≈20 22≈20
20×20=______
方法二：18≈______
22×____=_____
方法三：22≈_____
_____×18=_____
3、比较结果：
_____、_____、_____都比350_____，所以，250个同学都_________.
4、分析结果：
三种结果哪一种最接近准确结果？
5、归纳方法：
估算乘法时，先把两位数看成接近它的______数，再计算。
6、一页有23行，每行约有22个字，一页大约有多少个字？
（1）怎样求一页大约有多少个字？
（2）你是怎么估算的，展示你的方法
（3）你还有更准确的估算方法吗？
（4）哪个数最接近准确值？
展示提升 分小组展示自己的学习收获，说出自己的估算方法与过程，其它小组补充完善。
反馈测评
1、鲸每秒游11米，1分钟大约游多少米？
2、袋鼠每秒跳18米，30秒大约跳多少米？
3、豹子每秒跑31米，20秒大约跑多少米？
4、同学们种了3行树有93棵，12行大约共种多少棵树？
5、估一估（勇夺小红旗）
89×30 32×48 43×22 35×19
24×39 63×29 71×80 52×68
拓展延伸
1、学了这节课，你有什么收获？
2、你会几种估算方法？
学生自我评价
教学反思：
《两位数乘两位数》导学案（三）
学习内容 笔算乘法（不进位）教材第63页例1
学习目标 1、经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、知道各种计算方法的优点和不足，寻找最佳方法，掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
自主预习
今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？
1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？
2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数
3、自学教材第63页例1
交流合作
1、怎样计算应付的钱数，你会列式吗？
你能想办法算出得数吗？试试看
2、组内交流，整理方法，写出你的计算过程
24×12=
（1）24×3×4=
（2）24×10+24×2=
（3）12×20+12×4=
3、哪种方法比较简便？你喜欢用哪种方法？说出你的理由。
4、探究笔算的方法
你会用竖式计算吗？
说说每一步的意思。
2 4
× 1 2
----
4 8……2×24的积
2 4 ……10×24的积
----
2 8 8
你发现了什么？
5、介绍自己的笔算方法。
6、是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？
计算时要注意什么？（数位 ，先从 乘起，积的末位对 ；再从 乘起 ，积的末位对 ；再把两次的积相加。）
展示提升
各小组展示自己的学习收获，其他小组交流补充，教师及时点拨。
反馈测评
1、完成答题卡一：
23×13 41×21 33×31 32×12 43×12 22×14 11×25 21×34
2、完成答题卡二：
39×11 31×31 23×33 22×24 12×41 21×32
(以小组竞赛的方式完成，评出优胜组)
拓展延伸
学了这节课，你有什么收获，你还学会了什么？
教学反思：
《两位数乘两位数》导学案（四）
学校：美泉小学 年级： 三年级 设计者： 凌日红
学习内容 笔算乘法（进位）教材65页例2
学习目标 1、经历两位数乘两位数的笔算过程，理解算理。
2、学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
导学案
自主预习
1、围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”
2、自学教材65页例2
交流合作
1．怎样才能算出棋盘上的交叉点数目，你有更简单的方法吗？
2、各组讨论：怎样计算19×19。
请把想出的计算方法写在纸上。
3、展示自己的算法。不容易说清楚的，就写下来。
估算 19×19
笔算19×19
1 9
×1 9
----
4．师生评议。
（1）说一说，你喜欢哪种方法？为什么？
（2）估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。估算能得出准确值吗？
（3）重点评议笔算过程。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。
你能正确解决乘的过程中的进位问题吗？你怎样才能不忘记加上进位的点？
展示提升 各小组展示自己的学习收获，其他小组注意倾听，及时补充纠正。
反馈测评
1．尝试练习。完成答题卡一：
用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。
完成计算后，说出笔算的过程，加深对笔算过程的了解。
2．完成答题卡二：练习十六第1题。
独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。
3．解决问题。
独立完成练习十六第3、4题。
完成后，向全班说一说，自己解决问题的过程和结果
4．游戏。
贴出写有算式的南瓜卡片，帮助菜农收南瓜。
自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。
完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。
拓展延伸
1．讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2、你还学会了哪些知识？
3．强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
教学反思：
《两位数乘两位数》导学案（五）
学校：美泉小学 年级： 三年级 设计者： 凌日红
学习内容 教材第68页整理和复习，练习十七
学习目标 1、回顾两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法，形成知识体系。
2、能从不同角度考虑问题，体验解决问题的多样化。
3、会总结归纳乘法计算方法。
导学案
自主预习 1、看看教材第68页“哥伦布竖鸡蛋”的故事，你有什么感想？
2、这篇文章大概有多少字？可以用什么方法解决？
3、本单元我们学会了哪些方面的知识？
交流合作
1、本单元我们学会了哪些方面的知识？小组内交流自己整理知识的方法和方式。
2、你是做口算乘法的？
（1）整十整百数的口算乘法，可以先把它看作 来算，再扩大（）倍、（）倍、（）倍……。
（2）你能举一个例子吗？
3、估算乘法怎么算？
（1）估算时可以将一个或两个因数看作整（）整（）数来算。
(2)你能举一个估算乘法的例子吗？
4、笔算乘法怎么算？
（1）笔算不进位乘法
3 2
× 1 3
---
□□﹍﹍32和（）的积
□□ ﹍﹍32和（）的积
---
□□□
（2）笔算进位乘法
7 8
× 2 6
---
□□□﹍﹍（）和（）的积
□□□ ﹍﹍（）和（）的积
----
(3)你发现了什么？
5、阅读短文，猜一猜这篇文章大约有多少个字？
（1）算一算，说出你的方法
（2）（）×（）≈（）
（）×（）≈（）
（）×（）≈（）
（3）你为什么这么算？说出你的依据。
（4）哪一个结果最接近准确值？
展示提升 各小组交流展示自己的学习收获，其他小组补充纠正。
反馈测评
1、小组比赛：练习十七第 1题
比一比看谁算的又对又快
2、估算：23×49 38×62 79×68 42×51
3、 笔算练习
24×32 59×27 32×28 64×75 45×62 37×28
拓展延伸
学了本节课，你有什么收获？