百分数第一课时 折扣 教学设计(人教版六年级下册第二单元)

发布时间:2016-2-26编辑:互联网数学教案

教学内容:

第8页“折扣”、做一做及练习二第1至3题。

教学目标:明确折扣的含义,能熟练地把折扣写成分数、百分数,正确解答有关折扣的实际问题。

能力目标:学会合理、灵活地选择方法,锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

情感目标:感受数学知识与生活的紧密联系,激发学习兴趣。

教学重点:会解答有关折扣的实际问题。

教学难点:合理、灵活地选择方法,解答有关折扣的实际问题。

教学方法:引导交流,合作探究

教学用具:课件

课时:    第一课时

教学过程

一、情景导入

师:每当过节期间各商家搞了哪些促销活动?谁来说说他们是怎样进行促销的?

生:打折;买一赠一……

二、新课讲授

(一)理解“折扣”的含义。

(1)刚才大家调查到的打折是商家常用的手段,是一个商业用语,那么你所调查到的打折是什么意思呢?比如说打“九折”,你怎么理解?

(2)你们举的例子都很好,老师也搜集到某商场打八五折的售价标签。(课件出示)

(3)引导提问:如果原价是10元的铅笔盒,打九折,猜一猜现价会是多少?如果原价是1元的橡皮,打九折,现价又是多少?

(4)仔细观察,商品在打九折时,原价与现价有一个什么样的关系?

找出规律:

原价乘以90%恰好是标签的售价 或 现价除以原价大约都是90%。

(6)归纳定义。

通俗来讲,商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折”。几折就是:现价是原价的百分之几十。如八五折就是85%,九折就是90%。

(二)解决实际问题。

(1)爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱?

①导学生分析题意:打八五折怎么理解?是以谁为单位“1”?

②先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:原价×85%=实际售价

③学生独立根据数量关系式,列式解答。

④全班交流。根据学生的汇报,板书:

(2)爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱?

①导学生理解题意:只花了九折的钱怎么理解?以谁为单位“1”?

②学生试算,独立列式。

③全班交流。根据学生的汇报并板书。

(三)提高运用(出示课件)

(1)做一做:商品打折后出售的价格

(2)在某商店促销活动时,原价200元的商品打九折出售,最后剩下的10个,商家再次打八折出售,最后的商品售价多少元?

(3)图书馆图书优惠卡可打8折,小会买了套图书,省了9.6元,这套图书原价多少元?

三、巩固练习

1、完成教材第8页“做一做”练习题。

2、完成教材第13页练习二第1、3题。

四、课堂小结

通过这节课的学习你有什么收获?

五、板书设计:

折扣

几折就是十分之几,也就是百分之几十

(1)180×85%=153(元)       (2)160-160×90%     160×(1-90%)

答:买这辆车用了153元 。         =160-144        = 160×10%

= 16(元)      =16(元)

答:比原价便宜了16钱。

六、教学反思:

 

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