第三课时 实践活动--测定方向
教学内容：课本第50-51页。
教学目标：
1、 使学生能根据给出的指南针指示的方位来辨认八个方向。
2、 通过学生在自己的校园里进行方位测定的实践活动提高学生在实际中辨认八个方向的能力。
3、 培养学生与同伴积极合作的精神，并在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。
教学重、难点：培养学生在实际生活中辨认八个方向的能力。
教学准备：4人一小组，每组准备一个指南针，一张记录单；自制的课件。
教学过程：
一、 在图中辨认八个方向
（一）看动物园示意图辨认方向
1、师：小朋友，今天我们一起去动物园玩一玩，好吗？
走进动物园，我们来到了喷泉所在的位置。要想弄清动物园里每个馆的位置，我们需要什么工具？
图如下：
大门
指南针“上
北下南”
2、师：要想弄清动物园里每个馆的位置，我们需要什么工具？
对，你能根据指南针所指的方向说一说每个馆在喷泉的哪一面吗？可以借助你做的方向板。同座的小朋友互相说一说。（学生汇报）
3、师：鸽子馆在喷泉的西南面，那么喷泉在鸽子馆的哪一面？
能不能象这样说一说其他馆呢？
4、师：有谁还能提出什么问题？
（二）根据课本上的图辨认方向
1、 师：小明参观完动物园后，想让小动物去参观他们的学校，于是他们把小动物们带到了自己的学校（出示书上的图）
2、 师：同样，要想知道校园里每个设施的位置，先得看什么？
仔细观察这个指南针（放大指南针）和刚才的有什么不同？
（学生讨论）（学生汇报）
对，小明用指南针测得的北面不是在正上方了，所以大家在测定方向时，不要总是想着“上北下南”，而要根据指南针所指的实际方向来观察。
3、 师：可以借助你的方向板说说每个设施各在小明的哪一面，请同座的小朋友互相说一说。
（学生讨论）
（叙述汇报）
4、师：谁还能提出其他的问题？
二、 在实际中辨认八个方向
（一）在教室里辨认方向
1、师：请小朋友们用手指一指北面是哪一面？拿出方向板，按实际的方向把方向板在桌子上放好。
师：再仔细的观察一下，你的八个面分别坐的是谁或者有什么东西。
（学生活动）（汇报）
（二）在校园里辨认方向
1、 师：小朋友想不想到教室外，到我们的校园里去测定方向？
师：好，下面我们四人一组，先商量好你们准备在哪个位置测？四个人怎么分工？怎么测？（学生商量、讨论）（学生汇报）
2、 学生到自己选定的位置测量。
下面每一小组可以找一块地方测定方向。5分钟后回来。