角的初步认识 课堂教学实录及教学反思(人教版二年级下册)

发布时间:2017-10-11编辑:互联网教学文摘

主讲教师: 张姗姗           班级:   二(3)  

教学目标:

一、知识和能力:

   初步认识角,知道角的各部分名称,能用尺子和三角板画角。

二、过程和方法:

巧妙创设情境,通过寻找生活中的角过渡到数学意义上的角。通过找角,制作角,做角变大变小的游戏,学唱画角儿歌,理解角的各部分名称,加深对角的理解。利用小圆片和星星管做及时反馈。

三、情感态度和价值观:

让学生了解到生活中处处有角,通过小组讨论,培养学生的合作意识。唱儿歌培养学生的学习兴趣,亲手制作角,培养学生动手操作的应用意识。

教学重点:

 角的特点和画法

教学难点:

正确画角

教学设想:

一、动手折角,做活动角,培养孩子动手操作能力

二、观察生活中的角,找找生活中的角,数学与生活联系

三、开展“比比谁的眼力好”、“比比谁的手儿巧”、“学唱儿歌”、“角色扮演”等游戏;

四、精心设计教具和学生学具

五、语言力求生动形象,儿童化

                       

 

教 学 实 录

一、设境征问(创设情境,激发兴趣)

    师:上课之前,老师带你们去平面图形王国走一走,你们喜欢吗?

    生:(齐)喜欢!

师:这些图形有谁认识呢?举手说一说

生:正方形 长方形 圆 三角形!

师:是的,你们太棒啦,这些都是我们学过的平面图形。今天老师带领大家学习另外一种新的平面图形朋友,叫做角。现在让我们一同来欣赏一下生活中的角吧!

生:(一同欣赏,共同发现)……

师:从刚刚我们欣赏到的角,你发现他们都有什么共同特点吗?

生:(小组讨论 汇报结果)都有一个尖尖的地方,两条线!

师:想一想在生活中你都在哪里见到过角呢?

生:(共同思考,各言其说)

师:我们给这个尖尖的地方和两条线都起个名字,好吗?

生:好!(群情激昂 共同起名字 各言其说)

师:我们给这个尖尖的地方叫做角的顶点,两条线叫做角的两条边。这就是我们今天学习的内容:角的初步认识(板书课题)同学们认真观察总结,每个角有几个顶点,几条边呢?(教师统一结论 引出课题)

生:一个顶点,两条边

   [点评:导入方式别具一格,从带进孩子进入平面图形王国开始设计,引起学生的学习兴趣,使课堂生动活泼,具有故事性。由欣赏生活中的数学到学习新知,过渡自然,充分体现了数学的生活化。让学生在课堂上身体自由舒展,拓宽孩子们思考空间。]

二、自学悟道(数学乐园 我来挑战) 

师:我们已经初步认识了角,现在就让我们一同进入数学乐园,共同挑战一些数学游戏,好吗?(第一关 比比谁的眼力好)[点评:用“数学游戏--比比谁的眼力好”这种富于挑战性、竞争性的方式来代替单纯的判断题,更易于激发学生的兴趣,从而更加喜欢数学。]

生:好!(独自思考 做判断  把答案写在圆片卡上)

师:掌握学生做题情况  点名学生回答 教师纠错学生问题(生纷纷举手)

生1:第2,3,5不是角,1和4是角

师:同学们都太棒啦,我们不但要学会什么是角,而且要学会怎么画角,想一想角的样子,我们该怎么画角呢?

生2:要画出角的顶点和角的边

师:你真聪明。画出角的顶点和两条边,现在请你在自己的圆片纸上自己也独自完成画一个角。(教师巡视)

生:共同尝试画角

师:刚刚老师看了大家画的角,虽然有的孩子画的角很好看,但是却没有按照一定的顺序画,现在就让我们一起跟着电脑博士来画角好吗?

生:(认真观看画角步骤)

师:教师板书演示画角过程

生:每人再画两个角(教师巡视)

师:大家画的角都太好啦,现在我们就来放松一下,共同唱一首画角的儿歌,好吗?

生:好!(师生一起边拍手边唱儿歌,心灵灵动舒爽,身体舒展)

小小角,真简单;一个顶点两条边;

画角时,要牢记;先画顶点再画边。

[点评:游戏设计合理,突破重点,方法得当。儿歌的插入使课堂更加舒能,使学生身体舒展,心灵舒爽,丰盈舒畅,大脑和身体共同运动,充分体现学生的舒。]

三:聚智求解(巩固提升 夯实基础)

   师:游戏乐园,我来挑战,进入第二关,比比谁的手儿巧!看,这是图中小朋友们做的角。我们也来自己制作一个角,好吗?

