100以内的加法和减法(二) 教案教学设计(西师版小学数学上册第七单元)

发布时间:2016-5-14编辑:互联网数学教案

 第七单元   100以内的加法和减法(二)

1、进位加法

第一课时

教学内容:P65例1,P66课堂活动第1题,P67练习十三第1、2题。

教学目标:

1、掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,了解算法多样性,学会有条理的思考问题。

2、探索进位加法的口算方法。

3、能从生活中提出问题,并能解决问题。

教学重难点:掌握进位加法的口算方法。

教学过程:

一、导:

1、复习

(1)口答:36里面有( )个十和( )个一 8个十和3个一是( )

(2)口算:8+9    7+5    73+6     7+52    36+10

(3)竖式计算:8+71        92+5

2、揭示板书课题。

二、思:

1、师提出本节课的学习目标:掌握进位加法的口算方法,了解算法多样性,学会有条理的思考问题。

2、学生按P65例1的要求独立思考,探索进位加法的口算方法。

三、议:

1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。

3、完成P65例1下面的“议一议”。

师巡视指导。

四、展:

学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评:

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。

2、师:通过探索进位加法的口算方法,掌握进位加法的口算方法,了解算法多样性。归纳起来就是:两位数加一位数进位加法,相同数位对齐相加,从个位加起;个位的数相加满10,向十位进一。

六、检:

P66课堂活动第1题。

七、练:

P67练习十三第1、2题。

【板书设计】

进位加法(一)

    例1

   (略)

两位数加一位数进位加法,相同数位对齐相加,从个位加起;

个位的数相加满10,向十位进一。

【课后反思】

第二课时

教学内容:P65例2,P66课堂活动第2题,P67练习十三第3、4题。

教学目标:

1、掌握一位数加两位数进位加法的口算方法,了解算法多样性,学会有条理的思考问题。

2、探索进位加法的口算方法。

3、能从生活中提出问题,并能解决问题。

教学重难点:掌握进位加法的口算方法。

教学过程:

一、导:

1、复习

(1)口答:86里面有( )个十和( )个一 ,3个十和5个一是( )。

(2)口算:    73+6     7+52    36+10

(3)竖式计算:8+71        52+7      45+8

2、揭示板书课题。

二、思:

1、师提出本节课的学习目标:掌握一位数加两位数进位加法的口算方法,了解算法多样性,学会有条理的思考问题。

2、学生按P65例2的要求独立思考,探索一位数加两位数进位加法的口算方法。

三、议:

1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展:

学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评:

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。

2、师:通过探索进位加法的口算方法,掌握了进位加法的口算方法,了解算法多样性。归纳起来就是:一位数加两位数进位加法,相同数位对齐相加,从个位加起;个位的数相加满10,向十位进一。

六、检:

P66课堂活动第2题。

七、练:

P67练习十三第3、4题。

【板书设计】

进位加法(二)

    例2

   (略)

一位数加两位数进位加法,相同数位对齐相加,从个位加起;

个位的数相加满10,向十位进一。

【课后反思】

第三课时  进位加法练习课

练习内容:P66课堂活动第3题,P67-68练习十三第5-9题及思考题。

练习目标:

1、掌握一位数加两位数、两位数加一位数进位加法的口算方法,了解算法多样性,学会有条理的思考问题。

2、能从生活中提出问题,并能解决问题。

练习重难点:掌握进位加法的口算方法。

练习过程:

一、导入:

1、复习:前面两节课,我们学习了位数加两位数、两位数加一位数进位加法,谁能说一说,在计算的时候,该怎么计算?

生回答后,师板书:两位数加一位数、一位数加两位数进位加法,相同数位对齐相加,从个位加起;个位的数相加满10,向十位进一。

2、师:今天这节课,我们就利用这些知识来解决一些问题。大家有信心吗?

