课题 认识厘米 用厘米量
课时安排 1 课时
教学目标
1、通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。
2、学会用直尺测量较短物体的长度（限整厘米）。
3、了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。培养学生合作意识及良好的学习习惯。
重点 学会用刻度尺测量物体长度。
难点 体验1厘米的长度，并形成直观印象。
教学准备 图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、
教学过程：
一、铺垫引入
1、复习旧知。老师节就要到了，我们班布置教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩纸补做一条拉花，还要做多长呢？我们先找根小棒量一量。咦，怎么测量的结果不一样呢？
结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样。
2、新课导入,为了准确的测量，人匀发明了带刻度的尺子，我们今天就来认识“厘米”并用“厘米”作单位测量物体的长度。（板书：认识厘米 用厘米量）
二、探究建模
1、认识厘米。
（1）认识刻度尺。
大格、小格、数字和厘米。0刻度线
（2）认识1厘米。
1厘米有多长（从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米）
（3）认识刻度尺上的几厘米。
从刻度0到刻度2是几厘米？4厘米有几大格？请同学们说一说。
2、学生汇报。
（1）用厘米量。
①每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。
②说一说是怎样量的？
（把尺子上的0刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米）
③测量下面物体的长度。
数学书的长、宽，铅笔的长。
三、练习巩固
尝试操作：
（1）完成“做一做”、练习一第1题。集体订正。
（2）小组使用完成练习一的第2题，量完后互相看一看比一比。
四、回顾小结
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、小结： 1厘米有多长（从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米）
板书设计：
认识厘米 用厘米量
1、认识厘米
认识1厘米 从刻度0到刻度1
认识几厘米
2、用厘米量
教后反思：
本课亮点在于：1、让学生参与本课的目标制订。2、体现两个转变，1厘米长度答案的多样化，从0刻度线开始或从任意刻度线开始量。3、用教材而不是教教材。不足之处在于：目标提出后没及时将学生的问题归类。