我们身边的小秘密 教学案例(青岛版二年级上册)

发布时间:2017-11-25编辑:互联网数学教案

 我们身边的小秘密 教学案例(青岛版二年级上册)

教学内容:

义务教育课程标准实验教材青岛版二年级上册教科书第29页的实践活动。

教学目标:

1、进一步提高学生对米、厘米的认识,能运用测量工具进行实际测量,并进一步认识测量在生活中的作用。

2、通过活动培养学生的实践能力和探索精神。

3、在小组活动中培养学生团结合作的精神,并使学生在活动中体会到数学与生活的密切联系,体验到学习数学的乐趣与成功。

教学重点与难点:测量并发现秘密。

教学准备:软尺、卷尺、直尺、身体成长记录卡;多媒体设备。

一  课前谈话:讲故事

小朋友们,老师这里有一个脚印,(电脑出示脚印图片)这个脚印的后面有一个有趣的故事,大家想不想听?

学生说一说。

师讲故事:唐僧师徒四人去西天取经。一天,在一座破庙里,沙和尚做好的饭不知被谁偷吃了一点,唐僧在墙角处发现了一个脚印,就凭着这个脚印,唐僧就知道是谁偷吃的。小朋友们,你们想知道唐僧是怎么判断出来的吗?

生说一说。

其实,唐僧知道我们身上的一些小秘密,他就是利用这些秘密判断出来的。小朋友们,你们想知道我们身上的秘密吗?这节课我们就一起动手、动脑,发现我们身上的小秘密。师边说边板书课题:我们身上的小秘密

二 探究新知

(一)回顾学过知识

在探索之前,我们先请出我们的老朋友,师边说边出示直尺:看,这是什么?

生说出答案。 

直尺可以用来干什么? 

生说一说。使学生明白,直尺可以用来测量物体的长度。

直尺上从0到1是几厘米?

生说一说。

 怎样用直尺测量物体的长度?

找生说一说。(预设:学生可能说对准0刻度线。)

师陈述:要把0刻度线对准物体的一端,另一端对着哪个刻度,这个物体就长几厘米。

(二)探究测量方法

1、导入成长记录卡 

老师有一个和你们一样活泼可爱的儿子,为了留下他的成长足迹,我专门为他设计了成长记录卡。(电脑出示记录卡)

   看到这些词语,你有什么想问的吗?

生提出问题。预设:学生可能说什么是拳头一周的长?脚长怎么量?一庹长是什么意思?

2、介绍各部分的意思

小朋友们,你认为什么是拳头一周的长?

先找学生说一说,学生可能围绕拳头任意部位一圈。

师再用课件演示。

找一个学生到讲台前,师用软尺演示测量方法,边量边说明:握住拳头,沿手的五个股关节一周,就是拳头一周的长度。师强调在测量时,软尺要拉直。同时,指导学生正确的使用软尺。

从哪到哪是脚长呢?

先找学生说一说。学生可能说从脚的前面到后面。师课件演示,边演示边说明:从脚后跟到最长脚趾尖的长度就是脚长。

一庹长是什么意思?师伸开双臂,说明从左手中指指尖到右手中指指尖的长度就是一庹长。同时让学生伸开双臂,认识一庹长。

老师的一庹有多长?可以怎么量?我一个人能量吗?

学生说一说。

小朋友们觉得找几个帮忙比较合适?

学生说一说。可能有学生说一个人,也可能说两个人。然后找学生量一量,使学生明白一个人不好测量,两个人测量比较合适。

这时师借机说,有时候我们需要与别人合作才能更好的完成一件事。

3、小朋友们,你们想不想拥有一份自己的成长记录卡?

生说一说。

老师也给你们每人准备了一份,请拿出一号信封,从里面取出记录卡。

先在横线上写上自己的名字,再看看你的卡上都记录了什么?

生写名字,然后说说卡上记录了什么。

师用惊讶的语气说:原来是这些部位呀!那你能不能测量出这些部位的长度呢?