二、基本练习:

1、P66课堂活动第3题,先让学生独立填,再说说是怎样想的。师应重点引导学生理解这两个数相加是否进位。

2、P67练习十三第5题,是对两位数加一位数的巩固练习,又涉及比较100以内数的大小,带有一定的综合性。让学生说一说解答步骤,先计算出结果,再比较大小。

3、竖式计算:

77+9    5+65    21+8   37+3     48+7

三、练习指导:

1、练习十三第6题,要引导学生先理解“一共有的光盘包括原有的和又放进去的”,照这样的思路列出算式后,再计算。

2、练习十三第7题,让学生先把统计表表达的意思口述出来,然后引导学生思考“要求男女一共有多少人,应该怎么办?在明确题意和计算方法后,再让学生独立进行计算,然后让学生互评、互议计算的方法与结果。

3、练习十三第8题,引导学生思考:原来的图书包括借出的部分和剩下的部分,在正确列式的基础上,再要求学生正确计算。

4、练习十三第9题,解题思路与第8题比较接近,教师要提醒学生不要把梨和苹果的数据混淆,并正确的应用掌握的计算方法计算。

5、练习十三思考题,第1小题要引导学生这样想:因为62-7=55,所以小于55的数都可以填在括号里;第2小题,因为67-9=58,所以只要左边括号里的数比右边括号里的数大58,这个等式就成立。比如:左边填58,右边填0;左边填59,右边就填1等等。

四、小结:

你今天学到了什么?学会了什么?

【课后反思】:

第四课时  两位数加两位数的进位加法(一)

教学内容:P69例3,P70课堂活动第1题,P72练习十四第1、2题。

教学目标:

1、初步掌握两位数加两位数的笔算和口算方法,了解算法多样性。

2、正确计算。

教学重难点:掌握两位数加两位数的口算和笔算方法。

教具准备:教学挂图,小棒

教学过程:

一、导:

1、复习

(1)开火车游戏

(2)笔算:   35+42       35+7

2、揭示板书课题。

二、思:

1、师提出本节课的学习目标:掌握两位数加两位数的笔算和口算方法,了解算法多样性。

2、学生按P69例3的要求独立思考,探索两位数进位加法的口算、笔算方法。

三、议:

1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展:

学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评:

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。

2、师:通过探索,掌握两位数加两位数的笔算和口算方法。归纳起来就是:口算从高位加起,笔算从个位加起;笔算时:相同数位对齐,从个位加起,个位相加满十,向十位进一。

六、检:

P69例3下面的“试一试”。

七、练:

1、P70课堂活动第1题。

2、P72练习十四第1、2题。

【板书设计】

两位数加两位数的进位加法(一)

    例3

   (略)

相同数位对齐;

口算从高位加起,笔算从个位加起;

个位相加满十,向十位进一。

【课后反思】

第五课时  两位数加两位数的进位加法(二)

教学内容:P69例4,P70课堂活动第2题,P72练习十四第3、4题。

教学目标:

1、进一步掌握两位数加两位数的笔算和口算方法,了解算法多样性。

2、正确计算。

教学重难点:掌握两位数加两位数的口算和笔算方法。

教具准备:教学挂图,小棒

教学过程:

一、导:

1、复习

(1)开火车游戏

(2)笔算:   35+47      39+28

2、揭示板书课题。

二、思:

1、师提出本节课的学习目标:进一步掌握两位数加两位数的笔算和口算方法。

2、学生按P69例4的要求独立思考,探索两位数进位加法的计算方法。

三、议:

1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流,并完成例4下面的“议一议”。

师巡视指导。

四、展:

学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评:

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。

2、师:通过探索,掌握了两位数加两位数的计算方法。归纳起来就是:相同数位对齐,从个位加起,个位相加满十,向十位进一。

六、检:

P70课堂活动第2题。

七、练:

P72--73练习十四第3、4题。

【板书设计】

两位数加两位数的进位加法(二)

    例4

   (略)

相同数位对齐,从个位加起,个位相加满十,向十位进一。

【课后反思】

第六课时  两位数加两位数的进位加法练习课

练习内容: P70课堂活动第3题,P73--74练习十四第5、6、7、8、11题及思考题。

练习目标:

1、进一步掌握两位数加两位数的笔算和口算方法。

2、正确计算,提高计算能力。

练习重难点:掌握两位数加两位数的口算和笔算方法。

练习过程:

一、导:

谈话导入,前面我们学习了100以内数的加法,今天我们就用这些知识来做一些练习。揭示板书课题。

二、基本练习

1、对口令(20以内进位加法)

2、开火车游戏

3、笔算:18+25

全班练习,一人板演。问:笔算是注意什麽?(相同数位对齐,从个位加起,个位相加满十,向十位进一)

三、指导练习

1、P70课堂活动第3题。

2、练习十四第5题,既有正确计算的要求,又有计算速度的要求,可以采用比赛的方式,看谁在最短的时间内完成所有的计算,评价时要把时间和计算的正确率综合起来评价。

3、练习十四第6题,是一道开放性的问题,教师可以先举出1-2个范例,让学生弄懂题意,再写。

4、练习十四第7题,是用掌握的计算方法解决简单的问题,强化学生的应用意识。在理解题意正确计算的基础上,可以问学生“重庆为什么是桥都?”

