（一）、复习口算
1. 出示口算卡片：
4×3= 5×4= 6×6= 2×6= 2×1= 5×2=
要求学生读出算式并说出得数和所用口诀。 学生看卡片口算得数并说出用了哪句口诀。 通过复习口算热身，使学生很快进入学习状态。
（二）、新授：学习例1及想一想
1谈话引入：同学们都玩过七巧板吧，用七巧板可以拼出好多图形，（教师在黑板上用七巧板拼成小船图）拼一只小船需要几块七巧板？如果拼这样的2只、3只、4只……7只呢？（相机出示完整的表格）你能算一算，填一填？
2、组织学生汇报、交流并相机提问：2只小船用了14块，你是怎么算的？是几个7相加？……21里面是几个7？几个7相加得28？……算七巧板的块数时，你能想到什么？教师相机揭示课题：今天我们来学习《7的乘法口诀》。
3、自主探索创编口诀
提问：1只小船用了7块板子，是几个7？乘法算式怎么列？谁能编出一句乘法口诀？2只小船用了14块板子，是2个7,2个7是几？乘法算式怎么列？你能编出一句口诀吗？接下来，你能根据“几个7相加”自己写出算式，编出口诀吗？（教师巡视，了解学生的学习情况）
4、利用规律，有效记忆
提问：这些口诀有什么规律？
引导：相邻两句口诀有什么关系？
你认为这些口诀哪些比较好记，哪些难记？有什么好办法能记住？
指名背诵。
师生合作，背口诀。
。
5、组织学生完成想一想：
提问；这些算式个用了哪些口诀？想一想还有哪些口诀可以写出两道乘法算式？哪句只能写出一道？同桌相互说一说。 学生观察小船图，试着算一算，交流汇报填表情况，思考回答老师的提问。
学生创编口诀写在书上70页，集体交流，编完之后，齐读算式及对应口诀。
学生观察发现规律，利用规律记忆7的乘法口诀，个别尝试背一背。
师生合作背口诀。
学生独立完成想一想：
7×2= 7×1= 7×3=
交流得数及口诀，思考并交流所用口诀。 利用学生熟悉的七巧板引入新知的学习，不仅调动了学生的学习积极性，而且简便易于操作。
引导学生计算所需七巧板的块数，为后面
理解、创编乘法口诀打下基础，并顺势自然而然地引入课题。
通过观察、列式、创编口诀，培养学生自主学习的能力。
在学生记忆乘法口诀的基础上，用不同的方式检验学生的记忆效果，调动学生学习的积极性。
（三）练习：
过渡：我们自己编出了7的乘法口诀，真了不起，看看你会不会做下面的题目。
组织学生完成书上的1题：每组的得数分别是多少？为什么每组得数相同？根据算式引导学生记忆前后两句口诀的方法。
2题：要求学生独立完成，巡视了解。
出示补充题：我们知道一个星期有7天，那么2个星期有几天，用的是那一句口诀？三个星期呢？6个星期呢？
学生独立填书，全班交流，理解掌握记忆口诀的办法。
独立完成，订正交流。
练习题的设计由易到难，由计算到解决实际问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（四）、总结：通过这节课的学习你有什么收获？你打算怎样记忆7的乘法口诀？