学生说一说。

4、讨论测量方法

小朋友们想一想,要测量这些部位的长度,你一个人能完成吗?学生思考后回答。

需要几个人合作比较好呢?

学生发表自己的意见。学生可能说两个人,也可能说3个人、4个人。

师适当点拨:测量其中一个人,需要两个人测量,一个人记录。

   使学生明白需要4个人合作。

请小朋友们打开2号信封,拿出老师为你们准备的软尺、卷尺,4人为一组讨论一下,要测量这些部位的长度,选择哪种测量工具比较合适?

生4人一组讨论。然后汇报结果:学生可能说测量拳头时选软尺,测量脚长选卷尺、直尺或软尺,测量一庹长选卷尺、软尺,测量身高选卷尺、软尺。

该怎样分工呢?

生小组讨论。然后汇报学生的方法:先量1号同学,有两个人测量,一个人记录。

5、实际测量

小朋友们说得真不错。合理的分工和科学的方法能提高我们的效率。现在我们趁热打铁,各小组进行实际测量。在测量时,要先分工,再测量,并把测量的数据及时记录下来。咱们比一比,看哪个小组合作的好,测量的快。

师提示学生在用卷尺时要注意安全。(电脑出示:温馨小提示)

生各自找场地测量。

师参与到各小组中去,指导学生规范测量。(主要看学生会不会用软尺、卷尺,能不能正确读数,要留给学生充足的时间。)

哪个小组测量完了,来说说你测量的数据。

生汇报测量结果。(选两三个同学说一说。)

6、发现并揭示小秘密

看看你手中的记录卡,这些长度之间有什么关系?

生观察后回答。生可能说出测量的数据。

这时,师可以再引导:哪两个部位的长度差不多。

生说一说:拳头一周的长和脚长差不多,一庹长和身高差不多。

再看看你小组里其他小朋友的记录卡,你有什么发现?

生观察后说一说。学生可能说出数据,也可能说出拳头一周的长和脚长差不多,一庹长和身高差不多。

如果学生说出上面的结论,师要及时表扬,并再找几个生说一说。

师再说一说,拳头一周的长和脚长差不多,一庹长和身高差不多。

原来我们身上藏着这样的秘密呀!师边说边板书:拳头一周的长和脚长差不多,一庹长和身高差不多。

谁能说一说我们身上的小秘密。

可以多找几个学生说一说。

你们这个年龄段的小朋友身上具有这样的秘密,那大人和幼儿是不是也这样呢?来看看老师收集的资料。电脑出示老师收集的资料。让学生观察。

从老师收集的资料资料来看,大人和幼儿身上也具有这样的秘密。

7、首尾呼应

其实,我们身上还藏着许多的小秘密呢。例如:一个人的身高相当于7个脚长,(课件演示)唐僧就是根据这个秘密找到是谁偷吃了米饭。

师课件出示前面的脚丫,23x7=161cm,根据这个数据,你们猜是谁偷吃了米饭?师课件出示徒弟3人的图片,让生判断,然后再用课件验证学生的说法。

三    拓展知识

其实,我们身上的秘密还不止这些呢。师边说边课件展示:人的脸部长相当于3个鼻子的长,脸部的宽相当于5个眼睛的宽。

小朋友们,只要大家平时做个有心人,多观察、多思考、多探索,你会发现更多的秘密。

四  总结

小朋友们,通过今天的活动,你们一定有很多的收获和体会,谁来说给大家听一听。

找生说一说。学生可能会说测量的方法,可能会说我们身上的秘密,也可能说自己的体会。

课下请同学们查阅资料,看看我们身上的这些部位还有哪些秘密。电脑出示:(课外拓展:我们身上还有哪些秘密?身高与头长的秘密;身高与一拃长的秘密;身高与肩宽的秘密……)

板书设计

我们身上的小秘密

拳头一周的长和脚长差不多

一庹长和身高差不多

 

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