5、练习十四第8题,学生正确解题后,还可以通过变换影集照片数量的方式进行练习。比如让学生说一说“你希望两本影集中各有多少张照片”,学生可以希望一本影集有50张,另一本有48张等等,然后用这些数据进行计算。

6、练习十四第11题,“买玩具”可以先用实物图片给学生一定的购物情境,激发学生的兴趣,再让学生独立思考打算买哪两件玩具、还可以怎样买等问题,然后让学生在小组中交流自己的想法,并引导学生对其他同学的购物方案进行评价,让学生明白解决同一问题可以有不同的方法,体验解决问题策略的多样性。

7、练习十四思考题,可以这样引导学生这样想:由小林的算法可知,58的十位上加的是4,所以这个一位数应是4,这个4应该加在个位上,结果应是62.

四、小结:

通过这节课的练习,你有什么收获?还有什么不懂的地方?

【课后反思】

第七课时   连 加

教学内容:P71例5,P72课堂活动第1、2题,P74练习十四第9、10题。

教学目标:

1、掌握连加的计算方法及计算顺序。

2、正确计算。

教学重难点:掌握连加的运算顺序。

教具准备:教学挂图。

教学过程:

一、导:

1、复习

(1)开火车游戏

(2)计算:   35+47      39+28      3+2+4

2、揭示板书课题。

二、思:

1、师提出本节课的学习目标:进一步掌握连加的计算方法及计算顺序。

2、学生按P71例5的要求独立思考,探索连加的计算方法及计算顺序。

三、议:

1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展:

学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评:

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。

2、师:通过探索,掌握了连加的计算方法及计算顺序。归纳起来就是:先把前两个数相加,再把计算的和与第三个数相加。

六、检:

P71例5下面的“试一试”。

七、练:

1、P72课堂活动第1、2题。

2、P74练习十四第9、10题。

【板书设计】

连加

 例5

 (略)

把前两个数相加,再把计算的和与第三个数相加。

【课后反思】

2、退位减法

第一课时  两位数减一位数的退位减法(一)

教学内容:P75页例1,P76课堂活动,P77练习十五第1、2题。

教学目标:

1、通过实践活动,合作交流,独立思考,探讨两位是减一位数退位减法的计算方法。

2、理解并掌握个位不够减,从十位退一当作十再减的算理。

3、培养学生合作学习的能力,能大胆交流自己的想法,学会倾听。

教学重难点:探索并理解退位减法的计算方法。

教具准备:情境图,小棒。

教学过程:

一、导

1、复习:

(1)开火车

12-6    12-7   12-8   13-6   14-5   26-2   38-4   46-3   29-5   35-4

(2)讨论26-2的计算方法。

2、揭示板书课题。

二、思:

1、师提出本节课的学习目标:理解并掌握个位不够减,从十位退一当作十再减的算理。

2、学生按P76例1的要求独立思考,探索退位减法的计算方法。

三、议:

1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。并完成例1下面的“议一议”。

师巡视指导。

四、展:

学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评:

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。

2、师:通过探索,掌握了退位减法的计算方法。归纳起来就是:个位上的数不够减,就从十位退1作10再减。

六、检:

P75例1下面的“试一试”。

七、练:

1、P76课堂活动。

2、P77练习十五第1、2题。

【板书设计】

两位数减一位数的退位减法(一)

例1

 (略)

个位上的数不够减,就从十位退1作10再减。

【课后反思】

第二课时  两位数减一位数的退位减法(二)

教学内容:P76页例2, P77练习十五第3、4题。

教学目标:

1、进一步理解并掌握个位不够减,从十位退一当作十再减的算理,并能解决生活中的简单问题。

2、培养学生合作学习的能力,能大胆交流自己的想法,学会倾听。

教学重难点:进一步理解退位减法的计算方法。

教具准备:情境图。

教学过程:

一、导

1、复习:

