育才二小五年级下册导学案 五年（ ）班 姓名：
课 型：新 授 课时数：1课时 上课时间：
主备人：王凤丽 审 核：五年级组 执 教：
学 案 教 案
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活动一：理解长方体展开是6各面
教师让学生拿出长方体的盒子并沿着棱剪开，把长方体展开成6个面并观察这6个面有什么特点？
学生举手。（长方体的表面积由6个面来组成，每组相对的面的面积相等……）
活动二：理解长方体表面积与长宽高的关系
教师出示例题，一个知道长、宽、高的长方体纸盒，如何才能求出它的表面积
学生利用手中的长方体纸盒为参照，探究如何才能求出长方体的表面积。学生同组之间相互讨论，教师巡视指导每个小组的讨论活动。
由学生总结如何求长方体的表面积。
组成长方体表面积的6个面，等于（长×宽+长×高+高×宽）×2=长方体的表面积
活动三：给出实际数据，求长方体的表面积
教师让学生自己求出长7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体的表面积是多少？
学生列式：（7×5+7×3+5×3）×2
活动四：推导正方体表面积计算方法
学生思考正方体的表面积如何求？
（正方体的表面积=边长×边长×6）
活动五：巩固提升
1、正方体、长方体表面积应用的拓展。
2、课堂小测与反馈
xkb1.com 新课标第一网 知识目标：结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表面积。
能力目标：能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。
教学过程：
一、预习导入新课。
二、探究长方体的表面积的计算方法
三、给出实际数据求长方体表面积
四、讨论正方体表面积的求法
五、质疑拓展，解决合作学习中没有解决的问题。交流合作体会，感受合作学习的快乐。
六、总结
教学反思：
粉刷墙壁
课题 粉刷墙壁
课型 学案导学课 年 级 五年级 教 师 王凤丽
学习内容
小学数学五年级下册49页
学
习
目
标 能力目标：
培养学生动手动脑能力，解决实际问题的能力。
知识目标：
在学生动手的基础上计算，解决实际问题，知道墙壁的那些地方要刷，那些地方不要刷，并会计算粉刷墙壁的面积。
重点
难点 在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度，解决实际问题。
学
习
过
程 学 案 导 案
独
立
尝
试 1、 一个长方体的饮料盒，他的长是6厘米，宽是4厘米，高是10厘米，做一个饮料盒至少需要多少纸盒？
2、 某型号洗衣机，高95厘米，底面长54厘米，宽50厘米，要给洗衣机做个布罩，至少需要多大面积的布？
3、 一个无盖鱼缸的形状是正方体，棱长是3分米，制作这个鱼缸至少需要多大面积的玻璃？
布置课前预习49页。
学
习
过
程 学 案 导 案
点
拨
自
学 1、粉刷黑板的计算
以小组为单位：分别测量教室前、后两个黑板的长和宽，测量完后，计算要粉刷得面积，计算完后，全班订正，教师评价。
2、左右墙面的粉刷面积的计算
要粉刷前后的墙面，要除去门窗的面积，需要测量那些数据呢？指名回答，然后以小组为单位进行测量并计算。
3、购买涂料
①弄清包装的大小和价格。
②根据第一问的问题和条件，学生独立经计算出第一次粉刷所用的涂料。
③在第二问中，第二遍所用涂料是第一编的求出第二次粉刷得涂料。
按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
交
流
解
惑 在以上有困惑的题目后面标上★，并与小组同学交流讨论。 组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试
1、某房间需粉刷的面积约为62平方米，一般每平方米需用涂料0.3千克，但实际粉刷时会有损耗，因此要多准备十分之一，实际应准备多少千克涂料？
2、粉刷办公室约需要涂料330千克，如何购买不同包装的涂料才能最省钱？每大桶18千克160元，每小桶10千克105元，怎样买省钱？
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结 通过今天的学习，我学会了____________________________________________________________,以后我会在_____________________ 方面更加努力的。
分数乘法 （三）
课题 分数乘法
课型 学案导学课 年 级 五年级 教 师 王凤丽
学习内容 教科书第9-10页 《分数乘法（三）》
学
习
目
标 1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘分数的意义；
2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；
3、能解决简单的分数与分数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
重点
难点 1、具体情境, ,探索并理解分数乘分数的意义；
2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；
在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度，解决实际问题。
学
习
过
程 学 案 导 案
独
立
尝
试 4、 书p8第二题
5、 水果店有680千克水果，其中香蕉占3/8，香蕉有多少千克？五天卖出香蕉的1/4，卖出香蕉多少千克？ 布置课前预习9、10页。
学
习
过
程 学 案 导 案
