“小数的产生和意义”导学案
班级 姓名 课型 主备人 组长签名
【学习内容】小数的意义和产生，课本50-51页内容。
【学习目标】
1、 我能通过观察知道小数的产生。
2、我能通过分析明白小数的意义。
3、我知道小数的计算单位及单位间的进率。
【学习重难点】小数的意义和计算单位及进率
【学习流程】
一、 知识链接
1/、谈话引入：
我们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。
二、 探究新知。
1、 探究活动：
认真阅读教材第50、51页内容，结合“导学案”中的学习提示，先自主探究，再在小组内相互交流，初步理解小数的产生和意义。
温馨提示：
（1）能你测量课桌的长度和宽度吗？测量时发现了什么？
（2）、你知道米尺是把1米平均分成了多少份吗？ 它的每一份用分数怎样表示？
（3）、你能用小数表示分母是10的分数吗？
（4）、你能用小数表示分母是100的分数吗？
（5）、你能用小数表示分母是1000的分数吗？
（6）、什么是小数，小数的计数单位是什么。
（7）、每相邻两个计数单位之间的进率是多少。
（8）、小数的计算单位和分数的计数单位有什么不同之处。
2、 我会总结：
（1） 分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。
(2)、 每相邻两个计数单位之间的进率是（ ）。
3、解决问题：
（1）0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？
（2） 一个小数由5个1、3个0.1、6个0.01组成，这个小数是（ ）
三、 课堂巩固：
1、判断：
(1)0.40里面有4个0.01（ ） (2)35克=0.35千克( )
2、把小数改写成分数
0.9 0.09 0.0359
3、括号里能填几？你是怎么知道的？
（1）、0.3里面有（ ）个 ，0.09里面有（ ）个 ；0.08里面有（ ）个 。
（3）、找朋友：（用线把上下两组数连起来）
0.045 0.13 0.0001 0.9
四、课堂总结：
这节课我们学习了什么？你知道了什么？你还有什么问题？
四、 课后反思：