计算。

2、揭示板书课题。

二、思:

1、师提出本节课的学习目标:进一步理解并掌握个位不够减,从十位退一当作十再减的算理,并能解决生活中的简单问题。

2、学生按P76例2的要求独立思考,探索退位减法的计算方法。

三、议:

1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展:

学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评:

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。

2、师:通过探索,掌握了退位减法的计算方法,并能运用这些知识解决生活中的简单问题。

六、检:

计算:  74-5     46-8   (两人板演,全班齐练)

七、练:

P77练习十五第3、4题。

【板书设计】

两位数减一位数的退位减法(二)

例2

 (略)

个位上的数不够减,就从十位退1作10再减。

【课后反思】

第三课时  两位数减一位数退位减法练习课

练习内容:练习十五第5、6、7、8题

练习目标:

1、进一步掌握两位数减一位数的计算方法。

2、进一步提高计算能力。

练习过程:

一、基本练习:

1、开火车

11-8    12-3   12-5   13-6   14-5  14-9   15-8   16-8   16-7   17-8

2、竖式计算

32-8       56-7    (两人板演,全班齐练)

问:计算时要注意什么?(相同数位对齐,从个位减起,个位不够减,从十为退1作10再减)

二、指导练习

1、练习十五第5题,可以计算出结果后再判断,也可以不计算直接判断。例如54-9,看个位4减9不够,应从十位退1,而十位上退1后就只有四十几了,因此判断此题的结果比50小;而59-4不需要退位,而且个位9-4有剩余,所以结果比50大。通过这样的判断可以加深学生对退位减法算法的理解。

2、练习十五第6题,有一定的综合性,综合性一是指该题是由图画、表格和文字等构成的一组问题;二是综合加减计算的问题。教学时应提示学生仔细观察,把条件、问题分别找出来以后,再思考解决问题的方法。使学生明白把两部分鱼的数量合起来,用加法计算,求一部分比另一部分多多少,用减法计算。

3、练习十五第7题,用表格呈现信息,教学中要先引导学生看懂表格中信息的含义,指导学生用“还剩的船的只数=原有只数-租出只数”来解答。

4、练习十五第8题,具有一定的开放性。一是题中给出了3个条件,而要解决问题,只需要题中的2个条件,这样有利于培养学生选择信息、分析问题的能力;二是题中“还可以提出什么数学问题”要求学生从不同角度思考,提出更多的数学问题,有利于学生发散思维的训练和提出问题能力的培养。

三、小结:

通过这节课的练习,你有什么收获?还有什么不懂的地方?

【课后反思】:

第四课时  两位数减两位数的退位减法

教学内容:P79例3,P79课堂活动课堂活动第1题,P81练习十六第1题。

教学目标:

1、探讨两位数减两位数的计算方法。

2、掌握个位不够减,从十位退1作10再减的算理。

3、正确计算。

教学重难点:探讨两位数减两位数的计算方法。掌握个位不够减,从十位退1作10再减的算理。

教具准备:情境图,小棒。

教学过程:

一、导:

1、复习

(1)开火车

17-9   18-9   11-4   12-6   13-7   35-7   27-8   33-6   

(2)笔算

44-8     57-9

全班练习,问:计算时注意什么?

2、揭示板书课题。

二、思:

1、师提出本节课的学习目标:探讨两位数减两位数的计算方法。

2、学生按P79例3的要求独立思考,动手操作,探索两位数减两位数退位减法的计算方法。

三、议:

1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展:

学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评:

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。

2、师:通过探索,掌握了两位数减退位减法的计算方法。归纳起来就是:相同数位对齐,从个位减起,个位不够减,就从十位退1作10再减。

六、检:

计算:  84-15     36-18   (两人板演,全班齐练)

七、练:

1、P79课堂活动课堂活动第1题。

2、P81练习十六第1题。

【板书设计】

两位数减两位数的退位减法

例3

 (略)

相同数位对齐,从个位减起,个位不够减,就从十位退1作10再减。

【课后反思】

第五课时  两位数减两位数退位减法练习课

练习内容:P80课堂活动第2题,P81练习十六第2、3题。

练习目标:

1、进一步掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

2、进一步提高计算能力。

3、提高实际解决问题能力。

练习过程:

一、基本练习:

1、口算

出示卡片

2、笔算: 54-28

问:笔算是注意什麽?

