复习旧知，创设情景，谈话引入：
以小熊过生日邀请孩子们去家做客为引入，同时利用口算卡片对前面的知识进行复习。
合作探究，学习新知：
出示主题图，引导孩子观察主题图，挖掘主题图隐含的数学信息：
小熊正在做什么？（串果子）
他是怎样串果子的？（4个4个串的）
你是怎么知道的呢？（桌子上串好的每串有4个）
你猜猜小熊第3串会串几个果子呢？（4个）
（在以上的几个问题中，我认为第4个问题容易忽略掉，在这里一定要强调每串的数量为一样多）
提出数学问题：
提出问题：“串9串红果需要多少个果子？”并板书这个问题在黑板上。
没办法一下说出答案，从一串入手，拿出一串，两串，三串，分别让学生说说有多少个果子，出示表格并引导学生填出前面三个空。
学生用自己喜欢的方法数一数并完成表格，观察表格有何规律，引出课题“四的乘法口诀”。
解决数学问题：
先让学生回忆根据以前的经验怎样编乘法口诀（先列乘法算式，后根据算式再编口诀）
以问题“串9串红果需要多少个果子？”为例，列出乘法算式，学生独立完成剩下的乘法算式。额吉
以小组合作方式，编出四的乘法口诀并汇报，教师板书。
用师生对口诀，生生对口诀等多种方式对4的口诀进行快速记忆。
教学效果测评，迁移练习：
第20页，“说一说”，用儿歌形式来完成（哈哈哈，小桌子，笑哈哈，数腿游戏考大家，一张桌子四条腿，谁来接着往下说？）
第21页“练一练”第2题。
课堂小结：
学生谈收获。
教学设计亮点：
引导孩子观察主题图，挖掘主题图隐含的数学信息
以“串9串红果需要多少个果子？”没法很快说出结果，来凸现出乘法口诀利于很快求积的优势。
学习方法的渗透。先让学生回忆根据以前的经验怎样编乘法口诀（先列乘法算式，后根据算式再编口诀）
练习的形式富有童趣。第20页，“说一说”，用儿歌形式来完成（哈哈哈，小桌子，笑哈哈，数腿游戏考大家，一张桌子四条腿，谁来接着往下说？）
以上便是我对此课的一些想法和设计，还请各位老师批评指正，谢谢！