口算除法 教案教学设计(北师大版二年级下册)

发布时间:2016-5-16编辑:互联网数学教案

 教学内容:人教版小学数学四年级上册第5单元第一课口算除法P78-79 。 

教学目标: 

1.在具体情境中,经历探索口算除法的过程,同时掌握正确口算除法的方法。 

2.能对被除数或除数进行适当地估算,能运用于口算除法中。 

3.在探索算法的过程中,提高学生合作探究的学习意识。 

教学重点:掌握口算除法的算法 

教学难点:经历探索口算除法算法的过程 

教学过程 

一、回顾旧知 

1.出示口算练习:(开火车报答案) 

20×3  60×4  80×5  30×4  70×8 40×9 

400×5   500×7  110×6  200×9  150×3 

2.提问:指出150×3  70×8   400×5  你是怎么算的? 

3.总结:整十或几百几十乘一位数的口算方法 

二、创设情境,展开讨论 

(一)生活情境: 

1.出示课本情境图:学校要准备开运动会了,在入场仪式上每个班级都要拿着气球入场,最后一起放飞气球,庆祝运动会开始。现在就是小红跟小明代表自己班级去总务处林老师那里领气球。这时,林老师出了一个问题考他们: 

这里还剩80个气球,每个班分20个,还有几个班没有领到气球? 

2.提问:你们能帮他们解决这个问题吗?请列出算式80÷20 

3.揭题:口算除法(板书) 

(二)自主探究,展示各种算法 

1.学生进行独立思考,小组内进行交流。 

2.各组汇报: 80÷20=4  

说一说,是怎么想的? 

学情预设:a.由20×4=80,想乘法算除法,得出80÷20=4 

          b.8÷2=4,则80÷20=4 (引导学生说出80看成8个10,20看成2个10,从而让学生明白8÷2=4与80÷20=4的商的大小为什么是相等的,从而突破了教学的难点。) 

          c.80-20-20-20-20=0,这里有4个20.所以80÷20=4 

3.学生展开评价,你认为哪种方法最好?说说你的理由。 

4.拓展进行估算:老师那里还有83根彩带,每班也20根,可以分给几个班? 

b.83÷20=4……3  (对于这种方法肯定,但是不进行引导。因为这是接下来要学习的内容。) 

变式练习:改成有80根,每班19根呢?分几个班? 

5.小结:对于整十除以整十的口算的方法:是看成一位数除以一位数进行口算。对于除数与被除数不是整十的,要进行估算,把除数与被除数估成整十。 

(三)尝试练习,进行巩固 

60÷20=  90÷30=  80÷40= 

60÷20≈   90÷30≈   80÷40≈ 

要求学生能正确地计算 

三、巩固新知,拓展应用 

1.创设情境:运动会开幕式不仅要气球,还要彩旗,为运动会添彩。现在刘老师那里有120面彩旗,每班要30面,可以分给几个班? 

2.学生进行独立思考: 120÷30= 

学情预设:学生会能够运用刚刚学过的知识,进行知识的迁移,进行口算。 

          a.12÷3= 4 则120÷30= 4 (把120看成12个10,30看成3个10.这里强调让学生进行说一说他的算法过程是怎么想的,落实这节课的教学目标) 

          b.30×4=120,则120÷30= 4 

3.想一想:122÷30≈    120÷28≈ 

4.尝试练习,进行巩固 

180÷30=    240÷40=  420÷60= 

184÷30≈   240÷37≈ 420÷58≈ 

四、练习巩固、提高应用 

1.要求口算: 

90÷30=   150÷30   360÷40=  

143÷70≈    632÷90≈   240÷77≈ 

2.解决问题:练习十三第2题 

每包有30本书,一共要邮寄240本书,要捆多少包? 

练习十三第5题: 

小红在看故事书,这本书一共有120个小故事,我每天看1个小故事,看完这本书大约需要几个月? 

五、课堂总结,布置作业 

1.今天你学习了什么内容,对你的生活有什么帮助? 

2.布置作业:《课堂作业》第*页,书上练习十三第3题 

板书预设 

                     口算除法 

这里还剩80个气球,每个班分20个,还有几个班没有领到气球? 

                         80÷20=4(个) 

 

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