师生小结:相同数位对齐,从个位减起,个位不够减,从十位借一当作十再减。

二、指导练习

1、P80课堂活动第2题,让学生先估计每个减法算式的差的十位上是几,再准确地算出结果,重在强调退位的问题。

2、练习十六第2题,对学生的计算方法不作具体要求,可以口算,但这里应适当强调用竖式计算。学生写竖式时,要强调相同数位上的数对齐,并且要注意退位的过程。在学生独立计算的基础上让学生说一说自己的计算过程。

3、练习十六第3题,可以让学生拿着算式卡片做找朋友的游戏,也可以在书上连线的方式进行练习。不管用哪种方式,学生一定要明白解决这类问题的基本方法是计算出算式的结果,再看结果与下排的哪个数相同,就把这个算式和那个数连线。

三、小结:

通过这节课的练习,你有什么收获?还有什么不懂的地方?

【课后反思】:

第六课时  连减

教学内容:P80例4,P80页课堂活动第1题,P82练习十六第7题。

教学目标:

1、掌握连减的计算方法及计算顺序。

2、培养独立学习的能力和合作意识,养成良好学习习惯。

教学重难点:探索连减算法。

教具准备:挂图

教学过程:

一、导

1、计算:17+25+39    15-5-4    (学生解答后,说说计算顺序)

2、揭示板书课题。

二、思:

1、师提出本节课的学习目标:掌握连减的计算方法及计算顺序。

2、学生按P80例4的要求独立思考,动手操作,探索连减的计算方法及计算顺序。

三、议:

1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展:

学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评:

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。

2、师:通过探索,掌握了连减的计算方法及计算顺序。归纳起来就是:先用被减数减第一个减数,再用这个差减第二个减数。

六、检:

P80例4下面的“试一试”。   (两人板演,全班齐练)

七、练:

1、P80页课堂活动第1题。

2、P82练习十六第7题。

【板书设计】:

连减

例4

 (略)

先用被减数减第一个减数,再用这个差减第二个减数。

【课后反思】:

第七课时  退位减法练习课

练习内容:P课堂活动第2题,P练习十六第4、5、6、8题及思考题。

练习目标:

1、进一步掌握退位减法及连减的计算方法。

2、进一步提高计算能力。

3、提高实际解决问题能力。

练习重难点:熟练掌握退位减法及连减的计算方法,提高实际解决问题能力。

练习过程:

一、基本练习:

1、计算:73-39    64-28   91-54    63-25   63-8-16  73-26-28

2、学生计算后,抽学生说说计算方法、计算顺序。

二、指导练习:

1、练习十六第4题,是用两位数减两位数的算法解决生活中的简单问题。这里既要涉及根据条件和问题列算式,又要用掌握的计算方法计算,因此具有一定的综合性。教学时要关注这道题的基本思路是“50元-用去的钱=剩下的钱”。然后根据这样的想法列式计算。

2、练习十六第5题,涉及减法的两种类型,一是求剩余,二是求相差多少。练习时学生要理解这两类问题都要用减法计算,特别是柚子比橘子少,就是橘子比柚子多,因此要用“橘子筐数-柚子筐数=多的筐数”来计算。在列出算式的基础上,要求学生应用掌握的计算方法正确地进行计算,在巩固学生掌握的计算方法的同时让学生体会所学知识的应用价值。

3、练习十六第6题,在理解题意的基础上,可以先让学生思考第6题与第5题中的哪个问题比较接近。

4、练习十六第8题,除了连减外,也可以把用去的钱加起来,再减。优秀的学生可以用54减31与8的和来解答,从中体会解决问题的多样化,同时为后面的学习奠定基础。

5、练习十六思考题,要求寻找算式99-81=18   99-72=27  99-63=36的规律,并写出具有同样规律的算式。这些内容既结合了两位数减两位数的内容,同时培养学生的探索发现能力。这样的算式还有99-54=45  99-45=54  99-18=81  99-27=72  99-36=63。

三、小结:

通过这节课的练习,你有什么收获?