生:用手中的小圆片和星星管动手制作角(教师巡视)

师:(展示学生用圆片和星星管制作的角给大家看。)大家做的角都很好,老师这里也有一个比你们的都要长的星星管,这个星星管有着神奇的魔力,它会变大也会变小,你信吗?(和孩子们一起做角变大变小的游戏)

[点评:全体学生自己亲手制作角,在自己动手制作角的过程中,巩固角的特点,有效突破难点,知识活学活用,感受角的大小与什么有关,培养学生的动手操作能力,在课堂上让所学为所用服务。充分体现学生的能。]

四、分享验证,形学成问(本课小结,深化内容)

师:游戏乐园,第三关,假如你是角,你会怎么介绍自己?(小结新知)

生1:hi,大家好,我是角,我有一个顶点,两条边。

生2:大家好,我是角,我有一个顶点,两条边。我的边都是直直的,我的顶点尖尖的。你们愿意和我做朋友吗?

师:同学们,你们说的太棒啦!都是一个个的小演员呀。今天的家庭作业是,回到家,每个人给自己的爸爸妈妈做一做角变大变小的游戏好吗?

    [点评:把总结的机会留给学生,把自己当做角来总结知识,不仅达到了本节课课堂小结的目的,把课堂还给学生,充分体现了学生的主体地位而且使本节课教学方法新颖独特,方法多样,角度多元化。把总结新知变为角色扮演,使课堂结尾得到幽默和升华。是舒能课堂舒和能的保障。]

 

教   后  反   思 

这是我在学校公开课上所上的一节课,在上完课后,刘剑主任在QQ给我留言说:“恭喜你,这是一节很成功的舒能课。尤其是在这节课上让我了解到一个新的教学模式--多元化教学。”

主任的话不乏溢美之辞,不过我在本课的教学设计上的确下了一番功夫。我努力贯彻舒能课堂理念,贯穿创新精神,突出个性化,在每个环节安排和细节处理上都作了精心设计,不过在教研评课的过程中,我依然虚心接受了其他数学老师的评课建议,把这节课又做了很多的完善工作。通过教师评课,学生课堂表现和自我反思,本课的亮点主要如下:

一,巧妙创设情境,由寻找生活中的角过渡到数学意义上的角。

“角的初步认识”一课是一节概念课,考虑到概念的掌握比较抽象,难以理解,所以我就从生活中的数学知识入手。从生活意义上的角过渡到数学意义上的角,便于孩子的理解,使数学与生活紧密联系,拓宽孩子们的思考空间,使课堂灵活化。

二,通过找角,制作角,做角变大变小的游戏,学唱画角儿歌,理解角的各部分名称,加深对角的理解。利用小圆片和星星管作及时反馈,展示课堂。

     本节课有静有动,有学生的独自思考也有小组的合作交流,不仅学到了知识而且锻炼了孩子们的动手操作能力。变学生单独的学为大家共同的学,变单一化的学习为多元化的学习,变静态化的学习为动态游戏的学习。使所学为所用服务,解放手脚,使身体自由舒展;解放大脑,使心理灵动舒爽;解放精神,使信仰丰盈舒畅,充分展示课堂的舒和能!

三,高效体现三维目标之情感态度与价值观

通过找角,让孩子们了解到生活中处处有角,数学中处处存在数学的知识;通过小组讨论,培养学生的合作交流意识;通过唱儿歌,培养学生学习兴趣;动手做角,培养学生动手操作能力和应用意识。

四,课堂评价以激励为主,课堂小结别具匠心。

在整个教学流程中,我以学生为主体地位,牢牢把握住一点:自己只是一个平等的对话者,热心的促进者,机智的引导者。因而处处循循善诱,凡对学生的奇思妙想都以热情鼓励,气氛活跃,师生关系平等,对话和谐幽默。课堂小结的设计更是独出一格,变普通的总结为课堂角色扮演,充分体现教学的多元化手段,变孩子被动的学习为主动的学习,使“要我学”变为“我要学”。

总之,课堂教学的成功,缘于对每一个环节的精心设计和每一个细节的精雕细刻。本课最成功之处在于以独特的情境设置引入课题,激发学生学习热情,为本节课的成功垫下基础;精心设计的游戏为载体来完成新知的巩固与运用,多元化的教学手段为课堂增添了无穷的魅力。

附:板书设计

角的初步认识

特点

一个顶点,两条直直的边 

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