《 练习二 》（开发型）
教 师 李海娟 学 科 数学 执教班级 一（5）、（6）
教学时间 年 月 日（第 周星期 ） 教学地点 班级
教学内容 教科书第13~14页
教学课时 第 课时 教学课型 练习 是否集体备课 否
教材
分析
教学
目标 1．组织学生在具体的情境中练习十几减9的减法，使学生体会数学就在身边。
2．让学生练习十几减9，允许不同的学生用不同的方法进行计算，并进行算法的择优。
3．培养学生简单的推理能力和表达能力。
教学
重点
教学
难点
教学
准备 课件
预设过程 设计意图
复习导入。
昨天我们已经学习了十几减9，十几减9的计算题你已经会做了哪些？
生：“11-9，12-9，……”
抽两题学生说说算法。
师：你算出来是几，怎么想的？
巩固练习。
1、师：小朋友真棒！掌握了这么多本领，下面就来试试身手吧！聪明的一休给大家出题了，（课件演示）谁先来试试？
2、“风车转转转”
师：学了这么多知识，小朋友们都变聪明了。你的智慧有多少，力气就有多大，看谁能把这个风车转起来，并且转对。老师转加法算式，小朋友就转和它对应的减法算式。谁先来转一下？
请几个学生上来转风车。
3、游戏：帮小鸽子送信（书P13 T3）
反馈，师问：15-9的鸽子没有窝，怎么办？请你们给它搭个窝。
4、比一比，看一看哪组的果子摘的多（书P14T7 卡片形式，每组一张，每人一题，限时计算看哪组，完成的题又对又多）
11－9= 15－9= 13－9=
14－9= 12－9= 19－9=
18－9= 17－9= 16－9=
5、师：小朋友们这么厉害，老师就奖励你们一些礼物。请看大屏幕。” ”（课件演示）
①师：你能提什么数学问题？
②独立解决，列算式
③交流，说想法
④说一说算式的意义
6、出示
□－9=□
①学生独立写
②小组讨论，怎样有顺序写
③汇报新课标第一网
④观察算式，你发现了什么？
四、总结
师：这节课，你学得开心吗？
让学生独立写 □－9=□ 再小组讨论，怎样才能不重复不遗漏写出所有的算式？最后通过观察算式，发现规律，发现计算的奥秘，帮助计算。这样的整理过程其实可以看做是思维概括与抽象的过程。
板书设计
作业设计
教学反思