《三角形的特性》说课稿 (苏教版四年级上册)

发布时间:2017-12-21编辑:互联网数学教案

各位评委老师好,我今天说课的内容是《三角形的特性》,我将从以下几个方面来说明。

一、说教材

1.地位、作用、意义

《三角形的特性》是苏教版小学数学四年级下册第七单元第三课时的内容。本节是在学习了线段、角和直观认识三角形的基础上进行教学的,通过本节课的学习,既可以对已有知识进行巩固和强化,又可以为后面学习三角形的面积打下基础。此外,《三角形的特性》的知识与我们日常生活、生产、科学研究 有着密切的联系,因此学习这部分有着广泛的现实意义。

2.教学目标:

(1)理解三角形的定义,掌握三角形特征和特性,并会给三角形画高。

(2)学会通过观察、操作、分析和概括去获得学习方法,体验数学与生活的联系,培养学生的观察、分析、操作的能力,进一步发展空间观念。

(3)在小组合作、探究与交流的过程中,增强学生创新意识和团结协助的精神。

3.重难点:

重点:理解三角形的定义,掌握三角形特征和特性,并会给三角形画高。

难点:给三角形确定高和画高。

二、说教法、学法

《新课标》指出:“数学教学应联系现实生活,使学生从中获得数学学习的积极情感体验,感受数学的力量。同时在学习活动中,要使学生学会自主学习和小组合作,培养学生的创新精神和应用意识。”因此,在本节课中,我认为运用活动教学形态,采取:“观察←→讨论←→操作←→观察”的循环教学模式是激发学生展示个性、积极参与、主动求知的一种行之有效的教学方法。这节课属于几何知识概念课,因此在设计中我十分重视为学生提供足量的感性材料,每个概念都是让学生由感知--表象--抽象的过程,让学生知道数学来源于生活,生活中处处有数学。故此,本课把学生的观察、操作、演示、归纳贯穿于整个教学过程,让学生主动去发现、研究、探索,为学生创造一个又一个观察和操作的空间,引导学生自己去想方法作结论,让学生在愉悦的氛围下获取知识。

三、说教学过程

这节课我本着新课标的精神,在设计教学过程中力求做到“以学生为主体”的理念,我将设计思路拟定为“创设情境,复习引入--合作交流,探求新知--深化训练,拓展延伸--课堂小结”,努力构建探索型的和谐课堂教学模式。

(一)创设情境,复习引入

1.在PPT上出示一些不同的三角形让学生欣赏,在欣赏的同时思考他们有什么共同点?

2.生活中和很多这样的三角形,那么这些三角形都是怎么形成的,他们都具有什么特性呢?今天这节课我们就来研究一下三角形的有关知识。

这样做的目的是为了激发学生的学习兴趣。

(二)合作交流,探索新知

1.三角形的定义

先让学生在本子上画几个三角形,然后以书上的人字梁为例,说一说你对三角形的认识,最后师生总结三角形定义。

2.三角形高的画法

先让学生通过自学了解三角形高和底的定义,在此基础上调动已有知识经验,在三角形上画出一条高,然后教师在示范讲解三角形高的画法,让学生通过观察--独立探索--动手操作这几个步骤,让学生知道三角形其实有三条高。并让学生在本子上分别画一下锐角三角形,直角三角形和钝角三角形的高。在画的过程中有学生可能会提出疑问,直角三角形的高怎么画,这时老师会进行讲解,直角三角形的两条直角边就是这个三角形的两条边,只需在画出以斜边为底的高即可。

(三)深化训练,拓展延伸

1.辅导学生完成试一试和想想做做等题,通过这些有序而多样的练习,不仅巩固了本节课所学的内容,又进一步培养了学生理解,分析,推理的能力。

2.学习你知道吗?(三角形的稳定性)

先请同学说一说生活中在哪些地方用到了三角形,然后质疑:“这些三角形有什么作用呢?”接着让学生拿出事先准备好的教具,通过对比,推拉三角形和四边形,小组交流对比结果并归纳得出结论:三角形具有稳定性。

(四)课堂小结

这节课你们都掌握了什么,先让学生在小组内交流,最后请几位学生起来回答。

四.说板书设计

本节课的板书设计简洁明了,突出重点,体现本课时的内在联系,更进一步加深了学生对三角形特征和特性的认识。

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