青岛版三年级上册第一单元:动物趣闻---克、千克、吨的认识教案2 (青岛版三年级上册)

发布时间:2016-8-22编辑:互联网数学教案

 第四课时

教学内容: 6-9自主练习,复习、巩固吨的相关知识

教学目标:

1、使学生加深对质量单位吨的认识,建立某些物体1吨重的观念。

2.能进行重量单位间的简单换算.

教学重难点:能准确感知物体的大体质量

教学构想:通过,填写适当的质量单位、质量单位之间的转化等练习,巩固学生对质量单位的认识。同时,通过情境问题使学生能灵活运用克、千克、吨这几个质量单位。

教与学的过程:

一、导课复习

1、资料交流。

师:你能说说,生活中哪些东西的质量以“吨”作单位?

(增强质量单位与生活的联系性)

2、感悟生活中的“吨”,教师补充资料

二、巩固提高

1、我问你答。你能把我说的单位快速转化为“千克”吗(考察学生对质量单位的熟练程度)

3吨=( )千克 2000克=( )千克 6000克=( )千克 50吨=( )千克

※ 最后一个略有难度,可以给学生一点讨论时间

2、排排队(从大到小排)

1)3千克 3吨 3克

2)2千克 2500克 2吨 1500千克 25000克

※你发现了什么?

4、 自主练习P7-6 (同位讨论解决方案)

1) 可以把4吨转化为4000千克,在把6个600千克连加

2) 可以用600千克×6=3600千克,3600千克〈 4吨

5、 自主练习P7-7 

猎豹体重80( ) 鲸鱼体重34( ) 袋鼠体重30( )

每小时跑100( ) 每小时游30( ) 每小时跑50( )

(此题具有一定的知识性,同位合作完成降低难度)

三、拓展延伸

200kg

300kg

400kg

200kg

50kg

50kg

200kg

你能搭配出1t吗?有几种方案?

四、作业布置

调查一下小组同学的体重,想一想大约多少同学合起来体重是1吨?

课后反思:

第五课时:我学会了吗和综合练习

教学内容:对吨、千克和克进一步的理解

教学目标: 

1、 进一步理解吨、千克、克的含义,能熟练地进行简单的换算;

2、 能根据实际情况选择合适的重量单位;

3、 能综合运用所学的知识解决一些实际问题。

教学重难点:能运用质量单位之间的关系解决情境问题

课时安排:1课时

教学构想:通过一个崭新的情境图,让学生能综合运用本单元所学的克、千克、吨的有关知识解决实际问题。这部分内容的学习以学生自学为主,教师辅助指导,也由此检测出学生学生中的不足加以强化。

教学过程:

一. 引导复习

1、 这两天我们一起学习了哪几个质量单位? 

2、一看到吨,你的第一感觉是什么?千克呢?克呢?

3、 今天我们一起来复习一下吨、千克和克。

(请学生来当一当小老师:讲一讲有关吨、千克、克的知识。)

(1) 1吨=1000千克 1千克=1000克

(2) 一吨,相当于10头100千克的猪;相当于2头500千克的牛;相当于40个25千克的学生……

(3) 一吨很重,只有计量较重的物品或大宗物品时才用吨作单位。

一千克……

1克……

4. 解决问题

铅球 篮球 乒乓球 杠铃

4 650 4 50

学生分小组讨论它们大约有多重,该用哪个重量单位。

学生回答后,教师看学生的掌握情况进行讲解。

二、情境导入

1、 师:学习了这么多的和质量有关的知识,让我们到超市走一走,看看谁是超市大赢家。

2、 出示情境图,指导看图

1) 多少根香蕉大约1千克?为什么?

(引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”)

2) 一棵白菜大约有多重?

(学生可结合生活实际,只要合理就正确)

3)你喜欢的小食品有多重?和你的同位说一说。

4)一个西瓜大约重5千克,10个、20个、30个呢?多少个就是1吨了?

(考察学生千克和吨之间的关系,以及吨的组成)

5)你还能提出什么问题?

(学生自由提问,集体交流解决)

三、作业布置

实践作业:回家完成这样的表格:1千克中大约有多少这样的水果?

物品 苹果 橘子 西红柿 黄瓜

数量

 

摸名片 统计和可能性 教案

教学内容

小学数学第五册第九单元《统计和可能性》

教学目标

1、学生能够列出简单试验所有可能发生的结果,知道事件发生的可能性是有大小的。

2、使学生能够对一些问题简单事件发生的可能性作出描述。

3、培养学生分析问题,解决问题的能力。

4、在引导学生探索新知的过程中,培养学生合作学习的意识以及养成良好的学习习惯。

教学重、难点

1、使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果,知道事件发可能性是有大小的。

2、能够对一些简单事件发生的可能性作出描述。

教具准备

电脑课件、转盘、纸杯、白球、黄球、红球、盒子。

教学过程

一、激情导入,提示课题

同学们,你们课间喜欢做游戏吗?在游戏前怎样决定谁先玩的呢?石头、剪刀、布这三种手式哪种最厉害呢?想和老师比试比试吗?如果老师和人们一起玩,你们认为有什么结果?学生发言(可能赢、可能输、也可能平)师生共同班几次,充分体验。

今天这节课我们就继续研究有关可能性的问题。(板书课题)

二、实验探索,学习新知

活动一:摸名片

1、 学生制作自己的名片,注意写清姓名、性别、属相、班级、爱好、电话号码。

2、 学生自读游戏规则(课件出示)

3、 学生以小组为单位开始“摸名片”游戏,游戏后各组组长做好记录并统计结果。

4、 集体交流:汇总每小组的实验数据。引导学生:通过观察这些数据,你发现了什么?为什么摸出属牛的同学比较多,而摸出属鼠的同学比较少呢?

5、 结论:

有的小组属牛可能性大,有的小组属鼠可能性小。有的小组属牛和属鼠的可能性一样大。

6、 这是为什么?可能性的大小与什么有关系?小组讨论。

7、 学生举例:生活中哪些事情存在可能性的现象?

活动二:抛纸杯

1、猜想:

纸杯抛向空中落地时有几种可能。学生独立思考后回答。到底谁说得对呢?我们一起来做个试验。

2、实验:

每个人重复抛5次,并把实验结果记录下来。

3、与同伴说一说,可能出现哪几种结果并写下来。

4、结论:

纸杯抛向空中落到地面后可能出现三种情况:杯口朝上、杯口朝下、躺在地面上。

活动三:摸球

1、出示盒子(里面两个黄球,一个白球)

①任意摸一个球,摸哪种颜色球的可能性大。

②分组实验加以证明。

③小结:任意摸一个球,有2种结果,摸到黄球的可能性大,白球的可能性小。

2、再放入3个红球,会出现哪种结果?摸到哪种球的可能性大,哪种球的可能性小,能摸出黑球吗?

①实验验证。

②小结。

3、出示盒子(2个白球,2个黄球)

师:一次摸出两个球,可能出现哪些结果?小组讨论并填表。

4、扩展练习:

①前几天老师在一个商场门口发现了这样一种情况:一个人手里拿着一个布袋,布袋里红、绿两种玻璃球各5个,只需5角球就能玩一次,谁能在布袋里摸5次,摸5个红球或5个绿球就奖励5元钱,如果你在场你会不会去玩?为什么?

②学生模拟摸球游戏。

③小结:在布袋中能够摸出5个红球或5个绿球可能性非常小,这只是生活中最简单的骗术,在生活中还有许多形形色色的陷井,我们识破这些陷井的办法就是学好科学知识,用知识武装我们的头脑。

三、总结

这节课你有哪些收获?

 

 

上一篇 下一篇