时分的认识教学设计
闫里学区段村学校 闫为敏
教学目标：
1、认识钟面和时间单位时、分，建立时分的时间观念，并学会时间的两种写法；知道1时=60分。
2、引导学生初步建立时间观念，教育学生遵守时间，珍惜时间，做时间的小主人。
3、让学生感悟到数学知识的魁力。
教学重点：正确读、写钟面上的时刻,会认读分针在各个数上的时刻。
教学难点：知道1时=60分,会看分针在各个数上的时刻。
教具学具准备：课件，投影仪，实物钟表、钟面模型（同桌两人一个） 练习纸
教学流程
一、复习认识过的钟面，为新知做铺垫
二、创境，激发学习兴趣
（一）、课件出示钟面
1、师：孩子们看看这是什么？（钟）钟是我们生活中常用来表示时间的工具，我们已经认识过几个钟面表示的时间了，那你能很快说出这两个钟面上的时间吗？
2、师：你是怎么知道的呢？
（二）、出示主题图
1、谈话：你们想参加喜洋洋儿童乐园的活动吗？先看看开始的时间吧。
2、你能读出钟面上的时
3、他读的对吗？今天我们就一起来学习时、分的知识。
（板书课题：时、分的认识）
三、互动交流
1、学生交流，认识钟面
2、师引导学生认识钟面
师：（课件出示钟面）孩子们，关于钟面你还知道些什么呢？跟同桌说一说
生1：钟面上有时针，分针
生2：钟面上有一个一个的小格子，还有大格子，有12个数字
（一）认识大格
师：刚才有孩子说钟面上有12个数字。
师：我们来看看这些数字是怎样排队的呢？最中间的这个12呢，是钟面上时针和分针的家，
从这里出发从右向左（师生一起数数）
师：孩子们，像12和1两个数字中间这么长的一段距离，我们就把它叫做一个大格。你能用手像老师这样指一指钟面上的一个大格吗？
师：钟面上有多少个这样的大格呢？从哪里开始数？
师：孩子们，钟面上有12个数字也刚好 有12个大格，我们可以看到每个数字刚好对应每个大格上的点。（课件演示）
师：从12开始，第一个大格刚好对着1，第二个大格刚好对着2，那么如果分针或时针
从12出发走到6，是经过了几大格呢？走到9呢？
（二）认识小格
师：刚才还有孩子说钟面上有小格，你
能指一指这些小格子在哪里吗？
生：（用实物投影指出钟面上的小格子）
师：在钟面上，像这样每两个点之间的这一小段距离，就是一小格。你们能数出有多少个小格吗？怎样准确的数出来呢？
生：从12开始一格一格的指着数。（60个小格）
师：刚才你是怎么数的？
生：5个5个地数
师：来数给我们看看。这样数是不是更快更准确呢！
（孩子们真能干，经过你们的细心观察对钟面又有了新的认识，下面请你们擦亮眼睛再仔细看）
（三）认识1分（用实物钟演示）
师：孩子们，你们看，当分针从12出发先是走过1小格，就是经过了几分呢？（1分）（抽生说一说）（分针走过一个小格就是1分）
师：分针还在不停的走，走过了2小格，就是经过了几分？（2分）继续走，走过了3小格，经过了4小格，走过了5小格，就是过了几分？（5分）5个小格也刚好是一个大格。那么分针走过一个大格也就是5分。（抽生说）
师：那么分针经过2个大格是几分？3个大格？6个大格？9个大格？12个大格？
（四）认识1时，1时=60分
师：知道是几时吗？（2时）仔细观察接下来时针、分针又什么变化？（课件演示）
生：分针刚好走1圈，时针走一大格。
师：时针走一大格，分针刚好走一圈，也就是1时=60分
生：读一读
师：我们再看看时针分针的这个变化
（五）完成填一填
师：好了，孩子们，刚才我们认识了钟面上的这么多知识，你都记住了吗？考考你们，你能很快完成填一填吗？
全班交流
你们既然掌握了这么多关于钟面的知识，那老师要拿个钟来考考你们，敢接受挑战吗？
（六）读钟面上的时间用实物钟演示
1、请生读出钟面上的时间（9时）。时间还在不停的流逝，分针从12出发滴答滴答地走到
了这（9时08分）你能读出现在的时间吗？你是怎样观察的呢？（师继续用实物钟演示出下面的时间，请学生读出时间）
2、师：我们刚才是怎样认识钟面上的时间的呢？
3、师：钟面上时间除了这样表示，还可以这样表示，你知道吗？认识用电子钟面表示时间
的方法。
4、重点认识第二个钟面。
师：怎样用电子钟面表示呢？（因为不够10分，所以在写分的时候十位用0表示）
5、剩下的你能自己写出来吗？
6、集体交流
7、你们现在能很快读出刚开始的这个钟面上的时间了吗？（课件出示，开始闯关）
五、拓展测评
1、连一连，学生独立完成后，集体交流。
2、读一读，学生读写出钟面上的
时间，全班交流。
3、拨一拨，学生在钟面上拨出规定的时间。
4、游戏：我拨你说
六、课堂小结
孩子们，通过这一节课的学习你们有什收获呢？