教学内容：义务教育课程标准实验教科书第12册89页“整理与反思”与“练习与实践”1-5
教学目标： 1、使学生进一步理解分数四则运算的意义和法则，能正确地进行分数四则运算。
2、使学生能正确地进行整数、小数和分数的四则混合运算，并能灵活地选择合理的方法使计算简便，提高学生的计算能力。
3、培养学生认真计算、自觉验算的良好习惯。
教学重点： 理解算理
教学难点： 运算率的具体应用
设计理念： 以抢答的练习形式，调动学生积极参与学习的热情。教学过程中通过同桌相互合作，调动了学生的积极性，并有效地培养了合作学习的意识及能力。在解决实际问题的过程中培养学生的数感，增进学生对运算意义和运算率的理解
教学步骤 教师活动 学生活动
一、整理与反思
1、口算
6－ = ÷5= 2.8＋72=
84.3＋15.7×0= 28×0.25=
3.25＋1.75= 3÷ =
1÷0.1%= 1÷ － ÷1=
1.75＋ ＋8.25=
2、说说下面式子的运算顺序
1842＋56－453 ×45 ÷45
[( ＋ )× ]÷
总结整数、小数和分数四则运算的运算顺序。
归纳：先乘除后加减，同一级运算从左往右依次计算，有括号的先算括号里的。
3、完成“练习与实践”的第1题
（1）学生说说每题的运算顺序
（2）分组练习
4、复习运算定律。
（1）填写书89页的表格
（2）还有哪些运算性质或运算规律？举例说明。
板书：用字母表示：
A－B－C=A－（B＋C）
A÷B÷C=A÷（B×C）（B、C不为0）
A÷B=（A÷C）÷（A÷C）（B、C不为0）
5、用简便方法计算
4×0.27×25 3.8×99＋3.8
560÷16÷5 (8＋49 )÷4
25 ＋37 ＋35 ＋47 716 ×9－716 ×7
（1）学生独立完成
（2）每题你运用的是什么运算性质或运算定律？ 学生抢答
分题说运算顺序
交流结果。
学生独立完成
集体交流订正
学生独立完成后交流，
同桌互说后交流
二、练习与实践
1、完成“练习与实践”的第3题
说说每题怎样算比较简便？
总结：根据题目中数的特点，灵活选用合理的方法。
2、列式解答
（1）、一个数比它的14 多43 ，求这个数是多少？
（2）、20的34 加上25 除 15 的商，和是多少？
3、完成“练习与实践”的第4题
说说题中的主要数量关系
每页的行数×每行的字数=每页的字数
4、完成“练习与实践”的第5题
（1）让学生标出行走的路线，再列式计算
（2）谁先超过中点？说明在相同时间里，路程的多少与什么有关系？ 个别学生板演
学生独立完成
同桌交流
三、全课总结
这堂课复习了什么?通过复习你有哪些收获?指出：我们在式题计算时，要注意先看清题目，分析数据的特点。如果数据符合一些运算定律或规律，能用简便算法时．一般应用简便算法，这样可以算得又对又快。
学生谈体会
四、延伸课外
计算
11×4 ＋14×7 ＋17×10 ＋110×13 ＋113×16 =
留给有余力的学生课后讨论完成