教学目标：
1、使学生了解量角器特点，掌握正确的量角方法。
2、使学生认识角的计量单位“度”，知道1°角的大小，能正确读、写角的度数。
3、通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步培养学生的探索与实践能力。
教学过程：
一、复习准备
师：（出示角）这是一个----
生：角
师：你已经知道了角的哪些知识？
生：一个顶点两条边 从一点引两条射线所组成和图形叫角 有锐角 直角（直角90度） 钝角 平角180度……
师：那这个角属于哪类角？（锐角）
师（出示）：这又是一个（锐角） 比较这两个锐角，你们认为哪个锐角大？用什么方法可以比较出两个角的大小？（重叠法、用量角器）
师：怎么重叠？（顶点和顶点对齐，边和边对齐）
师：同意吗？
师：（演示重叠）：我们的眼睛欺骗了我们，结果是哪个角大（红色的角大）
师：红色的角比蓝色的角大多少呢？怎么办？如果我们知道了两个角的大小，是否就可以知道他们两个角相差多少？
二、导入并新授
师：今天我们一起来继续学习有关角的知识，测量角的大小（板书）
师：同学们，测量角的大小用什么工具吗？
生：量角器
师：听说过量角器吗？
师（拿出量角器问）：（是这个吗）
1、第一次观察量角器
师：请同学们拿出量角器，静下心来仔细观察，你会发现什么数学信息？开始
汇报：
生：有很多的线条（刻度） 师：这些线条我们叫它刻度线（板书）。
有数字 两圈数字 刚好相反 师：这些数学排列是有规律的，都是从0、10…到180
中间有个小孔
有两个0
有（直）角
师：同学们观察得真仔细，发现了这么有用的信息
生如果没有发现角
师：有没有在量角器上发现角？在哪儿？
师：（课件演示）是这儿吗？那这个角的顶点在哪儿？
生：中心（小孔）
师：这一点叫量角器的中心点。一边对着零，这一条就叫零刻度线，他是内圈开始数的地方，所以又叫内圈零刻度线（课件出示）。同学们可能会想，有内圈零刻度线，也应该会有（外圈零刻度线）在哪里？（课件演示）
师：内圈零刻度线和外圈零刻度线统称为“零刻度线”。
师：量角器上这么多新知识能记得住吗？以最快速度速度记住。
师：这个角多大？
生：90度
师：（板书90“度”）“度”是用来表示角的大小的单位。它还有另外一种比较简单的写法，900（板书）读作（90度）。
师：90度是一个什么角？（直角）
师：现在我们试着用量角器去量一个角好吗？（练习第1题）
师：（叫一生演示）你是怎么量的？
生：量角器的中心点和角的顶点重叠（重合），两条边和这个角的两边重合
师：这个角多少度？（90度）是一个（直角）标出900
师：量角器上除了90度角，还有多少度的角？
生：略
师：学生有说1度最好，没有则：提醒往小的角说。
师：有1度角吗？1度的角有多大？想一想，它的顶点又在哪里？有点难是吗？
师：同学们，看这儿（课件演示180等分）。把半圆平均分成180份，其中一份就是1度，想一想，整个半圆共有多少个这样的1度？（180）
（出示90度角）90度角里面又有几个这样的1度呢？（90个）
师：如果在量角器上画出一个角，你能读出是多少度吗？（会）我们来试一试
师：课件演示各种角
角：60度 120度 50度 74度
要求：说出从那边看起 明白0表示起点
师：同学们，量角器上有两圈刻度，看内圈刻度还是看外圈刻度由谁决定？
生：零刻度线。）
2、第二次观察量角器
师：请同学们静下心来观察量角器，告诉大家你现在又看到了什么？
生：中心点、零刻度线、里（内）刻度、外刻度
3、练习操作、归纳题解方法
师：现在让同学们用量角器独立去量一个角，会吗？
（出示80度角）生独立量角
让一生演示，并全班总结量角器量角的方法。（课件出示量角步骤）
判断题
三、独立练习操作
1、生独立量几个变形的角（练习纸第2题）
2、练习第3题
3、练习第4题
5、练习“猜猜看”
机动：量三角尺的几个内角？并发现了什么？
四、总结
师：今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？