点
拨
自
学 一、探索分数乘分数的意义和计算方法。
(由第四组汇报)
1、先让学生读一读教科书第9页的一段话。再让学生拿出课前准备的一张纸条，按照例题所述剪一剪。
剪好后，怎样列式求“剩下的部分占这张纸条的几分之几？”
并根据剪的结果写出得数。
1/2×1/2=1/4 1/4×1/2=1/8
学生列出算式后，
汇报小组重点进行汇报，为什么用乘法计算？
引导学生理解：
求剩下的部分占这张纸条的几分之几就是求1/2的1/2是多少，与上节课学习的求一个数的几分之几的意义相同，所以用乘法计算。
折一折，涂一涂 3/4×1/4-=？
让学生拿出课前准备好的一张长方形纸，按照教科书的要求折一折，涂一涂。
讨论：（1）请你说一说，红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几？
（2）你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4吗？
做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出结果。
2/3×1/5 5/6×1/3
说一说：你能总结分数与分数相乘的计算方法吗？
小结：分数与分数相乘，分子与分子相乘的积作分子，分母与分母相乘的积作分母。
想一想：此法与分数与整数相乘的方法有矛盾吗？
试一试：1/4× 2/3 3/52/9 7/8×5/14
强调：能约分的要先约分。
汇报小组汇报完毕，请同学们提问，还有那些不懂得地方 按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
交
流
解
惑 在以上有困疑惑的题目后面标上★，并与小组同学交流讨论。（为什么要用分数的分子乘分子，分母乘分母）说一说：你能总结分数与分数相乘的计算方法吗？
小结：分数与分数相乘，分子与分子相乘的积作分子，分母与分母相乘的积作分母。
想一想：此法与分数与整数相乘的方法有矛盾吗？ 组内交流
组织解疑
老师点拨
合
作
考
试 试一试：1/4× 2/3 3/5×2/9 7/8×5/14
强调：能约分的要先约分。
1、计算练习。
教科书第8页“练一练”第2题。
学生计算后观察：分数相乘的积一定小于每一个乘数吗？
2、解决问题。
（1）教科书第8--9页“练一练”第3、4、5、6、7题。
学生完成后，说说解题思路。
（2）教科书第9页数学故事 “唐僧分瓜” 1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结 通过今天的学习，我学会了____________________________________________________________,以后我会在_____________________ 方面更加努力的。
《扇形统计图》
课题 教科书第118-119 《扇形统计图》
课型 学案导学课 年 级 五年级 教 师 王凤丽
学习内容 教科书第118-119页 《分数乘法（三）》
学
习
目
标 1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
重点
难点 1、了解扇形统计图的特点和作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
学
习
过
程 学 案 导 案
独
立
尝
试 学过的统计图有那些? 有什么特点?什么时候用到他们？举例说明
布置课前预习118-119页。
学
习
过
程 学 案 导 案
点
拨
自
学 一、扇形统计图的特点与作用 (汇报小组进行汇报)
1、认识扇形统计图。
先出示“我国居民平衡膳食宝塔”，有宝塔各层的位置和面积，引导学生比较各类食物在膳食中的地位和应占的比重。
再出示小丽一家三口一天各类食物摄入量的统计表。
（1）完成统计表。
请同学们根据统计表中的信息，算一算每种食物摄入量占食物总摄入量的百分比。
学生独立完成， 集体订正。
（2）运用统计图表示上表中的数据。
同时出示条形统计图和扇形统计图，引导学生读懂统计图，并在与条形统计图对比中，认识扇形统计图。
（3）从上面的统计图中，你获得了哪些信息？
组织学生进行交流，体会条形统计图和扇形统计图的不同特点与作用。
二、体会扇形统计图在现实生活中的作用
1、说一说：观察下面的统计图，说一说你获得了哪些信息。
出示教科书第85页四幅扇形统计图。先让学生自己读图，再说一说，获得了哪些信息？明白了什么？有何想法或感受？
2、试一试：看图回答问题。
出示教科书第85页一年级和五年级两幅作息时间安排统计图。
第（1）题让学生读图后交流。
第（2）题引导学生用“24乘每部分所占的百分比”计算。xkb1.com 新课标第一网
第（3）题引导学生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的统计图，自己画一幅扇形统计图，并与同学交流。 按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
交
流
解
惑 在以上有困惑的题目后面标上★，并与小组同学交流讨论。 组内交流
组织解疑
老师点拨
合
作
考
试 2、试一试：看图回答问题。
出示教科书第85页一年级和五年级两幅作息时间安排统计图。
第（1）题让学生读图后交流。
第（2）题引导学生用“24乘每部分所占的百分比”计算。
第（3）题引导学生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的统计图，自己画一幅扇形统计图，并与同学交流。 1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结 1、 总结学习的内容
2、 谈谈自己的收获