【课后反思】:

3、整理和复习

第一课时  整理与复习

教学内容:P83整理与复习第1、2题,P84-85练习十七第1、2、3、4题。

教学目标:

1、回顾本单元的内容,构建知识技能结构体系。

2、熟练计算100以内的加减法,提高计算能力。

3、经历整理和复习,初步感受数学学习的阶段性小结。

4、初步学习系统整理知识,技能体系的方法。

教学过程:

一、导:

1、谈话引入。

2、揭示板书课题。

二、思:

1、提要求,回顾本单元的内容,构建知识技能结构体系。熟练计算100以内的加减法,提高计算能力。经历整理和复习,初步感受数学学习的阶段性小结。初步学习系统整理知识,技能体系的方法。

2、学生自主看书64--83页,想想这个单元学习了哪些内容?有什么收获?

三、议:

自主完成P83整理与复习第1题“议一议”。

师巡视指导。

四、展:

全班交流、展示整理情况。

五、评:

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。

2、师:通过大家的整理和复习,掌握了100以内加减法的计算方法。我们一起来归纳一下吧:100数以内的加法,相同数位上的数对齐,从个位加起,个位上的数相加满10,向十位进1;100数以内的减法:相同数位上的数对齐,从个位减起起,个位上的数不够减,向十位退1作10再减。

六、检:

P85练习十七第4题。

七、练:

P84练习十七第1、2、3题。

【板书设计】:

整理与复习

100数以内的加法,相同数位上的数对齐,从个位加起,个位上的数相加满10,向十位进1;

100数以内的减法:相同数位上的数对齐,从个位减起起,个位上的数不够减,向十位退1作10再减。

【课后反思】:

第二课时  练习课

练习内容:P85-86练习十七第5-10题。

练习目标:

1、进一步掌握100以内数加减法的计算方法。

2、熟练计算100以内的加减法,提高计算能力。

3、运用所学知识,解决生活中的简单问题。

练习重难点:

熟练计算100以内的加减法,提高计算能力。运用所学知识,解决生活中的简单问题。

练习过程:

一、导入:

1、师:上节课我们对本单元所学知识进行了整理和复习,谁能说一说:在计算100以内数加减法的时候重点要你注意什么?

生答,师板书:

100数以内的加法,相同数位上的数对齐,从个位加起,个位上的数相加满10,向十位进1;100数以内的减法:相同数位上的数对齐,从个位减起起,个位上的数不够减,向十位退1作10再减。

2、揭示板书课题。

二、基本练习:

计算:45+30   76+18   41-8  82-27   84-14-51   33+21+18

三、指导练习:

1、练习十七第5题,首先学生要理解“给你”的钱是付出的钱,“找你”的钱是剩下的钱。然后再根据题意列式解答。教学中还可以采用改变付出的钱与剩下的钱的方式,加大练习容量。

2、练习十七第6题,是比多少的问题,除了要求学生利用自己掌握的知识正确计算外,还要用该题的题材对学生进行思想教育。比如我们国家是一个多民族的国家,各族人民都热爱自己的祖国等。当然也可以通过该题的学习让学生增加一些知识,比如告诉学生云南和贵州两省各有多少个少数民族等。(云南有52个少数民族,贵州有个48个少数民族)

3、练习十七第7题,可以改变两天看书的页数来加大练习容量,也可以贴近学生实际来出示一些练习内容,比如:本书第1单元有多少页?本单元有多少页?两个单元一共有多少页?

4、练习十七第8题,是一个情境两个问题。面对“两个孩子都是用50元买书,哪个孩子剩下的钱”这个问题,首先使学生理解同样多的钱,书价贵剩下的钱就少,书价便宜的就剩下得多的道理,并凭借这个想法对谁剩下的钱多做一个估计,然后再通过计算证实自己的估计。

5、练习十七第9题,要指导学生看懂表格,让学生把表格中的信息用语言表达出来,比如“第1个小朋友第1轮跳了28下,第2轮跳了27下,两轮一共跳了多少下?”在学生理解题意的基础上,再要求学生独立进行计算。还可以通过改题的方式,比如用表格告诉学生一共跳了多少下和第2轮跳了多少下,求第1轮跳了多少下。让学生进行减法练习。这样不仅可以加大练习容量,还可以通过加法和减法的对比,让学生进一步感受加法和减法的关系。

6、练习十七第10题,是连减的问题,要先引导学生理解题意,知道用一共的牛奶减去两次领的牛奶就是剩下的牛奶,然后顺着这个思路让学生独立列式进行计算。

四、小结:

通过这节课的练习,你有什么收获?

【课后反思】:

 

上一篇 下一篇